2022校本特色培训工作总结.docx

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1、2022校本特色培训工作总结校本特色培训工作总结 总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，因此非常有必需要写一份总结哦。总结一般是怎么写的呢？下面是我整理的校本特色培训工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 校本特色培训工作总结1校本培训结合我校的特色及老师发展的实际状况,我们以“培育终身可持续发展老师”为旗帜,依照“向内深化,向外辐射,内外兼修,以评促优”的实施策略,确定了校本培训的特色主题:

2、(1)师德培训,通过讲座形式;(2)老师基本素养培训:包括教学技能培训,论文书写,全员探讨,听课评课,集体备课;在培训中,通过阅历沟通、听名师讲座、主题论坛等形式,帮助老师在师德体验中,获得职业的华蜜感,树立老师的“师表、学者、示范”三种形象。通过培训,学校涌现出了一批师德的楷模,如z老师被评为“省师德先进”,z为市先进班主任”,z为“州温市教坛新秀”,z被评为“州温市骨干老师”。一,分层推动313老师成长安排的工作为了切实提高全体师生的基本素养,本学年学校在校本培训中特分层推动313老师成长安排的工作。其中包括:1.“明思路、善创新”:我校的老师队伍培育思路是以“313”老师培育模式为指导,

3、把全体老师分成三个层次培育,即适应型老师、提高型老师、特色型老师,从中分别评比三个层次的骨干老师,即校教坛新星、校优秀青年老师、校领军老师。对第一层次适应型培育,重点实施师徒结对各项活动与考评,zz和z老师在20xx学年教学师徒结评比中荣获优秀徒弟奖。主动举荐、激励、培育和指导骨干老师参与市三个层次老师的评比,使老师们不断完善自我,更快成长,更快发展。经过一年的学习和研讨,老师们收获满满,zz和z老师在20xx学年名优老师中期考评中获优秀奖。对全体老师进行师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学探讨、信息技术、心理健康等方面的全员拓展性培训。20xx年我们托付浙师大理工学院对我校60位老师进行9

4、0学时的培训,拓宽了我们培育老师的途径,丰富了一个“拓展”的内容。创新活动方式,即开展形式多样的活动。比如,校长对话老师、教研组长对话校长活动、名优老师培训班活动,师徒结对活动,与浙江师范高校合作开设“老师的课堂执行力”课程,对老师进行90学时培训、校“教坛新星”和“优秀青年老师”评比活动等,为老师的成才指明方向,帮助他们确定五年发展目标,努力为他们供应奋勉向上的条件,促进青年老师的专业发展。2.“抓主线,求突破”:立足课堂探讨,促进课堂变革。今年我校申报了课堂变革项目,提倡课堂教学中“学为中心”的理念,要求“主题主讲探讨式”教研活动围围着“课堂以学为中心”来绽开,各教研组通过实践研讨制定出各

5、学科的课堂听课与评课的量表,进行细致的探讨。学校期中调研和诊断性调研均围围着“学为中心”,要求全校老师仔细领悟精神,从自己的课堂起先进行实践与探讨,走出八中特色的“学为中心”的课堂改革的新路子。3.“搭台子,深教研”:我们学校坚持把老师队伍建设作为校长治校的头等大事紧抓不放,“搭台子”即通过“学、考、研、秀”的四字方针,促使老师们快速地成长起来。“学”:为了进一步推动我校名优老师的培育,经过自愿报名和审核,我校组建了“名优老师培训班”,今年对申报第一层次的老师进行“与名师结对活动”,对申报其次第三层次的老师与“市三坛”进行结对活动,进行特性化的指导学习。接着开展老师全员培训,整体提升老师专业水

6、平。“考”:上半年组织专任老师参与学科专业学问的测试(参与市高考一模或二模考试),并把考核成果纳入老师考核中。根据老师教化院的要求,8月底和9月初组织全体老师参与全市素养考核,同时由各教研组确定教学技能竞赛的项目和细则,各教研组同时实行各项技能的竞赛,由各组三坛以上的老师担当评委,全员互评,场面大影响好,老师们都主动投入。之后,全部学科组主动组队参与市直老师素养竞赛。“研”:校本研修活动正常开展。为提升我校老师的探讨实践实力,3月7日与3月8日分别举办了信息技术录播教室运用的培训;3月6日邀请市教研室主任陈素萍做关于选修课开发的讲座;组建老师探讨共同体,探讨“基于学生课堂行为视察的课堂教学”,

7、评出“关注课堂关注学生的”课堂视察案例一等奖2篇;二等奖3篇;三等奖5篇。加强教化科研指导,12月9日邀请我校教坛中坚李先明老师结合学校评出的“学为中心”为主题的优秀课例和案例做关于从案(课)例探讨到教化创新的跨越的讲座。主动组织和指导老师参与州温市3月份课题申报,在校级评比的基础上组织老师参与4月份论文评比,12月19日以“关注学生促进有效学习”为主题案例和课例评比,共评出初中案例一等奖2篇;二等奖4篇;三等奖7篇;中学课例一等奖3篇;二等奖6篇;三等奖11篇。在此基础上组织老师参与明年1月份的市中学课例评比。“秀”:松山讲坛是我校校本研修的一大特色。3月20日,吴广、高欣宇老师主讲“选修课

8、的研发”介绍和共享选修课教学教化心得。9月李瑛英主讲的旅行丰富生命的体验、黄克坚老师主讲的题为一起去旅行与全体老师共享了他们对于旅行意义的理解。校本特色培训工作总结2一、坚持理论学习，不断总结教学阅历“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师假如不学习，教学活动就会成本“无本之木，无源之水”，我校老师主动参与学校和教化局培训；为加强修养，提高素养，全体老师以自学为主，接着学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。利用教研组活动时间依据阶段性的教化教学有针对性地学习教学理论学问，了解教学信息，留意用教学理论指导教学实践。一学年以来，老师们不断地总结阅历，坚持人人写数学教学反思、

9、教学案例。二、狠抓教学常规的落实，努力提高课堂教学质量。工作中坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案，作业，听课笔记，业务笔记。备好课是上好课的基础，全组老师都能仔细钻研教材，备写好用性强的教案，大部分老师的作业布置适量、适度，批改仔细即时，有的老师还依据学生实际分层次布置作业。部分老师在作业批改中常常运用激励性、启发性评语，如“你的作业做的真好”、“好”、“棒”等等。全校老师都能严格遵守上下课时间，部分老师还能做到提前到教室门前候课，大多数老师都能依据学生实际和教学内容设计出符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础，上课是关键。在这一学年中，我校老师始终把课堂教学水平的提高

10、作为教研工作的重中之重来抓。每学期都坚持仔细组织各类公开教学。各学科教研组利用大多数教研活动时间组织大量的系列示范课、沟通课、优质课磨课等公开课旨在于集中几年时间扎扎实实地开展系列化教研活动，活动中要求上课的老师不仅要想方设法上好一节教研课，还把教案和说课搞印发给全组老师，评课时先由上课老师说说自己的设计意图和课堂实施过程中的胜利和不足，再由听课老师结合相关的教学理论和新课标理念对本节课的教学设计、教学环节等各方面进行深化的剖析，想让全体数学老师通过实践、沟通、反思、再实践，快速的把新课程理念和新的课程观、新的教学观渗透到每一节课堂教学中，其实质就是快速的提高每个数学老师驾驭新教材、驾驭新课堂

11、的实力。“功夫不负有心人”，通过老师们仔细、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体老师的教学基本功都在原有的基础上不断得到提升，驾驭新教材、新课堂的实力也在不断的提升中。特殊是老师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活实际，充分利用直观教学，调动学生学习的主动性，培育学习数学的爱好，激励学生思维。科学指导，引导学生主动获得学问，课堂教学中组织学生探讨问题的时机把握恰当，均能注意学生思维品质的培育，课后辅导刚好，热忱为学生答疑解惑，指导学生学会学习数学的技巧和方法，激励学生冲刺难题、趣题和利用所学学问解决实际问题。对典型问题努力探

12、求一题多解和多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤。对学生的数学课学习抓的紧、抓的实，有效的促进了我校教学向更扎实的方向不断迈进。三、强化教研教改，促进“校本”教研向更深的层面发展仔细贯彻学校“强化教研教改”的精神，协作学校教育处组织全体老师参与各类公开课、听评课活动。通过听课、评课，相互学习，相互借鉴，共同提高全校老师的教学水平，大家的学识眼界均得到了肯定程度的提高。校本特色培训工作总结3结合xxx中小学老师科学素养提升行动的实施及我校老师的实际，20xx学年xxx中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的探讨分三个阶段，20xx学年为项目

13、培训的第一阶段，即七年级教学内容的文本解读和拓展。为此，在县老师进修学校相关师训员的指导下，xxx中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，详细总结如下：1、开学初派各学科教研组长主动参与县老师进修学校举办的素养提升现场沟通会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。2、发挥教研组长、备课组长和名优老师的带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高老师对教材的把握实力。3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开呈现场研讨课展示活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为那树，研讨会由县学科带头人侯小芬主持，

14、先由县教坛中坚朱云燕老师作散文阅读教学例谈讲座、市骨干老师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文那树深化文本解读。其间，各组（分三组）结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热情。在阶梯式教学模版展示上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。小组代表老师用课堂展示的形式展示集体备课成果，研讨课堂如何有效呈现。然后由特级老师肖培东引领课堂展示，启发文本解读。整个活动最终高潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地特性解读那树、县老师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热忱致辞中结束。当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组老师参加度不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学

15、科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的突破，这些还需接着努力。XX中学20xx年06月24日校本特色培训工作总结4XX学年，在县教化局和县老师进修学校接着教化工作总体思路的指引下，结合我校校本培训的基本思路和市级教科研立项课题人性化校本教研的探讨与探究，学校接着将“思索中前行系列活动”确定为校本培训的特色项目，活动进一完善“吸纳、共享、产出”的基本模式，分阶段循环开展校本特色培训，收到良好效果。现将本学年校本特色培训活动的开展状况总结如下：一、进一步巩固完善校本特色培训基本模式针对校本培训规定内容四平八稳，只有广度缺乏深度的问题，从上个学年起先，我校领导班子和教研一班人经

16、过反复琢磨与探讨，产生了“从校本培训五大模块中第一项现代教学理论，教化思想、职业道德修养入手做深做细，以点带面，带动学校校本培训的整体培训水平的提升，并渐渐形成特色”的共识，最终确定把校本特色培训向着增加培训深度、增加培训乐趣、增加培训实效的“三增”方向发展，最终制定出了“思索中前行”系列活动模式。活动以纳入共享产出为基本思路，通过“掌上阅读、茶话探讨、凡师慧语”为基本活动形式进行循环往复的但螺旋上升的分期培训。其中“掌上阅读”指每期校本特色培训都确定一种教化教化教学名家著作作为学习对象，要求老师下载在手机上在规定时间内阅读完。“茶话探讨”指在阅读的基础上进行沙龙式的探讨。通过语言的表述使感悟

17、更加清楚与有条理。通过思维的碰撞加深印象产生新的思维火花。“凡师慧语”将感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语录或观点，发在校本培训博客上。二、进一步提高改进校本特色培训的培训质量（一）引导观念，形成电子阅读习惯教化教学理论学习作为老师研修的重要形式，伴随着接着教化工作的不断深化和发展，已成为老师专业成长的一种必不行少的有效手段。随着电子信息设备的普及，以电脑为介质的阅读越来越成为阅读的重要形式。电脑阅读可以更便利快捷地获得阅读对象，并使大范围地阅读选择变得可能。但电脑阅读的缺憾在于设备随身携带的不便利而使得阅读行为无法随时随地发生。鉴于以上种种缘由，上个学年我们选择运用手机下载阅读和上传内容

18、到学校网站上进行在线阅读两种方式结合开展教化教学理论的学习。这种敏捷的要求使得一些运用非智能手机老师也能开展阅读和学习，但相比较而言，运用智能手机的老师，的确可以更加有效的利用零碎时间随时随地的学习，这对于有着繁杂琐碎工作的老师而言确是很有所帮助的。“掌上阅读”运用先进的电子信息设备来进行教化教学理论的学习，既迎合了当下人们的阅读习惯，也适应了老师工作任务繁多，时间割裂严峻，整块阅读时间不多的现状，使培训开展能不受时空限制式，从而真正达到让提高与积累变得无限可能。为此，本学年我们激励老师特殊是中老年老师扔掉老古董手机，改用有wIfI功能，便利阅读阅读的大屏智能手机，经过一段时间的适应与变更，现

19、在全校90名老师已有90%的老师起先运用智能手机，并驾驭了从校网站上下载指定阅读内容，养成利用手机阅读软件随时随地掌上阅读的习惯。另外，为便利阅读后的沟通，我们还曾将微信的运用纳入到我们的校本信息专题的培训中，到目前为止，学校已产生了一个活跃的微信群，教研信息，教化教学前沿的最新报道，家庭教化，学校教化的最新理念，好的阅读文章的举荐等等都在这个平台上得到了最快的沟通以。（二）充分打算，精选“掌上阅读”的理论著作之前，校本培训进行教化专著学习时都采纳购买书籍，分发阅读的方式开展。但由于经费的原因，加之有些实物图书在订购时的不便利，以及图书制作周期相对较长，在思维传达上的相对滞后等缘由，采纳传统图

20、书进行教化教学理论学习的方式就显得有些落后。我校特色培训新的模式突破了以上束缚，在广袤的互联网上选取最新，最热，最具时效性的著作供老师阅读学习。每一个特色培训周期启动前，负责相关工作的老师都会花较长时间上网找寻合适而精彩的“掌上阅读”材料，在选择时通常把握住即要具有时代性，有理论高度，并能激发阅读爱好，而且还要对老师的教化教学观念有大的触动，并有广泛好评的作品，依据以上原则，本学年共精选了三本著作。第一期“思索中前行”系列活动中，选取了第56号教室的奇迹来作为基本阅读著作。之所以选择这本著作进行学习，是因为该书的作者雷夫艾斯奎斯，是美国一位给人震撼与惊羡的美国名师他在同一所学校的同一间教室，年

21、复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他供应捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的教化畅销书之一，这本书被美国总统、英国女王和欧普拉同时感动举荐。事实证明，第56号教室的奇迹一样也震撼到了黄田小学的老师，在学悟的那个阶段，雷夫成了大家最多挂在嘴上的人，而且通过这样一本书的阅读，美国这个超级大国文明先进的教化理念和行为也在不知不觉的影响着我们的老师。其次期“思索中前行”系列活动选用的依旧是位美国作家的著作，约翰麦克唐纳如何成为自己命运的主子这本书教会人们怎样去实现自己的愿望，并且能使人们最终把幻想变成现实

22、。它的内容特别丰富，教给了人的不只是理论，还包括使我们成为生活的真正主子所必需的实际训练，这本书好用且可读性强，也受到了老师的欢迎。第三期：思索中前行系列活动学悟美国是如何培育精英的这本书通过一个留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思索向我们传达了美国精英教化的现状，通过这本著作，老师们可能更多了解到发达国家的教化意识。（三）规范开展，加强“茶话共享”的活动组织“茶话共享”是系列活动的其次个环节，详细是通过一个半月左右对掌上阅读著作的细读之后，进行针对性的共享探讨。为了提高活动效果，本学期我们加强了“茶话共享”的活动组织，要求各教研组长在掌上阅读期间至少有两次以上对组员的阅读进度进行了解和督促，保证

23、茶话共享前全部老师都能通读著作，对著作思想能够得能把握与理解。最终在茶话共享活动中做到人人有话说，人人能参加，为了使探讨活动不仅仅只是谋杀脑细胞脑力付出，我们结合学校市级立项课题人性化校本教研的探讨与探究中提出的一些人性化的校本教研的方式，在探讨中增加了带有沙龙意味的茶点情趣。让培训行为变得温馨而愉悦。运用沙龙式的轻松沟通形式，使培训过程温馨开心。（四）展示提高，提升“凡师慧语”的活动乐趣系列活动在“吸纳、共享”之后，还有一个“产出”环节：在校本培训博客发一条类似于“名人名言”式的“凡师慧语”，这个活动要求老师运用浓缩式观点汇报的方式，使培训效果掷地有声。理论学习的成效一般可集中体现于两个方面

24、，一个就是作用于实践，指导实践向着更理性更自觉的方向发展。另一成效则可以体现于对理论创新与表达。通常这一成效是以论文、案例、教学设计等方式呈现。但这三处形式在驾驭起来耗时耗力，而且长篇大论对老师理论实力也是个不小的考验，为了使全部老师都能较轻松的尝试理论的自我表达，我们要求以一句话的“凡师慧语”的形式，要求老师将读专著后的感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语录或观点，发在校本培训博客上，记学习的效果寻得一个显明的存在，也让思维中纷繁的感受以一个种子的形式保留，掷地有声，并在合适的时候生发成一颗枝繁叶茂的创新理论的大树。为了提升“凡师慧语”的乐趣，我们运用博客展示，年级办公室公告栏展示，微信发

25、表获得点赞的方式，提升活动的趣味性。三、取得的一点成果：（一）进一步提高了校本培训的实效。特色培训的手机掌上阅读极大的便利了老师理论专著的学习，因为手机的小巧和随身携带性，老师可以随时随地的利用零碎时间阅读，这样无形中提高了老师培训的参加度，更具实效。（二）激发了老师参加校本培训的主动性。特色培训中“掌上阅读”、“茶话共享”“凡事慧语”这几个创新形式新奇、好玩，簇新的事物总是对人们有着难以抗拒的吸引力。所以本学年，老师参加校本培训特殊是校本特色培训的主动性得以很好的激发。（三）间接地促进了读书活动的开展。读书活动在校本培训活动中原本是个不简单管理的项目，每年虽然制定方案，做出要求，但因为除了读后感之外，无法做过程性督促，而我校特色培训“思索中前行”系列活动的开展正好可以简接作用于读书活动，使读书活动过程更可控，而上也更大，效果也更明显。本年度在近70%的老师写了和特色培训学悟专著内容相关了的读后感，有些老师的读后感还参与了县读书活动征文。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页