风_筝_课件.ppt

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1、风筝歌曲风筝歌曲风筝的故事 起源关于风筝的起源，大体有三种传说。一是斗笠、树叶说；二是帆船、帐篷说；三是飞鸟说。但就风筝起源于中国的结论，则是目前世界风筝界一致公认的。山东维坊称中国的风筝之都，在那里每年都会举办一次风筝节 风筝分为串式风筝、桶式风筝、板子风筝、板子风筝 八仙过海等作者简介作者简介 贾平凹（）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。依歇丧精希却拼命奔村抖磨坊我会读10 10 风筝风筝 我们快活地喊叫着，在田我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。野里拼命地奔跑。课

2、文围绕风筝主要讲了什么？课文围绕风筝主要讲了什么？ 写了几个小伙伴在一起做、放、丢、找写了几个小伙伴在一起做、放、丢、找风筝的故事风筝的故事你认为哪一部分最有趣？为什么？你认为哪一部分最有趣？为什么？童年的时候，童年的时候，我们这些孩子，我们这些孩子，最大最大的快乐就是的快乐就是做风筝。做风筝。概括全文概括全文我们精心做着，心里充满了憧憬。我们精心做着，心里充满了憧憬。1、课文中哪一段是写做风筝的？、课文中哪一段是写做风筝的？2、做风筝时是怎么做的、做风筝时是怎么做的? 我们依然快活，把它叫做我们依然快活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还，还把我们的名字写在上面。把我们的名字写在上面。划出做风筝时

3、关于心情的句子。划出做风筝时关于心情的句子。 风筝做好了风筝做好了,却什么也不像了却什么也不像了,为什么我们为什么我们依然快活依然快活? 我们去我们去 风筝。一个人用手风筝。一个人用手 着，另着，另一个人一个人 着线，着线， 在远远的地方，在远远的地方， 声声“放放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快地渐渐高过树梢了。牵线的人飞快地 起起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我会填我会填放放托托牵牵站站说说跑跑哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写飞到空中优美的样子？哪个词写飞到空中

4、优美的样子？凌空飞起凌空飞起翩翩起舞翩翩起舞 风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。小伙伴的心情怎样小伙伴的心情怎样?从什么词中可以看出来？从什么词中可以看出来？快活快活 喊叫喊叫 拼命拼命 奔跑奔跑兴奋、激动、自豪兴奋、激动、自豪 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到了云彩上。忽然发生了可怕的事，是

5、什么？了云彩上。忽然发生了可怕的事，是什么？风筝断线飞走了。风筝断线飞走了。我们的反应是什么？我们的反应是什么？我们我们大惊失色大惊失色，千呼万唤千呼万唤。那风筝越来越小，倏地便没了踪影。那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我我们们都都哭哭了。了。找出反映我们丢风筝时心情的句子找出反映我们丢风筝时心情的句子当风筝没影时，我们的心情怎样？当风筝没影时，我们的心情怎样？我们我们垂头丧气垂头丧气地坐在田埂上。地坐在田埂上。这时我们看到了什么？这时我们看到了什么？我们向那房子跑去，继续寻找我们我们向那房子跑去，继续寻找我们的的“幸福鸟幸福鸟”看到水磨坊后我们的对话说明了什么？看到水磨坊后我们的对话说明了什

6、么？不甘心放弃不甘心放弃朗读感悟朗读感悟 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。课文赏析课文赏析 童心童趣是这篇课文的鲜明特色，课文开门见山点明，做风筝和放风筝是“我们”这些孩子“最大的快乐”。风筝显然给童年的“我们”带来了很多的乐趣，留下了深刻的印象，这些乐趣可以从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动

7、作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭” 了，“垂头丧气”。 找出描写孩子们心情的词语和句子，然后体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。课文最后一句话意味深长，孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上

8、天空。各式各样： 缓 缓： 精 致： 许多不同的式样或方式。文中 是指风筝的式样各不相同。“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称 “小卫星”的风筝做得精巧细致。憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。倏地：极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。课堂讨论课堂讨论天空中各式各样的风筝景象,是作的想象,试说在本文中的好处! “小蜜蜂”好像在百花中飞来飞去. “大金鱼”好像在水里游。 “小卫星”仿佛在宇宙中飞行 “好像”、“仿佛”在句中起什么作用？ 童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？做风筝放风筝

9、找风筝憧憬、希望快活、拼命地奔跑大惊失色、千呼万唤、垂头丧气做风筝放风筝： 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 快活地喊叫着拼命地奔跑 哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。 为什么要“端端正正”地举着？斜着行不行？ “端端正正”一方面说明“我”和哥哥配合在一起放风筝态度很认真，另一方面，主要是“大蜻蜓”的方位应该和哥哥拉线迅跑的方向要一致，这样才能把风筝放起来。 “我”松开手就行了，为什么还要“赶紧”？“赶紧”说明兄弟俩配合得很好，松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借助风力飞上天空。所

10、以，第3句讲“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的大蜻蜓稳稳当当地飞上了天空。”标出句中描写“我”和哥哥放风筝的动作词。 举、拿、跑、松开、拽、收住找风筝： 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。大惊失色千呼万唤 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们都哭了，为了那只( )的风筝。断了线 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟” 教师总结教师总结 本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 作业布置作业布置以风筝为题，写一段话或者一首小诗，表达自己的感情。可以选择下列词语，也可以不用。自由 向往 思念乡情 友情 亲情千呼万唤 千山万水 千辛万苦