做“四有”好老师案例.docx

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1、做“四有”好老师案例案例，就是人们在生产生活当中所经验的典型的富有多种意义的事务陈述。它是人们所经验的故事当中的有意截取。本站为大家整理的相关的做四有好老师案例，供大家参考选择。做四有好老师案例做老师的每天都在教化学生：要做一个有志向、有道德、有文化、有纪律的四有新人。殊不知，做老师的你，做到了四有了吗?第三十个老师节来临之际，习近平总书记来到北京师范高校和师生共度节日，他在与师生代表座谈时指出，好老师要有志向信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，这一重要论断丰富了老师的职业发展内涵，通过学习，使我更加坚决了自己要做一名合格的四有老师的信念。志向信念，是做好老师的人格基石。在这个价值取向多元的时

2、代，作为一名老师，只有树立了崇高的志向信念，才有可能在孩子的心中播下幻想的种子。我想，我们既然选择了老师这个神圣的职业，我们就应当为它奋斗终身，无怨无悔。与其成天紧锁眉头，在自怨自艾中耗费时间，消磨生命，不如专心去感受一下四周的一切：当你面对学生那一双双崇敬、期盼、信任的目光时，当你看到刚刚严厉指责了的学生又阳光绚丽的围着你叽叽喳喳说个不停时，当你看到学生的在各方面有那么一点点的进步时，这些都是我们欢乐的源泉，这就是我们当老师的价值所在。道德情操，是好老师践行教化使命的核心品质。有一句话说得好：学校无小事，事事是教化;老师无小节，节节是楷模。学生对于老师不仅是听其言，更观其行，老师在学生眼中是

3、为人的模范。要想把学生培育成什么样的人，自己先得做什么样的人。老师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老师假如在是非曲直、善恶义利等方面都有问题，怎么能担当起立德树人的责任呢?我认为，孔子说的一句说得特别的好：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。当老师自身端正，作出表率时，不用下吩咐，学生也就会跟着行动起来;相反，假如老师自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会听从。比如说，住宿生每天都要自己学着分饭，这时，我总会挽起袖子跟学生一块儿干。这样，班里的学生没有一个偷懒的。学生可以宽恕你的苛刻呆板，但不行以宽恕你的学问浅薄。作为一名老师，我们必需有扎实

4、的学识，一颗酷爱学生的心，这是一名老师最基本的素养。有人说：老师要给学生一杯水，老师就必需有一桶水，但我认为老师的学问应更加渊博，应是一条滚滚流淌的小河(流量大，不断更新)，不应只是一桶水。老师要走在时代的前列，就必需要不断更新学问结构，树立并实践终身学习的理念，做一个有渊博学问的老师。今日的学生，对一切新事物都充溢着新奇，因此，只有了解各方面的学问信息，才不会落后，才能够利用所知的学问加上自己的思想引导他们往正确的方向走。而有了学问，还要有创新和探究的精神。假如一味地根据原来的教法不变是行不通的，必需将扎实的学问基础，再加以正确的教学方法，才能适应新时期的教学需求。所以，每上一节课，我都要静

5、下心来，好好思索一下，刚才上的那节课哪些地方上得比较好，而哪些地方不太志向，怎么讲解学生会更简单理解。然后，思索该怎样改进，下次该怎么上，该制定哪些方法措施等等。只有擅长分析自己的教学方式的老师，才能成为有得、有阅历的老师。其实，我们从事第一线的老师有进行教化科研的最大优势，因为我们拥有丰富的、鲜活的教化案例，记载、整理和思索自己的教化案例，就是最好的教化科研。我们只要专心去探讨教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，就能在探讨中不断进步，获得更多的教学阅历。仁爱之心这更是一名老师必需具备的。因为爱，能产生力气。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累。一名老师只有酷爱自己的学生，才会把教化

6、当作自己一生的事业来经营，才会同等地对待每一名学生，才会专心来和学生交挚友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有方法与学生进行正常的沟通，也就没有方法真正的去了解学生，从而帮助学生。因此，我认为做一个完备的老师，最重要的就是要有一颗酷爱学生的心。学高为师，身正为范，让我们与学生们在教学的大路上一起欢乐的成长!做四有好老师案例随着打工的潮流,越来越多的农村孩子成为了留守儿童。他们有些人的父母长年在外打工,孩子缺少父母的关爱。孩子的心理问题越来越引起我们教化工作者的关注。一、个案基本状况:个案背景:露露(化名)是我班里的一名女学生。在老师的眼里她是一个非常内向、孤僻的孩子;在同学们的心里

7、她是一个什么事都干不好的人;在家长的眼里她就是个笨孩子。用他们的话来说便是一点都没有用!她的作业总是比别人作得慢,而且质量也不是很好,每次考试,尽管她加倍努力,但成果还是远远地落后在其他同学的后面。而且,她长得比较高,同学们又喜爱叫她大呆鹅,平常也不太情愿主动与别人去玩,其他人也不会与她玩耍,做嬉戏。露露经验了一次又一次的学习上的挫折,又由于自己头脑反应比其他同学慢,再加上同学们不喜爱和她一起玩,便产生了苦闷、愁闷的心情,对自己失去了信念,出现了自卑心理。与她一样的学生还有许多,他们原委是怎样产生自卑心理的呢?二、个案行为概述:自卑害怕的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学五年里顺当地走过来

8、了,也具备了肯定的实力和优势,面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那也不如别人,自卑的心理使得自己缺乏竞争志气,缺乏自信念,走进高年级的学习,特殊是参与毕业考,心理可能就忐忑担心。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受实力,总觉得自己的确不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向胜利的大敌。三、个案生活背景:经过我一段时间的视察,最终发觉她为什么不喜爱与别人说话了。那都是因为班里面的同学都讪笑她,讪笑她的外表,讪笑她的反应实力。在课上,她不好意思举手回答问题,同学们都说她不会;在课后,她不敢问同学题目,同学们都说讲了你也不懂,这对她的打击特别大。就是因为同学们都讪笑她,所以让这位同学的脸上很没

9、面子。使得这位很内向的女孩子失去了自己外表的信念而感到自卑。四、个案分析:通过我的分析可以推断她的一举一动都是自卑的现象,比如:在上课回答问题的时候不说话,会脸红、羞涩、很害羞XXXXXXXXXX一般来讲,引起当前小学生的自卑心理的缘由主要有以下几点:1.老师对其了解不够,以致评价有偏差在学校里,假如老师对一些同学了解不够,关注不多,就简单造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便渐渐产生失落感,在老师地方他们得不到适时的表扬和赞美,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,渐渐不信任自己的实力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却渐渐占了上风。2.学习成果不够志向,屡

10、遭挫折与失败一些学生的学习习惯不是很好,上课听讲不太仔细,易某某,课后的预习、复习工作又不能有序进行,课外作业也不能刚好、仔细地完成,日积月累,学习成果也便越来越不志向,每一次考试都很惊慌,很担忧,起先定的目标是五颗星到最终变成能拿到两颗星、一颗星了,考试对他来说,一次比一次胆怯,一次比一次考得差,挫折多了,失败多了,假如没有老师或家长的刚好关注,便产生了严峻的自卑感,这是导致自卑心理的根本缘由。3.家长的期望值过高,造成学生压力过重但是,导致小学生形成自我意识否定的关键缘由是教化方面。一些家长对子女成就的殷切期盼,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对多数属于中间状态的和落后状态的学生来

11、说,是一个沉重的压力,普遍滋长严峻的自卑心理。现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期盼,导致很多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,担心、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来,再加上老师片面地相识学生,对优等生日趋偏爱,更进一步加深小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严峻。五、辅导策略:1.创建和谐班集体班级就像是一个大家庭,学生每天在学校与同学们在一起学习的时间可以说比与家人在一起沟通的时间还要多。假如学生生活在一个充溢鄙视、讪笑与冷漠的环境中,自卑的心理怎能见到阳光?学生又怎会养成主动向上的心态?因而

12、,班主任应当和其他任课老师多沟通、多沟通,了解学生学习状况及日常表现,创建和谐班级。蒙台梭利说:老师不仅是一个老师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。开展心理健康教化有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩子更渴望理解。很多胜利的教化案例告知我们:不理解何来教化。而理解的前提是了解,我们只有通过各种途径,深化地了解我们的学生,走进学生的心里,才能达到胜利教化的目的。2.放高校生闪光点,为学生搭建自信的平台学生之所以自卑,是因为学生认为自己事事不如人。事实上,每个学生都有优点,有特长。老师应当走到学生中间,了解自卑学生的状况,发觉学生的闪光点,创建机会,让自卑的学生充分展示自

13、己的优势,享受被他人赞许的欢乐,得到灵魂的洗礼,从而找到自信,重建自尊。3.家校合作,帮孩子甩掉自卑的阴影学生的心理疾患不仅仅在学校产生,作为老师要关注学生的心理。要想做到有针对性地对学生进行心理疏导,必需与学生家长取得联系,了解学生状况,家校相互协作,共同赐予学生心灵的安慰,帮助学生从自卑的阴影里走出来。对于单亲家庭,老师要给与真诚的爱,私下里多了解学生的个人爱好,帮学生找挚友,让学生最大限度地融人班集体。当一个人不再孤独时,他良好的心境就会自然产生。另外,老师要设身处地为学生着想,对于学生个人隐私要保密,爱护学生自尊,为学生创建身心健康发展的良好环境。六、效果:通过我们渐渐地去关切她帮助她

14、,她现在有了很大的改变。上课回答问题的时候可以很大声的回答,同学与她玩耍的时候她会与你玩,有不懂的问题她会主动找我,说:老师,这道题怎么做?她有那么大的改变真是出乎我的意料。七、结论:会自卑,往往是因为缺少了自信,或对于自己的某个地方不满足而感到自卑。不管自己有再多的不好之处,都不应当对自己失去信念,信念是自己的,一旦失去了,就很难再找回了,但是只要对自己始终充溢信念,就不会怕自卑。对于那些有自卑的人,我们要多关切她们,让她们感到家的暖和!十年树木,百年树人。教化工作是一项长期而又漫长的过程,只要我们在工作中多一点爱心、关切和耐性,信任每个孩子。关注孩子的心理健康,是贯穿一生的教化,这一过程任

15、重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特点,适合社会发展的须要,科学的教化孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。做四有好老师案例一、坚决职业信念 践行师德师风立德树人，教化为先,随着现代社会的发展，老师的师德水平为学生的成长产生长久的精神动力。老师的品德自修，不仅提高师德水平，提升老师的有骄傲感、成就感、华蜜感，更能让学生的学习之路走得更稳，更宽，更远。作为一线老师，靠着对教化的赤诚之心和剧烈的责任感，正阳县大春文武学校单利霞时刻谨记教学工作中不仅要提高教学水平，更要把提高师德师风放在首位，真正做到 学高为师，身正为范。二、为人师表，做学生的表率老师从事的是培育人的专业性工作，老师劳动

16、最有影响力的就是言传身教，老师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教化的，学生都会自觉或不自觉的把老师当成自己的榜样。老师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说老师是镜子，学生是老师的影子。因此，作为一名老师，端正职业操守，不断加强品德自修显得尤为重要。单利霞认为，老师凡是要求学生做到的，自己要领先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做。有些看似是区区小事，实则微小之处见精神做表率，为人师表对学生是一种无声的教化，这种教化具有潜移默化作用，对学生具有深远的影响。在日常工作中，单利霞时刻严格要求自己，在端正职业操守的同时，不断加强品德自修，规范自己的言行，做到为人师表，使学生在身教中受

17、到教益，并常常进行自我反省，查找不足，努力塑造一个好老师的形象。三、以人为本，打造高效课堂课堂教学是教学环节的基本形式和重要手段，不仅是老师传授学问的过程，更是师生间的互动，构建师生和谐关系的过程。在课堂教学中，单利霞看法仔细，针对不同专业，相同的课程实行不同的角度和方式去探讨教学，以达到最佳的教学效果。课前细心的打算，课堂上细致的讲解、组织高效的课堂活动、风趣的谈吐，以及课后的耐性辅导、听取学生看法，是他为做好教学工作的三部曲。单利霞深知师德师风重要性，时时刻刻严格要求自己在传授学问的同时，注意自己的一言一行，做到对学生亲切，关切学生的专业成长，注意调动学生的主动性，让学生在学习中真正体会到

18、学习的乐趣，从而自主学习，成为学习的主子。四、注意社会实践，促进学生成长在指导学生的过程中，她从不敷衍了事，除了白天的主动示范，晚上仔细给学生评讲作业，往往工作到十一点，并严格要求自己每天做到至少给每个学生评讲一次。另外，不同性格特点的学生，单利霞会用不同的指导方式，学生效果也不一样，为学生去着想。同时，实践对老师的责任感挑战也特别大，除了关切学生人身平安，心理健康也尤为重要。在社会实践中，常常能发觉学生在相相互处、待人接物等方面的许多问题，作为老师要适当引导及合理解决。每次的社会实践，单利霞都能很快和学生打成一片，她认为，老师要设法让每位学生都知道老师在关切他们，在仔细灌输他们学问。多年的社会实践，让她对每位学生都一视同仁，无论基础强弱都主动去激励，从不落下任何一名学生。她信任，真心付出，才会有贴心的回报。正人先正己，育人先育己!始终以来，她总是坚决职业信念，践行师德师风，为祖国教化事业尽自己一份力气。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页