2022年度中小学校教师先进事迹材料三篇.docx

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1、2022年度中小学校教师先进事迹材料三篇回首该同志九载的教学生活，现借此机会将他的个人成果梳理如下，以期其更上层楼。一、勤思的教学。该同志明白教化教学并非“种瓜得瓜，种豆得豆”。还要考虑多种善变的因素。尤其是新课改推动的现在，作为老师的他细致思索如何在有限的时间内学习效率最大化。在经过了一段时间的积淀之后，教学教法上有了独特的理念。主要是依据互动式教学法，践行“学生的主导”原则，主动开创了“乐学与理解”的教化模式。该模式是建构在“互动教学法”的基础之上，是对它的一种细化和量化处理。互动教学法要求在教学过程中充分发挥老师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互探讨、相互观摩、

2、相互沟通、相互评估和相互促进的。既要求学生在老师的组织下按教学安排的要求系统地学习、沟通、鉴赏、总结，也要求老师按学生的提问和要求有针对性地重点施教、解疑释难。但是，假如在互动中没有关注到学生的爱好，这一切将是“水中月，镜中花”而已;因而，“乐学与理解”要利用一切手段调动学生的爱好，促其互动式学习;然后才能乐在其中;同时，还得要考虑到个别差距，师生形成互解，最终共成和谐学习。在平常教学中，该同志详细做了以下几点:首先，抓住了课堂基本学问实力培育;其次，开展了其次课堂培育爱好，加深理解，如创办语文学习社、文学社，甚而举办书法竞赛等等;最终，还刚好组织测试、总结。让课堂和课外的学习联系起来，从而让

3、学习由“被动、乏味”变为“主动、好玩”，实现了学习的效率化，落实素养教化。实践证明这一教学行为是很有用处的。自03年至今，他所带班级的成果总是名利前茅，遥遥领先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成果都极为精彩。到今年所带的高一15班和高一7班的成果皆在年级前列。另外，有多名学生在省市级作文竞赛中获奖。如03年的高一9班学生顾梦洁获省作文竞赛一等奖，05年的高二11学生金逸获得市作文竞赛一等奖，10年高一15班同学苏美玲同学获区作文竞赛一等奖，张锡同学获花季雨季全国征文一等奖。回想他走过的这段路，发觉这些成果跟他自己独特的教化方式密不行分。为此

4、，希望其接着思索，不断完善。二、才智的管理。该同志担当班主任的8年里，早出晚归，还践行了“自我管理”理念。初掌一个班级，制定班规，选择一些班干部来分管和落实它。这或许是每一个班主任都将有的动身点，但假如将班级的每一个成员都看成是班干部，让他们都有属于自己的分管内容，从而实现“自我管理”的话，那么整个班级的班风，个人的学风都将面貌一新。在此，他详细做了以下这些:先从学习、卫生、纪律等角度给每个班级成员落实任务，让其扮演属于自己的角色;然后按角度分组，将一组分成若干个小单位，并确立正副负责人;最终小单位的负责人统一由各自相关的班级班干部来监管。如此一来，一环环都将联动，每个人都将有事可做，管理不再

5、是某几个班干的事，它也属于每个班级成员。凡事“自管”了，一切都将很有成效。他所带班级在学校的各级各类活动中总是满载而归的。09年所带的高三2班的学生郁非同学获得“无锡市三好学生”称号就是最好的证明。三、善思的教研。实践更须要理论的支撑，教化教学更是如此。正因如此，该同志从大到课题，小到论文写作、书籍等方面来详细提升自己的理论水平。他参与了中学小班化语文课堂特性化教学的探讨新课程背景下中学小班化语文自主学习模式探讨等课题;同时，该同志的多篇有关教化教学的论文发表:如在古典诗歌中的对比、烘托及衬托的区分一文发表于中学生语数外(2008年7月)、微“士人”，我谁与归!一文发表在阅读与鉴赏上，另外，还

6、有如文化遗产大自然等专题文章发表在语文学习报等等;另有10多篇文章在各级竞赛上获奖:如网络环境下的文言文自主教学情境初探一文获中国教化学会一等奖;就史记选读谈文言文教学审美教化获无锡市一等奖;谈“动态生成性”语文课堂合纵老师的作用获江苏省二等奖;和平的祈祷文言文教化谈获国家一等奖等等。同时，他还参编及主编了7部多有关教化教学的书:如初中作文3D写作中学作文3D写作2022年高考复习指导;“志鸿优化系列教案”的写作，分别完成了苏教版必修2苏教版必修5人教版必修3人教版必修4等教案的编写工作。最终也因自己的不懈地努力，在09年成为了“江苏省教化学会会员”。四、开拓与创新现在的教学，无论从那个角度看

7、，它都离不开网络这个平台。为此，该同志在平常学习工作之余，不断更新自己，探讨网络学问，力求将网络同教学加以整合。因为他深知唯有开展相关的教学实践，方能更好地调动学生的学习爱好，在教与学之间搭设一条通向对方心灵的桥梁。为此，他与它人合作的“中学语文教化探讨专业网站”获全国中小学教化特色网站评比三等奖。同时，他还将自己的探讨形成论文，如网络环境下的文言文自主教学情境初探就是很好的一次实践。本文就文言文来谈自己的整合的想法，主要分以下几个步骤:第一、利用数据库，建立电子古代汉语词典，便于学生查找。其次、建立完整的课文背景介绍，更加有利于学生对主题的理解。第三、建立课堂信息沟通通道，让学生与老师之间进

8、行互动沟通，提高了教学效率。第四、建立学生自主学习内容通道，激发学生学习热忱和自办法识。在现在社会，当教学有了网络的参加，教学的天空将更为广袤绚丽，教化者的心胸气度将更为博大丰富。因而，对它的探讨将会不断拓宽我们的教学视野。总之，该同志在教化教学方面精益求精，力争上游。正在用奉献的心在书写属于个人的精彩。为此，我们倡议，肩负美妙的使命的我们，该拥有一颗才智的心灵，扬帆起航，勇往直前。三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是Xx老师从师十几年来的真实写照，又是他的执着追求。镜头一:2007年5月，省级赛课现场，年青的Xx执教着恐龙，他从从容容，入情入景，师生互动连连镜头二:2009年5月1

9、8日，县电视台师德风采专访，Xx面对镜头两眼炯炯，落落大方，叙说着自己在平凡的岗位上，用青春和真爱成就的人生切换镜头，我们不难看出，这个1997年走上教化岗位的老师，今日无疑是胜利的。那么镜头的背后他又是怎样的奋斗和付出呢?立身炼志正师德老师身上社会给予许多刺眼的光环，作为一名老师，在领受这些漂亮光环的同时，更应当去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。Xx不但深知这一点，而且无论是做一般老师，还是担当学校中层，他都努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。他常说:我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮

10、丽我的人生。他还说:我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今日，我们须要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华!正是这样，他不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在师德自查自纠活动中帮助其他老师进一步匡正师德，确保了所在集体师德的良好形象。他觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为老师，他觉得着力点就是爱学生。他曾用关怀，让学生泪流满面;他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十多年来，他当过班主任，做过语文教研组长，担当过

11、教科室主任，做过教育主任，负责过有1000多名师生小学的全面工作，变的是岗位，不变的是他的爱心。他始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。他的语文课，最能激起学生学习的爱好，能最大限度地体现学生的主体性。他的课，作业最少，他要求学生每天都要做好。有时他把爱心转化为对学生的敬重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培育上。他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思索的，没有迟到的他的课，学生爱上!为了关爱和转变学困生，Xx掏钱请学困生吃西瓜成了学校的美谈。许多学困生在他微小处的关爱下成了他的知心挚友，他的爱心是真诚、宽容和坦诚，他赢得了全部学生的心。他

12、还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动他的班级充溢温情，他的学生传递着爱心。主动进取练师能教书育人是老师的天职，但老师假如没有扎实的教学技能，空有一腔热忱是没法完成教书育人这一使命的。Xx把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平常他刻苦学习理论和文化学问，不断提升学历水平。教学上更是潜心探讨教材教法，广采他山之石。他先后参与县、市骨干老师培训，多次参与教材培训，倾听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，他围绕课改理念，深刻领悟课标内涵，精确把握、仔细钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，他把各种教学方法

13、有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品尝语言、领悟写法、为一体，实现师生、生生、生本之间的同等对话，他的课因学生特性的张扬而漂亮，因教学理念的前卫而精彩。2003年以来，他执教省级优质课1节，市级公开课1节，县公开课12节。执教公开课(探讨课)的身影到过县每一个中心校，并应邀开县、镇讲座15次，讲座内容丰富，形式多样，成效显著。参赛课获得省优质课一节，市二等奖一节，县一等奖二节。始终觉得:一名老师的成长首先从教学反思起先，平常再忙他也坚持刚好进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他老师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结阅历，找出教学中存在的问题

14、，并着力实施解决，自己不能解决的虚心恳求专家解答。多年的反思，为教化科研积淀了基础，为课题探讨供应了实践素材，主持市级规划课题小学阅读教学中指导有感情朗读的方法、县级规划课题小学阅读教学中学生自主学习的意识培育的探讨并顺当结题;先后参加省级课题在小学作文教学中培育学生的创新意识、新课程下农村小学老师课堂教学评价机制的探讨的探讨。任现职以来，共有30多篇教化教学论文(案例)获奖或发表。其中国家级获奖3篇，省级获奖5篇，发表5篇，一节录像课公开出版发行。担当教科室主任后，主动提倡科研先行，和老师们共同探讨，提倡“行动+总结”的科研方式。他以自己的行动带领老师们参加课题探讨，促使老师敢探讨、会探讨、

15、探讨出成效。担当某小学校长岗位以来，注意个人“勤业、精业”，重视学校常规管理，通过常规促进教化教学质量的提高。2008年10月，学校胜利创建市现代化小学。矢志不渝铸师魂随着科学发展观的学习不断深化和领悟，Xx老师进一步相识到新时代老师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了老师对于学生进行道德垂范、学问传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。自任学校中层以来，他更忙了，更累了，可他从没因此心里放下学生。每次听课或讲座外出，他的学生都会受益，新的教法和理念，让他的四十五个学生兴奋并欢乐着。每次活动反思后的阅历总结，他的学生总是在他从“阅历-再实践”时，体验到更多胜利的喜悦。有时，他在外进行学术切磋、

16、沟通，晚上一有空总要先打电话给让他牵挂的学生，再打电话给家人。因为他是学生心中最好玩、最好的“Xx老师”，他也因学生心底的这一称呼而骄傲。自己的理论和教学水平提高了，他总是热心培育青年老师，先后指导过H、T、F等青年老师，通过“听评课、互听互评、两人合上一课”等方式进行课堂教学指导，给他们机会打拼磨练，给他们问题深化探讨，给他们舞台大胆展示，努力将课标理念转化他们的教学实践，促进了他们课堂教学水平的明显提升。作为教育主任、语文教研组长，他把学校的教化教学质量提升作为己任，细心组织学校的县级语文基地校主题研训活动，深化了“一篇课文二课时”的专题探讨。两年来，通过请进来、走出去的方式，他先后为广阔

17、老师开了“一篇课文二课时” 、“流程构建”、“ 课时目标的划分”、“整体把握、突出重点、品尝语言”的专题讲座;带领教研组开展了“同课异构”听、评课、“中低年级课堂教学”等研讨:组织了“名师实录赏析”、“教学观摩”、“低年级语文课堂教学”等多样的研训方式。以问题探讨引领课堂，开展了主题多样的研训活动:写字指导课中穿插指导，渗透技巧，激发爱好;课外阅读课中激发爱好、渗透方法、沟通提高;同课异构中同中求异、异中求同。为提升老师家常课的效率，他依据学校实际，领先实行阶梯式和检验式的教研，分层教研和当堂反馈，提高了老师的课堂教学效率。他求的不是自己的一花独放，而是整个学校教化教学的万紫千红啊!随着校本教

18、研的深化，他不断创新学校校本研训方式，主动提倡网络教研。细心撰写教学案例、教学反思和教化教学论文，并借助博客这一平台和同行真诚沟通，不断提高，实现了网络资源共享、优势互补。他本人的博客不但被评为“市优秀博客”，而且带动一大批老师结合教学写博客，从而为该校老师的成长和发展夯实了基础。付出了总有回报，几年来，他先后被评为“国家课程标准苏教版小学语文试验教科书第一轮教学试验先进个人”、“省十五课题探讨教科研先进个人”、“市优秀青年老师”、“市优秀博客”、“县语文学科带头人”、“县优秀青年老师”、“县优秀教研组长”、“县十五期间教化科研先进个人”等名誉和称号。成果不能满意，名誉催人奋进。作为一名老师，

19、觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特殊在实施老师绩效考核的今日，他觉得老师更要讲敬业和奉献。他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、静默奉献。他信任他的将来不是梦，因为，在他的心中，学生恒久是天使，他就是为天使修补翅膀的人。孜孜不倦学者路 矢志不渝教改人-*老师申报优秀老师材料*，女，1964年10月诞生，高级老师，2001年河南师范高校教化硕士探讨生毕业，获硕士学位。现为*市*中数学老师，初中数学组组长，国家骨干老师。从教17年来，*老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广阔师生的敬重和爱戴。17年来，她酷爱学习，刻苦钻研，先后取得高校本科、硕士学历，成为新

20、一代学习型探讨型学者型老师。17年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，靠着剧烈的事业心和严谨的治学看法，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教化界特殊是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为*市初中数学教学改革发展作出了突出的贡献。一、学者之路多坎坷 孜孜不倦收获多最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的老师，学者型老师*老师以高尚的人格、渊博的学问和独特的教学方法在*中享有很高的声望，是青年老师的偶像。然而谁知道她学者之路上付出了多少辛勤的汗水1986年7月，*老师从*师专数学系毕业，安排到十二中工作，从今踏上了教化征程。年轻美丽的她工作主动负责，为人虚心进取，赢得了学生的爱

21、戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。1987年她起先代表学校多次参与省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。她精彩的表现赢得新乡市各个学校的留意，1990年*老师被*中领导“挖”到这所重点中学，并担当数学教研组组长。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却时常撞击着她的思绪，这份焦灼、担心来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的剧烈感受，更来自于对教化教学的深刻反思。回想过去几年的教化教学实践，她思索的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越多，教材也越来越熟，然而面对自己越来越大的名气，面对组里一张张年轻的面孔，面对学生和年轻老师的期盼的目光，她却经常深感学问的日显陈旧、

22、僵化，数学原委该怎样教?原委应如何对学生实施素养教化?“要做学者型探讨型的老师，这是优秀老师永葆活力的妙方。”1994年她走进了河南师范高校，从攻读本科到攻读硕士学位。从1994年秋到1997年夏，从1999年夏到2002年夏，整整6年的时间，*老师走上了充溢而又繁忙的求学之路，起先了她艰难而又最有价值的优秀老师学者之路的探究。初回高校，校内里浓浓的文化氛围让她激烈兴奋不已。图书馆丰富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个学问门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读

23、的夜晚、劳碌的周末。总感到时间脚步的匆忙，惟恐时间飞逝，机会不再，总想多读快读。6年的学习生活，专业的、教化教学的甚至其他社会科学的各类学问，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。探讨型老师，并不是要求一线老师像教化理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求老师拥有教学探讨的看法与实力，提升老师特有的“教学实践性学问”。*老师深深清晰这一点，为此她没有放弃日常教学活动，特殊是攻读硕士学位期间，按文件要求可以带薪脱产学习，然而为了真正的学以致用，提高实践实力，她充分利用河南师大在本市的便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边探讨。学校领导和老师都被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹，“有这样的

24、优秀老师，中国的教化有希望”。求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬。教化理论开阔了刘丽老师的视野，她一边钻研理论，一边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的教学阅历总结和论文，她又想，要是把这些成果让同行们共享，避开教学中走弯路，不是更有价值吗?于是，她起先系统总结自己的教学探讨成果。10年来，她的论文在省级以上刊物发表120多篇。她的合作探讨式数学教学法实证探讨也正在处于结题阶段，受到许多专家的赞许，并打算结集出版。此外，她还出版各种数学辅导书籍15本，受到全国中学生的热情欢迎。十年辛苦不寻常，*老师以她的实际行动探究出了一条新一代学者型老师的成长之路。二、投身

25、教化天地宽 矢志教改谱新篇20世纪80年头末期，*老师起先尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创建实力培育”的理论运用于教学中。“从事数学教学的老师，应高度重视发展学生对数学结构或依次的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维实力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发觉与独创的做法，把学生从习题和学问细微环节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、探讨等方法寻求结论，从发展学生的自信和志气中培育学生的直觉思维，让学生学会学习。减轻学生负担是*老师的另一个重要课题。

26、*老师认为:“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教化多少年，苦无良策。可以说产生课业负担的主要缘由在老师。老师的教化思想、教学方法确定了学生的学法。”爱因斯坦的名言也是她的口头禅:“负担过重必定导致肤浅”，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进供应条件。把学生沉重的课业负担减下来是她恒久的追求。作为市*中学一名站在教改前沿的数学老师和主导学校数学教学方向的教研组组长，刘丽经常在思索这样一个问题:“原委是培育健康而杰出的高素养人才，还是只追求教学重压下的高分效应?”他说，不是不要分数，而是应当给学生创设一个宽松、开心的学习环境，使他们

27、用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达胜利的彼岸。*认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。在数学教学中，她领先试行以学生为主的“合作探讨式”数学教学教学模式，打破老师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟，她把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同探讨，课余时间学生自己支配，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分信任学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，激励学生大胆质疑，师生同等探讨。她从不担忧学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三

28、角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“(n-2)180，”并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教学生受得了吗?可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来。“让不聪慧的学生变聪慧，让聪慧的学生更聪慧。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从刘老师的课中尝到了数学的乐趣!新课程改革是她的一个新的课题。2001年，新课程改革试验试行。靠着多年的教学阅历

29、和深厚的教化理论根底，她大刀阔斧投入改革试验。亲自动手主持制定全市新课程试验的实施方案，编写新课程试验目标丛书，留意学生特性特长的发展，为学生构建开放的学习环境，对老师的实力、水平也是一次检验。以探讨性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课程后，她又主持制定了探讨性学习的评价标准，明确提出这种全新教学模式的评价原则，坚持学生学习的自主性、探究性、实践性、开放性、过程性、社会性原则，具体制定了评价内容及标准。通过评价机制规范评价行为，发挥正确评价的激励导向作用，促进探讨性学习真正收到效果。她带头上探讨性学习示范课，亲自带领学生视察、试验、记录、分析、预料、归纳、论证，使老师“导”的艺术、“引”的

30、技巧、“帮”的热忱得到最大限度的发挥，师生关系充溢了真情、友情。探讨性学习的教学实践使他进一步变更教化观念、变更教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探究未知世界的挚友。她把探讨性学习定位在面对全体学生，培育探讨意识、体验探讨方法上。通过学科探讨性内容的渗透和延长，培育学生检索信息、分析信息、处理信息的实力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。探讨性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实践实力的详细描述，也是对终身主动学习的一种构建。她带领下数学组在数学方面有数十个课题组，师生完成了100多项探讨

31、性学习课题。这种学习方式培育了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所须要的实践实力和创新素养。*老师的改革赢得省市教化界一样确定，1999年5月她的一元一次方程的应用相遇问题获得新乡市观摩课奖，2000年11月她的近似数与有效数字获新乡市创优课一等奖，2001年6月她参与河南省优质课大赛获得一等奖。多项课题获新乡市优秀教研成果奖。三、爱心铺就胜利路 才智沐浴新教坛“人格是最高学位”，这是*老师的另一个口头禅，也是她人格的真实写照。胜利的*老师以其高尚的人格感染学生，更影响了*中甚至全市的数学老师。作为数学教化界的知名人士，她担当市说课和优质课

32、评委。面对参赛老师，她从来是知无不言，言无不尽，是最受市里老师信任的老师之一。对前来请教的老师，她为他们出谋划策，查找资料。然而，对那些想投机取巧者，她又会毫不客气地赐予他们痛斥。“做优秀老师要先学做人”，这是她的原则。作为教研组组长，对待组里的新老师，她更是主动指导，悉心培育，从思想上进行敬业精神教化，培育他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法，提高教学水平。在她的指导下，年轻老师很快成熟，成为业务骨干，其中*、*还获得市优质课一等奖。忠于党的教化事业，无私地奉献自己，*老师是老师的楷模。经全校教职工民主评议，一样举荐*老师参评*市优秀老师 。 更多优秀事迹材料链接请点击：2022年度优秀事迹专栏 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页