2022年八年级语文说课稿范文集合九篇.docx

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1、2022年八年级语文说课稿范文集合九篇八年级语文说课稿范文集合九篇作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的八年级语文说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。八年级语文说课稿 篇1一、说教材说学生你肯定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注意视察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视

2、现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：二、说教学目标学问与实力目标:1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。2、初步学会如何把声音写得生动过程与方法目标:1、运用自主、合作、探究的学习方式品尝文章活泼美丽的语言。2、仿写文中美丽语句，学习运用比方、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。情感与看法目标：学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩三、说教学重点、难点重点初步学会如何把声音写得生动难点学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩四、说教学打算多媒体课件，其中包括美丽的音乐，精致的画面，答题的要点，方法的总结等。五、说教学程序（一）导入新课：语文新课

3、程标准指出：“语文教学应激发学生的学习爱好。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到我听到”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。（二）、美读，感悟文本。多媒体课件播放班德瑞的森林狂想曲，由一名学生配乐朗读。全体学生思索：作者原委要告知我们什么。（这节课中的许多背景音乐都选自班德瑞的宁静山林专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一样，而且简单触发学生

4、的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读供应一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生快速抓住课文中心。）（三）、品读提示学生找出自己认为精彩之处，与大家沟通看法，说明理由。留意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。（语文新课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜爱或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时语文课程标准还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注

5、意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲解并描述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。）（四）研读在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深化地理解课文。在学生思索问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以创建一个轻松和谐的氛围。通过以上三个环节，学生对文章的

6、理解已较深化，但，由于学生发言多为零散的看法，不成系统，所以在学生发言后，老师利用多媒体展示前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用。（五）课堂练笔爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去实际行动。”老师以同等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围，训练学生的想像实力、书面表达实力。由于描写声音，尤其是感受生活中被忽视的声音难度较大，我在学生练笔前，展示了两段范文，以起到示范作用。同时，由老师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。（六）课堂小结在最终，展

7、示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发觉。只要对大自然对生活充溢爱，做生活的有心人，专心灵去倾听和感悟，你就肯定能听见生活中各种美妙的声音的结论。这样，一节课在音、画中起先，在音乐中结束，以期创设温馨、和谐、美丽、轻松的课堂氛围八年级语文说课稿 篇2一、说教材义务教化苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，核舟记是其中的一篇。本文生动地再现了宋代文坛上的一个闻名掌故-“大苏泛赤壁”。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色调，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细微环节，高度概括地再现当时的

8、艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。依据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：1、学问与实力：理解本文简洁，生动的语言及本文的说明依次。2、过程及方法：熟读并背诵课文；领悟和驾驭一些实词的意思及古今词义的异同。3、情感看法与价值观：了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的酷爱。教学重、难点为：1、理解本文从总到分，从分到总，根据事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做详细细致的描述的方法。2、领悟和驾驭一些实词的意思及古今词义的异同。二、说学法新课标提出“能运用合作的方式，共同探讨疑难

9、问题”，能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。这都强调了“自主、合作、探究”的学习方式，所以我要求学生用“读、查、译、诵”的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式“读懂”课文。三、说教法新课标强调“师生交往，同等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创建性”。依据课标要求，结合教材实际，我采纳“启发、探讨式”教学，变老师为主为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的主动性，发挥学生的主动性。四、说教学过程、课前打算：学生运用“读、查、译、诵”的方法预习，老师印发关于作者及作品简介资料一份。、教学设想：本文文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂

10、，因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义及古今词义的异同现象加以归纳。、导语：对于“苏轼”大家都比较熟识吧！谁能对他作以简洁的介绍（在学生介绍的基础上，老师加以补充）宋神宗元丰二年，苏轼被人诬陷，次年被贬官到黄州，此时他写了许多闻名诗文，以寄予他谛居时的心情，而明朝的雕刻家王叔远熔苏轼其人、其事其文为一炉，再加之自己丰富的想象和精湛的技艺，再现了宋代文坛上的一个闻名掌故-“大苏泛赤壁”。这节课，我们就共同来观赏一下这件工艺品。（这样导课既介绍了这件工艺品的创作背景，也让学生对课文内容有了初步印象）、检查预习状况1、请几位学生朗读全文。2、请几位学生翻译课文内容，老师赐予适当

11、的指引与订正。3、对文中的古今词义的异同现象及一词多义加以归纳并投影出示。、作品赏析，感知雕刻家的精湛技艺。1、集体朗读课文。2、思索并探讨。、本文是一篇说明文，全文层次应怎样划分？、本文是按什么依次写的？重点在那里？作者为什么要以这个作为重点？、在介绍核舟时，作者运用了怎样的依次和那些说明方法？、纵观全文，王叔远雕刻核舟的技艺“灵怪”在那里？（这几个问题的设计，能让学生在整体感悟课文内容的基础上，体会雕刻家的精湛技艺，同时，也突破了难点）、总结全文比照板书，让学生回顾全文，接着再齐读一遍课文，最终说：“生活中，我们熟识的事物比较多，把你最熟识的某一事物，根据空间依次介绍一下它的有关状况”、作

12、业布置：介绍一事物五、说板书设计：舟（正面）船舱（中间）上箬篷，下小窗（16个字）核舟(主体部分）巡游者（船头）佛印右，苏轼中，鲁直左一人仰面啸呼状记舟子（船尾）一人俯听茶声然舟（背面）提名（14字）篆章（4字）（这样设计板书，使得学生对课文的说明依次一目了然，同时，也能体现出雕刻家的“奇巧”）八年级语文说课稿 篇3我今日说课的篇目是三峡，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。一、教材分析教材所处的地位和作用三峡是人民教化出版社义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准举荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点

13、文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以雄名世,西陵峡以险著称，巫峡以秀见长。三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对三峡作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见三峡的艺术价值。2.教学目标：依据新课

14、程标准“注意选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼美丽，与学生酷爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：德育目标：激发学生酷爱家乡，酷爱祖国大好河山感情。学问目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容实力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高观赏和写作实力。教学重点和难点：新课程标准对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 八年级学生有了肯定的文言文阅读实力，依据他们的实际状况及本文特点和新课程标准的要求，我作如下

15、支配：教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。二、说教学方法及教学手段1说教学方法新课程标准指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价 ” ，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，激励他们在沟通、启发、争议、展示自我中主动获得学问，培育良好的语文素养，据此我设计了“整体感知品析语言拓展延长”的教学过

16、程，以点拨法来引导学生自主学习。2以老师点拨法为主，辅以相应的教学手段。三峡风光的相关挂图 课文朗读磁带三、说学法学生是学习的主子，在学习新学问前，要详细分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中，强调学生课前仔细预习，培育学生的自学实力，课堂以学生诵读法、探讨法、自读法为主，老师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 随着新课标的颁布，随着教改的深化，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是学问和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。四、说教学过程：1、导入课文，激发爱好。闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国挚

17、友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读爱好）首先请同学们观赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。2听配乐朗诵，整体感知作品内容。听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过老师范读，并指导学生朗读，留意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，老师指导。这一环节着重体现新课标“在教学中尤要重视培育良好的语感和整体把握实力

18、”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。3、质疑问难，研读课文。全体学生主动参加，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤：第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。这是基于新课标“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采纳小组合作实施。其次步：精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。新课标要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”,这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深化理解课文。把握课文内容和

19、情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。在初步理解课文的基础上，探讨：文章从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？为什么描写山势只有寥寥数笔的勾画？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的依次绽开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。探讨后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清楚。写景时动、静结合。山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀婉凄清。）第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。通过对课文的品读和鉴赏

20、，体会字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。第四步 课文小结，情感熏陶。本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的， 通过对三峡山水的详细描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们呈现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美妙的印象。同学们肯定能感受到作者酷爱我们漂亮的祖国河山的情感，并由此激发我们酷爱家乡，酷爱祖国大好河山的感情。第五步 拓展学问，布置作业。1、背诵默写课文，分类积累文言词语。2、

21、思索课文：课文三峡所描写的自然风光已成历史，如今的三峡大坝工程已成为世界上最宏大的水利工程的一道亮丽的风景线。请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，用自己的话描述出来。3、历代文人对三峡有过许多的赞美，除李白的早发白帝城外，请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。请抄写下来，在同学间进行沟通。五、板书设计三峡山 奇、壮 雄奇美夏: 猛、急 奔放美水 冬春： 清、趣 清悠美秋： 肃、凄 凄婉美八年级语文说课稿 篇4一、教材所处的地位及作用本教材为人民教化出版社出版的八年级上册的语文课本，这是依据教化部制定的全日制义务教化语文课程标准（试验稿）编写的。这套教材体现了语文课程的整体性和阶段性。二、课文所处的位置及

22、作用湖心亭看雪位于八年级上册的第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。三、教学目标、学问与实力目标： 了解作者和写作背景； 把握文章运用的白描手法。、过程和方法目标： 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色、情感看法和价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活看法，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。四、教学重难点俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇湖心亭看雪就是最好的证明。全文不过一百

23、六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得活灵活现，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定为这篇文章的重难点。、朗读法：语文课程标准（试验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”，所以朗读是必不行少的。、赏析法：语文课程标准（试验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”，“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。运用多媒体教学协助手段，使课堂

24、讲解显得思路清楚、提示到位，起到事半功倍的作用。八年级语文说课稿 篇5一、课程目的1、教材的地位作用与朱元思书是人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着作者对自然社会人生的感悟和深化思索，表达了作者对美妙生活和志向人格的追求。与朱元思书是作者吴均写的一篇书信，作者描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮美的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出仰慕美妙自然，避事退隐的高洁志趣。2、教学目标学问实力目标：正确流利朗读课文，达到熟读成诵。过程方法目标：抓住精彩的写景段落，深化领悟关键词语。情感价

25、值观目标：体会作者寄情奇山异水的审美情趣，培育学生酷爱自然的感情。3、重点难点积累许文言词语，观赏文中之景。细心品尝感悟文中之情。理解文中之情。二、说教法学法。教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，达到教与学的完备的统一，基于此，我将采纳的教法是朗读法，点拨法，情景教法。以此激发学生的学习热忱，激励 学生，发挥学生的主动性，力求让老师和学生在同等的过程中进行教学活动。学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让学生自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我实行的学法是朗读法和圈点勾画法，让学生养成良好的学习习惯。三、教学过程。为了完成我的教学目标，解决重点难点，课堂教学我将实行以下五个

26、环节。1、创设情境，导入新课。借助多媒体显示富阳江沿岸漂亮的风景，让学生形成对富阳江漂亮风光的初步印象，激发学生的学习热忱。2、落实基础，整体感知。首先请学生借助4注释和工具书解决字词问题，积累文言词语，发挥语文工具性的作用。其次学生自读并翻译课文，然后请同学朗读翻译课文，老师予以指导订正。熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点3、合作探究，精读品尝。学生分组探讨老师提出的问题，使学生在主动主动的思维和探讨中加深理解和体验4、拓展延长。三峡也同为写景的文章，将三峡和与朱元思书相同点和不同点。了解写景文章的写作方法5、课后作业。翻译成现代汉语介绍富阳江的风景。四、板书设计。略八年级语文说课稿

27、篇6一 说教材苏州园林是一篇精确地把握了客观事物特征的美丽的说明文。作者从观赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明白苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点-务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的协作，花草树木的衬托和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。最终作者又从园林的微小部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色调美，再次对苏州园林的特征进行强调。全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明依次。从全文来看又是由整体到局部的说明依次在各部分内容中，或多

28、或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。文中除了说明的表达方式外还运用了描写。以来等表达方式，语言精确、生动 严密，是一 篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。二 说学生对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明依次以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应驾驭的重点内容应当有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明依次；说明语言有什么特点等等。三 说教法本文既高度概括了苏州园林建筑的成就，具体介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建

29、筑的成就，激发酷爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的学问，受到一次生动的审美教化。因此，本文的教学目标确定为：一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明依次；二、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；三、了解本文严谨的结构层次；四、熟识说明方法，学习用多种说明方法介绍我们的校内；五、激发学生酷爱中国古老园林的感情。教学重点：学习多种说明方法和运用，体会说明语言的多样性。课时支配为两课时。课前打算：一、布置学生预习课文，找诞生字、生词并在书上注音注义，标上节码；二、课前布置学生发挥特长，搜集有关苏州园林的图片、影视资料等。四说教案设计本课时为第一课时，设计

30、如下：教学目标：1整体感知课文内容，了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的；2理清说明依次和结构层次；3有重点的选择分述部分，对学生进行学法指导：了解如何抓住特点、运用多种说明方法说明依次加以说明，并体会说明语言的多样性。教学重点：对学生进行学法指导和问题探究上。教学过程：（一）课文导入：看课题猜说明对象。（二）观赏领会：看图片说说个人感受。（三）了解作者：想语言大师是怎样介绍苏州园林的，激发学习动力。（四）揭示目标：明确本课时学习任务。（五）整体感知：1、.叶老对苏州园林的印象如何？2苏州园林设计建立上有什么共同特点？设计者和匠师们是怎么做的？3.。用一句话概括39小节分别

31、写出了园林哪些特点？这些特点是按什么依次支配的？4.。全文的结构上有什么特点？（六）研读品尝在3-9自然段中找出你最喜爱的一段话细细品尝： 叶老先生是怎样写的？好在哪？（可以用说明文体的学习方法先提几个问题）（七）.合作沟通1.用同样的方法，组内探究其余各段，把握妙处。请圈圈划划，加上旁注。2.勇于发觉新的问题,大胆质疑。（八）.课后问题1.有感情地朗读全篇课文，划出文中你认为写得好的句子，揣摩词语运用的妙处？2.为什么叶老先生不详细介绍四大名园?五说课后反思1.老师引导不得法：没有出示学习目标，使得学生研读品尝时走了弯路，没有立刻进入说明文体的学习范畴；合作沟通环节，没能刚好发觉学生在组内未

32、能解决的问题，而把共性的问题作为检查重点，导致时间上的过分惊慌。2本课时容量大了一些，学习效果可能不是很好。八年级语文说课稿 篇7一、说教材1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从别出心裁的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册其次单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情，更有利于后面几篇课文的学习，培育学生对

33、真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。3、教学目标：依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点：重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的

34、父爱。5、课时支配：2课时二、说教法依据我班学生的实际状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对老师对关键语句的提问，学生自主合作共同探讨作答，解决本文重点。3、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、老师、文本之

35、间的对话。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发觉问题、分析问题、并动手解决问题。教化家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采纳图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。三、说学法新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及实力培育。1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。3、引导学生依据间接阅历学习感受生活。

36、四、说教学过程一、新课导入(多媒体播放歌曲父亲)听完之后提问：父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。二、指导生字词。三、整体感知听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。四、研读课文1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是背影，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”?点题的背影买橘子的背影离别的背影思念的背影2、课文哪两个地方着重写父亲的背影?(1)、父亲买橘子爬月台的时候;(2)、父亲送子时，下车往回走，混入人群

37、的时候。3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力?(生探讨，沟通)动作：走、探、穿、爬、攀、缩作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。4、视频赏析，加深理解观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。5、为什么要将背影作为全文的焦点?父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最剧烈的一刻，给人以最深刻的印象。6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。没关系，他们去不好!我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信!进去吧，里边没人。(这些话包含着很多怜惜、爱护、恋恋不舍的意思)7、沟通探讨课文写了“我”

38、几次流泪?你认为那分别是怎样的泪?见父亲睹家境想祖母 悲伤之泪望父亲买橘父子离别 感动之泪背影远去，依依惜别 感伤之泪再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪五、艺术特色这篇文章有一种感人的力气，请问这种力气从何而来?入微的细微环节描写外貌描写，动作描写，语言描写独特的角度 父亲的背影八年级语文说课稿 篇8雪是鲁迅散文诗集野草中最美丽的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言比照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种困难感情。我个人认为本文的学习是要通过教学，引导学生学会多角度、多侧面去分析问题，训练学生思维的敏捷性、开放性和创建性。因此本人试着创设开放、

39、民主、同等的沟通氛围，让学生自读自悟，质疑问难，合作探究，互动沟通，引导学生充分地谈感受，议寓意，说理解，析语言，展示学生的特性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精致的语言，深化领悟散文诗雪的丰富内涵。基于以上的相识，同时依据语文课程标准的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成与发展，要培育学生的思想和道德素养，提高学生的品德修养和审美情趣。因此，我认为在本课的教学时，应具有以下两点教学理念和三点教学原则：1、文本意识：在课堂教学中，要注意对文本的开发和利用，为老师和学生供应广袤的教学活动空间，结合学生的生活体验进行学问和实力的迁移，使文本与社会生

40、活紧密联系，为学生设计一些有利于学生成长和发展的问题，随时对学生进行情感、看法、价值观的教化，教会学生如何处世、如何做人。在对文本的分析和处理过程中，要注意对文本语言的品尝和推敲，关注文本透射出来的具有教化意义的丰富的人文精神和内涵。2、主体意识：课堂教学是学生学习的主渠道，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生自主学习，让学生独立地获得学问，才能大大提高课堂教学效率，这也是教会学生学习的关键。在教学中，要做到真正把课堂还给学生，做到师生间、生生间要进行同等对话，共同交换学问信息，形成教学活动互动方式的多边性，充分开发和利用教学系统中的人力资源，提高学生学习过程中的参加度

41、，从而提高教学效率和有效度，达成教学目标。也应具有以下三个原则：1、真实的学习过程：教学的目的是为了促进学生的学，要让学生能学、会学、乐学，整个课堂要能反映出学生学习的过程，而不是老师的独台演出，因此，在教学过程中，老师要让学生投入到学习的真实状态之中，时刻关注和调控学生学习的心情状态、活动的广度、活动的时间、参加的方式、参加的品质、认知水平和参加效果，要让学生置身于学习过程之中，使学生学得真实、学得透彻！2、有效的学习方法：“授生以鱼，不如授生以渔。”老师在教学的过程中，不能只做学问的呈现和展示，要教给学生学习的方法。让学生运用自身的阅历和经验，做到与文本、与作者、与主子公等进行倾听与对话，

42、把课文读薄，把困难的内容简洁化，把简洁的问题深刻化，有效地促成学生思维的激活与跃动，从而产生“一千个哈姆雷特”现象，提高学习的有效性。3、科学的教学程序：教学程序的设定要求老师从教学实际动身，充分运用语用学和信息学的原理，指导学生养成有效地摄取信息、筛选信息、加工和处理信息的学习习惯，调动学生的各种感观参加教学活动。同时，教学程序的设计要留意程序的层递性和实践性，课堂教学形式的活动化和生活化，体现学生中心论的教学原则。因此，我把教学目标设定如下：1、学问和实力目标：运用圈点勾画的方法筛选课文信息，领悟作者对两幅不同雪景的描绘精妙之处。2、方法和过程目标：通过合作探究、小组沟通的方式，品尝作品语

43、言，感悟作品意境及内涵。3、情感、看法和价值观：领悟作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，从而感悟人生，培育学生主动向上的人生看法。制定本课时教学目标的依据是：一是依据语文课程标准对培育学生阅读实力的要求；二是本课教材内容的特点；三是学生的认知结构和思维实力的现状。鉴于前面的分析，教学程序支配如下：1、情境导入：创设教学情境就是利用各种语文课程资源导入新课，激发学生学习的爱好，激发学生的探究欲望。通过学过的有关雪的诗句引入，要求学生浅谈对诗句的理解。老师适时指导,特殊选出几句,如“忽如一夜色春风来,千树万树梨花开。”、“北国冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。”、“北

44、风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”等等，分析出诗人在雪景的描述中蕴含了对雪景的赞颂、气吞山河的豪情壮志、残酷无情的战斗生活等，让学生在自由发挥的基础上，分析不同的身份，不同的境况，不同文化层次对同一事物的不同理解，进而过渡到鲁迅的雪，以期透过本文的学习来深刻感受作者深邃的内心世界！2、构思意境：在初读课文的基础上，把握文章的主要内容，并体会作者在文中渗透的情感看法。听课文录音或是叫学生朗读，要求学生在听的过程中，要求学生依据自己的的生活经验和体验，绽开丰富的联想与想象，去体会和感受课文中所展示的画面。要求学生在听的过程中运用圈点勾画的方法，圈出疑难字词和不理解的句

45、子。在这个环节中，要求学生对文本的内容作一些提炼，把北方的雪的场景与南方的雪的场景形成对比，在学生的感性相识中把握文本的内容。3、寓意剖析：对文本中的圈点勾画的内容作进一步的分析和理解，结合意境和自身的理解，结合作者的经验，细致研读课文，感受一下作者笔下的雪景以及作者在雪景中所寄寓的思想。主要以以下两个问题作为统揽：作者描绘的两幅雪景有什么特点？请用文中相关的语句和字词概括。作者在这两幅雪景中蕴含了怎样的思想情感？老师在学生探讨、明确的基础上，老师作适当点拨：如：江南的雪景，主要反映了作者儿时生活的留念与憧憬，也表现出了作者酷爱生活的主动乐观的人生看法以及对美妙生活的憧憬和追求。朔方的雪景，主要作者那种桀骜不驯的风格以及那种不畏艰险，永不停息的不屈不挠的斗争精神。4、互动质疑：要求找出文中体现人物思想感情或性格特点的重要语段或语句，并且能说出自己的体验，或品尝推敲重要词语在特定语言环境中的意义和作用等。让学生在对文章的主题有