人教版语文七年级第三单元结构分析.ppt

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1、人教版语文第三单元知识结构襄州区双沟中学 王玲一、一、本单元教材分析v第三单元的诗文文情并茂，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大自然的思想感情。 二、二、本单元教学目标v第三单元的诗文文情并茂，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可

2、得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大自然的思想感情。 三、三、本单元课时安排v11.春2课时v12.济南的冬天2课时v13.风雨1课时v14.秋天1课时v15.古代诗歌四首2课时v写景抒情文主要是通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画，来表达特定的情感和思想。v由景、事生情，由情悟理。四 写景抒情类文章特点中考写景抒情类散文常考的知识点中考写景抒情类散文常考的知识点v（一）梳理线索，提炼主要内容。（一）梳理线索，提炼主要内容。v（二）分析关键词句的含义及表达作用。（二）分

3、析关键词句的含义及表达作用。v（三）欣赏文中优美、有表现力的语言。（三）欣赏文中优美、有表现力的语言。v（四）常见的表现手法（对比、烘托、象征等）的作用。（四）常见的表现手法（对比、烘托、象征等）的作用。v (五）把握主旨。五）把握主旨。v能力点：筛选提炼能力点：筛选提炼/概括、理解分析、形成解释、鉴赏评价、概括、理解分析、形成解释、鉴赏评价、感悟迁移等。感悟迁移等。对写景抒情散文能力训练点的一点想法对写景抒情散文能力训练点的一点想法v筛选提炼筛选提炼/概括、理解分析、形成解释、鉴赏评价、感悟迁移能力可以说是逐层概括、理解分析、形成解释、鉴赏评价、感悟迁移能力可以说是逐层上升的。它对应的思维过

4、程是：整体感知上升的。它对应的思维过程是：整体感知重点剖析重点剖析迁移拓展。迁移拓展。v就个人的实际教学经验而言，在整体感知这一部分，学生实际操作起来会比较就个人的实际教学经验而言，在整体感知这一部分，学生实际操作起来会比较容易，即只要阅读时细致、认真一些，通常能根据要求筛选出有效的的信息，容易，即只要阅读时细致、认真一些，通常能根据要求筛选出有效的的信息，并能加以提炼概括。并能加以提炼概括。v而写景抒情散文中的理解分析对学生来讲比较困难。比如对重点词语、关键句而写景抒情散文中的理解分析对学生来讲比较困难。比如对重点词语、关键句子的理解；对写作手法作用的分析、对文章主题的理解都需要学生的思维水

5、平子的理解；对写作手法作用的分析、对文章主题的理解都需要学生的思维水平和阅读水平达到一定的高度。同时要能从表层的和阅读水平达到一定的高度。同时要能从表层的“景景”领会到作者的领会到作者的“情情”和和“理理”。所以理解分析能力点也是我们平时课堂中需要加强训练的。所以理解分析能力点也是我们平时课堂中需要加强训练的。v关于鉴赏评价，特别是鉴赏，学生可能差不多都了解了基本的方法。知道从修关于鉴赏评价，特别是鉴赏，学生可能差不多都了解了基本的方法。知道从修辞或词语的角度去进行赏析。接下来我们可能需要关注从写作手法的角度去进辞或词语的角度去进行赏析。接下来我们可能需要关注从写作手法的角度去进行赏析。如（对

6、比反衬、动静结合、感官配合等方面结合具体内容进行分析。）行赏析。如（对比反衬、动静结合、感官配合等方面结合具体内容进行分析。）v感悟迁移对学生的要求就更高了，它应该可以划分到探索性阅读能力了。它强感悟迁移对学生的要求就更高了，它应该可以划分到探索性阅读能力了。它强调的是学生在阅读现有材料的基础上有自己的而又不偏离文本中心的感悟。写调的是学生在阅读现有材料的基础上有自己的而又不偏离文本中心的感悟。写景抒情散文的感悟通常会上升到人生哲理的高度，可能也是想通过学生自己的景抒情散文的感悟通常会上升到人生哲理的高度，可能也是想通过学生自己的感悟来激发心中的感悟来激发心中的“情情”,吸收文中的吸收文中的“理理”,提高文化品位和审美情趣吧提高文化品位和审美情趣吧.本人总结的写景抒情类美文本人总结的写景抒情类美文阅读指导方法阅读指导方法v（一）明对象（一）明对象v（二）抓特征（二）抓特征v（三）理顺序（三）理顺序v（四）品语言（四）品语言v (五）体感情五）体感情景