人教版语文九年级上《短文两篇》课件.ppt
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1、关于读书方面的名言警句:关于读书方面的名言警句:腹有诗书气自华腹有诗书气自华 好(好(ho)读书时不好)读书时不好(ho)读书,好读书,好(ho)读读书时不好(书时不好(ho)读书。)读书。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 读书破万卷,下笔如有神。读书破万卷,下笔如有神。 读万卷书,行万里路。读万卷书,行万里路。 书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。品。 【英】莎士比亚【英】莎士比亚 短文两篇短文两篇论读书 培 根不求甚解 马南邨邨 培根(1561-1626),英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学
2、习法律。1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 随笔是培根在文学 方面的主要著作。此外,培根还 写了法律著作、历史著作 亨利 第七王朝史、幻想游记新大 西岛等。给下列生字注音:给下列生字注音:怡(怡( )情)情 统筹(统筹( ) 藻(藻( )饰)饰狡黠(狡黠( ) 诘(诘( )难)难 要诀(要诀( )蒸馏(蒸馏( ) 劝诫(劝诫( ) 滞(滞( )碍)碍吹毛求疵(吹毛求疵( ) 豁(豁( )然贯通)然贯通 嚼嚼咀嚼(咀嚼( )味同嚼蜡(味同嚼蜡( )好
3、好读书(好读书( )读好书(读好书( )ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情:怡情:文采藻饰:文采藻饰:诘难:诘难:寻章摘句:寻章摘句:味同嚼蜡:味同嚼蜡:滞碍:滞碍:吹毛求疵:吹毛求疵:要诀:要诀:使心情愉快。使心情愉快。修饰文词,使之富有文采。修饰文词,使之富有文采。诘问,为难。诘问,为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。本文的中心话题本文的中
4、心话题“读书读书”,围绕这一话题,围绕这一话题,谈了些什么内容?谈了些什么内容? 读书的正确目的;(读书足以怡情读书的正确目的;(读书足以怡情 全凭观察得之)全凭观察得之)要讲究读书的方法:(读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法:(读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知)使能无知而显有知)读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 (读史使人明智(读史使人明智皆有特药可医)皆有特药可医)句段品味句段品味1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于情也,最见于独处幽居之时
5、;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经书然后知如何修剪移接;而书中所示,
6、如不以经验范之,则又大而无当。验范之,则又大而无当。3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。4、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密科学使人
7、深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人科学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。善辩;凡有所学,皆成性格。 这几句话从正这几句话从正面说,读书有三面说,读书有三种不同的目的:种不同的目的:怡情、傅彩和长怡情、傅彩和长才。重点阐述读才。重点阐述读书的好处。书的好处。 这几句话从反面这几句话从反面指出读书中的三种指出读书中的三种偏向,并论述读书偏向,并论述读书和经验的关系:相和经验的关系:相互补充、相辅相成。互补充、相辅相成。 这几句话主张对这几句话主张对不同的书采用不同不同的书采用不同的读法,或选读,的读法,或选读,或浏览,或通读,或浏览,或通读,或精读,有的书可或精读
8、,有的书可只读摘要。只读摘要。 这几句话说明这几句话说明各种学科的书籍,各种学科的书籍,阅读后都有塑造阅读后都有塑造性格的作用。性格的作用。学习论证方法,体味其表达效果。学习论证方法,体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点的。1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特皆有特药可医药可医”。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然读书然后知如何修剪移接后知如何修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡味同嚼蜡矣矣”
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