《三个问题的答案》 教学设计.doc

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1、第十二块纱布 教学设计槐北路小学 王凝教学目标：1正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。3认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。4理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。课时建议： 2课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。不需要太花哨的语言，给学生制造一种严肃、认真的气氛。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困

2、难小组内交流解决。2小组内检查认字情况，并奖励认字星。（班内检查生字词以及学生分段朗读课文。（注意多音字：担，大。）把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三、再读课文，读中感悟1指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么？他们在争论第十二块纱布到底在哪。2同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。（第2段）年轻的护士第一次担任责任护士。赫赫有名的外科专家。3面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。指名读、分角色朗读。（37段）

3、重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱4面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人？他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。5直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。让学生用自己的语言说一说专家的意图。整体感知，了解到本文是主要围绕这第十二块纱布来作文章的。让学生体会到护士与专家地位的悬殊，为下文了解护士的向权威挑战做铺垫。在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。四、拓展延伸、回读课文作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误

4、的华罗庚吗？）联系自己的学习生活实际，总结不足，确定目标，争取进步。生活在社会中的每一个人，每一个民族都需要良好的品格来支撑。正所谓人无品不立，品无诚不立。正直诚实的品格就是一个人，一个民族的力量源泉。五、记忆字形，指导书写1分析记忆字型，了解间架结构。2（“责”字上宽下窄，第三笔稍长，下面的“贝”一定要写在正中间；“而”的四个竖的长度不同；“即”的左高右低；“将”的左窄右款；“复”示最后几笔的平衡。）3注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。4描红写字，小组互评。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。六、课外积累阅读相关故事果敢的判断培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。