2022年三年级语文说课稿锦集5篇.docx

《2022年三年级语文说课稿锦集5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级语文说课稿锦集5篇.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年三年级语文说课稿锦集5篇三年级语文说课稿锦集5篇作为一位无私奉献的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家整理的三年级语文说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文说课稿 篇1家是什么是三年级其次学期第四单元的课文，这篇课文极富真情，笔墨不多，却情感真挚，语言浅显易懂，但耐人寻味。我主要抓住“家是一个充溢亲情的地方”这条主线，通过富翁有别墅却没有家，热拉尔虽然无家可归，但有女儿就有家这两个故事揭示“家”的含义，“家”是一个充溢亲情的地方。我主要是从以下几方面着手教学的：一、气氛渲染，调动情感这篇课文的关键是

2、要让学生走进文本，设身处地的感受和理解。本文的故事简洁，但真刚要让学生懂却比较难。所以一起先，我通过老师讲故事，协作媒体画面音乐，使他们较快地进入故事情景中。在课后拓展阶段，我联系了今年春运，那场大雪给我们带来惊喜的同时，也考验着中国的春运。我们班也有很多外地的小挚友，他们在春节回家的途中也遇到了类似的事情，加上媒体的宣扬，很多学生是有感受，了解的。所以在课后拓展中，播放春节前广州火车站人山人海的场面，以及滞留旅客满怀期望的眼神，再一次调动了学生的心情。二、多种方法，理解词语这篇课文生字只有3个，所以在学习的过程中，我进行了随机渗透。有几个词语也比较难理解，本课中我采纳多样理解的方式，使学生不

3、知不觉中，到达对课文的认知。如通过出示竹篱茅舍、高堂华屋的图片，使学生直观的理解这两个词语的意思；通过故事讲解，引读等理解“离散丧生，悲喜交集，辗转数地”，通过提出问题理解“无家可归”。三、反复读文，读中感悟语文课要有语文味，这是我们始终在强调的。最有效的方法就是多读多诵，通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。一起先我让学生整体感知课文，找出文中详细描写家是什么的句子。再读读重点小节，划出让你感动的句子，说说自己的感受到，理解后，再进行反复诵读，回到家是什么。其实这一个句子也贯穿了我整堂语文课的教学，反复出现。加深感悟。通过理解“然而”表示转折的词语朗读带有转折及反问的句子。同时

4、增加了读的形式，个别读，齐读，男女生读，师生合作读等多种方式，激发学生读的爱好，积累语言，感悟道理。四、发挥想象，训练说话语文课应当主动拓展学生的思维，让学生通过丰富的想象畅游在语文天地。复述是本课学习的重点，也是难点，父女俩再见面会说些什么，做些什么呢？依据课文目标，让学生想象：将父女俩见面时的情景说详细。以及热拉尔冒着哪些生命危急找寻女儿，感受他为了找到家不顾生命安危。想象富翁为什么觉得自己没有家体会他的孤独等，抓住契机，进行想象和说话训练。三年级语文说课稿 篇2一、说教材。本文作者通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确。

5、特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了作者对它的宠爱之情。二、说教学目标。1.自主学习课文，在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。2.学习抓主要事务的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的偷枣这件事动身，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本事大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的宠爱之情。3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。4.体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的宠爱之情

6、，感受人与动物之间的美妙情感。培育学生对于小动物的关注与宠爱。三、说教学重点。1.通过语言的感悟和训练，真实地感受刺猬偷枣的本事大，体会作者的宠爱之情。2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。四、说教学难点。体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。五、说教法、学法。学生通过二年的学习，已驾驭了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培育了学生理解词语的实力。关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的

7、那一句，总是好的。因此在教学中，老师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比方等手法写得详细生动。课文中明显用其次句合适，但在肯定的条件下，简明扼要也是特别须要的。有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的实力不断提高。学习归纳课文的主要内容是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注意给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例。六、说教学过程。语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。依据教学策略，分以下几个步骤落实：（一）整体感知，厘清脉络。在学生预习的基础上，让学生自

8、己读课文，思索：作者对刺猬是怎样的感情？作者通过什么事写出对刺猬的宠爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。（二）读读议议，体验感悟。在了解作者宠爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的宠爱之情。引导学生按先后依次复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培育学生概括、复述等实力。让学生以小刺猬偷枣的本领真高超为总起句，说说刺猬偷枣高超在哪？帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达实力。（三）拓展练习，拓宽视野。通过两组句子的比较，引导学生明白每组的其次句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件

9、下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的实力不断提高。通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本领，使学生能将今日的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的爱好。七、说板书设计。板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让学生一起参加板书的设计，既培育了学生的概括实力，又可让学生学习思索板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。三年级语文说课稿 篇3敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文三年级上册其次单元的第7课惊奇的大石头，下面我将从几个方面来进行说课：一、说设计理

10、念；二、说对教材的解读；三、说教学方法；四、说教学过程；五、说板书设计。一、设计理念：在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学志向。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读这篇课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的状况下

11、，通过自己多年的探讨最终弄明白了巨石的由来。本文脉络清楚，围绕惊奇的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得探讨成果等不同时空发生的事务整合在一起，充分体现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：1、学问与实力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写惊奇、密密层层等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解实力。2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。3、情感看法价值观目标：感受并学习李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质。据新课标要求和我班学生的实际状况，我把读懂课文，

12、引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思索是层层深化的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。三、教学方法1、教法:在低年级阅读教学中，方法的设计非常重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路，我主要采纳合作探究和读中感悟式的教学方式，采纳情感朗读理解法和直观教学的方法激励学生质疑问难，使学生主动参加探究过程中。2、说法：依据教材和学生的认知水平，教学中注意向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读

13、感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生主动性。四、教学过程：本着教重启发，学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：（一）干脆揭题，质疑导入板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头怪在哪里？和李四光是如何思索和解决自己的疑问的？（二）初读课文，整体感知丰厚初读，能为深化学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到不读熟，不开讲。陨等字音难点留意引导学生在语境中整体认读。新课标中其次学段目标指出能初步把握文章的主要内容，

14、对于刚升入三年级的学生，这是存在肯定难度的，也是须要我们在平常扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：这篇课文讲了什么？学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在驾驭方法的同时也提高了整体把握文本的实力。三年级语文说课稿 篇4一、教学内容分析，教学目标及重难点确立。教材分析：这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔一个闻名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事务即视察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事务的描述以把握人物的性格特征。这篇文章共分四个自然段，依据作者的写作思路，可将文章分

15、为三部分。第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。其次部分（其次三自然段）：记叙了法布尔视察昆虫的两件事。其次部分又可以分为两层。第一层（其次自然段）：记叙法布尔在路上视察蚂蚁四个小时的事。其次层（第三自然段）：记叙法布尔在树上视察螳螂被误会的事。第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。本单元以“勤奋学习”为主题，编选的课文都是通过典型事例来表现人物精神和品质的。本课是单元的开篇文课文，学好本文将为后面的学习打下坚实的基础。课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的情感，注意学生的情感体验，培育学生自主学习的意

16、识和习惯。”遵循这一要求，依据新课程理念，制定了如下教学目标：教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、相识13个生字。3、通过课文中重点词语和句子的理解，体会人物的精神和品质。4、 引导学生懂得“只有勤奋刻苦，才能胜利”的道理。这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。语文课标中指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。所以，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。”作为教学重点，把“体会法布尔勤奋努力、坚持不懈的精神。”作为教学难点。二、教学方式、学

17、习方式和评价方式在本课的教学中，主要采纳“品读法”的教学方法。以读代讲，品读结合，利用各种形式的读，如：老师范读、自由读、学生朗读、诵读和齐读等，让学生在朗读中体会、品尝、理解和感悟，体现学生的主体地位。苏霍姆林斯基说： “语文课，我只教会学生阅读与思索。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间隐藏的情感，思索文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、精确地理解课文内容和表达自己的思索所得。给学生充裕的时间和空间进行探究、互动、沟通，让学生自主的索取学问。并在阅读实践中逐步驾驭阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的实力。课堂上要努力营造一个宽松、和谐的学习氛围

18、，对学生的评价以激励为主，以学生的发展为主。我会从一个观赏者的角度留意爱护学生的特性。我要用我的微笑、目光和语言激励孩子们有更佳的表现，促进学生的发展。三、教学流程（一）板题置疑，激发求知欲一上课，板书课题，学生书空，齐读后问：看到课题，你有哪些疑问？学生会提出许多想要知道的问题，如：法布尔是谁？他是干什么的？他为什么视察昆虫？他是怎样视察昆虫的？视察昆虫的结果怎样？当学生提出问题时，我会刚好的激励和评价。这样既可以激发他们的求知欲，激发学生的学习爱好，同时培育了学生发散思维，又有助于理解课文内容。体现了学生是学习的主体，营造了学生自主探究学问的氛围和学习动机。（二）初读课文，整体感知这一环节

19、设计意在引导学生读课文，通过熟读感知课文内容。首先让学生自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。接着，老师范读课文，学生听读给课文标出自然段序号并思索置疑时提出的“法布尔是谁？他是干什么的？”的问题。之后，随文识字，出示幻灯片，相识本课的13个生字。这里出示两张幻灯片，第一张带拼音，其次张去掉拼音，这样由易到难相识生字，并利用指名读、领读、齐读、开火车读等方式有效地落实了教学目标。 最终，用此句“通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的相识。”导入“边读边想课文写了法布尔视察昆虫的几件事？”的问题，引导学生把握课文的主要内

20、容。（三）品读课文，沟通感悟1、联系学生在在上一个问题的回答，紧接着精读2自然段，法布尔视察昆虫的第一个故事。幻灯片出示课文：有一次，他在路上发觉很多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜聚精会神地视察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他始终视察了4个小时才离去。让学生自由朗读课文，小组探讨，说一说，对红字的词语和句子的理解。老师充分发挥引导的作用，在熟读课文的基础上，出示主题图，图文结合，加深理解。激励学生发表自己的感受和见解，体会法布尔的精神品质。接着，指导学生朗读，教会学生通过对重点词句的重读来表现法布尔勤奋的精神。阅读是学生带有特性的学习活动，每个学生由于其个人经验与学问阅历的

21、不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。本环节在敬重学生独特感受的基础上，给学生足够的时间与文本的对话，使他们对课文的词语和句子有深一层的体会，定下与文本对话的情感基调，并通过老师的不断引导，使学生其在原有的基础上不断发展，感悟出文字背后的深层意义。并且教会学生阅读的方法，有效地突出重点，突破难点。2、“让我们再来看一看法布尔另一件视察昆虫的故事吧！”由此句导入第3自然段的学习。幻灯片出示课文：还有一次，法布尔爬到一棵树上，视察螳螂的活动。他把四周的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从视察中惊醒过来。在学习本自然段之前，老师归纳出刚才学习上一段的方法：“抓住重点的词句来

22、理解课文。”明确这一方法后提出学习要求：请小组合作学习课文，标出重点的词句，体会法布尔的精神品质。阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探究过程。为帮助学生驾驭学习方法，老师通过导学与学生自主学习紧密地结合起来，让学生分析问题 、解决问题，从而培育学生自读自悟的自学实力，在教授学问的同时，又教给了学生学习学问的方法。3、齐读最终一自然段。理解“坚持不懈”的意思。用“因为所以”练习说话，深化理解法布尔成为闻名的昆虫学家的缘由。（四）拓展延长，超越升华先请同学们谈一谈学习本文的收获。意在让学生总结升华所得。接着老师举荐学生阅读昆虫记。培育学生的的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。四、板书设计17 法

23、布尔视察昆虫视察蚂蚁四小时昆虫学家 （勤奋努力） 发觉隐私视察螳螂被误会这样设计板书体现了文章的结构和主要内容，清楚明白。五、教学效果预料本节课，通过充分的读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示，激发了学生的思维和情感体验，真正地实现学生走进文本与文本进行对话，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。有效地落实了教学目标，学生驾驭了学问，思想受到教化，而且学到了技能，学会了学习。所以我信任本节课肯定能顺当完成教学任务，达到预定教学目的。三年级语文说课稿 篇5本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注意语言的品尝。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”

24、的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。：本文讲解并描述了一个好玩的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发觉了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达精确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：爱好、耐性、视察、思索。：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事务主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会阅历等缘由，对于人物品行以及事务中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读阅历、方法积累的还不多，老师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句

25、、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目标：1细细品读课文。2理解文中引号的用法。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。4写写自己玩中的乐趣或收获。：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。：如何引导从故事中受到启发。培育学生边玩边想的良好习惯。：（其次课时）一、谈话导入1. 老师：爱玩，是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。）2. 学生沟通。3. 老

26、师导入。玩耍常被看成是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们接着来学习玩出了名堂这篇课文， “玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）4.针对上节课学生提出的问题。（列在黑板上）a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）逐段朗读，探究发觉1. 学习第一自然段。齐读这一段。议一议。玩耍通常被看作是奢侈时间的行为，你是怎样看待这个问题的？老师激励学生自由发表看法。 老师：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜爱玩什

27、么，是怎么玩的，好吗？2、自学其次、三自然段。 通过其次、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。例如：列文湖克是荷兰人。列文虎克喜爱玩镜片等等。 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。带着赞许的感情朗读其次、三自然段。3、学习第四、五自然段齐读第四自然段。列文虎克发觉了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 联系上下文，沟通探讨。理解a“小人国”、“居民”指的是什么？b.他原委玩出了怎样的大名堂？列文

28、虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？（指名读，请学生带着骄傲的语气来朗读）“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”与“有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的”前后呼应的写作手法。齐读最终一自然段。三、 学问拓展、延长1、什么是微生物？2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。四、探讨沟通、回顾总结：列文虎克发觉的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘思索、不忘视察的品质。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中视察，在玩中思索，你肯定会有新的发觉！五：作业课后小练笔平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获。（要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获）六、板书设计列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物 （ 玩中做， 做中玩， 玩中做 ）第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页