2022年二年级数学说课稿范文合集六篇.docx

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1、2022年二年级数学说课稿范文合集六篇二年级数学说课稿范文合集六篇作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的二年级数学说课稿6篇，欢迎大家共享。二年级数学说课稿 篇1今日我说课的内容是青岛版教材小学数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的学问。在仔细学习数学课程标准，深化钻研教材，充分了解学生的基础上，我打算从以下几个方面进行说课：一、教材及学情分析统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的学问。数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对数据统计的过程

2、要有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题。本节课的统计学问是学生第三次接触统计学问，在一年级上册以“我又换牙了”初步相识了统计。在一年级下册以“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进行统计数据。通过学习学生已经经验了简洁的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简洁的统计意识。能够运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答问题。有了这两部分学问做基础，我们二年级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的学问，它是学生今后进一步学习统计学问的基础。从“统计”这两个字眼上我们

3、不难发觉，它是让我们带领学生去经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样。这正是课程标准中提出并提倡的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。我想本节课在如何引领学生去经验学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受胜利的喜悦上显得更为重要。二、教学目标及教学重、难点依据对教材的理解和学生的分析我认为本节课的学问目标是：结合现实情境经验数据的收集、整理和分析的过程，初步学会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，感受分类统计的多样性和统计结果的一样性，。实力目标是：结合实例，培育培育学生的统计意识、合作意识与实践实力，发展用数学学问解决生

4、活问题的实力。情感目标是：感受数学与生活的联系，在数学活动中培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。教学重点是：引导学生探究按不同的标准对事物进行分类统计的方法。教学难点是：理解不同的分类标准。三、教法设计及学法指导为了突出重点、突破难点，我设计了下面的教法和学法：1、紧密联系学生的生活实际，注意创设生活情境。学生通过夏天海滨浴场上呈现出丰富的数学信息，通过学生提出的问题引出对分类统计的学习。2、引导学生在主动思索的基础上，以小组合作为主，培育学生的合作意识和实力。对学问和方法不是干脆的揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上，与同伴一起探究获得。这样的支配既有利于培育学生主动学

5、习和探究的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的有特性的过程，同时也有利于学生合作意识的养成。3、关注学生在学习过程中呈现出来的学习习惯和情感看法。四、教学打算：一堂课要取得胜利，必需作好充分的打算，为此，我作了以下打算：课件、学生2份题签等。五、说教学过程这节课的主要目的是让学生进一步体验数据的收集、整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的一样性。与一年级统计内容相比，最大的区分是让学生学会按不同的标准对事物进行分类，并加以统计。本节课的统计过程对学生来说难度不大，那么如何来突破重点和难点呢?我们的教材是呈现了一幅夏日海滨浴场这一学生特殊宠爱的场所，为学生供应了一些

6、有用的信息，组织学生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”两个重点问题。依据第一个问题，重点就是引导学生探究不同的标准来分类统计的方法。其次个问题重点就是组织学生巩固按不同的标准进行分类统计的方法。面对教材的这种状况，我有两点自己不同的处理方法：首先创建性的运用教材。把教材中游泳的人数削减了几个，呈现出了一幅比较清楚的画面。这样做的目的是为了不让学生受到人多的干扰，为顺当学习分类统计做好基础。这也正是体现了新课程所提倡的作为试验老师可以偎教材，但不拘泥于教材的说法。其次在解决“正在游泳的有多少人？”这一问题中，我们书上干脆给出了两种分类统计的标准：一种是按男女分，一种是按是不是

7、戴游泳帽分。我在设计时感觉依据学问和阅历，绝大多数学生能够探究出分类统计的方法，就把对这个问题的解决，设计为小组合作探究来学习,而不是干脆给出按标准。我认为这样做即使学生探究不出分类的统计方法，在这个探究活动中学生也将得到其他方面的熬炼。而且，只有在他们探究的过程中参加沟通，老师才能了解学生的原始思维状态，把握新旧学问的生长点，引导学生自主的建构学问。有了我对教材的相识和我备课的这些想法，以及确定的教学目标，我设计了三个环节，一、创设情境，激趣引入。二、自主探究，合作沟通。三、拓展应用，巩固深化。让学生在层层递进的活动中学习数学，发展思维。一、创设情境，激趣引入首先通过谈话的形式导入，再播放一

8、段漂亮的海边录相，引出书上的主题图，再重点提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2个问题？在本环节我留意了3点：第一点让学生猜一猜录像中跑向大海的小挚友去干什么？引起学生爱好。俗话说“爱好是胜利的一半”其次点在学生充分识图后，我注意了从下到上，有依次的进行了一个小总结。这样做的目的是潜移默化的对学生进行学习方法的教化。第三点在学生提完问题后我注意了一个全面性的总结。目的是使学生相识到通过一幅图提出的问题是多样的，今日就重点来解决2个。二、自主探究，合作沟通课程标准指出：自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂要为学生留下足够的探究和沟通的空间，激励学生发表自己的看法，并

9、与同伴沟通，以利于学生的数学学习。教学中，通过老师引导学生探究按不同分类标准统计“正在游泳的有多少人？”达到合作沟通、共同提高的目的。在这个环节中，我分了三个小环节完成：第一个小环节：探讨解决“正在游泳的有多少人？”首先让学生思索：你打算怎样解决这个问题，在与同伴沟通的过程中，引导学生汇报沟通启发他们说出不同的分类统计方法，如：可以按性别分类统计，可以按是否戴游泳帽分类统计，可以按是否戴游泳圈分类统计。在沟通汇报这个环节中，不怕花大量时间，努力营造一种民主、开心的氛围，激励学生说出多种方法，让学生既要表达自己的想法，又要学会倾听同学的观点，拉近师生之间的距离，使师生之间，生生之间的沟通成为一种

10、须要。在完成统计表时，让同位合作选择一种或两种分类方法完成统计表，初步驾驭分类统计的方法。我认为在探究活动中，独立思索和合作沟通必不行少。独立思索能很好的培育学生数学思维和创新精神，但是他们因为受学问水平、实力水平的局限性，有的思索结果可能是不完全的，甚至是完全错误的，沟通能让他们对自己的思维结果主动的进行反思，渐渐走向合理。经过一年多的学习，学生已经初步驾驭了沟通的一是和实力，但是在倾听他人的观点并对其合理性的进行推断的意识相对薄弱，大多数学生局限在表述而非沟通的意识里。沟通没有主动的反思与回顾，也就失去了意义，所以在这一环节中，我努力营造了一种民主和谐的氛围，采纳3人分组合作的学习方式。其

11、次个环节：组织学生体会分类标准的多样性和统计结果的多样性。让学生视察3个统计表，通过提出并解决“一共有多少人？”这个问题，让学生体会分类统计时，分类标准的多样性和统计结果的一样性。初步感知分类统计的意义。在这个环节的处理中在组织学生展示时把评价的大全交给了学生，如：你认为这种方法怎样？你想对他说些什么？可以吗？等等培育学生有意识的思索每一个观点，每一个看法和建议。在思维的碰撞中完善自己的相识，获得思维的发展和广泛的活动阅历。第三个环节学生独立解决“海面上一共有多少只船？”实行的是学生独立完成的方法，让学生进一步理解分类统计的意义，驾驭分类统计的方法。3、借助刚才统计的感性材料，比较新旧统计学问

12、的不同，来帮助学生理解分类统计的意义和方法，在整个环节中都给学生供应了足够的思索时间和展示的空间，激发学生探究合作的爱好，充分体现老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，学生是数学学习的主子，是活动的主体。我这样分3个层次设计这个环节的目的是层层递进。三、拓展应用，巩固深化这部分内容的设计是这样的：先由学生独立完成，重点让学习有困难的学生汇报沟通，并说出统计的方法，再有其他人评价补充。这样处理目的是兼顾到各个层次的学生，也体现了“数学教学要面对全体学生”这一理念。课标指出：老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活

13、中的作用，体会学生数学的重要性。为体现“数学来源于生活，更要服务于生活”这一新的教学理念，在学生探究分类统计的方法以后，我告知学生分类统计能让我们对统计对象了解的更清晰，生活中有很多事物都要用到分类统计，说一说你想统计什么？打算怎样统计？为学生供应应用和实践的机会，激励学生在日常生活中主动找寻数学问题，这样做的目的就是有意识的培育学生“用数学”的情感和看法解决生活中的实际问题，增加学生学习数学的爱好。附：板书设计统 计1、正在游泳的有多少人？2、海面上一共有多少只船？二年级数学说课稿 篇2今日，我说课的内容是二年级数学上册第四单元3的乘、除法。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程

14、、板书等方面进行分析一、说教材四单元其次节的内容。它是在学生已经驾驭已经学会用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口诀口算表内乘法的基础上教学的。3的乘法口诀的编排，与7的乘法口诀类似，包括例题、练一练。在例题中编出乘法口诀，在练一练中用乘法口诀算乘法。由于学生在已学的乘法口诀时已有编制口诀的活动阅历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了须要学生思索和填写的空白，支配了学生自主学习的空间。依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点教学目标：1、引导学生探究，实践3的乘法的形成过程，理解3的乘法含义，培育他们的探究和推算的实力。2

15、、娴熟驾驭3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。3、结合生活实际，培育学生手机信息，处理信息的实力。重点难点：1、理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，娴熟进行3的乘除法运算。2、会用3的乘法口诀求商。二、说教法依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教化理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体协助教学，在推导3的乘法口诀和探讨怎样记忆时分别运用直观演示、实践探究、视察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习主动性。三、说学法让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀

16、，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。教学过程：一、迁移与感知1、复习已学过的乘法口诀2、通过抢气球抢答口算。3、情景导入师：出示幼儿三轮车，一辆三轮车有几个轮子，就是一个3，两辆呢，小挚友们，我们今日呢，就来学习下3的乘、除法。等我们学过后呢，再来帮小兔子解决它的难题。二、自主探究建构新知（一）主动建构3的乘法1、视察与思索出示媒体主题图让学生视察、思索、感知。2、操作与感悟（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（2）沟通描述强化乘法

17、含义。放手让学生视察、思索、实践、描述，让学生深深体会3的乘法的产生，充分理解3 的乘法意义，培育学生探究实力和自学实力。3、探寻规律合编口诀（1）独自推算下列一组算式的积（2）想一想：这一组乘法题有什么规律？（3）编一编a、想一想，编口诀时要留意什么？b、同桌合编3的乘法口诀。在推算出一组乘法算式积的基础上引导学生找规律，并让学生想一想，编口诀时要留意什么？而后让学生两人合编口诀可以大大降低编撰口诀难度。（4）说一说a、指名介绍所编的乘法口诀b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？板书乘法口诀（5）看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学的？4、自寻方法熟记口诀（1）请学生用自己喜爱的方法熟记3的乘法

18、口诀a、给学生1分钟熟读口诀b、赛一赛：看谁背得又对又快。c、讲一讲：熟记口诀的方法5、独立写出交换题。（写后看书校对）自寻方法、熟记口诀，给学生一分钟自由空间，老师要巡察，指导学生快读，竞赛时请好学生引领，再分小组背，男女生背，学生会爱好盎然，不要两分钟就能解决问题。（二）互动推出3的除法1、小组合作找出三六十八的兄弟姐妹。2、沟通核对板书如下三六十八36=18 183=6 63=18 186=3 3、在找三六十八的兄弟姐妹时，你是怎么想的？学生熟识加减法的兄弟姐妹，将它引进乘除法，学生很简单驾驭，并且能加深对乘除法之间关系的理解。三、有关3的乘、除法的实际问题（让学生能做到看清题目，理解题

19、目，能敏捷应用3的乘法口诀）p43 题1、每束花里有3朵郁金香，小亚买了6束花，里面一共有多少朵郁金香？算式：36=18（朵）答：里面一共有18朵郁金香。师：做这个题目时，小挚友们肯定要先弄清晰图意，想一想这里有几个几。然后运用相关的口诀就能很快的得出结果。p43 题2、二（1）班有24个人参与环保活动，每组3人，可分几组？算式：243=8（组）答：可分8组。师：这道题的已知信息时有24个人参与环保活动，每个组3人。要求可分为多少个组，就是把24分成几组才能得到每组三人，求的是组数，用除法计算。p43 题3、窝外有3只小鸡。窝里的小鸡只数是窝外的3倍，窝里有几只小鸡？算式：33=9 （只）答：

20、窝里有9只小鸡。师：这道题已知的信息是窝外有3只小鸡，而窝里的小鸡是窝外的三倍，就是求3只小鸡的3倍是多少，求的是窝里小鸡的总数，用乘法计算。p43 题4 计算（独立完成，集体订正）四、巩固复习拓展练习（熟识并巩固3的乘法口诀，并能敏捷应用）1、拓展a、12=（）3 24=（）2b、3=（）（）=（）（）=（）（）此环节看似多了一点，但在处理上较敏捷：题1、题2采纳口答，题3、题4干脆写答案，在时间上可以快很多。拓展题是将所学学问进行适当延长。五、总结1、今日我们学会了什么？有什么收获？2、为什么要对熟记3的乘法口诀？六、课后作业练习册3的乘除二年级数学说课稿 篇3教学内容：有几块积木”教学目

21、标：1通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简洁问题，加深对乘法意义的理解。2初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。3在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。养成教化训练点：培育学生仔细视察，独立思索的习惯。教学重点：能依据详细情境和加法算式列出乘法算式。教学难点：理解乘法的意义，能依据详细情境和加法算式列出乘法算式。教具打算：课件、练一练第三题的房子和算式卡片。教学过程：一、动手画一画1. 每行画4个圆形，画5行。2. 每列画5个圆形，画4列。（同桌相互检查画的结果）二、提出问题1. 想一想，写在本子上。2. 全班沟通。三、尝试解答独立完成。

22、全班沟通，你是怎么想的？乘法算式是四、视察积木1. 说说你是从哪个角度视察积木的？同桌沟通不同方法：横着看 竖着看2. 你能用乘法算式表示出有几块积木吗？57=35（块） 75=35（块）3. 全班沟通。二年级数学说课稿 篇4目标预设：学问目标：使学生能正确口算两位数加两位数（和在100以内）。实力目标：培育学生独立思索、整理、分析数据及主动探究的精神和与同学主动合作的意识以及估算实力。情感目标：（1）让学生经验解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受胜利的喜悦。（2）将美育融入教学中，调动学生学习主动性。教学重点：正确口算两位数加减两位数（和在100以内）。教学难点：培育学生解决问题方法

23、多样化，提高思维的敏捷性。教具打算：答题卡、课件教学过程：课前打算：放君山公园录像，学生观看录像。师：“刚才我看到小挚友的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可仔细了，那你知道这漂亮的风景是哪里吗？生：君山公园。师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳闻名的旅游胜地，这么漂亮的风景区想不想去玩？（想）师：那好，今日就去玩一玩，我们学校二年级的孩子也打算去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍打算乘船动身。（课件出示主题图）一：创设情境，引入新知。1.学习两位数加两位数。课件出示：例1的情境图。师：你从图中发觉了什么数学信息？生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39

24、人师：二年级有四个班，你准备为他们支配几条船？生1：每个班一条船；生2：两个班一条船；生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。师：能把你的支配用算式表示出来吗？生汇报：方案一：23+31= 32+39=方案二：23+32= 31+39=方案三：32+31= 23+39=。师：你们可真聪慧，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们打算的大轮船，你们发觉了什么重要的数学信息？（限乘68人）师：谁知道这句话什么意思？生：就是一艘船不能超过68个人。师：你的理解实力真强。出去游玩要留意平安，那你们想出的这么多方法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算其次种方案，三小组

25、算第三种方案，可以独立算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。学生计算，老师巡察。留意找到算的最快的学生。A、一小组算的最快的学生汇报：刚才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聪慧的孩子肯定会仔细听别人的好方法。生：23+31=54，23+30=53 53+1=54师：你听懂他的意思吗？（指生重复说一次）谁有不同的方法？。你还有不同的方法吗？。师：32+39=怎么算呢？生：32+30=6262+9=71谁还有不同的方法？。B、汇报其次种方案。23+32= 31+39=C、汇报第三种方案，32+31= 23+39=师：现在我们来看看那种方案最合理？（第三种方案）通过口算两位数加两位数，我们知道了第三

26、种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要留意些什么？（相同数位相加，个位满十要想十位进一。）二、巩固深化、拓展思维1.口算练习。师：支配好了乘船方案，现在我们动身去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告知我一个好消息：假如谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张实惠券的机会，可以自由选择喜爱的项目玩，想不想试试？课件出示口算题：同桌两人合作完成练习一的题，每人独立做4道，假如有困难可以请教同桌，但是不能帮忙做。集体订正。师：做对的学生请举手。恭喜你们获得了拥有实惠券的机会。做错的孩子请举手。你们真诚恳！你们错的是那道题，现在能改正吗？管理员阿姨觉得你们既诚恳又可爱，也把这张实惠券送

27、给你们。2.选择游玩的项目。课件出示：瞧！这就是管理员阿姨为大家打算的游玩项目，同桌商议选好项目后，算算一共要花多少钱，将算式写在练习卡右边的横线上。项 目价格（元）猴 山15碰碰船24蹦蹦床10海盗船16蹦 极28学生合作支配自己的项目。（刚才在选项目时老师发觉有几个小组的同学能相互谦让，合作得特别开心，值得大家学习！我们来看看他们的选择。）投影订正。3.小小选购员。大家玩的很快乐，不知不觉就要吃中饭了，这是一张调查表。班级面包（个）盒饭二（1）23二（2）1813二（3）1715二（4）39你发觉了什么数学信息？能提出哪些数学问题？请在练习卡上用算式表示出来。A、指定学生汇报23+18+1

28、7=5813+15+39=67B、细致视察这三个数，谁有更好的方法，能最快算出来？23+17+18=5813+15+40=68，68-1=674.全课总结：今日我们一起游玩了君山岛，在游玩的过程中还学会了怎样口算两位数加两位数，就是数学书第90至91页的内容。（请打开书细致阅读。还有什么问题吗？你觉得自己今日的表现怎样？）你们表现得都很棒！现在我们回家吧，回去的时候留意把自己的垃圾带走，做一个环保小卫士哦。二年级数学说课稿 篇5敬重的各位领导、老师:大家上午好！很兴奋有这样一个机会在这里与大家共同学习沟通,真心希望我们的这次沟通能为师弟、师妹们起到一个抛砖引玉的作用。那也更真诚希望各位能为我提

29、出珍贵的看法和建议。今日我说课的内容是人教版数学二年级下册找规律这一课。我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参加活动为主线，通过学生的亲身体验，培育学生学习的主动性，激发学生学习的主动性，引导学生在探究中求知，在求知中欢乐，在欢乐中体验数学的魅力。基于以上的教化教学理念，下面我将从教材、教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。一、说教材：本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简洁排列规律。在学生已有的学问和阅历的基础上，接着让学生探究图

30、形和数列的排列规律。教材的内容选择留意联系生活实际，激发学生的学习爱好，为学生供应了主动思索与合作沟通的空间，而且活动性和探究性较强。二、说教学目标和重难点依据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预料的基础上，我确立了如下教学目标。1.学问实力目标：通过活动培育学生的视察实力和动手操作实力，引导学生发觉图形的循环排列规律。2.过程方法目标：通过视察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象实力和创新意识。3.情感看法目标：使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点、

31、难点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。三、说教法数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应主动参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去创建。在这一理念的指导下，整个教学过程围绕到小兔家中做客一系列活动绽开，为孩子营造一个轻松欢乐的学习氛围，引导学生在情境中发觉数学学问，学习数学学问，应用数学学问。四、说学法在教学中引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律，同时让

32、学生动手设计有规律的图案，培育学生的想象力、创建力和应用实力。五、说教学流程（一）创设情境，引入规律运用课件出示路边的景物，与学生一同观赏美景中，回顾学过的数学规律，从而引入本课主题“找规律”。接下来出示小兔家的密码门，与孩子们一同探讨密码的设置，调动学生主动参加的情感。（二）合作探究，找寻规律出示小兔家墙壁和地板的设计图片，找出其中的循环排列规律。在找寻规律环节中，先请学生独立视察思索，探究规律，在学生充分探讨和视察后，通过课件用动画演示图形排列的循环规律，使学生直观地感受到图形的排列规律，加深认知。学生在视察中思索，在沟通中思索，在探究中思索，获得新的学问，充分调动了学生学习的主动性。（三

33、）动手操作，感知规律首先是小兔乖乖热忱好客，出示按肯定律排列好的水果，要学生接着往下排。然后在此基础上老师出示一组图形，让学生自己动手用学具摆摆，加强感知。以猜一猜、摆一摆、排一排等环节，取代练习中单调的顺时针排列的图形，更加激发了学生参加活动的热忱。（四）经验实践，创建规律以帮助小兔乖乖设计窗帘图案为主线，让同学们应用今日学的学问，做个小小设计师。最终通过设计 “窗帘”图案的嬉戏，培育了学生解决简洁实际问题的实力。学生主动动脑，大胆探究，创新思维得到充分发挥。将数学学问与生活实际紧密联系在一起，将学问的内涵和外延有机的结合在一起，拓宽了学生学问面，使课堂内容得到了延长，增加了学生再学习、再创

34、建的信念。（五）全课总结，升华规律其实在我们的生活中，有许很多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正是因为数学规律的合理应用，才使得我们的生活环境多姿多彩，所以敬爱的孩子们，我们要擅长用自己充溢才智的眼睛去发觉规律，用勤劳的双手去运用规律，那么，我们的生活就会装扮得更加漂亮！以上我就从几个方面沟通了我对本课的构思与设计，当然，还有许多的缺憾与不足，还恳请各位赐予指责、指导。说到这里，我想起了叶澜教授的一段话，她说：我们之所以把教学改革的实践目标锁定在探究，创建充溢生命活力的课堂教学上。因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有

35、在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人格的魅力。那么，真心希望各位师弟，师妹们能从我的说课中有那么一点点的收获。更真心希望我们每个人都能够把握生命中的每一天去多学，多看，多练，那么你就会发觉：生活，虽平淡却浸透着精彩，工作，虽劳累却饱含着充溢与欢乐！最终，我想把我工作中总结的几句话送给大家： 干工作，信任自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多学习，充溢自己。 用反思回首昨天， 因为那里沉淀着阅历；用踏实经营今日， 因为这里书写着辉煌；用惊喜期盼明天， 因为那里充溢着希望。对于教化教学，年轻的我们恒久是在路上，我们坚信：只要把脸迎向太阳，撒在脸上

36、的总会是阳光。感谢！二年级数学说课稿 篇6一、教材分析：花园一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在相识平均分与除法意义的基础上学习的。“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的详细情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。二、教学目标：1、结合详细情境体会“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填” 等数学活动发展学生的数感，三、教学重点：结合详细情境体会“倍”的

37、意义。四、教学教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。依据这个教学理念，这节课我采纳了“情境教学法”和 “动手操作法”。由学生熟识的、感爱好的生活情境引入，让学生在详细情境中体会“倍”的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的探讨爱好，从而主动探究。让学生通过操作、视察、思索、沟通等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简洁的倍数问题。把学习主权交给学生，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感沟通、学问才智共享的园地。五、教学学法：新课程标准要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合

38、作、发觉以及探究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生学问与技能、情感、看法与价值观的整体发展。”依据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思索、探讨沟通，经验学问的产生、形成过程，学生在轻松开心的数学活动中，获得数学学问。激发了学生学习数学爱好与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。六、教学过程：（一）故事引入，创设情景。1、（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里很多小动物都兴奋出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？（二）探

39、究新知，构建“倍”的概念。1、导入新课，揭示课题。同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了“求和”、“比多少”的关系，还有另外一种关系叫做“倍”。今日我们就一起来学习“倍的相识”2、构建“倍”的概念。体会“倍”的意义是本节课的重点和难点，我设计个教学层次，层层递进帮助学生体会“倍”意，信任学生肯定会突破这个学习的难点。（1）第一层教学：初步体会“倍”含义。同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？假如我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，其次行摆鸭子）假如把3只猴子看作一份（老师在黑

40、板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，假如把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是： 632，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。为了让学生进一步理解“倍”的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确假如用“倍”来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份”，再看与它比较的量有多少个这样的一份。（2）其次层教学：加深对“倍”的相识。同学们！刚才我

41、们通过摆一摆、分一分发觉“鸭子数是猴子数的2倍”，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？”（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会“小鸡数是小松鼠数的几倍”，然后小组沟通，全班沟通。（3）第三层教学：放手让学生找寻倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中干脆找寻用除法解决问题。通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的相识，当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说（4）请你再提出一个可以用除法

42、解决的问题，并尝试解答。让学生初步体会应用“倍”的学问解决实际问题的乐趣，提升解决问题的敏捷性，进一步发展学生的学问应用实力。（三）运用“倍”的学问解决简洁的数学问题。依据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着爱好，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。1、第一关“比速度”。2、其次关“比高矮”。3、第三关比记忆。同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。课程标准中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培育学生搜集信息和处理信息的实力，而且让学生明白数学来源于生活。（四）全课总结。说一说你这节课

43、有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。通过探讨沟通后，学生自己试着归纳来完成的，培育了学生的归纳、总结的实力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和探讨的成果，这样做更体现了“过程”。整堂课的设计，由生活情境导入，在详细情境中相识“倍”，再通过动手操作理解“倍”，解决有关“倍”的学问，最终到生活中找寻倍，层层递进，学生在老师指导下进行探讨性学习，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题。（五）教学效果预料。在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在

44、本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在详细的状况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探究新知。在操作活动中突破难点时，我设计了个层次。（一）帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并依据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺当完成的，但在揭示“倍”的含义时，就须要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定假如把代表猴子的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。（二）协助学生加深对“倍”的相识。在上一个环节，学生

45、对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。（三）放手让学生找寻倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中干脆找寻用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采纳层层递进的方法后，信任学生肯定会突破这个学习的难点。第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页