2022年二年级语文说课稿范文集锦十篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿范文集锦十篇二年级语文说课稿范文集锦十篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的二年级语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级语文说课稿 篇1漂亮的丹顶鹤是苏教版二年级上册的一篇课文，本文描写了丹顶鹤漂亮的色调、修长的体形和高雅的姿态。文字美丽，将丹顶鹤写得活灵活现，适合朗读、观赏。在本文的教学中，王老师结合低年级学生的特点，教态亲切，自然大方，既重视低年级学生的习惯培育，又不乏对学生语文基础学问和语文素养的培育。这是一节特别扎实的富有语文味的语文课，值得我们学习的地方有

2、许多，总结为以下几点：1、低年级读写实力的培育。课前复习生字词，读的方面重点指导了儿化音和轻声的朗读，写的方面重点指导了新偏旁和重点生字的书写。课前非常钟显得稳稳当当，扎扎实实，没有轻浮之气。2、找出关键词，富有语文味。王老师很擅长引导学生找出段落中的关键词来理解文意，但又不是简洁地停留在找出并点明这个词上，而是每次都能在一个词上深挖，通过话语和图片的引导理解词义，通过指导朗读在理解词义的基础上对文意有了更深一步的理解。第一自然段找到了“遥远”和“响亮”让学生知道了丹顶鹤来自于遥远的北方，其次自然段通过“雪白”“黑”颜色的对比，突出了丹顶鹤的身体特征，尤其是“鲜红鲜红”这样ABAB型词语的学习

3、，不只让学生知道了这种词语形式，而且通过朗读和图片视察让学生知道了词语的意思，同时做了更深化的拓展。学生不光知道这种词语，而且会说会用，在课堂当中就达到了学以致用的效果。3、注意训练低年级学生的说话实力。在学习丹顶鹤的姿态一自然段，王老师不是停留在对丹顶鹤姿态的观赏和理解上，最终还设计了说话环节，让学生在视察图片后用自己的话补充句子，在此环节学生变成真正的学习的主子，是主动主动地去发觉，而不是被动地接受，培育了学生的说话和学习实力。才有了后面学生在课堂上娴熟成诵的效果。4、课文最终的立意很好。王老师把本文的立意最终立在了爱护野生动物上，通过丹顶鹤，又出示了大熊猫、金丝猴等珍稀动物的图片，告知孩

4、子们这些珍稀动物的状况，让孩子们通过课文的学习，明白一个道理：我们要爱护珍稀动物！二年级语文说课稿 篇2今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册课我是一棵小树。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，我是一棵小树这课是一篇新教材，是一首好玩的儿童诗，用拟人的手法叙述了我这颗很矮、很小、很不起眼的小树，得到了大家的赞扬。树是小鸟眼中的一座绿色的大山，、蚂蚁眼中的一把绿色大伞、人们眼中的一台绿色净化器，作用可大着呢！课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美妙画面。 依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实

5、际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标、学问目标：相识个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。、实力目标：通过朗读，了解课文内容，让学生感受到树木的重要作用。、情感目标：通过对课文朗读感悟，激起学生酷爱树木、爱护树木、种植树木的情感。三、教学重点、难点重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：通过对课文朗读感悟，让学生感受到树木的重要作用，激起学生酷爱树木、爱护树木、种植树木的情感。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

6、五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，创设情境、谈话导入，把学生带进大森林，让学生看到一只机智的小鸟站在小树的肩头，一群可爱的蚂蚁来到了小树的身边，他们在一起兴奋地交谈着的场景。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱

7、惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了让小鸟飞上树、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读，从整体上体会课文的情感，抓住自己最喜爱的小节进行品读，进一步体会我只是一棵小树，为什么小鸟说我是一座绿色的山，蚂蚁说我是一把绿色的伞，人们说我是一台空气净化器？为了激发学生的读书热忱，开展了以小组为单位，比一比，看谁的聪慧树长得快的竞赛。在朗读过程中，我创设一个交际的情景，

8、老师和学生分别扮演小树、小鸟和蚂蚁进行交谈，进一步帮助学生理解他们对小树的赞美之情，从而切身体会真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：你还认为小树是什么？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，激励学生当一回小诗人，把心中的想法用美丽的语句表达出来，不但培育学生的语言表达实力实力，而且激起学生酷爱树木、爱护树木、种植树木的情感。（五）书写生字抓住“矮、躲、焰”三个字都是左右结构的字的特点，教会学生在视察、分析的基础上学会写好左右结构的字。六、板书设计这堂课的板书做到图

9、文结合，形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。二年级语文说课稿 篇3今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文闪光的金子。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹。旨在教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培育学生视察、朗读实力的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会修、凡等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方

10、式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、情感看法目标：体会徐虎利用自己的本事，热心为旁边居民排忧解难，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解闪光的金子的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写务、凡等6个生字。其次课时：借助多媒体，创设情境

11、，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。指导学生接着端正匀整写好修、具等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲其次课时的教学： 本课时我准备分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知; 精读感悟，悟中明理特性作业，拓展延长; 识写生字，探究入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读堵塞、疏通等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后

12、依据学生回答，引导质疑人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子，通过老师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。其次环节：精读感悟，悟中明理1、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我将以合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人?引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住不同的地段、三只体会徐虎服务面广，抓住刚好供应、热忱服务体会徐虎的服务热忱，结合生活阅历说说晚上 19时你家在做什么?体会徐户的热忱，通

13、过换位思索：假如你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住总是、定时、挨家挨户体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热忱，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的珍贵。在沟通课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来详细地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主子和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主子说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?联系10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上

14、，体会徐虎服务的热忱。在此基础上，借助多媒体，请学生观看深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，惊慌劳碌工作的录象，通过创设：看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的?结果怎样?为今后练习写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生沟通课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时老师刚好点题，因此人们说，他的心灵像闪光的金子第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置

15、了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。 2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以我有这样一个爸爸为题，写几句话。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。四、识写生字，探究入微出示受、推两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，留意右边是四横，字要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生提笔既是练字时，培育良好的书写习惯。板书设计：闪光的金子徐虎的心 千家万户热忱服务以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教

16、学中我将随时留意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到教是为了不教的教学境界。二年级语文说课稿 篇4一、教材分析：今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第三单元中一首美丽的叙事诗。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童华蜜生活的快乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创建出

17、了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。二、教学目标：认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能根据老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。三、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我依

18、据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。四、教学分析：由于本文语言浅显，特别贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一步：视察图

19、画，导入新课。1、出示夏天景色：夏天到了，你们兴奋吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培育学生看图说话的实力，以及对课文的一个初步了解。2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐读。其次步：初读课文，识记生字。1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学

20、生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据老师的要求自主学习的实力。第三步：勇闯三关，朗读课文。1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，相互评价。设计意图读得特殊好的同学

21、往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读爱好。操作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。2、再闯其次关，朗读要求：流利喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表看法。把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。四步：运用想象，感受童心童趣。1、课文都读熟了，想想都知道了什么？依据学生畅所欲言的发言，老师相机板书“欢乐”。2、你最喜爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！3、在学生读完后，老师和学生重点

22、沟通：（一）首先感受小哥哥玩水的欢乐。1、这时，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？老师依据学生的回答板书“小哥哥”。2、老师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就肯定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？3、在学生充分打算的基础上，老师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最终男生一齐读。5、读完后，老师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生确定会

23、说玩水玩得特别兴奋。6、这时，老师面对全体学生提出疑问：老师觉得惊奇，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的欢乐。7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的欢乐。（二）接着再来体会小妹妹的欢乐。1、小哥哥玩得这么快乐，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思索：小妹妹在干什么？在想什么？2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特殊传神，细致在文中找，你发觉了吗？3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，老师请一位学生演一演小妹

24、妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会回答：我也想大快朵颐地摔一跤。这时，老师组织全班同学探讨：小妹妹为什么也想摔一跤呢？4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。设计意图我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创建，培育学生自主探究，合作沟通的实力。第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读1、老师有感情地朗读自己喜爱的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

25、设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。3、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。设计意图是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。第六步：总结全文。1、现在咱们把课文连起来，用你们喜爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢乐？2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些欢乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看漂亮的彩虹等等。第七步：指导写字。写字始终是低年级教学的重点，在教学中，

26、我始终特别注意对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手美丽的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采纳的是“半扶半放”的方法。首先请学生视察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最须要得到老师的帮助。学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，老师指导学生视察字的写法，指导学生在书上描红。第八步：实践作业。假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变板书设计：一群孩子雨后-欢乐小哥哥小妹妹二年级语文说课稿 篇5张老师刚才的试课，是语文二年级上册第23课假如。这是一首儿童诗，作

27、者通过丰富的想象：“假如我有一支马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。张老师能够抓住本节课的重点和难点，以读为本、读悟结合，通过多媒体协助教学，使本节课能取得了良好的教学效果。假如这节课在教学特色上凸显以下几个特点：一、教学策略恰当教学环节清楚本节课张老师能整合三维目标，突出二年级段学生特点，提出三条教学目标，这三条目标明确、适当、集中、有层次。既有面对全体的最低要求，又有发展学生特性的要求。整节课采纳整体性阅读教学，引导学生自读自悟，张老师在疑难处能面对全体学生，谆谆教导，适当点拨。整个课堂环节清楚，结构紧凑、形式活泼、富有情趣。二、注意识字写字，夯实识字基础字、词教学是低

28、年级教学重点。在教学中，张老师注意让学生视察，并强调写字的姿态，注意习惯的培育。在指导“良”和“食”的书写，张老师先让学生视察，区分笔画、字形，培育学生识字、写字的实力。三、读中感悟，熟读成诵语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验和培育情感。”本节课，张老师采纳以读代讲的教学方式，引导学生多层次，多角度的朗读诗歌。如，有师生共读，整体感知的朗读；有创设情境，激发情感的朗读；还有语言铺垫，深化文本的朗读等，整节课让“朗读”贯穿整个课堂，引导学生把小诗读得入情入境，兴致勃勃。如：第三节诗句，张老师设计句式练习，用填

29、空的形式给学生“搭桥“，让学生真实感悟到西西有了一双好腿无比兴奋的心情，老师顺势指导学生读出西西的快乐、华蜜。学生在读中获得信息，读中受到熏陶，读中把握儿童诗的语言规律，最终达到熟读成诵，从而积累和内化了语言，培育了学生语感。四、读写结合，拓展适度“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人”。这是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的学生观。在本节课中有所体现，这首诗从语言特点上看，每小节的句式相对一样，尤其是“假如我有一支马良的神笔”这句话在诗中反复出现。教学的最终环节设计让学生仿照诗人的表达方式把自己的愿望说出来，写下来，通过说写结合和读写结合，引导学生把自己独特的体验在写话中升华，进一步发展学生语言，

30、拓展学生思维。总之，本节课通过谈话导入课题；品读诗文，感悟语言；拓展想象，释放情感等，加之张老师教法敏捷，能够以学定教，顺学而导。让人感受到了真情、真爱和纯真的扎实有效的课堂。但教学恒久是一门缺憾的艺术，本节课也有须要改进和加强的地方：1、老师范读引路、指导朗读，做得比较好，也是特别重要的一个环节。2、老师范读时应看着文本，以便引领学生潜心领悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。3、老师教学评价语言比较单调，老师应依据学情实际采纳恰当而有效的评价语言刚好跟进。希望张老师在今后的教学生涯中能够不断探究，不断提升自己，恒久行走在追求完备的教学之路上，力求实现崔峦老师所提出的“简简洁单教语文，完完全

31、全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。二年级语文说课稿 篇6一、教材分析：本文记述的是一个充溢温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜、最难忘的一个泼水节。因为尊敬的周总理和傣族人民共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们相互泼水祝愿。课文中洋溢着的热忱，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描

32、写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激烈和华蜜；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激烈、华蜜和难忘。基于此，依据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：1、会认12个生字，会写12个字。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和快乐。3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。二、教学设计理念和思路：从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中老师应当敬重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，激励他们用自己最喜爱最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的

33、处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟识，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真实地感受泼水节的情趣和快乐，感受作者表达的情感，我制作了精致的课件作为教学的协助手段。依据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：三、教学过程：（一）导入新课，板书课题：为了激发学生的学习爱好，首先播放一段泼水节的影片，问学

34、生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出其次个环节（二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：假如自己读一遍课文你肯定知道的会更多。（三）自读课文。提出要求：1、读准字音，遇到不相识的字圈出来，然后请教同学或老师。2、标记自然段。（四）相识生字：老师先过渡：看到同学们读得那么仔细，一群生字宝宝艳羡极了，急着要跟大家交挚友呢！（老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节）1、采纳指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。2、不会的提出来，同学帮他想方法记住。3、识字嬉

35、戏：制作字卡，凤凰花的形态，相识了就嘉奖他。（目的是激发学生的识字爱好）（五）再读课文：过渡语：相识了生字宝宝，大家肯定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价）六、学习第一自然段：1、出示凤凰花的图片，理解火红火红、一年一度两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。七、指名读二、三自然段：提出问题：1、今年的泼水节有什么特殊的地方？用因为所以说说缘由。（目的是熬炼学生运用语言的实力）2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？自读第三段，划出相应的句子3、沟通感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句）句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶

36、来了。抓住四面八方赶字体会人们急着迎接周总理的心情。句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。抓住鲜红的地毯让学生联系生活实际都在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。抓住一条条一串串与一条一串的区分，让学生领悟节日的喧闹与喜庆。句子三：人们欢呼着：周总理来了！抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激烈心情。4、指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的快乐场面和人民酷爱总理的心情读出来。可以采纳指名读，齐读，表演读等形式反复训练。八：小组合作学习第四、五自然段。1、提

37、出合作学习的要求：（1）小组合作，用喜爱的方式读4、5段。（2）思索：周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的？画出有关的句子。2、沟通合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。句子一：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到了人群中。（1）视察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装？通过着装感悟周总理的平易近人。（2）抓住笑容满面一词来感悟周总理的饿亲切、亲善。（3）想象：这时周总理睬对人们说什么？引导学生发挥想象感悟课文内容。句子二：他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。（1）象脚鼓什么样？（上网查资料，提高学生学习爱

38、好）（2）通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞，感悟周总理同傣族人民心连心。句子三：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿，傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。通过几个问题的设计感悟这句话：1、周总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？目的；引导感悟周总理酷爱傣族人民。2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？目的：引导感悟傣族人民爱总理。3、练习用一手一手一边一边说话。语文学习的目的之一是训练语言的运用实力。4、交际互动：师演总理，生演傣族人民，相互祝愿：再现情景，感悟周总理很傣族人民的深情厚意。5、之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。（九）学习6、

39、7、8段。过渡：多么令人激烈的场面啊！（老师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的心情）然后说，谁能把作者的心情用声音表达出来？继而进行朗读指导训练：可以采纳学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的华蜜、欢乐和难忘之情。（十）小结升华：周总理和人们为什么那么快乐/为什么1961年的泼水节那么令人难忘？让我们再次深情地读一遍课文吧！（十一）拓展：你还知道哪些少数民族的节日？（十二）作业：课外搜集少数民族的节日和民间习俗并写下来。最终两个环节的设计目的是拓展课外学问容量，培育学生动手和动脑的实力。说明；知道写12个字也是本课的重点，因为本课须要2课时讲完，所

40、以写字教学部分我会分别放在每课时的最终一个环节进行训练，12个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是凤凰二字的部首，要作为重点来指导。板书11、难忘的泼水节周总理傣族人民泼水祝愿寓意说明：1、两颗心相连，表示周总理和傣族人民心连心，揭示总理爱人民，人民爱总理的主题。2、泼水祝愿则抓住了课文的描写重点，对主题的表现就是通过这个细微环节描写来揭示的。二年级语文说课稿 篇7一、说教材祖先的摇篮是人教版义务教化新课程标准试验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮-原始森林里自由欢乐的生活场景，表

41、达了作者对自由、美妙的生活的憧憬以及爱护环境的愿望。二、说教学目标1.相识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流畅地朗读课文，能读好其次、三小节的问句。3.能绽开想象，仿照其次、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当运用。对生字词的相识以及对作者思想感情的把握是重点；培育学生酷爱自然，与自然和谐相处及酷爱生活的美妙情感是本课的难点。三、说学情对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握，对学生来说有肯定的难度。四、说教

42、法1.图片引入为了引起学生的爱好，我用原始森林的图片引起学生爱好，同时引入课文的学习。2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美妙。3.在读中感悟文本，了解祖先生活，培育学生酷爱生活的情感。五、说学法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在驾驭自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培育了实力。六、说教学过程1.图片引入，激发爱好。用原始森林的图片引入，激发学生一探原委的欲望。2.读诗歌，感知文本。首先，老师范读这首诗，学生边听边思索：祖先生活在哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活环境里，你感受到了

43、什么？学习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。3.精读这首诗，体悟文本。抓住其次小节和第三小节来读，体会祖先生活的欢乐，体会诗歌中充溢的童趣。同时，我留意引导学生感受原始森林的美妙，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们酷爱生活的美妙情感。4.总结提升。总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的动身点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。5.说板书设计。板书设计体现了这首诗的主要内容，同时也体现出作者的主旨。七、说预期效果和教学反思预期效果在这篇课文的教学过程中，我把握住了重点、难点，培育了学生

44、们酷爱生活的美妙情感，达到了预期目的。教学反思在这堂课的教学中，我注意学生对课文内容的把握，注意对作者的写作意图的把握，因此，同学们在理解了课文内容的基础之上，达到了实力的培育。不足之处在于个别同学对写作意图的把握还不够精确。二年级语文说课稿 篇8一、说教材狐狸和乌鸦是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的其次课。狐狸和乌鸦是一篇好玩的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关切小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真美丽，嗓子真好，最终骗到了乌鸦口中的肉。课标提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，

45、关注学生的个体差异和不同的学习须要，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展特性创建条件。基于此，我设计如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜爱听奉承话就简单上当受骗的道理。3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培育学生的语文实践实力和综合素养。二、说教法教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习爱好，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的.交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参加到合作开放式的学习当中。三、说学法依据以上的教学方法，学生可采纳“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获得学问，变被动学习为主动学习体现“以老师为主导，学生为主体训练为主线。”的原则。四、说教学流程（一）故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，老师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜爱听奉承