健康教育记录表内容.docx

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1、健康教育记录表内容不知道健康教化记录表怎么写？那么，下面请看小编给大家整理收集的健康教化记录表内容，供大家阅读参考。篇一：健康教化记录表内容活动主题：学生心理健康教化时间：xxx。9。14目的： 帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。过程： 学生心理健康的含义；学生心理健康教化是依据小学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理学的教化方法和手段，培育小学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐地发展和整体素养全面提高的教化。学

2、生心理健康教化是素养教化的重要组成部分，是实施“面对21世纪教化振兴行动安排”、落实“跨世纪素养教化工程”、培育跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教化也是现代教化的必定要求和广阔小学教化工作者所面临的一项共同的紧迫任务。 学生心理健康教化的目的：学生心理健康教化的根本目的，说究竟就是要促进学生特性心理的全面发展。学生心理健康教化不是孤立进行的，而是听从于学生素养教化的总目标，即以提高国民素养和民族创新实力为根本宗旨，以培育适应我国经济与社会发展所须要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。详细来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素养；（2）要维护小学

3、生的心理健康，亦即削减和消退各种不良因素对其心理健康的影响；（3）要增进学生的心理健康，即依据学生成长发育的规律、特点和须要，实行各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即特性心理得到全面和谐的发展。学生心理健康教化的任务；为达到心理健康教化之目的，2002年教化部在中小学心理健康教化指导纲要中，对心理健康教化的主要任务做了明确规定：全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化

4、、有纪律的一代新人。篇二：健康教化记录表内容活动时间：xxx年6月10日活动地点：前进社区卫生服务站活动形式：健康讲座活动主题：老年人保健组织者：前进社区卫生服务站接受健康教化人员类别：辖区居民接受健康教化人数：20健康教化资料发放种类及数量：20活动内容：为了增加老年人的健康意识，提高老年人的生活质量，削减影响健康的危急因素，从而达到削减疾病发生的作用，我社区卫生服务站与xxx年6月10日下午三点在前进社区卫生服务站内进行了老年人保健健康学问讲座。活动内容：1、在*家苑小区、法庭家属院、粮店家属院、理工学校家属院粘贴健康宣教通知。2、对老年人的基本健康学问、老年人的生理特征、心理特征、老年人

5、的饮食、老年人的运动与休息进行了讲解。3、记录、总结活动总结评价：此次健康讲座活动打算充分，对老年人的生活起居带来了很大的帮助，得到了居民的好评，也达到了预期的效果。篇三：健康教化记录表内容活动内容健康教化安排的目的意义、方法措施活动时间xxx2。25活动地点办公室活动过程记录：张维旭老师：学生们已经了解了最基础的健康卫生学问，并养成了肯定的健康卫生习惯。“六大行为习惯”培育活动和健康教化课、讲座、手抄报竞赛等一系列的活动让学生们活泼向上，特殊渴望成为“卫生小卫士”及“体育小健将”。但学生良好的健康卫生习惯和身心素养还需不断培育。必需让了解生活中平安保健学问，如爱护自己的眼睛、预防流感、平安用

6、电、文明坐车等，学习爱护自己。培育学生良好的生活、卫生习惯。王炯讯老师：（实行的措施）1、开展讲座、手抄报竞赛、学问抢答赛、儿童剧表演等丰富多彩的活动，在欢乐的活动中培育学生的身心素养。2、每月开展“卫生小卫士”和“体育小健将”等评比活动，树立学习的榜样，激发学生的爱好。3、教学中运用多种教学手段，如课件、幻灯、挂图、模型、表演等激发学生的学习爱好，巩固教学效果，促进实力的培育。张维旭：1、利用校内网、黑板板等窗口进行健康学问、卫生常识的宣扬，为学生创建一个美丽健康的生活环境，并利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。2、与家长紧密联系，创设良好的教化大环境，共同培育学生的健康习惯。徐永东老

7、师：开展“我想对你说”等活动，激励学生说出自己的心里话，活出自己的精彩人生，培育学生的自信念。总结：经过大家的共同探讨，得出了“健康教化安排”的基本方法和措施篇四：健康教化记录表内容活动内容少年主要传染病及其预防活动时间xxx4。24活动地点办公室活动过程记录：张维旭老师：（通过教学，使学生理解传染病及其预防，为预防传染病打下基础。）在课的导入部分中，胡老师引用了一组组的事例，吸引了学生的留意力，引起了学生极大的爱好。传染病虽然可怕，但并不是不行防。（打消学生的疑虑）蔺彩云老师：在传染病流行时，只要切断三个基本环节（限制传染源，其切断传播途径，爱护易感者）中的任何一个流行便可终止。在这一环节当

8、中，可以用生活中身边的事例进行教学效果会更好。赵正平老师：呼吸道传染病，消化道传染病（消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病），血液传染病（主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因而又叫虫媒传染病），体表传染病（主要是指由于干脆或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经皮肤进入人体引起传染病，所以又叫接触传染病）。讲解得比较具体，通俗易懂。邹文昌老师：最好联系本地区较突出的传染病实例，结合学生熟识的实际，进行较系统的理论指导。从长远的目光分析，有利于学生今后生活质量的提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页