2022年关于语文教案范文集锦6篇.docx

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1、2022年关于语文教案范文集锦6篇关于语文教案范文集锦6篇作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文教案 篇1教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间依次介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。三、学习方位词。教学设想一、运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明依次，可结合让学生填写示意图的方式进行。二、重点研读介绍太和殿和养心

2、殿的有关段落，其他说明可读而过。在探讨中，强调介绍建筑群不行平均运用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。三、师生共同总结，当堂完成肯定量的练习。四、教学时数：一课时教学过程一、预习，扫除文字障碍：1给下列加点的字注音：金銮（lun）殿蟠（pan）龙鎏（li）金玉玺（x）妃嫔（Pn）湛（zhn）蓝上谕（y）傀儡（kuli）翊（y）坤宫修缮（shn）击罄（qng）诏（zho）书2说明加点的字：闻名遐迩（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残缺不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）3阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：1老师发下示

3、意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去巡游故宫。根据课文介绍的依次把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。2提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生依据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）3。分析课文结构层次及各部分的说明中心：老师点拨，学生探讨，归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。其次部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，探讨重点问题：1全文说明的对象是什么？2课文重点介绍的对象是什么？（前朝太和

4、殿；内廷养心殿）3研读58段重点介绍太和殿的部分，探讨：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。（3）太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？（4）这部分采纳了什么说明依次？师生探讨后明确：写太和殿：5段：写外观特征，抓住色调特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8段：写殿的作用，抓住

5、大典威历气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即到处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而到处饰以龙形。这部分采纳了从外向内的说明依次，从殿外写到殿内；写殿内设置又根据方位依次写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等。请留意方位词语及其在表意上的精确性。4研读1718段，重点介绍养心殿的部分，探讨：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采纳了什么说明依次？（3）主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是

6、按时间依次进行说明的，采纳了举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色到处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较具体地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法。这样

7、才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的支配，却要依据建筑物的特征而定。3、课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。44、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。5至此，明确本文采纳的说明依次：本文是根据先总后分再总的依次写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受非常明晰。语文

8、教案 篇2教学目标：学问与技能：1学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。过程与方法1正确、流利有感情地朗读课文。2了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教化。情感看法与价值观：1领悟课文前后照应的表达方法。教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学打算：收集关于李大钊的资料。自学生字新词。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今日我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。1出

9、示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2让我们带着这些疑问一起走进课本找寻答案吧。三、初读课文，整体感知。1自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2同桌相互检查读课文，检查正确流利读课文状况，检查生字生词驾驭状况。3默读课文，思索：课文按时间依次写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互沟通自己的初步感受。四、熟读课文，动笔书写。1自由练习朗读课文。2书写本课生字、生词。其次课时一、自主学习，沟通探讨。同学们，上节课我们正确流畅地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和

10、你的心中李大钊究竟是个怎样的人呢？默读课文，边读边思索边做批注。二、依据学生汇报，老师顺学而导。1学生自由汇报被捕前部分课文其次段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。课文36段，引导学生体会一向慈爱的父亲，今日竟模糊回答我的问题，同学们想象当时的状况，再次体会时局的严峻，读出状况的紧急。课文7段，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。过渡语：是啊，尽管局势越来越严峻，父亲的工作越来越惊慌，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝告他，可父亲总是坚决地说（课件出示父亲的话）读

11、好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。2学生汇报被捕时部分汇报1011段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇静自若，体会父亲为革命事业早已做好各种打算。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。汇报17段，体会父亲在敌人面前看法严峻，揣测父亲当时心里是怎么想的？汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会的黑暗。尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇静自若，这样英勇坚毅的父亲又怎能不令人钦佩，同桌合作读8-17段。3汇报被捕后部分19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？莫非父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？老师小结：

12、父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下全部受苦受难的人们，他情愿为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教化亲人。学生再读22段。三、升华情感，读写结合1课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊究竟是个怎样的人呢？（对革命事业充溢必胜信念，在敌人面前坚毅不屈，用自己的言行影响亲人）2就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读2930段，体会全家人的哀思心情。3他虽然离我们远去，但他却留下了珍贵的精神财宝，面对眼前的这位中国共产党

13、的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。四、领悟表达，展示收获1文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，信任作者在写作中有自己的独到之处，阅读全文，你领悟到怎样的表达方法？老师总结：作者按事情依次，实行前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的仰慕和深深的怀念。2作业抄写本课要求驾驭的词语。课外阅读红岩烈火金刚敌后武工队等书籍。了解李大钊的其他故事。板书设计：十六年前的回忆被捕前时局严峻形势紧急高度负责被捕中不慌不忙看法严峻英勇坚毅被捕后乱篷篷生死置之度外语文教案 篇3教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng

14、，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunn）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么？2出示图下音节yng。3老师示范读yng，学生随读。4老师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方

15、法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。8请同学们视察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。注：老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1出示其次幅图，说说图的内容。2出示音节dng，老师范读，学生随读dng

16、。3老师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形起先，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。教学反思：14ang、eng、ing、ong（其次课时）教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。教学难

17、点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程：一、谈话导入：（一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4老师范读ing，学生随读。老师随时订正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答老师翻动纸片使eng变成ing。6实行多种形式读，巩固字母的读音。（二）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng老师范读，学生随读。3老师提出ong进行范读，学

18、生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？老师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。语文教案 篇4设计意图：大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟

19、定为本课教学的重、难点。学校旁边有爬山虎，课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容

20、，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、（1）实地视察爬山虎。（2）写视察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的

21、地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、说明生字词。五、默读

22、、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学其次段（第自然段）、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。

23、、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习其次课时学习目标：、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎

24、样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意）四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是

25、怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？探讨、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、依据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（视察细致、耐性

26、）六、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、质疑八、评议学生的一篇视察日记。八、课外作业：1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。语文教案 篇5一、教学目标：1.识字15个，写字7个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。3.学习在阅读中积累词语。二、教学重点、难点：1通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时间多么欢乐。2识字和写字。三、教学打算：老师打算：一些模型纸玩具。学生打算：生字卡，自带

27、玩具（玩具上标有玩具的名字）。四、教学时间：两课时第一课时（略）一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。二、教学过程：（一）激趣导入：从小到大，你肯定有许多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特殊喜爱的玩具，我们一起来看一看。（二）初读感知课文，自主识字。1请同学们自由朗读课文，遇到不相识的字用笔画下来。2请听课文录音，留意生字的读音。3自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）4小组合作，相识生字及词语。5小组汇报，沟通最好的识字方法。6嬉戏检测：“开火车”认读生字。（激励学生组不同的词。）（三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系

28、上下句想一想，或者和同学探讨探讨。（四）指导写生字。其次课时一、教学内容：赏读课文，体会小挚友和玩具小熊一起玩的时间多么欢乐。二、教学过程：（一）复习导入：认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊异随意旁边求二年级（二）赏读体验：1请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？（激励学生用自己的语言来表达）（2）学生有感情地朗读。2四人小组合作学习其次节诗歌。（1）请位同学朗读课文。（激励学生把自己当成作者来读）（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报沟通：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些欢乐的时间。）（3）同学们，你们桌上都摆着自己心

29、爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的欢乐？（激励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。3自由朗读第三节诗歌。（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；同桌之间进行表演，全班参加。（3）用你们喜爱的方式有感情地朗读课文。三、拓展延长：同学们，你们也都有自己特殊喜爱的玩具，谁能告知大家你是怎样疼惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。语文教案 篇6教学目标1、熟识14个生字。2、正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴趣盎然”等四字词语。3、借助插图了解一些农业学问，进一步增加酷爱科学的情感。教学重难点1、熟识14个生字

30、。2、正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴趣盎然”等四字词语。教学工具ppt课件教学过程一、激趣导入，揭示课题。出示巨型南瓜图 ，提问：同学们猜猜这是什么蔬菜?今日我们将和小作者一起去参观农业展览馆，去感受农业的改变。我们一起到农业的改变真大中找寻答案。(板书)二、初读课文，整体感知。1、听录音，感知课文。2、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。检查自学状况。带拼音的生字，指名读，开火车读，齐读。去掉拼音认读生字，指名读，开火车读，齐读。四、比照插图，再读课文。a) 学生再读课文。标出共有几个小节。b) 分段指名读。c) 出示挂图。学生视察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节

31、?再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。“兴趣盎然”是个成语，可以这样指导理解：(1)情境理解。让全体学生兴趣盎然地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴趣盎然”。(2)仿照文中例句说句子。如，我们兴趣盎然地来到体育场，观看足球竞赛。其它词语，也可以实行上面的方法进行教学。五、自由朗读，理解课文。学生用自己喜爱的方式读全文，边读边思索：从哪看出农业的改变真大!a)探讨、互助，解决难读的句子。b)指名让学生选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。六、指导书写。七、总结全文，激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的改变呢?我们该怎么做呢?第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页