小班区域活动观察记录.docx

《小班区域活动观察记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班区域活动观察记录.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班区域活动观察记录如何书写视察记录？下面是几篇小班区域活动的视察记录，欢迎阅读参考。小班区域活动视察和记录班级：小二班日期：其次周20XX年3月2日主题：亲亲一家人执教：陈超活动目标：1、喜爱仿照成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。2、培育幼儿的动手实力和手指敏捷度。3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料纸工P2页，红灯笼，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在

2、做纸工红灯笼时，因为小班的小挚友接触剪刀剪纸还不是许多，老师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提示幼儿运用剪刀时留意平安。幼儿做完成品时，要刚好赐予幼儿激励，提高幼儿以后做纸工的信念和爱好2、其他区域活动时，要留意每个区域的活动规则，并激励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多沟通。视察缘由小班的幼儿在纸工嬉戏中，渐渐起先接触须要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指敏捷度还不够，大部分又是初次接触须要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小挚友渐渐起先接触须要用剪刀帮助完成的纸工作品，渐渐培育孩子的动手实力。视察记录有而在听讲的过程中还是很仔细，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问

3、题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确运用剪刀，使他们原来就还不敏捷的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下须要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。思索与对策小班年龄段的孩子，在手指敏捷度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以须要做一些细致的嬉戏或动作都还不是很协调，特殊是须要运用剪刀时，就很明显了。我觉得培育孩子的动手实力，不是只在纸工活动上，正确运用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和沟通中，指导幼儿正确运用剪刀外，还须要家长平常在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指敏捷度和

4、小肌肉群的发展都有好处。小班区域活动视察和记录区域名称：娃娃家视察时间：20XX年五月材料供应：娃娃衣服、柜子等视察记录：早餐过后，幼儿像平常一样在音乐伴随下进入了活动区。一进区蔓蔓就发觉娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有，这件衣服。”田田听到蔓蔓的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她立刻拿起衣服给娃娃穿，蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一边衣袖怎么也穿不进着急起来，田

5、田这时转过来帮蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。区域名称：小动物的家视察时间：20XX、6材料投放：可乐瓶制成的各种动物视察记录：为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关切爱惜小动物。我静静将材料放入了活动区。早餐过后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。贝贝和每天一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，贝贝把小猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。每天拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发觉旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，起先翻食物的篮子一边翻一

6、边说：“萝卜 、骨头、小鱼。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发觉了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。贝贝在活动区里转了一圈后，见每天在喂小猫，就走到每天旁看每天喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。他找了找没见有勺子，就一把抢过每天的勺，每天大叫：“老师，他抢我的勺子。”我立刻走过去，只听贝贝嘟喃着“我没有勺子喂小猫了。”我忙对他说：“那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫？”贝贝看了看篮子，摇了摇头“没有了”我拿起一个镊子说：“试试看，镊子行不行？”贝贝拿着镊子渐渐地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃鱼了。”贝贝兴奋的叫了起来。每天看到后，也跟着换

7、了镊子夹鱼。分析：区域活动内容、材料丰富，有利于幼儿根据自己的爱好选择活动，并适于幼儿个别沟通的优势，敬重了幼儿的个体差异。同时使老师能在幼儿自主嬉戏中解放出来，集中精力视察幼儿，刚好满意个体的不同须要。贝贝对嬉戏材料进行无意识地罢弄，较长时间东看看，西瞧瞧，我认为作为老师应不急于引导，而赐予他们充分探究的时间，让他们按自己的意愿选择活动的材料，以培育幼儿的自主选择实力。小班幼儿年龄小，常以满意自己的须要为准，不能限制自己的心情而发生争抢，老师适时介入引导，即化解了冲突又保证了嬉戏的正常进行。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页