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1、2022生物备课工作计划生物备课工作安排五篇时间消逝得如此之快,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,来为以后的工作做一份安排吧。信任很多人会觉得安排很难写?以下是我收集整理的生物备课工作安排5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。生物备课工作安排 篇1一、工作思路以探讨的心态对待生物学教学工作,注意对教学各个环节进行反思,通过集体备课,充分发挥集体的才智,站在新课程改革的高度来重建符合素养教化的教学方式。二、工作任务1学习和驾驭课程标准的全部内容2根据课程标准及教学基本要求的规定,仔细钻研教材详细要求:全面驾驭中学生物课程的教学内容及其结构明确所教章节的内容在本学科中所处的地位了解本
2、章节的内容与其它章节及其它学科的关系确定本章节教学的深度、广度,突出重点、难点问题的解决。制定有效的评价标准三、详细支配(略)生物备课工作安排 篇2为了提高高二生物教学质量,促进新课程改革的全面实施,在生物教学中贯彻执行以学生为学习的主体,老师是学习的帮助者的精神,全面培育学生学习爱好,提高学生的综合素养,本备课组本学期的主要任务如下:1、在教研组长的指导下完成高二年级的教学、教研工作。、教学方面:狠抓备课、上课、改作、考试、讲评等教学环节。个人备课务必做到“五备”:备课标、备教材、备教法、备学法、备学情。课后练习务必做到:每节课后都要布置适当数量与难度练习题,并要求检查到位,仔细批改。考试务
3、必做到:每次考试试卷命题完毕后都要交给备课组长审批,考试后要全体备课组老师参加批改、仔细分析试卷。、教研方面:高二生物备课组各位老师要主动申报各级课题,结合平常教学工作,撰写高水平的教学论文,提高自己的教学科研实力。、主动开展全组老师集体备课:全组老师对每节内容开展集体备课,发挥全组老师集体才智,并在此基础上依据所带学生学情进行二次备课。(4)、本学期面临高二生物竞赛和学业水平测试,组织本组老师开会探讨,制定具体的复习、备考安排。2、进一步学习生物课程标准,明确新课程的详细要求,利用备课组活动时间,仔细学习新课程教学理念,深化探讨教学方法。切实保障试验、探究等学习活动的数量和质量。3、制定年级
4、教学进度(详见下表),参加教学管理,检查老师的教学质量。组织老师相互听课、评课,共同提高教学水平,共同探讨帮助本组成员改进教学,提高教学质量为上好每堂课努力。加强联系,通过阅历介绍形式,互通有无,相互启发,探究学生不同发展特征。生物备课工作安排 篇3一、指导思想以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题显明、训练高效”为指导,立足基础,着眼实力;立足“纲标”,活用教材;突出重点,强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础学问,构建科学、系统的学问结构的同时,重视培育学生敏捷运用历史学问、进行学问迁移和解决问题的实力。在整个教学(备考)的活动中,团结协作,刻苦钻研,精益求精,开拓创新!二、
5、学情分析大部分学生历史基础学问不扎实,对历史的学习方法还不能比较好地驾驭,答题不规范;学习习惯还没有真正养成。详细表现为:尖子不尖,尖子生虽有肯定的基础,但学科优势不明显,须要重点培育;“尾巴较大”,这部分学生上课不仔细,考试不在意,没有形成良好的学习习惯;学生总体上有较大的潜力,但历史学科思维相对较弱,须要加大挖掘。这些都须要班主任和科任老师的共同努力,加强管理,主动协作,努力提高,端正学生学习看法,提高备考意识,提高复习效果和质量。三、复习目标通过三轮复习,达到对基础学问的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本实力的史论结合、活用学问、以史为鉴的基本要求,保证历史学科在高考中成果突出。四、
6、复习思路学习科学理论,优化教学理念;依“纲”据“标”,优化教学内容;重视教学设计,优化教学过程;以问题为中心,优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程;提倡合作、和谐,优化资源利用。五、复习依据依据考试大纲、20xx年山东省一般中学新课程高考历史学科考试说明和高三年级备考安排。六、复习措施(一)要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段:抓点即基础学问,目标:提高基本实力从20xx年9月1日至20xx年3月上旬是第一轮单元复习阶段,采纳学案式教学,进行学科主干学问的复习。主要是抓基础仔细理解和根据考试说明要求,做好基础学问复习,各个模块学问点的整合,狠抓细、新、活,严抓学问点、突破点、考点,规
7、范答题思路、步骤,步步为营,以静制动。这阶段耗时最长,在这阶段里,我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度,基本遵循课本依次,适当整合,对高考考点进行有效复习,特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解,引导学生梳理学问脉络,构建学问体系、学问框架,提高学生分析问题和解决问题的实力。2、其次、三轮是专题复习阶段:抓线(整专题),目标:综合实力提高突破。从20xx年3月上旬至4月30日前是其次轮专题复习阶段,主要是抓线(整专题)以专题学问为主,整合必、选修模块,贯穿中外、连通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解,包括对各版本之间学问点的连接,包括对历史概念的把握、同
8、一历史事务的不同观点等。通过抓好各考点的融合,重在学生综合实力的提高。3、第三轮是专题复习阶段:第三轮抓面(练套题),目标:提高综合应用实力。从20xx年4月30日至6月5日前是第三轮复习阶段,主要是抓面(练套题)在前面两轮复习的基础上,突出重难点、热焦点,以考带练,以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区的阅历沟通,特殊是对最新高考信息的捕获。进一步提高学生学科综合实力,提高分析问题和解决问题的实力。作为考前热身训练阶段,重在抓好考试方法、规律指导,提高综合应用实力。与此同时,本备课组还要做到以下工作:(1)仔细探讨近五年的高考试题,捕获当中的有效信息。(2)为了有效地备
9、考,备课组内进行模块分工,通过分工合作,集思广益,以提高备考的效率。(3)依据新课程改革精神,大胆尝试自己命题、创新命题,探究科学评价体系。(4)加强对学生学习状态,应试心态的科学辅导,做到细致复习、轻松应考。(二)要做好单元(模块)过关测试训练每复习完一个单元(模块),则对该单元(模块)进行相应的测试,刚好发觉问题,刚好做出补缺,并且进一步加强针对性训练。(三)要做好每次统测工作1、统测前要做好命题工作(1)命题依据依据20xx年山东省一般中学新课程高考历史学科考试说明的要求,确定好所考查的学问点,要制定好考试双向细目表,然后才进行命题或组题,命题的内容应体现教学中的重点、难点。(2)试题必
10、需体现三维目标:学问与实力、过程与方法和情感看法与价值观再认、再现历史学问:重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史发展基本线索和过程。材料处理:阅读、理解、整理历史材料,利用有效信息并结合所学的学问对有关问题进行说明、论证。历史阐释:分析、综合、归纳、比较、概括历史学问;客观评价历史人物、事务、观点;运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质。探究学习:联系现实和学生的生活实际,擅长发觉问题并能解决问题,激励创新。情感看法与价值观:爱国主义、人文主义、世界意识等。(3)命题分工由于新课程高考的特别性,单靠个人命题是不行能,必需发挥备课组的力气,备课组成员同心同德,分工合
11、作,专人负责模块命题(必修一、二、三;选修一)或者可以轮番。2、要做好评卷工作每次统测后备课组应刚好组织集中评卷,必需在24小时内完成评卷工作,评卷仔细负责,同时要有一个评卷细则,保证评卷质量,评卷后对每道题得分状况进行分析,命题的优点、缺点,存在的问题,应吸取的阅历教训,并且汇合成文上交于年级组存档。3、要做好讲评工作这是核心环节。在讲评的过程中,要留意向学生讲清试题的特点、优点、缺点,要留意做到举一反三,应针对每次统测所出现的题型多角度、多方法去说明、去引导学生,引导学生做到举一反三,相应驾驭相应题型的解题方法和思路。(四)依据不同班级进行针对性教学,夯实基础从本届高三年级实际动身,主动探
12、究符合学生实际的复习教学模式。依据美术班和一般班的详细状况,要有针对性地进行教学。近几年高考命题始终是坚持以基础为主,考虑到高考命题的稳定性,20xx年高考也应如此,所以在备考中狠抓基础学问的目标不能动摇。史实、概念、结论、阶段特征、基本线索和发展过程等,应讲解到位,而且应开动脑筋,想方设法调动学生的主动性和主动性,夯实基础,尤其应通过创设新情景,引导学生精确地记忆和理解基础学问,切忌似是而非,模棱两可。着力构建科学严密的基础学问网络,使基础学问系统化、网络化。(五)在夯实基础的前提下,提高学生的实力在夯实基础的前提下,明确实力培育目标,努力实现实力从基础学问中培育,基础在实力提升中夯实,实现
13、基础与实力并重并举,相得益彰。坚决避开不顾学生实际、脱离基础学问盲目地拔高实力。(六)合理、有分别地利用备考资源在备考中,主要以新课程标准、考试大纲为依据,以教材为依托,精选教学辅导资料(第一轮复习以创新设计为主)(七)精编习题,加强学科“磨合”期的训练考虑到近两年新课程命题特点,今年的备考要特殊重视材料性图文信息题的训练,做到讲练结合,充分利用各种材料,设计思索题,通过合理的思索训练,培育学生的材料解析实力。当然在编题目时肯定要注意题目质量,尽量依据教学内容和学生实际组合编写题目,做到精编,切忌题海战术。力争做到每练必改,每练必评,评必到位。努力做到每练必过关,解决问题不隔天。因此,我们从第
14、一学期起先,进行单元内“磨合”训练,其次学期3月上旬起,就起先对学生进行学科强化训练,加高校科综合的力度和深度,进一步加强学科内“磨合期”训练。(八)加强高考信息的收集和消化留意收集20xx20xx年以来的全国文科综合试题、上海、宁夏、广东高考试题,分析这些试题命题的趋势,特殊是体现新课程改革精神的题目,在训练和考试中,可以参照或者进行改造加以运用。同时通过从网上收集到的信息进行整理、总结,精确把握20xx年历史考查的方向,即命题的主题。根据命题的主题方向进行命题,有效地指导20xx届的历史科高考备考工作。(九)加强对学生分类分层辅导。针对不同类型的学生,强化盯人意识,重点辅导尖子生,长期关注
15、临界生,帮扶学习困难生(主要以表扬、激励为主)。同时,高三的学生压力很大,作为老师肯定要尽量关注每一位学生,爱他们,支持他们,不断激励他们,引导他们以健康的心态备考。生物备课工作安排 篇4努力实施和推动中学生物课程改革,变更原有教学观念,改进教学方法,更新教学手段,提高教学效率,努力培育学生自主学习、主动探究、乐于合作的精神,使生物教学科研上一个新台阶,主要从以下几方面开展工作:一、加强教学常规管理,优化课堂教学1、本学期按学校的支配生物班每周7节,理科基础每周2节,文科基础每周1节,根据教务处所提出的课堂教学要求:高标准、严要求,加强集体备课,面对全体,仔细上课,提高课堂教学质量,把每一堂课
16、都上成是优质课。2、每节课后要仔细写好,本节课的得失,以提高课堂教学水平。3、进一步发挥备课组在年级的教学核心作用,强化备课组在年级学科教学管理职能。健全集体备课,做到“四统一、五定”,每次科组活动都要有主讲人,要求有讲稿、有课件、有所讲内容的整体构思、有教学设计、教学目标、重点、难点,同时能对自己所主讲内容提出有价值的问题,体现学法指导。第1、7、13、19周主讲人黎永红,第3、9、15周主讲人肖苑文,第5、11、17周主讲人刘洁群,本备课组老师要相互听课,取长补短,使自己的的业务水平更上一个台阶。每位老师听课至少十二节,备课组长不少于二十四节。4、利用备课组活动时间,开展新课程教学研讨,结
17、合本年级学生的实际状况,探讨在当前形势下的课堂教学模式和课堂教学方法及手段,每次研讨都要有中心内容。5、力拔优秀学生和力推各班临界生,仔细落实每周星期三晚修第三节的生物基础学问测试,测试后刚好批改刚好反馈。6、注意加强与兄弟学校间的沟通,了解兄弟学校的备考动向,取长补短。二、坚持务实创新,接着课改试验1、每逢单周为备课活动时间,每次活动都有中心发言人发,发言人要依据发言内容,仔细打算。2、充分利用现代教化信息技术优势,促进信息技术与学科的整合,更新教学手段,进一步完善科组课件库建设,开发新教材所适应的课件,并做到资源共享。三、深化开展教学科研1、每位老师主动参加科级的教研课题的探讨。2、每位老
18、师每个学期要写一篇教学论文及一学年上一堂探讨课。生物备课工作安排 篇5一、指导思想在“五严”的新形势下,实行学校教化教学理念和教学工作安排,组织老师仔细学习“自主学习”的教学理论,进一步探讨自主学习的课堂教学模式,仔细探讨教学大纲和教材,做好提优补差的工作,提高学生的基础学问和基本技能;针对本组青年老师多的特点,强化对青年老师的培育,组织青年老师上好探究课、高级老师上好示范课,在完成教学常规工作的前提下,重点开展各类教学探讨活动,以研促教,力求生物教学在原有的.基础上有新的突破,努力使我校的生物教学在全市处于领先水平。全组老师主动投身教学改革,勤奋学习,努力开展课堂教学、生物试验的改革和创新。
19、“五严”中开展“五研”:探讨学生、探讨学法、探讨教材、探讨教法、探讨教学过程;贯彻“自主学习”教化思想,实践我校特色的课堂教学模式。二、目标1、促成老师树立全新的教学观念,接着探究“自主学习”的课堂教学模式,提高教学效率;2、主动开展物理教学探讨活动,努力创建一流备课组;3、全组协作,研讨落实高一年级的教学目标,组织全组老师学习中学生物的“教学大纲”,解读高考方案,或请有关专家作相关的报告。每位老师都精确把握高考脉搏;4、探讨生物课与试验的教学问题:由于课时少,试验教学与课时少成为冲突,研讨试验教学的可行性的详细措施,提高生物试验课堂的冲突问题。三、措施1、深化集体备课的容量,提升教研内涵和质
20、量在集体备课的内涵上多延展:高一备课组紧抓学问归纳、考点训练、检查巩固三个重要环节,每节课都必需做到教学目标明确,重点难点精确,解决方法科学,突出实力培育。高一备课组探讨在课堂教学时间惊慌的状况下,如何高效完成教学任务。侧重在培育学生的学习爱好,狠抓学生的学习习惯的培育和学习方式的转变。探究自主学习理念下学案教学的探讨,分析学案的内涵,落实学案在课前、课中与课后的价值。坚持“主备研讨自备”的集体备课写教案模式。2、贯彻“自主学习”教化思想,实践我校独特课堂教学模式“聚集课堂、探讨课堂、着力课堂、打造课堂”是我们的校本教研的动身点和立足点;“看别人的课堂,说别人的课堂;看别人的课堂,想自己的课堂
21、;走进别人的课堂,改进自己的课堂。”是我们校本教研的方法和措施。深刻理解“自主学习是课堂教学改革的必由之路”、“自主学习离不开老师的有效指导”、“开展自主学习既要培育学生自主学习的实力和习惯,也要有效完成学习任务”这些相识,结合中学生物教学的特点,努力实践我校课堂教学模式:坚守“学生为主体、老师为主导、实力为主线”这三主,紧扣“创设情景激学,明确目标自学,点拨提示导学,探讨质疑互学,练习反馈再学”这五环节,抓住“启、议、做、讲、练、结”六个关键点,让学生的学问结构与实力素养在“探究、研讨、应用”中完善和提升。遵循课堂教学规律,优化学案导学方式,提高课堂教学效率,培育学生领悟实力,切实提高教学质量。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页
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