西游记阅读指导.ppt

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1、 指指 导导 思思 想想 “营造书香校园，塑造成功人生营造书香校园，塑造成功人生”是我校阅读指导课的宗是我校阅读指导课的宗旨。旨。 阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。以净化。 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。腹有诗书气自华，最是书香能致远。”培养学生成为一个培养学生成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。 为此，我们力求为学生提供大量

2、的经典书籍，良好的阅读氛为此，我们力求为学生提供大量的经典书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，将课外阅读适度引进课堂，加大课外阅读围，充足的阅读时间，将课外阅读适度引进课堂，加大课外阅读量，加强课外阅读指导，使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中量，加强课外阅读指导，使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定坚实的基础。坚实的基础。 基本做法基本做法-指导学生阅读指导学生阅读 要激发学生的阅读兴趣，要激发学生的阅读兴趣， 学生一旦对阅读产生了兴学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度

3、自觉状态，会以惊人的趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。毅力去学习。 上好阅读课，指导学生做好读书笔记，做好读书摘上好阅读课，指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。培养学生记卡。培养学生“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”的良好习惯，养成的良好习惯，养成善于积累的习惯。善于积累的习惯。 开展多项活动，加强阅读交流开展多项活动，加强阅读交流 总总 体体 目目 标：标： 激发学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，激发学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，促进促进“每生每天阅读每生每天阅读”。让阅读成为他们的内在需求。让阅读成为他们的内在需求。 充分利用学校图书室资源

4、充分利用学校图书室资源，使课外阅读成为我校的特色，使课外阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化，成为名副其实的逐步形成独特的校园文化，成为名副其实的“书香校园书香校园”。 使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观观、世界观。 导导 入入-大体了解大体了解 2.西游记西游记的作者是谁，的作者是谁，什么朝代？哪里人？什么朝代？哪里人？ 1、中国古代的四大名著是指、中国古代的四大名著是指-三国演义三国演义、红楼梦红楼梦、水浒传水

5、浒传、西游记西游记。3.这些人物都是谁？这些人物都是谁？如来佛祖如来佛祖观音菩萨观音菩萨二郎神二郎神阎王阎王玉皇大帝玉皇大帝哪吒哪吒太白金星太白金星托塔天王托塔天王 4.在去西天取经的途中，唐僧在去西天取经的途中，唐僧师徒都到过哪些地方，请你举出几师徒都到过哪些地方，请你举出几个。个。 初初 读读-感知故事内容感知故事内容 哪位同学来把这部书的内容简要概括一哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？部分？ 西游记西游记是古代四大名著之一，讲述的是唐三藏、是古代四大名著之一，讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前

6、往西天取经的故事。孙孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前往西天取经的故事。孙悟空原是美猴王自称齐天大圣，后因大闹天宫而被如来悟空原是美猴王自称齐天大圣，后因大闹天宫而被如来佛祖压入五指山下，五百年后，观世音菩萨引导悟空拜佛祖压入五指山下，五百年后，观世音菩萨引导悟空拜前往西天取真经的唐三藏为师，并护送他一同前往，途前往西天取真经的唐三藏为师，并护送他一同前往，途中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了，于是中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了，于是小白龙变成了白龙马一同护送，之后又收了曾是天蓬元小白龙变成了白龙马一同护送，之后又收了曾是天蓬元帅但因调戏嫦娥而被贬入人间的猪八戒（猪悟能），以帅但

7、因调戏嫦娥而被贬入人间的猪八戒（猪悟能），以及沙悟净（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）及沙悟净（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能长命百岁而一次次地抓走唐三藏，师徒三人奋力的肉能长命百岁而一次次地抓走唐三藏，师徒三人奋力拼搏，上过刀山，下过火海，历经了千难万险，也平息拼搏，上过刀山，下过火海，历经了千难万险，也平息了不少灾难，最终终于取回真经。了不少灾难，最终终于取回真经。 西游记西游记可分为三部分可分为三部分一一 至至 七七 回：大闹天宫；回：大闹天宫；八八 至至 十十 二二 回：回： 唐僧出世；唐僧出世；十三至一百回：十三至一百回： 西天取经。西天取经。 是啊，他们经历

8、了八十一难啊！是啊，他们经历了八十一难啊！最终最终“径回大土，五圣成真径回大土，五圣成真”。那。那同学们读后有什么感受？能不能用同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？一个字来概括一下？ 西游记西游记就象是一部妙趣横就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。生、兴味无穷的童话。 从文学欣赏角度说那就是一个从文学欣赏角度说那就是一个字：字：“美美”。 这节课我们就从小说的三要这节课我们就从小说的三要素来赏析这部文学名著。素来赏析这部文学名著。-情节情节 人物人物 环境环境 细细 读读1. 述述 说说 故故 事事 情情 节节2. 分分 析析 人人 物物 形形 象象3. 欣欣 赏赏 环环 境境 描

9、描 写写 同学们现在读小说，故事情节会同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。来开个西游故事会吧。 同学们最好这么来谈：我认同学们最好这么来谈：我认为为情节好。因为情节好。因为比如：比如：.1. 述说故事情节述说故事情节 “大闹天宫大闹天宫” 的情节好的情节好 因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是他听说是“没有品从没有品从”下界了，自称下界了，自称“齐天大齐天大圣圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最桃

10、会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。孙悟空叛逆性格的集中体现。 “三打白骨精三打白骨精” 的情节好的情节好 因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。 “三借芭蕉扇三借芭蕉扇”的情节好的情节好 因为它很它很吸引人因为它很它很吸引人 。第一次借到的是假。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王的

11、，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回第四十二回大圣殷勤拜南海大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红观音慈善缚红孩孩。 小小 结结 这些故事是相对完整而又相互关联这些故事是相对完整而又相互关联的，的，西游记西游记就采用了这种冰糖葫芦就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是

12、拥有读式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚底深厚 ！ 吴承恩在这部神魔小说中，给我们塑造了一吴承恩在这部神魔小说中，给我们塑造了一系列生动的形象。系列生动的形象。 关于神佛你能说出几个？关于神佛你能说出几个？ 大大小小的妖精你能说出几个？大大小小的妖精你能说出几个？2. 分析人物形象分析人物形象 西游记西游记可谓人物繁多，不能一一细可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。数，我们就只来看师徒四人吧。 请用下列格式整合自己想说请用下列格式整合自己想说的话：的话： “-本来是本来是-，后来，后来-我认为他（她）是个

13、我认为他（她）是个-又又-的的人，能从人，能从-中看中看出。出。”唐僧唐僧心地善良，信仰坚定，心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。不畏艰险，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能。固执迂腐，懦弱无能。精神境界崇高，精神境界崇高，实干能力不足实干能力不足 孙悟空孙悟空 乐观大胆、敢于战斗的叛逆乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急性格，与神的变幻不测、猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体。躁敏捷十分和谐地融为一体。 理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观无私无畏、积极乐观 凡人弱点：心高气傲、争强好胜，凡人弱点：心

14、高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人容易冲动，爱作弄人 猪八戒猪八戒本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，关键时刻能发挥重大作用。苦，关键时刻能发挥重大作用。 贪色贪色 贪吃贪吃 贪睡贪睡 贪财贪财 勇敢中带着怯懦，憨厚中勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑。带着奸滑。 沙和尚沙和尚道德的典范，是粘合剂，调和剂道德的典范，是粘合剂，调和剂恩怨分明，坚持原则；恩怨分明，坚持原则； 忍辱负重，顾全大局忍辱负重，顾全大局不善言辞不善言辞 缺乏个性缺乏个性 西游记西游记人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。 西游记西游记在艺术上的最大成就即是成功地创在艺术上的

15、最大成就即是成功地创造了小说的主人公孙悟空和另一个人物猪八戒，这造了小说的主人公孙悟空和另一个人物猪八戒，这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。 人物完人金无足赤，四个主要人物形象各具特人物完人金无足赤，四个主要人物形象各具特点，有优点也有不足。要全面、公正地分析人物形点，有优点也有不足。要全面、公正地分析人物形象，要学会欣赏别人，不能以偏概全。象，要学会欣赏别人，不能以偏概全。小小 结结 3.欣赏环境描写欣赏环境描写 西游记西游记中作者提到了海外仙山，中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都

16、光怪陆离，每一处都极尽城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来就让我们欣赏一下了描摹功夫。接下来就让我们欣赏一下作品中的环境描写。作品中的环境描写。 我认为片段我认为片段-景写得很美，作者用了景写得很美，作者用了-等手法写出了此景的等手法写出了此景的-。 请用下面的句式分析小说中的景请用下面的句式分析小说中的景物描写物描写片段一片段一 花果山花果山 势镇汪洋，威宁瑶海。势镇汪洋，潮涌银山势镇汪洋，威宁瑶海。势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴；威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。木鱼入穴；威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。木 火方隅火方隅高积上，东海之处耸崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。高积上，东海之处耸崇巅。丹崖怪

17、石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒 麟独卧。峰头时麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇树上有灵禽玄鹤。瑶草奇 花不谢，青松翠柏长春。花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。面原堤草色新。 正是百川会处擎天柱，万劫无移正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。大地根。 片段二片段二 雷音古刹雷音古刹 顶摩霄汉中，根接须弥脉。巧峰排列，怪石顶摩霄汉中，根接须弥脉。巧峰排列，怪石参差。悬崖下瑶草琪花，曲径旁紫

18、芝香蕙。参差。悬崖下瑶草琪花，曲径旁紫芝香蕙。 仙仙猿摘果入桃林，却似火烧金；白鹤牺松立枝头，猿摘果入桃林，却似火烧金；白鹤牺松立枝头，浑如烟捧玉。彩凤双双，青鸾对对。彩浑如烟捧玉。彩凤双双，青鸾对对。彩 凤双双，凤双双，向日一鸣天下瑞；青鸾对对，迎风耀舞世间稀。向日一鸣天下瑞；青鸾对对，迎风耀舞世间稀。又见那黄森森金瓦迭鸳鸯，明幌又见那黄森森金瓦迭鸳鸯，明幌 幌花砖铺玛瑙。幌花砖铺玛瑙。东一行，西一行，尽都是蕊宫珠阙；南一带，北东一行，西一行，尽都是蕊宫珠阙；南一带，北一带，看不了宝阁珍楼。一带，看不了宝阁珍楼。 天王殿上放霞光，护天王殿上放霞光，护法堂前喷紫焰。浮屠塔显，优钵花香、正是地胜

19、法堂前喷紫焰。浮屠塔显，优钵花香、正是地胜疑天别，云闲觉昼长。疑天别，云闲觉昼长。 片段三片段三 御花园御花园 好去处：径铺彩石，槛凿雕栏。径铺彩石，径边石好去处：径铺彩石，槛凿雕栏。径铺彩石，径边石畔长奇葩；槛凿雕栏，槛外栏中生畔长奇葩；槛凿雕栏，槛外栏中生 异卉。夭桃迷翡翠，异卉。夭桃迷翡翠，嫩柳闪黄鹂。步觉幽香来袖满批评宗教。凤台龙沼，竹阁嫩柳闪黄鹂。步觉幽香来袖满批评宗教。凤台龙沼，竹阁松轩。凤台之上，吹箫引凤来仪；松轩。凤台之上，吹箫引凤来仪； 龙沼之间，养鱼化龙龙沼之间，养鱼化龙而去。竹阁有诗，费尽推敲裁白雪；松轩文集，考成珠玉而去。竹阁有诗，费尽推敲裁白雪；松轩文集，考成珠玉注青

20、编。假注青编。假 山拳石翠，曲水碧波深。牡丹亭，蔷薇架，山拳石翠，曲水碧波深。牡丹亭，蔷薇架，迭锦铺绒；茉藜槛，海棠畦，堆霞砌玉。芍药异香，蜀葵迭锦铺绒；茉藜槛，海棠畦，堆霞砌玉。芍药异香，蜀葵奇艳。白梨红杏斗芳菲，紫蕙金萱争烂熳。丽春花、木笔奇艳。白梨红杏斗芳菲，紫蕙金萱争烂熳。丽春花、木笔花、杜鹃花，夭夭灼花、杜鹃花，夭夭灼 灼；含笑花、凤仙花、玉簪花，战灼；含笑花、凤仙花、玉簪花，战战巍巍。一处处红透胭脂润，一丛丛芳浓锦绣围。更喜战巍巍。一处处红透胭脂润，一丛丛芳浓锦绣围。更喜 东风回暖日，满园娇媚逞光辉。东风回暖日，满园娇媚逞光辉。 小小 结结 *作品中的景物包罗万象作品中的景物包罗万

21、象*描绘深入细致描绘深入细致*多用诗、词等形式来多用诗、词等形式来写景写景*创造了创造了情景交融情景交融、色彩纷呈的艺术境界、色彩纷呈的艺术境界 三三 读读1. 明明 主主 题题2. 析析 手手 法法 3. 质质 疑疑 难难 刚才我们一起来探讨了西游记中的刚才我们一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。可常说文学是表达作大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写者对某种生活的认识，吴承恩写西游西游记记跟他所处的明朝社会有什么联系呢？跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？为何不直接写现实生活呢

22、？1. 明明 主主 题题 西游记西游记中虚幻的神魔世界即是明朝中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。社会的投影。 孙悟空的形象寄托自己的理想，孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；反映人民的愿望； 妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力； 皇帝不是昏君就是暴君皇帝不是昏君就是暴君。 通过刚才的探讨，结合我们现在通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，读的实践来谈一下，读西游记西游记在生在生活中给我们带来了哪些启示？活中给我们带来了哪些启示？ 作品意义作品意义-艰苦奋斗、坚持艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标。不懈地实现某一崇高目标。 2. 析析 手手 法法 作

23、者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从一个虚幻的神魔世界，你从西游记西游记里学到了里学到了哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？ *丰富奇特的想象丰富奇特的想象 *诙谐幽默的语言诙谐幽默的语言 *曲折生动的情节曲折生动的情节 *鲜活典型的形象鲜活典型的形象 *优美独特的环境优美独特的环境 *冰糖葫芦式的结构冰糖葫芦式的结构 *鲜明深刻的主题鲜明深刻的主题 3. 质质 疑疑 难难 如果没有唐僧，孙悟空一个跟如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去头十万八千里，让孙悟空

24、一个人去取经就好了？取经就好了？ 你还能提出些什么问题？你还能提出些什么问题？ 西游记西游记的内涵非常的丰的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引富，一节课的解读只能是一个引子，大量的工作，更深层次的思子，大量的工作，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。考还需要我们同学在课后去完成。让我们在让我们在敢问路在何方敢问路在何方这首这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。在每一次的名著解读中。你挑着担你挑着担,我牵着马我牵着马,迎来日出送走晚霞迎来日出送走晚霞.踏平坎坷成大道踏平坎坷成大道,斗罢艰险又出发斗罢艰险又出发,又出发又出发.啦啦啦啦一番番春秋冬夏一番番春秋冬夏.一场场酸甜苦辣一场场酸甜苦辣.敢问路在何方敢问路在何方,路在脚下路在脚下.