2022年关于二年级数学说课稿合集七篇.docx

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1、2022年关于二年级数学说课稿合集七篇关于二年级数学说课稿合集七篇作为一名教职工，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我细心整理的二年级数学说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级数学说课稿 篇1一、单元教材要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了加、减、乘法和除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加和除减及小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题哄的中和应用。本单元教学内容支配是结合详细的生活情境来探究“先乘除后加减“，以及带有小括号的回合运算想运算依次，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。单元教学

2、目标：1、学问与技能：（1）引导学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。（2）通过购物的活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活的实际问题。2、过程与方法（1）让学生经验与他人沟通各自算法的过程。培育学生的合作意识和实力。（2）结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定飞依次；在解决问日的过程中发觉先乘后加的于一年算依次，以及小括号在运算中的作用，（3）能敏捷运用不同的方法解决爱生活中的简洁问题，并能对结果飞合理性进行推断。3、情感、看法与价值观通过生动好玩的活动情境，让学生提高学习数学的爱好。重点难点、关键1、重点：学生理解和驾驭混合运算的依次。2、难点：引导学生理解

3、和驾驭含有两级运算而没有括号、须要先算乘、除的混合运算式题；利用混合运算解决简洁实际问题。3、关键（1）创设情境，引导学生在详细情境中提出问题和解决问题。（2）结合解决问题的过程，引导学生探究运算的依次。（3）重视学生在计算两步式题时，逐步提高学生的计算实力。课时划分6课时（机动课时）二、单元学习内容前后联系：1、已学过的相关内容：（1）一年级下册百以内加减及实际应用。（2）表内乘除及实际应用。2、本单元的主要内容：（1）混合运算的依次。（2）混合运算在实际生活中的应用。3、后续学习的相关内容三年级上册：乘除法中的四则混合运算及实际应用。三、单元教材总体分析：本单元的学习活动是在学生学习了加、

4、减、乘、除的基础上进行的，主要包括乘加，乘减，除加，除减和带有小括号的混合运算，以及四则混合运算的实际运用。本单元内容的支配不是以单纯的学习计算法则的形式出现的，而是结合详细的生活情境，让学生体会“先算乘除后算加减”以及带有小括号的混合运算的依次等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的亲密联系，发展学生的数感。本单元的编排有以下特点：1、创设情境，引导学生在详细的情境中提出问题和解决问题。教材中供应了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发小学生的学习爱好，培育学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，引导学生探究运算依次当算式中有两步计算时，就须要要支配肯定的依

5、次进行运算。可以结合解决犯难他的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减“的运算依次，以及小括号的作用。四、每课时具体分析：第一课小熊购物1、教学目标，重难点学问目标：通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。实力目标：结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。培育学生书写规范，计算仔细的良好习惯。情感目标：体验胜利的喜悦。教学重点：驾驭“先算乘除，后算加减”教学难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题。2、本课学问点：本节课有两个学问（乘加的运算依次和

6、乘减的运算依次）本教材创设了“小熊购物”这样一个问题情境，教学时，首先请学生先视察主题图，找出所须要的数学信息。在探讨“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付出多少元？”这个问题时，教材列举了用分步算式和综合算式得出的结果。（对学生可必提出“分步算式“与”“综合算式”的说法）在综合列式方法中，出现了两种状况：一种更是将乘法放在前面，另一种则是将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在有假发和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。教学时，可以让学生当“小小的售货员“或者当“小顾客”，买卖东西算价钱，本节课只是借助情境，使学生体会“先乘法，后加减”的运算依次，在日常教学时，

7、不要求学生必需列综合算式解决应用问题。借助解决了第一个问题的实力，老师可以组织学生探讨，“试一试”让学生通过小组合作解决这个问题，使学生体会到既可以用分步解答，也可以用综合算式解答。然后，组织学生进行沟通，引导学生依据解决问题过程，体会在即有减法又有乘法的状况下，先算乘法，再算减法。3、学生在学习除法竖式时可能存在的问题：运算依次出现错误，学生会习惯性的按惯性从左往右计算，不仔细视察题型，还存在讲不计算的内容遗忘写或者将不计算的写在后面。其次课买鲜花1、教学目标重点难点学问目标：通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数

8、学与生活实际的亲密联系。实力目标：引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。情感目标：培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。教学重点：驾驭“先算除法，后算加减”的运算依次教学难点：理解“先算除法，后算加减”的道理。2、本课学问点：本节课同样也有两个学问点（除减的运算依次和除加的运算依次）教材中创设了“买鲜花”的情境，教学时可以先让学生视察从图中获得有用的数学信息问题，让学生是解决问题，并与同伴探讨试列出含有除法和减法的混合运算的算式，并通过详细的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法再算减法。在此基础上海可以引导学生提出：买1枝菊花和1枝百合

9、花，共花朵手啊钱？这个问题可以让学生分别用两种不同的方式解答。让学生通过沟通分析既有加法又有除法时，要先算除法，再算加法。3、学生在学习有余数除法竖式时可能存在的问题：运算依次及第一课时存在的问题，以及书写格式上存在问题。第三课过河1、教学目标重点难点及关键：学问目标：通过“过河”的情景，培育学生提出问题和解决问题的实力。引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。实力目标：使学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。情感目标：在情境中感受数学活动的乐趣教学重点：驾驭有小括号的混合运算的计算方法。教学难点：理解小括号的作用2、本课学问点：本课的学问点是带有小括号的算

10、式的运算依次。教材中噢乖创设了“过河”的情景，通过“河岸上有29人，女生25人，每条船限乘9人，至少须要几条船”这个问题的解决。学生体会到哦啊小括号的作用，驾驭带有小括号的运算依次。教学时，老师要充分利用这个情景图，让学生说一说图的意思和要解答什么问题，然后独立试做。当把两个算式合在一起时，可能会出现29+259。急哦啊是可以引导学生探讨该算式是否符合解决问题的依次，结合详细情境发觉问题，然后老师将小括号介绍给同学们，使学生领悟到有了小括号使，要先算小括号里面的。3、本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：没有正确驾驭四则混合运算的运算依次，有可能学生会先算乘除发而忽视括号里面的加减法；解决问

11、题时，学生列出的算式少了小括号。二年级数学说课稿 篇2相识线段是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。本课时之前学生已经学习了比较物体长短，在生活中也常常接触到这一类的内容，有较丰富的生活阅历，为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的相识，有肯定难度。同时他们喜爱动手，有极强的新奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：1、要求学生相识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。2、使学生经验

12、视察、操作的过程，培育学生初步的视察实力、操作实践实力，发展学生的空间观念。3、通过视察、操作、探讨等学习活动，激发学生学习爱好，培育学生的合作意识。教学重点：相识线段的特征，学会画线段。教学难点：画线段、数线段。教具打算：课件、毛线（长短不一，颜色不一，粗细不一）、长方形纸片，直尺课堂教学主要实行直观演示法和操作实践法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注意指导学生如何视察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作沟通。结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为八个部分：一。直观相识。1.请每个同学举起手中的毛线。说说你的毛线和其他同学有什么不一样。（学生会视察到

13、有长短，颜色，粗细的不一样。）设计这个环节是为了让学生先找出线段的非本质特征。只有去掉了非本质特征，学生才能更明确到记住线段的本质特征。）2.请每个同学在仔细视察，说说你的毛线和其他同学的有什么是一样的。这个环节学生最基本能发觉手中的毛线是直的。二。讲解概念1.通过直观的相识后，由老师讲解线段这个概念：像我们刚才手中这一条直直的毛线，就可以看做是线段。（这句话的讲解中，老师要突出直直的，这是线段的最基本特征，还有一个词是是看做是，数学的是严谨的，不能说这条毛线是线段，并让学生也举起毛线和老师一起说说这句话。）2.干脆告知学生：手捏住的毛线线的两头，在数学王国里叫做线段的端点。3.引导学生视察、

14、发觉：线段有几个端点？从而得出线段是直的，有两个端点的特征。并指导学生读读这句话。4.老师板书干脆让学生明确线段是怎样表示的。三。找线段。1.让学生找找我们的教室里有哪里地方可以看做是线段？比如课桌的边，课本 的边，并让学生摸一摸线段，说说线段的两个端点在哪里，让学生加深对线段的体会。2.找线段这个环节的最终，我先让学生完成想想做做的第一题，一个分辨线段的练习，检测学生的学习效果。让学生说说下面哪些是线段？为什么？四、折线段1.让学生拿出一张长方形纸，说：你能折出一条线段吗？然后请学生来展示他折的线段，并说说两个端点在哪里？2.你能折出比刚才长的线段吗？让会折的同学来展示他的折法。3.你能折出

15、比刚才短的线段吗？在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生相识到线段有长有短；五、画线段。画线段是本节课的一个难点，分两步教学：1.先让学生运用刚刚获得的对线段的相识，尝试画线段。老师在这个环节不做示范，放手让学生独立去画，给学生以最大的空间去发挥，这样才不会限制在只会用尺子画线段。2.展示学生画的线段，并让学生说说：你是怎么画的，画线段须要留意什么？六。数线段。1.让学生完成教材49页想想做做其次题，下面的图形各由几条线段组成的？七、练习巩固，深化拓展1.完成49页第三题，用直尺把右边的两点连成一条线段。说说连接两点可以画几条线段？让学生明确两点之间只能画一条线段。2.完成49页第四题

16、，下面有三个点，每两点连成一条线段，可以连成几条线段？让学生先读题，然后再画一画，最终说说可以连成几条线段，围成之后是一个什么图形？3.完成49页第五题，有四个点，连接每两点画一条线段，你能画几条线段。这一题是本节课的难点之一。老师要先指导学生读懂题目，可以先让学生读一读，然后提出每两点是什么意思，告知学生就是每一点都要和其他点连一次。学生只有理解了每两点，才能更好的完成这道题，画出6条线段。八、全课小结让学生看着板书，说说这节课我们学习了什么？（相识了线段，并能找线段，折线段，画线段，数线段）板书设计：相识线段（直直的，两个端点）找、折、画、数二年级数学说课稿 篇3一、 说教材。我授课的内容

17、是苏教版义务教化六年制小学数学第三册第六单元中的相识厘米。“相识厘米”是“空间与图形”学问板块中的内容。课程标准要求在教学中，注意所学学问与日常生活的亲密联系，使学生在视察，操作等活动中发觉学问，形成技能。“相识厘米”是长度单位教学的起先。教材首先让学生经验用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思索，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简洁的单位换算打下基础。依据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学

18、生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、学问与技能目标：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。2、情感与看法目标：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。3、解决问题目标：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。教学重点：驾驭1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。（依据是课标对低段学生学习空间与图形学问板块的.详细目标以及本课在长度单位教学中的地位。）（体现在：相识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。）教学难点：建立1厘米的长度观念。（依据是课标的要求与学

19、生的认知水平。）（体现在：找1厘米长的物体。）二、说学法1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中常常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思索、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培育学生的估测意识，使他们在发觉学问，形成技能的同时还获得了创建性解决问题的胜利体验。三、说教法依据课程标准与学生的认知水平，以及为了驾驭重点突破难点，我设计了以下教法。1、创设情景。课标强调所学学问与日常生活的亲密联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，把学生喜

20、闻乐见的小动物可爱的小蚂蚁带入课堂，依据它在桌子上究竟爬了多远，调动学生的学习爱好。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增加学生的干脆阅历，同时也激起学生求知的欲望与探究的爱好。分页标题#e#2、动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主子。七、八岁的儿童新奇，好动，有较强的求知欲，但留意力不能长久。依据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主子翁的位置。四、说教具学具依据学生相识特点，本节课采纳实物学具米尺、20厘米长的直尺、图钉、小正方体等，引导学生初步相识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。五、说教学过程依据

21、课标的要求和学生的实际，充分利用多媒体计算机协助教学，让学生运用视察、操作、探讨等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。详细的教学程序支配如下：一、创设情景，诱发爱好。（用时3分钟）首先电脑显示。老师激趣：“今日，老师给你们带来了一个小伙伴，它也特别爱学习，有一天，它就沿着我们的一条课桌边爬了一次。”课件出示小蚂蚁在课桌上爬行，并替小蚂蚁提问：“小蚂蚁给同学们留下两个问题：它爬的是哪条课桌边？它爬的这条课桌边实际有多长？你有没有方法给它量一量？”调动学生学习爱好，让学生用不同的方法去量，但答案不一。学生感到怀疑之时，引出“课题：相识厘米”。新奇是小学生的心理

22、特征，这样设计能抓住学生的新奇心，使他们心理上产生悬念，处于一种“心求通而未及”的最佳心理状态，并以昂扬的心情投入学习。二、自主参加，探究新知。（用时1 6分钟）新课教学，我分两大块进行。第一块：感知1厘米。分4部教学。（1）相识尺子。多媒体显示一把放大的直尺，引导学生视察比较尺子的共同点，相识长短不同的竖线-刻度线，以及不同的数，厘米（CM），使学生对尺的相识更深刻。（2）相识1厘米。让学生了解从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，接着让学生视察自己尺上的1厘米长度。然后我组织学生探讨，尺子上从哪里到哪里也是1厘米？学生回答时电脑显示这些线段。（3）建立1厘米的表象。先让学生用手比画1厘米，

23、再让学生联系生活实际找1厘米长的物体。在我出示几样1厘米的物体给学生看的基础上，学生列举。这不仅调动了学生的学习爱好，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。（4）相识几厘米让学生知道2厘米、4厘米有多长呢？学生拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法。渗透量长度的方法。其次块：学习测量方法。分3部教学。分页标题#e#（1）量小棒长度，驾驭测量方法。我让学生独立测量，再全班探讨，相互启发，尝试得出如何测量物体的长度，然后用多媒体验证量的过程。在初步测量的基础上，在让学生当小评委：这样既有利于学生的主动参加，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向沟通，培育了学生的协作精神。（2）矫正测

24、量方法。在初步测量的基础上，再让学生当小评委：小蚂蚁看到同学们用尺子精确地量出了小棒长度，深深感到尺子的作用，于是，他组织几只小蚂蚁开展了测量活动，请小挚友们当评委。进一步加深正确测量方法的印象。三、巩固应用，理解驾驭。（20分钟）应用学问解决实际问题，既是检验学生对学问的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固学问的重要方式，为此我设计了三个层次的练习。第一层次：操作性练习。完成练习2，3。通过量、看、填写的练习，检查学生对本节课所学学问的驾驭状况，并刚好巩固所学学问，这样可以增加课堂的容量，达到练习的目的。其次层次：开放性练习。1、估测：开展“火眼金睛”活动，测量自己，自己中手掌的宽

25、度，一扎的长度，培育学生的估测实力了解身上的尺子。2、断尺量小刀。第三层次：发展性练习。电脑显示课始图，让学生回答：“现在能知道长多少了吗？”学生测量出课桌的长度，让学生进一步了解数学学问在实际生活中的应用，同时为后面的学习埋下伏笔。让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。这一层次的练习，培育了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学学问解决问题的意识。四、总结课堂，评价学生。（1分钟）刚好总结本课学问，评价学生：生活中许多地方都用到了厘米，还有更大的长度单位，我们今后还会学习他们。五、说板书设计本节课板书简洁明白，重点突出，让学生一眼就能看清本节的学问重点，便与学生记忆学问，提高学习效率

26、。本节课板书设计如下：相识厘米测量工具-尺子长度单位：厘米二年级数学说课稿 篇4一、教材分析小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了、的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经验用连加的过程，为编的口诀做打算。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的教学目标为：学问目标：、让学生利用的连加和已学过的乘法口诀得出，经验的乘法口诀的编制过程，理解和驾驭的乘法口诀，并理解每句口

27、诀的含义。、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。实力目标：引导学生探究规律，初步培育学生分析、综合实力；提高学生的计算实力。情感目标：、在数学嬉戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的爱好。2、“乘法口诀”他是中华文明的一个珍宝，可以说是中华民族聪慧才智的结晶，他可以培育学生爱国之心及骄傲感。二、说教法、学法依据教学内容特点和学生的相识规律，创设“小熊请客”的情境，通过视察发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，视察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运

28、用，达到发展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力实力的目标。教学打算：小熊玩具、“小熊请客”主题图，试题卡、幻灯片、气球三、教学过程（一）创设情境我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果款待挚友的故事情境导入,使学生一起先就有欢乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图色调显明， 肯定会让学生们爱好盎然，并在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们确定会说：小熊串的红果串，每串个，他已经穿了串，他还要串也肯定是个个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过生日用红果款待挚友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师

29、也不要怕耽搁时间，让他说没关系的，这也是在培育学生的语文表达实力，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，老师适时点播，小熊串一串须要个红果，那么串、串串呢？这时教者可出示“串须要多少个红果”的问题。（二）合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。 用你自己喜爱的方式数一数串须要多少个红果？在这里学生可能会用许多的方法，如：（）个个的数（连加）（）学生可能会运用学过的口诀把串红果分“堆”计算：如：串一堆（有个红果），串的堆（每堆个，堆有个）所以一共须要红果个；也可以串串分成堆，每堆个红果，堆一共有（）个红果。 只要学生说出理由，教者都要给以确定，让学生从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学

30、，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探究未知的思索方法。 自己完成填一填。同桌沟通所填的结果的正确性。并试着编制口诀。教者可巡察刚好发觉问题，并对口诀编制有困难的同学刚好提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。 汇报过程。说说你是怎样推导的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。 怎样记住的口诀，共同探讨方法，找寻捷径。在这里我会出一个问题：老师在做时遗忘口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老师不会，让我们帮忙解决，多么荣耀！他会跃跃欲试，主动思索，他们会告知你许多方法，如：（）可以用连

31、加法就能算出；（）得，不就是的结果嘛？（）可以个加个最终老师可以小结：同学们真聪慧，想出这么多好方法让老师做出的结果，但是老师还要说，假如你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的，知道四六二十四一下子就写出的结果了，所以我们肯定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的精确性。下面我们用已学过的方式记口诀，（）开火车记忆口诀（）师生对口令（）同桌对口令，而后教者可以出几道乘法题卡，以检验学生对口诀的驾驭状况，教者在提问的过程中肯定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大，并在适当的时机给以弥补。（三）随堂练习，巩固新知，提高口诀的应用实力。 组织学生分小组活动练习“说一说”数桌腿的活动，这个可

32、以让学生亲自摸摸、数数强化对口诀的记忆。也让学生感受数学就在我们身边，生活中到处有数学。 完成页的习题。可以这样连接：为了庆祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬还拿来了好多各色的气球要送给小熊呢！他们都送了多少只呢？这时找到四名同学分别去这四个小动物，让他们找到自己送给小熊的气球。其他同学检验结果的正确性，让他们感受发觉的喜悦。而下面的题是单纯的计算题，干脆让学生做就不能激发学生的爱好，可以设计让同学们进行夺气球竞赛，题是看图题，用大屏幕展示出来，要求学生不但说出算式，而且还要说出意义。从而培育学生说话的完整性及条理性。这道题可以设计成抢答题，哪一组的哪一个人抢答的最快就嘉奖哪一组两个气球，最

33、终评比出气球最多的为优胜组，每人奖本一个。为了让、题连接紧密可以这样说：气球最终都精确无误地送给了小熊，小熊特别感谢大家，他希望把气球送给其他的小动物们，于是，他提议，进行上面两项竞赛。这个竞赛不但激发学生的竞争意识，而且也培育人与人之间的合作意识。页下面的数学嬉戏，可以这样进入。 竞赛结束，大家玩得正起劲，突然发觉主子公小熊不见了，只望见桌子上留了纸条，上面写道：走过迷宫，你就二年级数学说课稿 篇5一、创设情境师：你们喜爱搭积木吗？今日，我们的好挚友，调皮、笑笑、机智狗他们正在一起搭积木呢，让我们一起去看看吧！（出示情境图）二、探究新知活动一：看一看，连一连师：请同学们细致视察，调皮、笑笑、

34、机智狗分别站在什么位置？生：调皮站在物体的前面，笑笑站在物体的侧面，机智狗站在物体的后面。师：他们分别看到的是什么形态呢？请同学们动手连一连。把书翻到28页找到连一连。师：谁能说说你是怎么连的？生：调皮看到的是第一幅图，笑笑看到的是其次幅图，机智狗看到的是第一幅图。师：通过连一连，你发觉了什么？生：我发觉了调皮和机智狗看到的是一样的。师：说的特别好，虽然调皮和机智狗站在不同的角度，但是他们看到的却是一样的，也就是说站在不同的角度视察物体，看到的形态可能是相同的。活动二：搭一搭，看一看师：下面我们也学着调皮、笑笑、机智狗一样，用三个小正方体搭一搭，从它的正面、上面、右面进行视察，并和你的同桌说一

35、说。学生活动。师：谁情愿上前面来展示一下你搭的物体。学生上前面展示。师：刚才同学们用三个小正方体搭了许多种不同形态的物体，老师也搭了两个，请看（电脑出示28页练一练1题），这两个物体从上面看是什么形态呢，请同学们动手连一连。师：谁能说说你是怎么连的？生：第一个物体的上面是其次幅图，其次个物体的上面是第一幅图。师小结：刚才同学们用三个正方体搭了许多种不同的物体，并从它的正面、上面、右面进行了视察，同时说出了这三个面不同的形态，你们表现的特别棒。师：老师也搭了一个物体，请看（电脑出示第2题）请同学们细致视察，这个物体是用几个正方体搭好的？生：4个。师：请同学们细致视察这个物体，从上面看是图几，从正

36、面看是图几？请同学们动手填一填吧。师：你是怎么填的？生：从上面看看到的是图B，从正面看看到的是图A。师：你能用四个正方体搭出其他形态的物体吗？请你们试着搭一搭。并进行视察。师：谁情愿上前面展示一下你的作品？学生上前面展示。师：刚才同学们搭的都很仔细，而且搭出了许多种不同形态的物体，接下来老师要考考大家的视力了，情愿接受挑战吗？（出示29页3题）自己动手找一找，填在书上。学生独立完成。师：你是怎么填的？生1：从正面看是图A的物体有1、3、4。生2：从正面看是图B的物体有2、5、6。师：你们真是好视力，通过刚才这道题，你发觉了什么？和你的同桌说一说。生自由说。师：大家说的都很好，也就是说，从同一个

37、方向看不同的物体，看到的形态有可能相同。三、拓展应用师：这节课，同学们表现的都很精彩，下面我们就用这节课学的学问来做一个嬉戏。请你搭出从正面看是*的物体，再搭出从侧面看是*的物体。师：刚才同学们搭出了许多种不同形态的物体，也就是说从正面或者侧面看形态相同，但是搭出来的物体不是唯一的。师：这节课你有什么收获？生1：我学会了拼搭物体。生2：我知道了从同不同的方向看同一个物体，看到的形态有可能相同。二年级数学说课稿 篇6今日我说课的内容是青岛版教材小学数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的学问。在仔细学习数学课程标准，深化钻研教材，充分了解学生的基础上，我打算从以下几个方面进行说课：一、

38、教材及学情分析统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的学问。数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对数据统计的过程要有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题。本节课的统计学问是学生第三次接触统计学问，在一年级上册以“我又换牙了”初步相识了统计。在一年级下册以“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进行统计数据。通过学习学生已经经验了简洁的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简洁的统计意识。能够运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答问题。有了这两部分学

39、问做基础，我们二年级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的学问，它是学生今后进一步学习统计学问的基础。从“统计”这两个字眼上我们不难发觉，它是让我们带领学生去经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样。这正是课程标准中提出并提倡的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。我想本节课在如何引领学生去经验学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受胜利的喜悦上显得更为重要。二、教学目标及教学重、难点依据对教材的理解和学生的分析我认为本节课的学问目标是：结合现实情境经验数据的收集、整理和分析的过程，初步学会用不同的方法进行分类统计，

40、完成相应的统计表，感受分类统计的多样性和统计结果的一样性，。实力目标是：结合实例，培育培育学生的统计意识、合作意识与实践实力，发展用数学学问解决生活问题的实力。情感目标是：感受数学与生活的联系，在数学活动中培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。教学重点是：引导学生探究按不同的标准对事物进行分类统计的方法。教学难点是：理解不同的分类标准。三、教法设计及学法指导为了突出重点、突破难点，我设计了下面的教法和学法：1、紧密联系学生的生活实际，注意创设生活情境。学生通过夏天海滨浴场上呈现出丰富的数学信息，通过学生提出的问题引出对分类统计的学习。2、引导学生在主动思索的基础上，以小组合作为主，培育学

41、生的合作意识和实力。对学问和方法不是干脆的揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上，与同伴一起探究获得。这样的支配既有利于培育学生主动学习和探究的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的有特性的过程，同时也有利于学生合作意识的养成。3、关注学生在学习过程中呈现出来的学习习惯和情感看法。四、教学打算：一堂课要取得胜利，必需作好充分的打算，为此，我作了以下打算：课件、学生2份题签等。五、说教学过程这节课的主要目的是让学生进一步体验数据的收集、整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的一样性。与一年级统计内容相比，最大的区分是让学生学会按不同的标准对事物进行分类，并加

42、以统计。本节课的统计过程对学生来说难度不大，那么如何来突破重点和难点呢?我们的教材是呈现了一幅夏日海滨浴场这一学生特殊宠爱的场所，为学生供应了一些有用的信息，组织学生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”两个重点问题。依据第一个问题，重点就是引导学生探究不同的标准来分类统计的方法。其次个问题重点就是组织学生巩固按不同的标准进行分类统计的方法。面对教材的这种状况，我有两点自己不同的处理方法：首先创建性的运用教材。把教材中游泳的人数削减了几个，呈现出了一幅比较清楚的画面。这样做的目的是为了不让学生受到人多的干扰，为顺当学习分类统计做好基础。这也正是体现了新课程所提倡的作为试验老师可

43、以偎教材，但不拘泥于教材的说法。其次在解决“正在游泳的有多少人？”这一问题中，我们书上干脆给出了两种分类统计的标准：一种是按男女分，一种是按是不是戴游泳帽分。我在设计时感觉依据学问和阅历，绝大多数学生能够探究出分类统计的方法，就把对这个问题的解决，设计为小组合作探究来学习,而不是干脆给出按标准。我认为这样做即使学生探究不出分类的统计方法，在这个探究活动中学生也将得到其他方面的熬炼。而且，只有在他们探究的过程中参加沟通，老师才能了解学生的原始思维状态，把握新旧学问的生长点，引导学生自主的建构学问。有了我对教材的相识和我备课的这些想法，以及确定的教学目标，我设计了三个环节，一、创设情境，激趣引入。

44、二、自主探究，合作沟通。三、拓展应用，巩固深化。让学生在层层递进的活动中学习数学，发展思维。一、创设情境，激趣引入首先通过谈话的形式导入，再播放一段漂亮的海边录相，引出书上的主题图，再重点提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2个问题？在本环节我留意了3点：第一点让学生猜一猜录像中跑向大海的小挚友去干什么？引起学生爱好。俗话说“爱好是胜利的一半”其次点在学生充分识图后，我注意了从下到上，有依次的进行了一个小总结。这样做的目的是潜移默化的对学生进行学习方法的教化。第三点在学生提完问题后我注意了一个全面性的总结。目的是使学生相识到通过一幅图提出的问题是多样的，今日就重点来解决2个。

45、二、自主探究，合作沟通课程标准指出：自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂要为学生留下足够的探究和沟通的空间，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，以利于学生的数学学习。教学中，通过老师引导学生探究按不同分类标准统计“正在游泳的有多少人？”达到合作沟通、共同提高的目的。在这个环节中，我分了三个小环节完成：第一个小环节：探讨解决“正在游泳的有多少人？”首先让学生思索：你打算怎样解决这个问题，在与同伴沟通的过程中，引导学生汇报沟通启发他们说出不同的分类统计方法，如：可以按性别分类统计，可以按是否戴游泳帽分类统计，可以按是否戴游泳圈分类统计。在沟通汇报这个环节中，不怕花大量时间，努力营造一种民主、开心的氛围，激励学生说出多种方法，让学生既要表达自己的想法，又要学会倾听同学的观点，拉近师生之间的距离，使师生之间，生生之间的沟通成为一种须要。在完成统计表时，让同位合作选择一种或两种分类方法完成统计表，初步驾驭分类统计的方法。我认为在探究活动中，独立思索和合作沟通必不行少。独立思索能很好的培育学生数学思维和创新精神，但是他们因为受学问水平、实力水平的局限性，有的思索结果可能是不完全的，甚至是完全错误的，沟通能让他们对自己的思维结果主动的进行反思，渐渐走向合理。经过一年