2022年七年级语文说课稿范文汇总十篇.docx

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1、2022年七年级语文说课稿范文汇总十篇七年级语文说课稿范文汇总十篇作为一名人民老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级语文说课稿 篇1各位老师：早上好，今日我说课的内容是济南的冬天。济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言精确生动，多运用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习

2、这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。依据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“”、“”等生词，感知济南冬天的特点。2.通过反复朗读与品词析句，体会比方、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3.通过品尝济南的冬天的美，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的感情。1.本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。2.难点：学会作者情境交融的表现手法。1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。老师们

3、，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探究，深化要点;5.检测反馈，训练提升;6.总结全课，指导预习。下面我分步来讲讲：一、创设情境，导入新课老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的起先，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。二、预习检测，整体感知1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习状况。(重点字词有)2.通过自由读和指名读的方

4、式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。三、自主质疑，以学定教我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：1.作者是从那几个方面绽开对济南冬天的描写的?2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?3.为什么说这些问题将是本课学习的重点。四、合作探究，深化要点这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2.读，就是通过指名读、竞赛读、

5、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好)3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟课文内容。4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深化品读。5.写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自己的感受。接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。五、拓展延长，检测反馈1.依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。2.我将从当堂反馈中选择一组检测题

6、，对学生的学习状况进行当堂检测。3.依据状况，对典型问题进行集中反馈。六、总结全课，指导预习在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。我的说课到此结束，敬请各位老师指责指正!感谢大家!七年级语文说课稿 篇2各位老师、评委大家好：今日我要说的课题是：假如生活欺瞒理你，本文选自人教版七年级下册第一单元的一首诗歌。下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说学法、说教学过程六个方面进行说课。一、说教材假如生活欺瞒理你是七年级下册第一单元的一篇诗歌。本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告知学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不

7、相符合时，我们应当怎么办。像诗人所说的“信任吧，欢乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、主动向上的人生看法。培育学生酷爱生活、英勇的面对生活、追求自己的志向，让生活充溢阳光的正确人生观。这既是审美的教化，又是品德的的教化，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元学问与实力、过程与方法、情感看法价值观学习打下良好的基础。二、说学生我所教的学生成果普遍较差，只有极少数的语文稍好。语文学科的表现着重是一下几个方面：（1）基础差，连拼音都没过关。（2）学习语文的习惯较差；（3）不会或不喜爱动脑筋；（4）缺乏对诗歌的观赏实力；（5）理解问题不能深化到文字内分析其内涵；（6）七年级的学生正是13、

8、14岁的年龄阶段，对诗歌有新奇心，情愿学习，但理解实力有限，老师应当赐予适当的引导，把问题一步步深化，教学生用理性的思维去推断。三、说教学目标从以下几个方面说：1、学问与实力：（1）了解普希金的生平及创作状况。（2）背诵本文，积累名篇，大下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。（3）初步学会品尝、观赏诗歌的实力。2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理：加大课外名师阅读量，以提高诗歌鉴赏实力。3、情感看法价值观：学习诗人的乐观精神和主动的人生看法。（以上三点依据新课程的三维目标。）4、教学重点：（1）有感情的朗读课文。（2）理解诗歌所蕴含的哲理。（依据本班学生

9、的学问特点、年龄特点和课标要求。）5、教学难点：普希金诗作的热情深厚的语言。（依据本班学生的学问特点、年龄特点和课标要求。）四、说教法1、采纳“情景教学法”，也可借助多媒体协助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创建性思维来揣摩理解课文。指导学生视察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。2、诗歌的四步教学法。读诗说诗悟诗品诗，语言表达实力、思维实力、鉴赏实力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得学问积累与高尚情感的熏陶感染，培育审美情趣。3、研讨延长法：课堂组织采纳以感悟为主的启发式教学，探究性问题呢的提出，激发学生的创建思维

10、，在潜移默化中提高感悟实力。（以上三点依据新课标）4、教具的运用：录音机、示范朗读带。（依据学校的条件）五、学法的选择：指导学生采纳圈点勾画、同桌探讨、学生订正补充等方法学习。（依据培育七年级学生自主学习意识的要求）六、说教学程序：（一）导入：（1分钟）当你身处逆境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的假如生活欺瞒了你会告知我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）（二）教学过程：1、初步感知课文（1）简介诗人及写作背景。（依据新课标的要求，学生的学问、理解实力）（2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜爱的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。（依据学生的年

11、龄特征、学问实力，对诗的感悟实力。）2、朗读、理解、领悟、品尝。依据新课标要求的三维目标，培育学生自主、合作、探究的实力设计此内容（1）朗读诗歌。指导学生朗读，让学生留意诗的感情基调并注意诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学做出中肯的评价。（2）设问题：1、怎样理解“假如生活欺瞒了你”？2、作者在假如生活欺瞒了你中表现了什么样的看法？3、请同学结合生活实际，假如生活欺瞒了你，你会如何去年对呢？（学生探讨，老师启发巡察，抽学生回答来解决。然后老师总结：诗人要强调的是一种主动向上的人生看法，反对消极悲观的人生看法。）通过以上几步操作，解决了本文的重点。3、品尝鉴赏诗歌的美设问题：读了这

12、首诗，你的感觉如何？喜爱吗？为什么？（针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜爱或不喜爱都可以，最好能说出几点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。）这是依据新课标中培育学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。4、小结：要求学生按下列句式说话，然后老师点评。“这堂课，我学到了”“我很赞成的观点，因为”“我最感爱好的地方是”5、布置作业：（1）背诵本文；（2）课外阅读：假如给我三天光明。七年级语文说课稿 篇3一、说教材王几何是人教版七年级语文第一册其次单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者马刚好回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘

13、经验，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务实力强的老师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普一般通的小事非常生动、感人。每一个人的成长都离不开老师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。依据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1体会作者字里行间流露出的对王老师的钦佩之情。2熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。学习重点确定为：字词的驾驭；文章感情的体会。难点为：学习

14、刻画人物的写法。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清爽的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采纳情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习爱好，从而培育学生的实力。2、朗读感受法王几何作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂生动好玩的几何课，有剧烈的亲和力。学

15、习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟王几何老师的教学魅力。3、质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发觉问题，提出问题，探讨问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得主动的情感体验，使他们看到胜利的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。4、探讨分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。探讨是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。三、说教学程序1、导入新课。这里运用的是“情境教学法”关键是老师必需要进行情境诱导，使学生顺当地进入学习情境，进而主动学

16、习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让七年级的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们肯定有兴致夸夸其谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入其次个环节。2、朗读感知学生默读（感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音）学生生个别朗读课文（朗读前提示学生留意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。）3、检查本课的一些生字词，老师强调了重点和考点。4、概括课文的大意（训练学生的概括实力和语言表达实力）5、学生默读课文，思索课后练习题，王几何老师是一个怎样的老师？请学生用一个或两个形容词来概括（训练学生的概

17、括实力和语言表达实力）学生在概括的时候可能会找到一些事，也可能找到一些细微环节描写。为了整体感知课文的的须要，所以老师又设计了以下几个问题：（1）课文几次写了同学们的笑？（2）他们为什么笑？(3)“我们”在课堂上的收获是什么？通过这三个小问题引导学生从整体上把握课文内容。6、让学生从文中找出塑造王老师的细微环节描写。这也是这节课的难点之一。所以这一环节尽量地采纳小组合作的形式尽可能多的让学生找到一些细微环节描写，从而学习刻画人物的方法。在展示过程中，老师相机点拨，引导学生从人物描写的几个角度进行分析动作、神态、语言外貌等，不但培育学生口头表述的实力，而且使学生扎实地学习了写人的方法。最终让学生

18、说说：“你认为什么样的老师才是好老师？”设计这一环节的目的是让学生正确的理解师爱。老师博大的爱，不仅仅表现在幽默，也表现在严厉。七年级语文说课稿 篇4说教材：文本教化价值的发掘人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和看法目标激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集、筛选信息的实力；过程和方法目标练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方

19、法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以探讨课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创建性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和视察方法，培育学生的科学精神。本文是一篇视察随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达

20、效果，这一点须要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教化作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。说教法和学法：文本资源的开发和利用依据本文的内容和表达的特点，本文的教化价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学学问；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的视察与传神的描述

21、来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品尝语言、感受精神、激发探究是作为教材在运用中的关键词。学习本文的教学目标是：情感和看法目标激发我们对昆虫的各方面习性的剧烈的新奇心，调动他们阅读昆虫记的主动性，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，或许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。学问和实力目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性。科学的探究方法，如发觉问题、追踪调查、变换条件，细致分析、找寻规律等方法；文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思奇

22、妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；擅长用一种欢乐衬托另一种欢乐；以鹰的威猛凶悍反衬蝈蝈的机灵英勇；每次发觉蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些好玩的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发觉感爱好的科学学问和语言现象，分析它的表达效果，沟通独特的阅读体验，获得更多的学问和实力，能用学问积累卡学会积累，用自由创作延长创新，拓展课外阅读。说教学程序：教学思路扫描本文很简单引起学生的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要留意激发学

23、生的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。在教学中，采纳激趣导入，让学生关注作品，进行学习。提倡自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多沟通，反复阅读，用卡片式整理学问。让学生自主学习，自主展示，体验独立发觉学问的欢乐，便于形成以后主动学习的习惯。创新板块设计：1、情景导入，展示课件，激发学生爱好；2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教化和提高阅读实力的有效途径。3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的欢乐。这

24、样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、主动性和创建性。4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者沟通，以便更好地发挥文本的教化价值。5、研读课文，共同探究，课外阅读延长，比较阅读，以读促写。阅读和写作是密不行分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。6、学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。7、共享学习的胜利体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种学问的学习，都有其规律。学习和思索要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。8、自由作业，欢乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任

25、选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注意落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅昆虫记的相关资料，搜集整理学问，学会用卡片式摘抄积累笔记。9、美妙祝愿，把握今日，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教化理念。10、教学反思：充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、主动性和创建性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，老师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创建展示才华的机会。课堂是老师和学生共同学习的主阵地。七年级语文说课稿 篇5一、教材分析第一次真好是七年级上册其次单元第七课其次篇课文，是一篇略读课文。本单元接着第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行

26、思索，从而树立正确的人生观、价值观。本文通过两个事例告知人们第一次真好，第一次经验是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。同时，材料的详略支配，叙议结合的写法，也是写作的范文。二、学情分析刚入七年级的学生，具有肯定的阅读实力和生活经验，对一切都有一种簇新感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深化。表现在语文学科，就是只满意于对字词句的理解和积累，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的驾驭，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的.内涵，与作者形成心与心的沟通碰撞，让他们在自己的实际

27、生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。三、教学目标新课标提出：“语文教学应致力于全面提高学生的语文实力和人文素养，”“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”这些理念应体现在每一节课中。再依据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学习目标为：1、驾驭本文中的生字词2、朗读课文，把握文意，相识人生第一次经验的意义。3、体会文中详略支配的妙处，及叙议结合的特点。4、联系生活实际，领悟文章的深意，培育主动的人生看法。教学重点：相识人生第一次的意义，培育倾听、表达的实力。教学难点：联系生活实际，培育学生主动的人生看法。四、教法学法教法依据

28、该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采纳以下教法：朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读等形式，让学生充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。合作探究法阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。多媒体协助教学，现代教学工具的运用能调动学生的学习主动性，使学生始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。学法：采纳勾圈批注法（培育学生的实践实力以及良好的学习习惯）探讨沟通法（培育学生爱好，从而更有效的学习）五、教学过程教学设计思路：本节课以高

29、效课堂教学模式为教学理念，通过朗读、谈话、小组沟通等形式，努力发挥学生的主体作用，整个过程由激趣导入、自学互动、适时点拨、测评训练个板块构成。一、激趣导入：（3分）1、同学们，在我们的生活中会有很多的第一次，第一次的感觉会是怎样的呢？（出示课题：第一次真好，请同学大声朗读题目）请问，你从题目中知道了什么？假如你是作者，你会写些什么？（设计目的：“爱好是最好的老师”。导入应激发学生的学习欲望，使学生以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让学生产生阅读期盼，快速进入阅读状态）2、作者简介3、出示学习目标（1）、驾驭本文中的生字词（2）、朗读课文，把握文意，相识人生第一次经验的意义。（3）、体会文中详

30、略支配的妙处，及叙议结合的特点。（4）、联系生活实际，领悟文章的深意，培育主动的人生看法。4、检查预习（1）、给下列划线字注音（指名学生上黑板写）堕落（）点缀（）贪欲（）姊妹（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）（设计目的：检查学生对字词的学习状况，使学生养成好的学习习惯。）二、自学互动集体朗读，整理体把握文意。（初读课文，整体感知。）（一）探究沟通11、作者说第一次好，好在哪里？（在文中找出能体现作者情感体验的词语）找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。2、第一次真好写了几件事，哪些详写，哪些略写？文中具体叙写了哪两次“第一次”的人生经验

31、？请加以概括。为什么要这样支配?3、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？（设计目的：这一环节以读为本，让学生有目的的阅读课文，并集体探讨沟通，理解课文内容。）展示自学结果，点拨讲解探究题。（二）探究沟通21、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“详细而微”有什么区分?2、为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？3、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？（设计目的：结合语境理解词义，理解含义深刻的句子，相识人生第一次经验的意义。）三、展示自学结果，点拨讲解探究题。四、拓展、总结深化1、是

32、否全部的第一次都要尝试？2、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？3、课文讲第一次真好，那么怎样才能有更多的第一次？4、你知道哪些“第一次真好”的事务，说说好在哪？（意图：让学生说自己的第一次，有利于学生平常的积累，并说感觉，旨在让学生理解奇异的含义。同时通过激昂人心的故事激励学生树立主动的人生观）五、测评训练1.按原文填入恰当的词语，品尝语言韵味。（1）一颗颗的黄绿色柚子，沉甸甸_在枝头。（2）这景色不见得很美，却是一幅秋日_画。（3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益_。（4）有多少“第一次”值得你。（5）有多少“第一次”给你留下的印象。（6）第一次，第一次的感觉真。（7）

33、愿你珍重_。（设计目的：用句子填空方式引导学生把握文意。）六、作业联系自己的生活实际，试着也写一篇关于“第一次”的文章。七、板书设计如下：第一次看到柚子树及感受（详写）第一次看到小鸟孵出及感受（详写）第一次真好第一次露营、动手做饭、坐火车、坐飞机、望见雪、望见自己的作品用铅字印出来（略写）总结全文，深化中心七年级语文说课稿 篇6一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标竹影编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓、观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术

34、, 像竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目标是：要有意识地扩高校生学习的课堂，尽可能地引导他们在广袤的社会生活中了解相关的学问，培育相关的实力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地激励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要激励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的相识2、教材的教学目标和重点难点的确立依据义务教化初中语文教学大纲要求培育学生具有肯定语言感受实力、初步具有观赏文学作品的实力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：（1）情感和看法目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉

35、、创建艺术的美；相识到美在生活中无处不在。（2）学问和实力目标：体会文章表现的童真童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达实力。.（3）过程和方法目标：在老师恰当的提升引导下,培育学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。前两点侧重实力目标，后一点侧重学习方法。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。二、说教法本课主要运用诵读法，提问法和探讨法。诵读法：教学千法读为本，从教学过程来看，教学中将朗读

36、教学贯彻到课堂始终，初读全文-听读全文-导读全文，最终个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，观赏、领悟散文的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏实力，我在问题的设计上下了许多功夫。依据相识原理，设计了层层深化提问教学法，四个提问切入顺承深化引伸 ，力求一挥而就，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特殊是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提高学生观赏散文实力的目的-这是提问法。语文教学

37、不应当只有老师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立思索和质疑问难，因此依据学生的实际，在课堂上留足肯定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法这是探讨法。采纳激趣感知品读观赏迁移的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡老师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐同等互动的语文课堂。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶老也说：凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读

38、训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法-诵读法。整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习。为此，支配大量的学生动脑、动口、动手的活动。依据系统论整体大于部分之和的原理，采纳四人探讨小组探讨活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生主动性，收到较好效果。此外，留意学生学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书习惯。四、说教学程序第一步、导入新课人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮挡。那人生哪个阶段最值

39、得我们回忆呢？（童年）大家知道童年这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个嬉戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文竹影，去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。）其次步、简介作者1、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰。2、老师展示两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内容和特点。初步感受中国画的特点。第三步、整体感知1、自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容

40、。2、老师出示生字、词和读音，探讨问题。（书读百遍,其义自见。 朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知,也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.）3、明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？探讨后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。第四步、体验童趣老师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让

41、学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚。老师对学生的朗读应激励、确定，让学生体验到胜利的喜悦。）第五步、质疑问难在小组内沟通自己在预习、朗读中发觉的问题，小组不能解决的问题班上沟通，共同解决。预设问题：一次童年的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来观赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学说说他们的不同之出。（中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论，老师假如过多的说明，反而会

42、越描越黑，通过画图的对比，让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。）第六步、延长拓展。小结引入：我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多充溢童趣的嬉戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏，也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学习既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的嬉戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同的沟通切磋中，人人参加说话，相互沟通、相互合

43、作，学生的主动性高，表现欲强，这也符在合活动原理。）第七步、课堂小结学生依据学习的所得，用一句话说说自己的收获、感受。老师小结：罗丹也曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。（我们常常说要把语文课堂还给学生，可老师总是有千万个不放心。学生通过学习，文章的思想、意蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。老师的小结，让语文课堂得到了进一步的升华。）第八步、布置作业请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教化构想。（文体不限，字数不限）以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，

44、不足之处敬请指责指正。附件：板书设计：竹影丰子忾画竹影 天真烂漫的童真、童趣中国画和西洋画的不同：中国画重神韵，西洋画重形似正音材料：撇(pie)蘸(zhan)满意(qie) 水门汀(ting)口头禅(chan) 参差不齐(cenci)七年级语文说课稿 篇7多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的说课教案是根据中学语文课程标准，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。一、总体教学设想、把握新教材特点，理解本课编排的目的。、知晓学生学情，为共同学习奠基。、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨

45、人生的哲理。、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己。教学设想阐述：、把握教材特点，理解课文编排目的：（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元其次课。是一篇学读课文。这篇课文是闻名的美国作家莫顿亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年岁时一次脱险的经验，其中蕴含的生活哲理人生道路上经常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。）整个第四学段的教材编排的依据是语文课程标准，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的向往、体验和思索。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体会人生，关爱生命。）、知晓学生学情，为共同学习奠基：