对江苏历年学业水平测试必修生物实验的思考.ppt

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1、南通市海安县立发中学南通市海安县立发中学宿迁市沭阳如东中学宿迁市沭阳如东中学 彭中进彭中进 自从自从2008年江苏省实施年江苏省实施 “3学业水平测试学业水平测试综合素质评价综合素质评价” 普通高考模式以来，学业水平普通高考模式以来，学业水平测试越来越被各校所重视，由于必修生物的学生测试越来越被各校所重视，由于必修生物的学生在各校学生中占比较大，故学业水平测试中生物在各校学生中占比较大，故学业水平测试中生物学科备受关注。学科备受关注。 生物学科是一门建立在实验基础上的自然学生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，所以要想提高生物素养、掌握生物学科知识，科，所以要想提高生物素养、掌握生物学科知

2、识，生物实验尤为重要，而认真分析近几年江苏学业生物实验尤为重要，而认真分析近几年江苏学业水平测试中有关实验的试题，对水平测试中有关实验的试题，对15年学业水平测年学业水平测试复习具有指导性作用。试复习具有指导性作用。 1 考试说明及历年试题分析考试说明及历年试题分析 1.1 从测试的能力要求分析从测试的能力要求分析 在在2015学业水平测试（必修修科目）说学业水平测试（必修修科目）说明明（以下简称（以下简称说明说明）不同的等级要求中都）不同的等级要求中都分别列出了实验考核的要求，由此可见实验在生分别列出了实验考核的要求，由此可见实验在生物学科中的重要性。物学科中的重要性。 在在“A级要求级要求

3、”中要求说出有关实验的材料中要求说出有关实验的材料和方法步骤；和方法步骤； 在在“B级要求级要求”中要求解释有关实验的目的中要求解释有关实验的目的和原理；和原理； 在在“C级要求级要求”中要求具备初步探究简单实中要求具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。释和分析。 1.2 从测试的具体内容和要求分析从测试的具体内容和要求分析 在学业水平测试能力要求中单独列出了必须在学业水平测试能力要求中单独列出了必须掌握的掌握的10个实验，其中必修一共个

4、实验，其中必修一共6个实验，必修二个实验，必修二1个实验，必修三个实验，必修三3个实验，必修一实验占个实验，必修一实验占60%。 具体分析每个实验时，具体分析每个实验时，10个实验中对实验材个实验中对实验材料、方法步骤的测试要求都是料、方法步骤的测试要求都是A级要求，试验实验级要求，试验实验原理都是原理都是B级要求，而每个试验结果及分析都是级要求，而每个试验结果及分析都是C级要求。级要求。 15年年说明说明中共中共14个个C级要求，光合作用、级要求，光合作用、细胞呼吸、分离规律、碳循环为细胞呼吸、分离规律、碳循环为C级要求外，级要求外，10个个实验每个实验都是实验每个实验都是C级要求，占据了级

5、要求，占据了C级要求的级要求的71.4%，因此要想让学生在学业水平测试中生物学，因此要想让学生在学业水平测试中生物学科获得科获得A等级，我们一定要重视实验，加强实验操等级，我们一定要重视实验，加强实验操作能力训练，运用实验原理解决生物问题。作能力训练，运用实验原理解决生物问题。 1.3 从分数、知识点分布分析从分数、知识点分布分析年份年份 分值分值 题号及实验内容题号及实验内容 2007 8分分 35题：制作生态瓶或生态缸题：制作生态瓶或生态缸 40题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 2008 10分分 34题：叶绿体中色素提取和分离题：叶绿体中色

6、素提取和分离 35题：培养液中酵母菌种群数量的动态变化题：培养液中酵母菌种群数量的动态变化 40题：酶的专一性、检测生物组织中的还原糖、脂题：酶的专一性、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质肪和蛋白质 2009 10分分 34题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 35题：检测生物组织中的还原糖、绿叶中色素的提题：检测生物组织中的还原糖、绿叶中色素的提取和分离、探究细胞呼吸的方式、观察植物细胞的取和分离、探究细胞呼吸的方式、观察植物细胞的有丝分裂有丝分裂 40题：探究题：探究pH对过氧化氢酶活性的影响对过氧化氢酶活性的影响 1.3 从分数、知识点分布分

7、析从分数、知识点分布分析年份年份分值分值题号及实验内容题号及实验内容 2010 12分分 7题：探究温度对酶活性的影响题：探究温度对酶活性的影响 34题：检测生物组织中的还原糖题：检测生物组织中的还原糖 35题：分离色素实验、培养液中酵母菌种群数量的题：分离色素实验、培养液中酵母菌种群数量的动态变化、检测生物组织中的蛋白质、观察植物细动态变化、检测生物组织中的蛋白质、观察植物细胞的有丝分裂胞的有丝分裂 40题：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用题：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 2011 10分分 34题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质、题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白

8、质、绿叶中色素的提取和分离、观察植物细胞的有丝分绿叶中色素的提取和分离、观察植物细胞的有丝分裂裂 35题：探究培养液中酵母菌中群数量的动态变化题：探究培养液中酵母菌中群数量的动态变化 40题：观察植物细胞质壁分离和复原的现象题：观察植物细胞质壁分离和复原的现象 1.3 从分数、知识点分布分析从分数、知识点分布分析年份年份分值分值题号及实验内容题号及实验内容2012 14分分 6题：探究温度对酶活性的影响题：探究温度对酶活性的影响 15题：调查人群中的遗传病题：调查人群中的遗传病 24题：探究生长素类似物对小麦胚芽鞘伸长影响的题：探究生长素类似物对小麦胚芽鞘伸长影响的实验实验 35题：制作生态瓶

9、实验题：制作生态瓶实验 40题：绿叶中色素的提取和分离题：绿叶中色素的提取和分离 2013 12分分 7题：探究题：探究pH对过氧化氢酶活性的影响对过氧化氢酶活性的影响”实验中，实验中，属于自变量的是属于自变量的是 12题：检测生物组织中的脂肪题：检测生物组织中的脂肪 35题：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化题：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 40题：观察植物细胞的有丝分裂题：观察植物细胞的有丝分裂 1.3 从分数、知识点分布分析从分数、知识点分布分析年份年份分值分值题号及实验内容题号及实验内容201412分分 7题：探究酶的高效性题：探究酶的高效性 9题：绿叶中色素的提取和分离题：

10、绿叶中色素的提取和分离 10题：检测生物组织中的还原糖题：检测生物组织中的还原糖 40题：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化题：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 1.3 从分数、知识点分布分析从分数、知识点分布分析 从试题分数上分析，每年实验考核题都有从试题分数上分析，每年实验考核题都有8-14分，并分数有逐年增加的趋势。从考查形式上分，并分数有逐年增加的趋势。从考查形式上分析，生物实验试题分为选择题、填空题两类。分析，生物实验试题分为选择题、填空题两类。选择题一般都在选择题一般都在6-8分，每年第分，每年第40题都为实验填空题都为实验填空题，分数为题，分数为6分。分。 从历年试题分析，

11、每年学业水平测试考查的从历年试题分析，每年学业水平测试考查的实验内容也在不断变化，尤其是第实验内容也在不断变化，尤其是第40题，近几年题，近几年一直在不断挖掘新的实验考核内容。如从近一直在不断挖掘新的实验考核内容。如从近3年年试题分析，试题分析，12年年考查绿叶中色素的提取和分离，考查绿叶中色素的提取和分离，13年年考查观察植物细胞的有丝分裂，而考查观察植物细胞的有丝分裂，而14年年考查考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。 1.3 从分数、知识点分布分析从分数、知识点分布分析 虽然每年考查内容翻花样，但万变不离其中，虽然每年考查内容翻花样，但万变不离

12、其中，每题最终的落点都在这每题最终的落点都在这10个实验，分析近几年学个实验，分析近几年学业水平真题发现，考题常对相同实验在进行反复业水平真题发现，考题常对相同实验在进行反复的考查，如的考查，如2011年、年、2013年的第年的第35题、以及题、以及2014年的第年的第40题都是对题都是对“探究培养液中酵母菌种探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化群数量的动态变化”内容的反复考查探究培养液内容的反复考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。中酵母菌种群数量的动态变化。 2 实验教学复习策略实验教学复习策略 2.1 开齐上足实验课开齐上足实验课 为了不断培养学生动手、创新能力，在高一、为了不断培养

13、学生动手、创新能力，在高一、高二新授课时，每学期一定要开足开齐实验课，高二新授课时，每学期一定要开足开齐实验课，如果时间允许，在复习课时可以让学生再次动手如果时间允许，在复习课时可以让学生再次动手做一次实验以加深印象。让学生自己动手操作，做一次实验以加深印象。让学生自己动手操作，从而掌握规范的实验操作，实验结束要让学生认从而掌握规范的实验操作，实验结束要让学生认真分析、解释实验结果，如果学生在实验过程中真分析、解释实验结果，如果学生在实验过程中失败了，一定要让学生分析并找出实验失败的原失败了，一定要让学生分析并找出实验失败的原因。因。 从历年真题分析，有些题目不让学生真正动从历年真题分析，有些

14、题目不让学生真正动手做实验就很难作答。如手做实验就很难作答。如14年学业水平测试第年学业水平测试第40题：题： （1）用血球计数板制片时，应先将 放在计数室上，再用吸管滴加样液。 （2）左下图是一块血球计数板正面示意图，其上有 个计数室。右下图是计数室中个小格的酵母菌分布示意图（代表酵母菌），计数时该小格中酵母菌数量应计为 个。 （3）该同学将试管中培养液摇匀后取样并制片，在显微镜下观察到右图所示的现象，则应采取的措施是 。2 实验教学复习策略实验教学复习策略 2.2 着重课本，熟背记牢基础知识着重课本，熟背记牢基础知识 高中生物课本实验中大量实验原理、实验材高中生物课本实验中大量实验原理、实

15、验材料、方法步骤以及实验结果及其分析需要记忆，料、方法步骤以及实验结果及其分析需要记忆，在复习实验时，教师可对课本上的这在复习实验时，教师可对课本上的这10个基本实个基本实验的基础知识进行归纳总结，要求学生回忆实验验的基础知识进行归纳总结，要求学生回忆实验课时所做实验情形将这些内容熟记于心，尤其要课时所做实验情形将这些内容熟记于心，尤其要记住每个实验的注意事项，这些注意点也往往是记住每个实验的注意事项，这些注意点也往往是考查的高频考点。考查的高频考点。 其实在实际复习时，很多知识学生只要认真其实在实际复习时，很多知识学生只要认真做实验不用背就能理解并掌握。做实验不用背就能理解并掌握。 2 实验

16、教学复习策略实验教学复习策略 2.3 拓展思维，加强探究拓展思维，加强探究 在掌握课本基本知识基础上，在复习实验时，在掌握课本基本知识基础上，在复习实验时，应注意培养学生创新、实践能力，拓展学生的探应注意培养学生创新、实践能力，拓展学生的探究思维，适当时候课让学生对课本实验改进，进究思维，适当时候课让学生对课本实验改进，进行探究性学习，要让学生掌握科学探究的过程、行探究性学习，要让学生掌握科学探究的过程、设计探究实验的三大原则、探究思路。比如在做设计探究实验的三大原则、探究思路。比如在做“绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离”实验时，我们可以实验时，我们可以让学生对实验材料提出问题：让

17、学生对实验材料提出问题：“为什么要用绿叶为什么要用绿叶而不用黄叶？如果是黄叶是什么结果呢？而不用黄叶？如果是黄叶是什么结果呢？”，实，实验课时完全可以让学生自己总结设计思路方法，验课时完全可以让学生自己总结设计思路方法，教师进行点拨讲解。教师进行点拨讲解。2 实验教学复习策略实验教学复习策略 2.3 拓展思维，加强探究拓展思维，加强探究 从历年真题分析，近几年都很重视考查学生从历年真题分析，近几年都很重视考查学生的探究能力。的探究能力。 如如13年第年第40题的第（题的第（5）题：某学校不同班）题：某学校不同班级学生在同一天不同时间进行了上述实验，结果级学生在同一天不同时间进行了上述实验，结果

18、发现实验效果有明显差异。为了探究该实验取材发现实验效果有明显差异。为了探究该实验取材的最佳时间，请你简要写出实验的主要思路的最佳时间，请你简要写出实验的主要思路 。 14年第年第40题的第（题的第（4）题：为了进一步研究）题：为了进一步研究温度对酵母菌种群数量变化的影响，请你简要写温度对酵母菌种群数量变化的影响，请你简要写出实验的主要思路出实验的主要思路 。 这两题都考查学生对实验的设计思路，如果这两题都考查学生对实验的设计思路，如果学生没有自己动手做实验、教师平时也没有注意学生没有自己动手做实验、教师平时也没有注意对学生拓展思维训练，这两题是答不出来的。对学生拓展思维训练，这两题是答不出来的

19、。 2 实验教学复习策略实验教学复习策略 2.4 专题训练，指导答题专题训练，指导答题 在进行小高考复习时，备课时可收集历年的真在进行小高考复习时，备课时可收集历年的真题和各大市的模拟试题，要针对实验进行专题训练，题和各大市的模拟试题，要针对实验进行专题训练，对高频考点和学生的易错点要反复练，举一反三，对高频考点和学生的易错点要反复练，举一反三，同时还要指导学生答题规范性、准确性，同时还要指导学生答题规范性、准确性， 2012年第年第40题的第题的第3题上述实验操作中存在题上述实验操作中存在三处错误，请一一加以改正三处错误，请一一加以改正 、 、 。学生在答题时不仅要找出错误，还得改正确，如果

20、学生在答题时不仅要找出错误，还得改正确，如果仅仅是找出错误了没有改正是不能得分的。仅仅是找出错误了没有改正是不能得分的。 2 实验教学复习策略实验教学复习策略 2.5 分析历年真题，挖掘未考知识点分析历年真题，挖掘未考知识点 在训练时，教师应分析历年真题中未考过的知在训练时，教师应分析历年真题中未考过的知识点，对这些知识点加以重视。如今年我们对历年识点，对这些知识点加以重视。如今年我们对历年试题的最后一题分析：课本实验共试题的最后一题分析：课本实验共10个，个，2007年年至至2013年已经考了年已经考了6个实验，没有考查的个实验，没有考查的4个实验个实验中中 “探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”一直是考查的选择题，一直是考查的选择题，14年考填空题的概率较大，年考填空题的概率较大，故今年我们在这个实验上加大了复习、练习题量以故今年我们在这个实验上加大了复习、练习题量以及难度，果然今年最后一题考查了此实验，其实这及难度，果然今年最后一题考查了此实验，其实这也带有猜题押宝的性质。也带有猜题押宝的性质。 以上观点发表在以上观点发表在实验教学与仪器实验教学与仪器杂志杂志 2015年第一期年第一期 祝各位领导、老师祝各位领导、老师心想事成心想事成!