小学数学校本研修活动记录.docx

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1、小学数学校本研修活动记录根据我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学实力，提升学生的学习成果的目的，我对自己严格要求，主动主动的提高自己的实力，学习有利于教学的学问，下面对我在这一学期的研修状况做一下汇报：一、研读小学数学新课标(2022年4月)学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受欢乐数学。1、变备教材为备学生老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实

2、力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的培育。2、变走教案为生成性课堂当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子走教案。要促成课堂教学的动态生成，老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，也更能展示老师的无穷

3、魅力。3、变权威教学为共同探讨新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。4、变老师说为学生多说教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质

4、量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实力。二、听其他优秀老师的课(2022年5月)在这学期我听了许多老师的课，现谈一谈自己在本学期听课的收获：1、注意营造和谐的教学氛围和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、主动主动发展的基础，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，让学生在轻松开心的氛围中学习数学。2、主动创设好玩的教学情境紧密联系学生的生活阅历，注意创设生动好玩的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习爱好，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂

5、。情境的创设生动、好玩、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。3、重视引导学生经验学问的探究过程古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生供应足够的时空去体验和探究，让学生主动建构学问，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。三、撰写教学论文(2022年6月)小学数学教学与生活实际亲密联系的探究数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，假如能够依据小学生的认知特点，将数学学问与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字嬉戏。这样

6、，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培育学生用数学眼光来视察四周事物的爱好、看法和意识。对于学生更好地相识数学，学好数学，培育实力，发展智力，促进综合素养的发展，具有重要的意义。因此，作为老师要擅长结合课堂教学内容，捕获生活中的数学现象，挖掘数学学问的生活内涵。一、利用学生生活实际问题引入新知。在教学过程中，老师假如能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神奇。而且，也会激起学生探求新知的剧烈愿望。比如，在教学比例的意义和基本性质时，我支配了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着很多好玩的比吗?将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度

7、的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7知道这些好玩的比有很多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿;假如你是一个警察，只要发觉罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高这一切，事实上是用这些身体的比组成了一个个好玩的比例来计算的，今日我们一起探讨比例的意义和基本性质通过利用人体中好玩的比的生活现象，引出比例的学习，使学生产生了深厚的学习爱好，主动的参加新学问的探究。再如，在教学面积和面积单位时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么?假如在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么

8、呢?这就是我们这一节课要学习的面积和面积单位。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习爱好。二、结合学生生活实际，学习新知。数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的驾驭数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过视察和实践来理解数学概念，驾驭数学方法，逐步培育学生抽象、概括、比较、分析和综合的实力。比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而

9、行(或相对而行)、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区分，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种状况作演示，表演场地在教室内外自由找寻，过5分钟后集中沟通表演状况。学生们兴趣盎然，个个洋溢着笑容起先了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种状况的理解。另外，对于一些教材中实践性较强的数学学问，我尽力为学生供应大自然的舞台，把课堂教学的主阵地教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。比如，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，视察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用;学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。以上是我这一学期的研修记录。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页