2022年中班语言夏天的歌教案.docx

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1、2022年中班语言夏天的歌教案中班语言夏天的歌教案在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的中班语言夏天的歌教案，欢迎阅读与保藏。中班语言夏天的歌教案1活动目标：1、观赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：依据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。活动过程：老师活动幼儿活动活活动视察1、谈话，引导幼儿讲解并

2、描述对夏天的相识。l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜爱夏天吗？为什么？l 你们喜爱夏天，小动物们也喜爱夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。幼儿依据自己的已有阅历讲解并描述对夏天的相识2、朗诵诗歌夏天的歌提问：你听到夏天的歌了吗？好玩吗？（1）配乐朗诵诗歌夏天的歌提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？（2）配乐朗诵诗歌夏天的歌l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？l （依据幼儿的回答摆放图标）l 提问：你喜爱这首诗歌吗？为什么？l 幼儿第一遍观赏诗歌，感受诗歌的好玩。l 幼儿其次遍观赏诗歌，回答问题。l 幼儿第三遍观赏诗歌。l 重点讲解并描述：

3、动物怎么唱歌的？在哪里唱的？l 再次感受诗歌的情趣。3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗夏天的歌老师逐步收起图标，动作提示幼儿看着图标学习诗歌。幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。4、安排角色、组织表演提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿依据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。幼儿接着找寻夏天的歌。活动反思：1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种状况的预设，缺乏随机性的教化，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲

4、成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。2、图标虽然在我园的教化教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，老师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。中班语言夏天的歌教案2活动目标1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2、学习诗歌中“，在里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。活动打算课件打算：夏天的歌诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。活动过程谈话导入，激发幼儿学习爱好。你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)在夏天里，你听到过什么

5、奇妙的声音吗?播放插图，引导幼儿视察想象，激励幼儿讲解并描述。图片上都有什么？播放诗歌夏天的歌，引导幼儿初步观赏。诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟识诗歌。3.带领幼儿朗诵诗歌23遍。播放图片，引导幼儿依据诗歌的句式进行创编。1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“，在里”。2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿视察并想象、仿编。3.组织幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。附夏天的歌夏天的歌在哪里？“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。

6、夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小挚友乐呵呵的歌声里。中班语言夏天的歌教案3一、活动目标：1理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2学习依据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。二、 重点：理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。三、 难点：能依据诗歌内容仿编诗歌。四、活动打算：反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。五、活动过程：（一）、萌发学习爱好师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么奇妙的声音吗?（

7、二）、初步观赏诗歌内容1幼儿观赏PPT。(1)师：今日，老师带来了四幅图，我们一起来观赏一下。(2)老师带领幼儿观赏幻灯片。(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小挚友，大树、池塘、小草、雨伞)2老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。(1)师：这些漂亮的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们细致听。(2)老师朗诵，幼儿观赏。(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?（三）、学习诗歌1分段出示幻灯片并理解诗歌内容。(老师先提问，再依据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿观赏，并自然地根据诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯

8、片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。(用同样方式依次学习第三、四段。)3带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌23遍。四、依据诗歌的句式创编1感受诗歌独特的句式结构。师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么奇妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音)师：

9、小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。2出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿视察并想象、仿编。 师：夏天还有很多东西都会发出奇妙的声音，就像唱着漂亮的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可依据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。中班语言夏天的歌教案4活动目标：1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。2、感受诗歌的美丽意境和丰富的想象

10、，培育幼儿对文学作品的爱好。活动打算：1、组织幼儿到户外找寻夏天，积累有关阅历。2、图片一套。3、诗歌录音带。活动过程：一：起先部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？二：基本部分1、播放诗歌录音，引导幼儿观赏诗歌夏天的歌。师：今日，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来观赏吧！2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小挚友乐呵呵的笑声里？3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。师：你最喜爱诗歌里的哪一句话呢？我们

11、一边观赏，一边想一想。1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。2）、幼儿边朗诵边即兴表演。4、启发幼儿仿编诗歌。1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的.。2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。3）、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。夏天的歌在那里夏天的歌在那里？ “瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。夏天的歌在那里？ “知了知了”，在高高的大树上。夏天的歌在那里？ “咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋

12、，在小挚友乐呵呵的歌声里。中班语言夏天的歌教案5设计意图：诗歌夏天的歌以找寻奇妙好听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用好听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境美丽，洋溢着欢快的气氛；内容生动好玩，深受幼儿宠爱；结构清楚、简洁，句式反复，易于幼儿理解与驾驭。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创建，有利于培育幼儿酷爱大自然的美妙情感，激发幼儿探究大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜爱的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。目标：1理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2学习诗歌中“，在里”的句式特点，初步尝试仿编

13、诗歌。3能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。4帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。打算：反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。过程：一、萌发学习爱好师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么奇妙的声音吗?二、初步观赏诗歌内容1幼儿观赏PPT。(1)师：今日，老师带来了四幅图，我们一起来观赏一下。(2)老师带领幼儿观赏幻灯片。(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小挚友，大树、池塘、小草、雨伞)2老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。(1)师：这些漂亮的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们细致听。(2

14、)老师朗诵，幼儿观赏。(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?三、学习诗歌1分段出示幻灯片并理解诗歌内容。(老师先提问，再依据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿观赏，并自然地根据诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿

15、绿的草丛中。师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。(用同样方式依次学习第三、四段。)3带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌23遍。四、依据诗歌的句式创编1感受诗歌独特的句式结构。师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么奇妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。2出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿视察并想象、仿编。师：夏天还有很多东西都会发出奇妙的声音，就像唱着漂亮的歌。下面就请

16、你们自己去想一想，编一编。也可依据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。延长活动：在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。诗歌：夏天的歌夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小挚友乐呵呵的歌声里。活动反思：1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种状况的预设，缺乏随机性的教化，幼儿每次朗

17、诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。2、图标虽然在我园的教化教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，老师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。中班语言夏天的歌教案6设计意图：夏天是属于孩子们的欢乐季节，虽然燥热的太阳让人汗流浃背，但对于新奇心强，对新颖事物总喜爱摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天照旧是个多姿多彩、充溢幻想的季节。夏天，四季中的其次个季节，诗歌夏天的歌以找寻奇妙好听的声音为主线，以

18、日常生活中常见的小动物为主角，用好听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境美丽，洋溢着欢快的气氛；内容生动好玩，深受幼儿宠爱；结构清楚、简洁，句式反复，易于幼儿理解与驾驭。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创建，有利于培育幼儿酷爱大自然的美妙情感，激发幼儿探究大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜爱的象声词，老师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身爱好和已有阅历的基础上倾听诗中各种动物所唱的夏天的歌感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。活动目标：1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并依据诗歌的格式及夏季的特征

19、大胆地仿编。2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。3、感受诗歌的美丽意境和丰富的想象，培育幼儿对文学作品的爱好。4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。活动重难点：重点：朗诵并感受散文诗的美丽。难点：仿编诗歌。活动打算：1、组织幼儿到户外找寻夏天，积累有关阅历。2、图片一套。3、诗歌录音带。活动过程：一、探讨：1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？3、请幼儿仿照他们的叫声。二、观赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。1、播放诗歌录音，引导幼儿观赏诗歌夏天的歌。附：夏天的歌夏天的歌在哪

20、里？蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小挚友乐呵呵的歌声里。师：今日，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来观赏吧！2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小挚友乐呵呵的笑声里？3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。师：你最喜爱诗歌里的哪一句话呢？我们一边观赏，一边想一想。1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。2）、幼儿边朗诵边即兴表演。3）、启发幼儿说说自己喜爱

21、散文诗里哪些美丽的词句。三、启发幼儿仿编诗歌。1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。四、结束部分激励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。五、活动延长幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。活动反思：诗歌夏天的歌活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要

22、中让幼儿 “想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“细致听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的主动性，从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的主动性。同

23、时在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合作带来的欢乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页