2022年五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿.docx

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1、2022年五年级上册语文钓鱼的启示说课稿五年级上册语文钓鱼的启示说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的五年级上册语文钓鱼的启示说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。五年级上册语文钓鱼的启示说课稿1一、说教材：钓鱼的启示是九年制义务教化人教版五年级上册第四组第一篇课文,本单元的学习专题是“生活中的启示”。本文是由钓鱼和启示两部分组成的。主要讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，

2、使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。二、说学生五年级的学生语文学问有了肯定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特殊是启示部分爸爸告诫的话，学生受年龄、经验的局限，领悟起来会有肯定的困难，是教学的难点。三、说目标1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、交接、懊丧、诱惑、告诫、实践”等词语。2、理解父亲没有商议余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并

3、从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理改变过程。四、教学重点：读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。教学难点：父亲对“我”的教育，作者受到启示部分。课时支配：两课时教具打算：幻灯片、名言警句五、说教法学法为了发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。在教学钓鱼和放鱼的部分，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。2、小组合作沟通法。在教学“启示”部分，由于是本课的难点，我采纳小组沟通、探讨的方法，让学生合作，学会解决问题。五、说教

4、学流程下面我说的是本课的其次课时教学过程。这节课应以培育学生发觉美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得欢乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一.情景导入观赏美爱好是最好的老师。语文教学应激发学生的学习爱好。我设计了这样的导语：“同学们，奇妙的画面往往叫人赏心悦目。观赏美、品尝美将能净化人的灵魂。”此时出示月夜图，学生观赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样漂亮的故事发生？”1要求学生默读课文，在此我设计的默读环节，是因为默读是小学高年级培育学生快速读书的一种方法。在此让学生得到练习。并让学生找出有关描写月

5、夜的片段，让学生有感情地朗读。2然后提问：“在这样漂亮的环境下，作者的心情也很美，是为什么呢？”学生能够说出“因为作者钓到了一条大鲈鱼。”我紧接着问“作者是怎样钓到的鱼？”要求学生找出描写作者钓到鱼的句子：“过了好长时间”让学生读出钓到鱼是很不简单的。这样为后面作者舍不得放掉鱼做铺垫。3.接着我再次引出：“作者这么费劲钓到了一条什么样的鱼？”要求学生找出描写作者钓到的鲈鱼的句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。”学生有感情地朗读，老师指导学生读出作者此时的心情。在这一部分朗读时，同样一个句子，不同的人有不同的

6、理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就刚好赐予确定。学生把观赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给呈现了出来。二.读懂课文感受美本文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发觉这种最崇高的美呢？”老师必需把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发觉。我是这样设计的：首先让学生自由读49自然段。课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议、

7、想想。这样学生就更深化课文内容了。小组再探讨：假如你就是这位父亲，在此状况下你怎样劝这个孩子放弃这条鱼？学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来劝服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的冲突心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要看法坚决地严格要求儿子，在道德是非面前必需作出正确的推断和选择。学生再读这段时，把“儿子”内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的漂亮。通过组织和引导，让学生感受到从小应当不贪便宜、诚恳守纪、有道德。三.理解升华表达美在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，引入“正是父亲的严格教育，为作者 了一个漂亮的人生。34年后作者事

8、业有成，那是因为他的人生旅途中遇到过许多的“诱惑”，但是回想起父亲的话他学会了放弃。”（学生探讨：“诱惑”可能指什么？）我启发学生：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。在学生充分发表自己看法的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”老师和学生一起凝视着，默念着这句话。我信任道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。钓鱼的启示这篇课文让我们的学生领会到美的故事，走进文中人物美的人生

9、，感悟道德实践之美，做一个带给祖国，带给他人美的人；作业布置：1. 摘录文中美丽词句。2. 将文中某句话改写成自己的一句格言警句。3. 搜集有关道德的名人名言。板书设计：13钓鱼的启示钓鱼 启示大、美（得意） 道德只是个简洁的是爸爸要我放鱼（急迫） 与非的问题，实践一再肯求（委屈、难过） 起来却很难。放鱼（恋恋不舍）五年级上册语文钓鱼的启示说课稿2今日我说课的内容是人教版教材，五年级上册，第四单元的首篇课文钓鱼的启示。一、说教材钓鱼的启示这篇文章以第一人称口吻讲解并描述了一个感人至深的故事，在鲈鱼捕捞开放日前一个晚上，我和父亲去钓鱼，结果没在规定捕捞的时间里，我钓到了一条特殊大，特殊美丽的鲈鱼

10、。父亲严厉地要求我把鲈鱼放回湖里。我特殊不理解，但随着年龄的增长，我体会到了父亲严格要求我的真正意义。富有哲理，给人以启发是本课的主要特点。五年级学生，对语言学习已经有了深厚的爱好，所以依据对教材的理解和五年级孩子的认知特点，我确定如下三位目标：、相识个生字，会写个生字。能正确读写“捕捞”等词语。、理解父亲没有商议余地地要我把鲈鱼放回湖中的理由。理解我从钓鱼这件事中所获得的启示。懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。、有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理获得，并能概括我的心情改变的过程。教学重点：理解父亲让我放回鲈鱼的理由，及我从中所获得的

11、启示，从而获得道德实践的志气和力气，抵制鱼的诱惑。教学难点学习作者对人物内心活动细致入微的描写方法。科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的完备结合，所以教学本课，我采纳直观教学法、小组合作探究的方法来完成我的教学任务，引导学生采纳朗读法，圈点批画法来完成本科的学习任务。为了更好地完成本课的教学任务，我的教学将按以下四个环节绽开。（一）谈话导入揭示课题我这样设计我的导语：生活中有许多事情都能带给我肯定的启示，今日我们要学习一篇富有哲理，能带给我们其实的文章。板书钓鱼的启示。上课伊始，我就以启示为谈话中心，引出本文课题，然后让学生查阅工具书，理解“启示”就是启发的意思，以启示为线索

12、，为本文理解中心有更深化的理解做好铺垫。（二）整体感知检查预习课伊始，趣亦生，一个感人至深的故事学生初读便会对文本产生好感，在有好感的基础上，对学习文章便有了很好的帮助。所以在学生跃跃欲试中自读课文，从而理解文章的主要内容。接着大屏幕出示本课词语，学生开火车读词语，在认读词语的过程中，将本课的重点读音做以强调，如鱼饵的饵是卷舌音，鱼鳃的鳃的平舌音，嘴唇的唇是翘舌音。同时检查学生对字形的驾驭状况。钩和钓的区分，戒与诫的不同意思。指导书写“翼”字，上面的羽字作为偏旁的时候，没有勾。经过这样一轮检查、强调，学生对本课字词的驾驭已经很扎实了。当然为学习文本扫清障碍，打下坚实的基础。（三）合作研读深化探

13、究学生是语文学习的主子，语文学习应激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，激励学生选择适合自己的学习方法。所以在深化研读课文的时候，我选择小组合作学生。围绕“为什么我不情愿把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这么做。”这个问题，小组合作沟通，畅谈自己的阅读感受。学生汇报自学状况，在回答我为什么不情愿放回鲈鱼的过程中，感受我心情的改变，探讨之后，出示课后思索题，体会出我由得意急迫不理解恳求无可奈何恋恋不舍；分析理解爸爸的看法时，体会出爸爸在道德选择面前毅然决然的看法。抓住一个“得”字，理解出父亲看法的不容置疑。阅读感受是独特的，感情朗读的表现方式也是千差万别的，所以在理解出人物的感情改

14、变后，有感情朗读成为必定。分角色朗读让学生再次感受钓到鲈鱼的欢乐，面对道德选择的艰难。至此，长大成人后的一段文字便自然走到我们面前。抓重点句子理解道德的是与非的问题虽然对与这些孩子来说有些难度，但充分地朗读，大屏幕出示生活中一些事例让孩子们从字里行间体会出迷人的“鱼”指的是：让人心动的诸如金钱、地位、荣誉、包括哪些短暂带给人一点便利，一点好处的事情。结合前文，能在无人知晓，只有自己知道没有到时间的状况下，能讲钓到的那么大，那么美丽的鲈鱼放回湖中，从而体会出“道德只是个简洁的是与非的问题，但实践起来却很难”的道理。重难点的突破有时候很难，但水到成渠，学生就很自然地理解了这个问题。（四）拓展延长布

15、置作业生活中，面对就如那条鲈鱼一样诱惑，有一位能如作者的父亲那样严格要求你的人，会成为你一生受用不尽的财宝。完成作业：依据提示写句子：三十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚？（可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示）五年级上册语文钓鱼的启示说课稿3一、说教材及学情分析钓鱼的启示是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围围着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。钓鱼的启示是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德

16、只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。课文是按事情发展的先后依次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐藏的、提倡的道德品质都是现代社会所呼喊、现代人所必需具备的，如规则意识、如诚恳守纪、如不为名利所惑等等。钓鱼的启示设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读实力和阅读习惯。本教学设计基于“探讨性阅读”模式，重在培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具特性化的阅读课堂教学新模式。五年级学生已

17、经具有独立识字的实力，有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述实力，初步具有分析问题解决问题的实力。而钓鱼的启示情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不肯定读得懂。幸好课文有干脆点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深化体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特别的书中有所发觉，得到启发，感悟无私处事、诚恳做人的重要。二、说教学目标1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，驾驭由生字组成的词语。2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述依次，按事情发

18、展依次一部分一部分地阅读。3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。三、说重点、难点1、本课的重点是体会人物的心理改变过程，理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么？四、说教学过程依据上述教材及学生状况的分析，谈谈教学过程：一、自由读课文，整体感知，梳理字词。1、老师提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？）2、

19、学生带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什么事？3、指名分段读课文，在详细的语言环境中，对个别学生不能精确理解的词进行指导，如“涟漪、当心翼翼、皎洁、恳求、不容争论、诱惑、选择、告戒”等。（设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培育学生的阅读实力、分析实力和概括实力，在朗读课文中理解和学会字词）二、熟读课文，体会人物的心理1、提示阅读：请专心读课文的钓鱼部分13自然段，边读边想：“我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？（学生默读课文13自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。）2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一

20、个难题？（学生再读课文，探讨面临什么问题？预设：对这条鲈鱼是放还是留？）3、面对这个难题，父亲的看法是怎样的？父亲做出确定是他的心情是怎样的？从那些地方可以看出来？（学生有感情地朗读课文，从“得”字感受父亲看法的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温顺和深情，体会其冲突的心理和实践道德的决心。）4、组织沟通：对于父亲的确定，“我”是一种什么看法呢？经验了怎样的改变？（学生梳理“我”的心理改变过程）；“我”为什么不想放鱼？父亲为什么坚决要“我”放？从中可以看出父亲是个怎样的人？（学生抓住主要词句总结“我”不情愿放鲈鱼的缘由。在老师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教化和

21、爱。）（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权离交给学生，让学生在读中品尝，在主动主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）5、启发思索：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”这里的“鱼”是指什么？作者最终对父亲的行为会怀着怎样的感情？（学生探讨理解“诱惑人的鱼”的特别的含义：荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜爱的事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的实力，作者对父亲确定会心存感谢。）三、拓展延长，深化体会拓展：每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（学生思索问题，沟通自己的看法，明确在详细事务中所体现出的道德的“是”与“非”。）（设计意

22、图：语文课不仅仅局限于教给学生某种语文学问，更重要的是通过凝合着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思索及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。）四、说板书钓鱼的启示钓鱼 得意急迫放鱼 恳求、委屈、难过无奈、恋恋不舍获得启示 感谢合村小学张富财五年级上册语文钓鱼的启示说课稿4钓鱼的启示是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，

23、但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。依据学生身心发展特点及老师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：学问与实力目标：相识20个生字，学会其中的14个，驾驭由生字组成的词语，有感情的朗读课文。过程与方法目标：了解课文的叙述依次，按事情发展依次一部分一部分地阅读。看法与价值观目标：领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼；”“道德只是个简洁的是与非的问题，但是实

24、践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。”小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。其审美点也往往与语文学问点有机地联系在一起。钓鱼的启示正是对学生美育的好教材。执教钓鱼的启示一课，应以培育学生发觉美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得欢乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一情景导入观赏美爱好是最好的老师。语文教学应激发学生的学习爱好。我设计了这样的导语：“同学们，奇妙的画面往往叫人赏心悦目。观赏美、品尝美将能净化

25、人的灵魂。”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着美丽的乐曲，几幅精致的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的观赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样漂亮的故事发生？”音乐袅袅，余味悠悠这时，稍一转曲，起先播放课文其次自然段的配乐范读。录音结束，学生自然沉醉其中，我也由心醉转入感叹，进而启发学生：“这么美的月色，谁能将这种奇妙给读出来，让大家观赏。”学生快速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜爱的方式练读起来。之后，又给学生特性化朗读创设了一个展示平台。“谁情愿到前面来配上音乐朗读？”同学们跃跃欲试，争先恐后。同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起

26、来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就刚好赐予确定。学生把观赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给呈现了出来。同时作者这种遣词造句的表达方法也使小读者受到了潜移默化的影响。二读懂课文感受美阅读目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。”钓鱼的启示一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发觉这种最崇高的美呢？课程标准提倡老师：“应创建性地理解和运用教材。”老师必需把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发觉。我是这样设计的：首先让学生自由读

27、49自然段。这一部分的内容是：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急迫地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲安静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把恳求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议的余地的。我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消逝在湖水中了。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页