2022最有效的学习方法.docx

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1、2022最有效的学习方法2022最有效的学习方法一、制定合理的学习安排凡事预则立，不预则废。恩格斯说：;没有安排的学习，简直是荒唐。;教化学家们一样认为先进学生和后进同学的差异，重要的一点是先进学生都有比较明确详细的学习安排，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或老师指向哪里自己就到哪里，或老师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在无所事事中度过。因此每位学生在开学伊始，必需制定自己的安排。1、制定的一般步骤：第一步是要分析现有的条件，即个人所处的详细环境和自身已经具备的条件;其次步，是确定目标。它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。第三步是选用措施。它是实现目标执行安排

2、的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的支配等。第四步，也是最终一个步骤，是支配步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。2、安排制定要遵循的原则：(1)、确立明确的目标任何安排的制定都须要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。作为中学生，应对自己的学习提出目标、明确努力方向，对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想，对自己要发展那种爱好有个准备。同时，对于自己学习上的不足，也要有正确的相识，以便确立改进的目标。这样，才能把自己的留意力集中到目标上。凡事预则立、奋则进，所以学习的目的越明确，学习行动的意志也就越坚决，尤其是在高尚学习动

3、机支配下的行动目的，更能使我们不顾生活条件的艰辛，不顾各种内部和外部困难，全力以赴来搞好自己的学习。(2)、参照生物钟原则。;生物钟周期律;对人起着肯定的影响，我们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提高效率。在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理打算，防患于未然。人由于心理和生理条件的不同，其最佳的;生物钟周期;也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利用生物钟的调整作用，才能更好地制定一套完备的安排，圆满地实现自己的目标。(3)、难易适度性原则。安排的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于肯定基础之上，遵照维果斯基的;最近发展区;理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯

4、基的;最近发展区;理论认为，人应当基于自己的实际状况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生主动主动的去探究、发觉问题，以满意自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。二、科学预习所谓科学预习就是要在巩固旧有学问的基础上，主动探究新学问，发觉疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行打算，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学生变得主动主动，只有站在主动进攻位置上的人才简单打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。1、预习方法：(1)、要仔细读书。先将教材粗读一遍，领悟基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题

5、。(2)、要仔细思索。预习时要运用已有的学问、阅历及有关参考材料，进行主动的思索，多问几个为什么，弄清旧学问的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。(3)、要虚心请教。在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思索(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学探讨，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思索些新问题。(4)、要适当地做些习题和实际操作。预惮，可适当地做些处选习题，以刚好检查预习效果和巩固、深化学问系统。如有可能，还可做些必要的操作，现场视察、调查探讨等，从而为上新课作些必要的打算。(5)、要仔细做好笔记。

6、写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们肯定要引起重视。详细来说，预习笔记主要包括五个方面的内容：一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);二是每一课(或每一章)中秘括的几个紧密联系的主要问题;三是尚未解决的疑难问题;四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处;五是主要心得体会。当然，这五个方面不肯定每次笔记都记全，要从实际动身，依据学问的难易程度敏捷处理。2、预习要留意以下几方面内容：(一)、要依据自己的实际，不要全面铺开。预的好处当然许多，但须要肯定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取

7、得阅历后再逐步绽开。对于个人的优势学科或较易驾驭的内容可以不预习或少预习。(二)、时间的支配要听从整体安排。预习的时间要依据实际可能来支配，不要因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体安排。时间多时，可多预习一点;时间少时，可少预习一点，钻得浅一点。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不行能将全部新内容能钻透。(三)、要有安排地逐步提高。虽然每个人的状况不同，预习的要求也不一样，但有一点却应当是循着事物的内部规律有安排地进行预习。从横的方面说，要由一种学科到多种学科;从纵的方面说，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。三、用心听课听课法即怎样听好老师讲课的方法。听课对学

8、生来说，其基本任务是在老师的指导下学习学问，发展智力，提高实力。多数事实表明，在中学阶段，学生的大部分学问和实力都是在课堂学习中学到和培育起来的。因此，我们要想提高学习效率，就必需仔细对待上课并学会如何听课。课堂学习的方法和技巧：1、集中留意，用心听讲。有人说，留意力是学问的窗口，不集中留意，学问的阳光就无法照耀进来。这形象地说明白用心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中留意，用心听讲呢?实践证明，最有效的方法就是必需将获得学问的主要希望寄予课堂。前面已经说过，由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点，因此，我们要努力向课堂四十五分钟要质量，力求通过提高课堂学

9、习的效率来减轻课下的负担。基于这样的相识，上课才能做到聚精会神而不至走神。相反，假如舍本逐末，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中留意，用心听讲了。2、主动思索，努力把握获得学问的主动权。课堂是一具主动思索的王国。能不能开动脑筋，主动思索是课堂学习的关键。因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师;喂;学问，而应充分发挥自己的主观能动性、提高实力。详细来说，就是对老师所讲的学问要多瓿几个为什么，要擅长从不同的角度，不同的侧面去分析和理解，将问题进行加深和拓宽。只有这样，才能将学问真正把握，从而做到举一反三，触类旁通。对老师的提问要勇于回答，主动参与课堂讲座和争辩，以

10、阐明自己的见解和看法，以培育我们的思维实力和表达实力。苏联当代闻名家苏霍姆林斯基说不得：;你首先要把自己培育成长思索者，你才能体会和相识到学习是一种华蜜，是一种智力活动。;3、要理清老师的讲课思路，抓住学科特点和老师的讲课特点来学。思路就是思索线索步骤。是否把握老师的思路，是检验一个学生听课水平凹凸的标尺。一般来说，老师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、冲突律、排中律;以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。从肯定意义上讲驾驭了科学的思维规律和思维方法，也就驾驭了最根本的学习方法。为此，要仔细学点哲学、

11、心理学、逻辑学等有关思维的科学学问，以提高思维实力和听课水平。同时，由于每个老师的讲课特点不同，我们的听课方式也应敏捷机动。，如有的老师语言简练、重点突出、，很少重复，这就要求我们听课时要特殊集中;有的老师板书整齐条理，这就应将老师的板书刚好登记来;有的老师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教材的重点和难点，这就应对他的导语和小结予以高度的重视。总之，吸有把握住各个学科的不同特点和每个老师的教学风格，才能有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果.4、不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂驾驭所学内容。课堂上，老师总是一个问题接着一个问题地往上讲。有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时

12、，也不要中断听讲而去死钻;牛角尖;，而应先将短暂不懂的问题登记来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。否则，假如中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。待到你从;牛角尖;中醒悟过来时，老师已经又讲到其它问题上去了。这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严峻后果。所以，上课时肯定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻;牛角尖;，始终保持思维的敏捷性和听课的连续性。课堂笔记就是对老师的讲课内容所作的书面记录。俗话说，;好记性不如烂笔头;。这说明，做好课堂笔记，是记忆和理解学问，提高学习成果的一条重要措施。详细来说，坚持做课堂笔记，可以促使我们思想集中，刚好登记老师讲课

13、的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固;同时，由于听课做笔记须要眼、耳、手、脑并用，因此可使大脑接受多种感官的综合刺激，从而加深对老师讲授内容的理解，驾驭和记忆。那么，怎样才能做好课堂笔记呢?第一，做笔记时要登记老师的思维方法、思维过程和思维结果，以便课后复习和指导作业。详细来说，就是要登记老师在分析问题的过程中在黑板上画的图形、表格、文字说明、关键词语、有劝服力的数据、典型事例和老师在解题过程中提出的要求或规范化示例等;同时还要登记自己在听讲过程中迸射出来的对解决某个问题有启发意义的思想火花或殊途同归的解题思路，尤其是最佳方案。其次，笔记要尽量完整而简洁。重点、难点、疑点要记全，但不必

14、照抄老师的原话，否则会因忙于笔记而顾不上听下面的内容。记录最好能用自己的话或;关键词;概括老师讲授内容。这样可迫使自己集中精力，边听边主动思索，抓住重点，重新归纳，既省时，又省力，还能提高听课效果。当然，对老师所讲的有关基本概念、定理、公式、论点、论据等方面的关键问题，记录则要精确无误，不能马虎。另外，对尚未完全理解的内容，最好也可简要地登记来并加上记号或批注，以便课后复习时予以解决。第三，笔记不要写得太密，要留有空白，以便课后补充和修正。须要强调的是，不要只把记课堂笔记看成是一种单纯的技巧，事实上它是多种感官的综合作用过程。记和听相互对立，又相辅相成，只有听好，才能记好;反过来，只有记好，才

15、能检查和提高听课效果。因此，肯定要正确处理听与记的辩证关系，使课堂笔记起到它应有的作用。要想当堂驾驭所学的学问，最重要的就是课上仔细视察，用心听讲，主动思索;要将重点放在相识事物的思索过程上，千万不要跳过相识事物的艰苦思索过程而干脆去背结论。因为概念、定理、规则的表述只是末，而其形成过程才是本。抓住根本，才能学到根本的学问;否则，舍本求末，学到的只是些;死;的学问，这种学问不能转变为实力和智力，在实践中毫无用处。四、学会自己留作业作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特殊是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较坚固，就没有必要非写老师布置的作业，而应依据自己的状况，自己给

16、自己布置作业。但肯定要遵循以下原则：1、实事求是原则。任何人都应当根据自己的详细状况，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际状况。2、以课堂学习为主原则。任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的工作，课堂是学生学习学问、驾驭学问的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成果。五、刚好复习刚好复习，指紧随课堂教学，每天都采纳的复习方法。复习贵在刚好。这是由;先快后慢;的贵忘规律所确定的。心理学家曾作过这样的试验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习;其次组间隔三复习;第三组问事处六天复习。凛达到熟记的统一程度，第一组学生平均需复习四次;其次组平均需用要复习六次;第三

17、组平均须要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。试验结果表明：复习能做到刚好，可以提高熟记的结果。然而，学生常出现状况是：课上听课，课下做作业，复习环节约略。这样致使所学的学问的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的学问就会模糊、忘却，不系统，不理解的学问是最简单遗忘的学问。因此我们必需重视复习。刚好复习的程序：(一)尝试回忆。回忆又称重现，指以前识记过的事物不在目前，在其刺激的影响下，或在主观意识的引动下，报导旧的映象重新呈现出来。所谓尝试回忆，简洁地说，就是独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍。这样做事实上就是自己考自己，是逼上梁山着自己用心致志去动脑筋进行思索的一种方法。其好

18、处有以下三点：1、能刚好检查听课效果，以促使自己主动进取、全神贯注地把课听好。2、有得于动脑习惯的养成，并能增加、提高个人的记忆效果。3、能更明确复习的针对性。(二)阅读教科书。教科书是教化部门组织专家、学者和有阅历的老师依据教学大纲，根据学问的科学体系，针对学生的年龄特征和社会发展须要而编写的。内容上系统、严谨，深刻，是一般参考书无法代替的。复习时若不仔细钻研教科书，则难以达到教科书的基本要求，也难以系统地驾驭中学阶段所学的学问，因为教科书是教与学的唯一凭据。为达到质量较高的阅读，在方法上需用留意到以下几点：1、圈点勾划。阅读时，把新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或简单忽视的要点部

19、分，用红色笔勾划出来。2、提要。在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容简洁地概括出来。3、思录。在书页的空白处，用不同颜色的笔，记录读者通过思维，从书中发出来的意思，也就是前面讲的;从文字里行间读出的学问;。(三)整理课堂笔记。课堂笔记的详略人各有异，但记好听课的重点、难点是学生所共取的。刘笔记在复习中是尝试回忆、阅读教材的线索和纲目，又要通过阅读教材来整理课堂笔记，运用权其达到学问深化、简化、系统化。整理笔记的任务有：1、补。补上该记而没记的内容，使学问系统化。2、正。更正课堂记录不太精确，用词不当，深度不够的地方。3、添。添上个人学习的心得、见解、评价等。(四)看参考书。适当地扑克点参

20、考书是有必要的，但要摆正教材与参考主从关系。阅读参考书仅是做为学习课本的补充。目的是加宽学问面或加深对教材的理解，所以只选择个别章节或个别学问点做参考性阅读为好。阅读参考书应留意的几点事项：1、要围绕课本的内容和老师讲课的中心去阅读。2、最好在老师的指导下选择好的参考书。3、要千克细致阅读课本内容，后看参考书。读时，心里要有个目的：要么加深理解;要么解疑;要么加宽学问面;要么了解学问间的联系。4、读有所得，适当记录。在听课笔记的相应章节或记参考书的书名、页码，或记参考要点，或记个人的有关思路等。六、从容考试考试是学生学习的基本环节之一，它是结学习效果的检查和评价，并从中起反馈作用。1、考试前不

21、易开夜车。心理学已证明，记忆在醒着的时候，其削减、消逝是有相当差异的。用功后立即睡觉，两小时内有记忆的退减，但以后则末见削减。相反地，始终醒着时，用功后八小时记忆仍有显著的削减。也就是说，用功后可以用睡眠来阻挡记忆的削减及消逝。那么为代什么会出现这种现象呢?答案是：只要你醒着，无论维持多宁静的状态，人地头脑里都或多或少会有多种干扰情报闯进来。这种情报越来越多，刚刚记忆的事物，便被新涌进的情报所埋没，就显得不显明、不醒目。明显考前开夜车当天起得太早，都有不得于考试。2、进考场莫患得患难失。每年中考、高考，都有有个别平常成果一般的同学，超常发挥，取得别人意想不到的根子成果。原来一般学校都难以考取，

22、发榜时却进了重点线。也有的同学，事先大家都觉得他能进重点，成果一公布，却边一般学校都考不上。缘由是多方面的，其中一个重要缘由就是超常发挥的同学，峭包袱，没有心理压力。反正大家都觉得自己考不上，社会、家长、挚友熟人都有不对自己抱太大的希望，自然也不施加压力。这样走进考场，轻轻松松，从从容容，既没想考上重点如何高人一头，也没想考不上一般学校便怎么矮人一截。不患得患失，进人考场，心无杂念，只有试题，自然心静。守住心灵的一片安静了;自然生长出才智，答起题来，平是所学，尽现于心，当然简单正常发挥或超常发挥。发挥不好的同学，重要缘由之一是包袱太重。老师同学、家长、亲人都知道自己学习好，能考上重点，考不上怎

23、么办?如何见江东父老?如何面对老师的惋惜，同学的怜悯，家长的难过，个别人的白眼。考上了怎么荣耀，怎么请亲友吃饭庆祝，登台领奖……患得患失之心情，搅得心潮翻滚，波澜起伏，难以静心面对考题，当然难以正常发挥，简单招致失败。3、答题前纵览全卷。有的同学进和入考场拿到试题后，不看全卷，从第一页，第一题起先答，他们胆怯看到后面不会的难题，干扰了前面答题的心情。这样做的坏处是，前面遇到难题，可能以为后面也全是难题，同样答卷心情不佳，还完全可能因过多用时答前面的难题，到快交卷时，后面简单的、会答的题却没有看到，没有时间答了。大部分同学领到试卷后，先用几分钟时间阅读一两遍，做到胸中

24、有全局，特殊对常常探讨考试题，常常自己出题的同学，拿到试卷总有一种似曾相识的感觉，绝大部分类型题都做过，绝大部分题自己都会做，阅读全卷起到了稳定心情，坚决信念的作用。4、怎样编排解题依次拿来到试卷，总体阅读之后，就起先答题了。先答哪些，后答哪些，依次支配得当，才有利于发挥自己的优势，有利于真实地表现出自己的实力，不致于答完题后产生过多的缺憾。常见的解题依次一般有六种：从头到尾法，先易后难法，先高分后低分法，客观性题目入手法，先难后易法。这些方法各有自己独特的优势，同时也就产生肯定的弊端，自然也就分别适用于不同的场合、不同的考生。详细地选择哪种答题依次，肯定要结合自己的实际。5、考场运筹时间的方

25、法。考生在正常状况下应当根据时间的多支配，步步为营、稳扎稳进。假如因意外，出现时间少、试题多、无法正常解题的状况，不妨采纳以下应急的方法：不作具体阐述，也决不留下一些题目空着。这是因为一道题的答案不管你答得如何完善，得分也仅是一道题的分数。而解答了两道题虽然只有一半，然而是答案的主要内容。一般说分数相加比只答其中一道题分数要高。假如是理解分析性的题目，可以采纳只列要点、简例，不作详细分析的方法。要点、简例用提纲表述，不阐述它们之间的联系，也不考虑语言组织。这类题目一般按要点、简例分析几方面评分，答了要点便有要点分，如再加一具简例，则丰富了内容，分数就更高。同时，应养成复查的习惯，复查是大战后打扫战场。解题如同战斗，讲究惊慌，速战速决;复查是打扫战场，要求冷静，所谓冷静就是从原有的思路中解脱出来，从当事者变为旁观者，对试卷做细致审查、无情挑剔。要知道：当局者迷，旁观者清。应试者只有头脑醒悟时，才能避开种种可以避开的缺憾。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页