2022望庐山瀑布说课稿例文.docx

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1、2022望庐山瀑布说课稿望庐山瀑布说课稿作为一名教职工，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的望庐山瀑布说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。望庐山瀑布说课稿1教材分析：望庐山瀑布是人教版义务教化新课程标准试验教科书二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮丽的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其胜利地运用了比

2、方、夸张和想象，构思奇妙，语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、品读实力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不简单理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。留意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。教学目标：学问与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，

3、背诵古诗。过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示沟通学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。情感看法价值观：学生能体会诗人对大自然的酷爱之情，激发学生酷爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。教学内容与过程：教学内容:本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。为凸显生活化、情景化的原则，我留意一下两点：1、让学生结合生活实际理解生字词。2、创设理解情景，通过展示庐山风景图，瀑布等音视频资源，为学生创设理解古诗的情景。教法：一、新旧联系、激发爱好。教学新诗不干脆揭示课题，我让学生先背诵古诗，

4、学生在情致盎然的气氛中学习新诗。二、以点带面，引导学生抓住重点词语理解古诗意思。比如通过让学生理解“日”、“生”两个词，进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。学法：在开展自主高效课堂活动中，我始终注意对学生自主、合作、探究学习方法的培育。本课教学中，学生在组长的有序组织下，主动主动地参加到学习当中去，通过任务安排个体自学组内沟通代表展示集体评价等步骤开展学习活动。教学过程：一、创设情境，以诗引入背诵一些自己知道的古诗，谈话引出诗仙李白，白板出示关于李白的资料、了解诗人李白的生平。二、揭示课题，理解题眼抓住关键词“望”进行解题，电子白板展示庐山风景图，播放瀑布视频，使学生在脑海中初步形成一个详

5、细的瀑布表象，从而拉近与文本的距离。三、自主合作、多元识字本环节通过开展3种学习活动，让学生初读全诗，自主、合作、展示识记生字。培育学生学习识字的实力和记字的方法。四、品读诗句，以悟升情本教学环节通过小组评议，借助白板插入范读的flash动画等形式，培育学生朗诵古诗的实力以及正确朗诵诗歌的技巧。通过小组相互解疑，理解诗意。感受瀑布的磅礴气概。在体会诗人情感的同时，激发学生对大自然的酷爱。五、赏读积累，课外延长学生对学问的渴望是无限度的，对此在教学内容的最终，我选择了叶圣陶先生的诗瀑布供学生观赏，即积淀了语言素材，又让他们体会阅读的欢乐，激发学生课外阅读的爱好。电子白板的应用本节课中电子白板课件

6、的设计与运用，我主要选取以下四个切入点进行说明：1、我出示了庐山风景图和瀑布视频，使学生了解庐山和气概磅礴的瀑布景观，即激发了学生的学习爱好，又拉近学生与文本之间的距离。为将要理解诗句和品尝诗句意境做铺垫。2、在本课5个生字的学习中，“疑”的字形及字义是其中的一个难点，为突破这一难点，我利用了白板资源库中语文的字典功能对音、形、意进行有效解决。3、古诗的朗读在注意停顿、重音等要点的同时，还要留意其韵律和节奏，我用flash动画出示音、图兼备的范读课件。更为直观的对学生进行范读指导，在仿读中提升了学生的朗读修养。课件中每一幅动画都对应一句古诗，在动态的展示中朗读古诗，又为理解诗句体会意境打下了基

7、础。4、在教学中我突出白板独特的优势，适时开展师生互动，在理解庐山瀑布的雄壮与漂亮后，学生代表利用荧光笔画出诗句中对应的关键词。培育学生运用电子白板的实力和意识。评价和反思电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身，在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享。而这些理念正是课程改革所提倡的。结合小学低年级儿童的实际，我想就要突出展示的生动性、对话的多元性。要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话。做为一种媒体，我认为在语文学科运用电子白板可凸显在，激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用。望庐山瀑布说课稿2说教材望庐山瀑布是第13课古诗两首中的第一首

8、，是唐代宏大诗人李白的作品。诗人阅读庐山为庐山瀑布的壮丽气概所激发，描绘了庐山瀑布宏伟壮丽的景色，表达了诗人对祖国壮美河山的剧烈酷爱之情。首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。末句，“疑是银河落九天”。诗人以

9、天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮美景象及宏伟气概，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增加了瀑布的奇妙色调。九天，古时传闻天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增加了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其胜利地运用了比方、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向奇妙、奇丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。教学目标：1、学会本课“尺” “疑”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培育酷爱大自然的感情

10、。教学重点：感悟诗情、感悟祖国山河的美妙。教学难点：用自己的话说出诗的意境。说教法、学法一、 让学生带着体验学通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体会诗人与他们相同的情感，这样，学生就很简单跨越理解古诗的障碍，根据自己的感觉去理解诗歌，体会诗情。二、 让学生自主地学我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力气，同心同德，最终大堂沟通，激励畅所欲言，在沟通自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的老师灌输，为学生间的自

11、我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。三、 让学生在点拨中学在古诗教学中落实素养教化，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同看法，既要激励学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。四、 让学生在品读中学就古诗学习而言，老师还要擅长引导学生依据诗句的意思绽开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的奇妙，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。说教学过程一、 导入新课。我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，很多喜闻乐见的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗

12、。今日你们情愿给在坐的老师背几首诗吗？1、 背诵山行、忆江南。2、 这几首诗有什么共同之处？这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮美的山河。我们的祖国幅员宽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着多数的诗情。今日，我们再学习一首写景的古诗。（板书课题）二，知诗人，解诗题。1， 读诗题。2， 介绍作者。李白：唐代宏大诗人。3， 解诗题。这首诗写了哪里的什么景色？从哪个字眼可以看出来？介绍庐山：庐山是我国闻名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。三、 看图片，感悟美。1、 看图片，领会一下庐山瀑布的壮美景象吧！2、 说一说你看到

13、了什么？在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最出名，让我们在诗句中找一找它的漂亮壮丽吧！四、 读诗句，学生字。1、 自由读，读准字音。标出：“尺” “疑”。2、 指名读。3、 齐读。五、 读思结合，沟通悟诗意。1、 学习小组绽开合作学习。2、 汇报自学状况。留意点拨重点词语的意思。3、 师讲诗意，生答诗句。4、 用自己的话说一说诗的意思。5、 读全诗，体会诗的意思。6、 你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？7、 我们用最凝练的语句，最奇妙的比方来形容庐山瀑布的壮丽，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。六、 小结全诗：这首诗描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人对祖国山河的酷爱之情。我国有许

14、多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有很多美景，我们一起来观赏一下吧！（出示庐山美景图片）同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声歌颂她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！七、 作业布置：1、把这首古诗改写成描写景色的片段。2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。望庐山瀑布说课稿3一、说教材：1、本课在教材中的地位和作用：望庐山瀑布选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然学问的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮丽，积累

15、丰富的语言，还可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育学生酷爱大自然的情趣。望庐山瀑布这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇妙，语言生动形象、洗炼明快，用词精当。全诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，可以说是一幅气概恢弘的.写意山水图。设计理念：望庐山瀑布的教学，力求调动学生学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学效率。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生

16、在详细的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、主动的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。2、教学目标：（1）、相识“庐” “瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。（2）、有感情朗读望庐山瀑布，背诵并默写。( 3)、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人对祖国大好河山的酷爱之情。3、教学重点：通过视察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人酷爱大自然的思想感情。4、教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。二、说教法学法：直观教学法：通过多媒体直观演示，激发学生

17、学习课文爱好。 以读代讲法：通过各种形式的读，发挥学生主体地位，让学生在读中理解，读中品尝。三、说教学过程第一步、以旧引新，了解作者先让学生背诵学过的诗，然后起先新课教学，这样做大有好处：一是新旧联系，连接自然；二是激发爱好，增加效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中进一步了解诗人李白。其次步、解诗题，观风景板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，接下来观赏庐山风光让学生感受庐山的美丽风景。亲眼目睹了庐山云雾的变化莫测和庐山那俊秀的面容，能将学生的心情带入本诗的学习。第三步、读古诗，明诗意通过初读古诗，识记字词，疏通句读，让学生把故古

18、诗读正确、读流利，还要有节奏感。接下来通过细细品读古诗，理解诗意。让学生理解香炉是指香炉峰，用课件理解“生紫烟”；“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比方的方法描绘庐山瀑布的宏伟壮丽。之后又让学生诵读，有感情的读，读出庐山瀑布气概磅礴的感觉。第四步、悟诗情，体会作者对祖国大好河山的酷爱之情。通过朗读背诵，强化对庐山瀑布的印象。整节课贯穿学习古诗的一般方法：知作者解诗题明诗意悟感情朗读背诵，最终通过拓展延长体会诗人的写作手法，为作业的完成做铺垫。四、说教学反思1、由于对学生不够了解，总是低估了学生的实力。没有给学生充分沟通、探讨的机会，学生有被老师牵着走的现象，学生的主体作用没有

19、得到充分的发挥。2、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带激励性的评价。3、多媒体课件的制作水平有限，课件动画效果欠佳，有些想法不能通过课件充分的表现出来。总而言之，缺憾的地方还许多。我觉得一堂胜利、有效的课既离不开老师细心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中到处出现的生成点，学习处理好生成点中的才智火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。望庐山瀑布说课稿4一、说教材：望庐山瀑布是部编版小学二年级上册第四单元第8课的其次首诗，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比方、夸张等修辞方法，再

20、现了庐山瀑布的雄壮与漂亮。全诗绘声绘色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，让学生通过品词析句，感受语言美和祖国河山的壮美，增加语文学习爱好。二年级的学生，已经接触了并学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白有了肯定的了解，同时也初步驾驭了古诗的朗读方法。在了解学情和本单元特点的基础上，我拟定教学目标和教学重难点如下：1、说教学目标：学问与技能相识“瀑、布”等6个生字，学写“炉、烟”2个生字。过程与方法能借助画面激活想象、感受诗意，能用自己的话简洁描述自己对诗句的理解，引导学生体会诗人酷爱大自然的情感，并把体会到的情感通过

21、朗读表达出来。情感看法与价值观感受诗韵美，激发学生对古诗的学习和积累爱好，陶冶学生的爱美情趣。2、说教学重难点：学习生字，熟读成诵。借助画面理解诗句意思，体会诗句意境。二、说教法：为了使学生学得轻松，充分调动其学习的主动性、主动性，我主要采纳了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果，我细心打算了每一张幻灯片，利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品尝诗情画意。三、说学法：依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读”等活动，让学生运用“批注、自主探究”等方法去视察、去想象、去积累、去运用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮美之美。四、说教学过程：1、导

22、入环节：一部分学生没望见过瀑布，瀑布图片的播放，既可以调动学生的感官进行视察，培育他们的视察实力，又激发了学生阅读古诗的爱好。同时，利用图片识记“瀑布”两个生字，信任孩子们印象会更深刻。2、解诗题、知诗人：教学时，我借用给“望”组词这个小活动，引导学生理解“望”在这里是远看的意思。接着提问：诗人远看什么呢？进而引出诗题的意思。3、初读古诗，感受韵律美：这一环节，我让学生在已有的学习阅历基础上，自由读古诗，然后老师范读，形成对比，引出“平长仄短”的读诗方法，让学生感受新的读诗方法更吸引人，从而激发学生对古诗的深厚学习爱好、体会古诗的音韵之美4、认好生字：依据低年级学生认知规律，我先让学生借用拼音

23、认读字词，在词中记。识记生字的过程，学生可以采纳多种方式去记忆它们的字形。学生介绍完自己的方法之后，出示不怜悯境的词语，复现生字，加强巩固。望庐山瀑布说课稿5各位评委老师好：今日我说课的内容是望庐山瀑布，它是二年级语文第17课古诗两首中的第一首。是我国唐代宏大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者酷爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培育语感;了解祖国山河的壮美，使学生受到爱国主义教化。二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了肯定的了解;初步驾驭了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的学问。但由于学生年龄小留意力不能长时

24、间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。我认为这节课的：(一)学问与实力是1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。2、能有感情地朗读、背诵课文。(二)过程与方法是将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。(三)情感、看法与价值观是在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜爱学习古诗，能感受到大自然的秀美、奇妙。会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、奇妙是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。我将这节课设

25、计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法竞赛、观赏歌曲、朗诵竞赛、有奖答题、古诗文竞赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的爱好。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，老师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今日的目的地庐山及庐山的相关状况。这实际是本节课的导入部分。因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习状况，二是通过老师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让

26、学生学会本节课要相识的字。这是检查预习部分。书法竞赛，是通过学生读字/老师在黑板上书写，学生跟老师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。观赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。老师适时介绍这首歌的相关状况，然后引出下一个活动朗诵竞赛。朗诵竞赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习驾驭本课，然后小组推选代表参与班内朗诵竞赛，老师对优秀者赐予表扬和嘉奖。这实际是学习课文内容的过程。

27、有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，依据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参与问答赢取奖品的形式，激发学生的参加热忱，进一步巩固本课所学的内容。我会读，是本节课要求学生相识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。最终的古诗文竞赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行竞赛的活动，这事实上是布置的课后作业。导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延长部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。望庐山瀑布说课稿6一、说教材这是一个描绘祖国壮美山河，抒发对大自然奇妙伟力的赞颂，表

28、现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的望庐山瀑布就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的依次，极其胜利地运用了比方、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱之情。构思奇妙，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气概恢弘的写意山水图呈现世人眼前。二、说教学目标，教学重难点教学目标1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵

29、古诗。3.感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。通过对古诗内容的理解，领悟诗人丰富的想象力，受到酷爱大自然的教化。教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。教学难点：通过品读古诗，提高学生自学实力、想象实力、观赏美的实力和艺术感染力。三、说教法我采纳“创设情境，激发爱好了解诗人试读古诗，初知诗意赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课起先，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的爱好，带领学生走进庐山，去感受瀑布的宏伟。也为之后学生绽开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会协作运用多媒体，展示图片和播放美丽的音乐，让学生融入诗境。四、说教学过程针对教材，结合学生实际，望庐山瀑布这首诗的

30、教学我是这样设计的：教学分四步进行。第一步，创设情境，激诗趣板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，接下来播放影片观赏庐山风光让学生感受庐山的美丽风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的心情投入到古诗的学习中去。其次步,初读古诗感知“美”1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后老师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。2.采纳多种形式的读进行汇报。3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地

31、方可以做上记号。4.同桌沟通收获，相互解疑。第三步，再读古诗，品尝“美”1.理解诗句意思理解“日照香炉生紫烟”（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。（2）老师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾充满，阳光透过，就似乎紫色的烟雾在环围着。（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面说明更加明显干脆，简单理解。让学生感受到这一场景的美丽。理解“遥看瀑布挂前川”（1）学生说说诗句意思。（2）老师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，欣赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河

32、流上。（3）出示图片，直观理解。理解“飞流直下三千尺”（1）学生说说诗句的意思。（2）讲解重点字词。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来似乎有三千尺。此时告知学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布似乎有几千尺。（3）出示图片直观理解理解“疑是银河落九天”（1）请学生说说诗句的意思（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，似乎，在这里用了比方的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传

33、闻天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明白瀑布的宏伟壮丽。此时，老师可以引导学生用比方的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮美。2.再读古诗，想象诗境。在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生驾驭诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以绽开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最终，想象画面，试着背诵。第四步，拓展迁移，深化“美”语文教学只依靠教材是不够的，作为老师应当敏捷把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延长。所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。五、说板书以上就是我对望庐山瀑布这首诗的教学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页