2022年二年级语文说课稿范文集锦5篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿范文集锦5篇二年级语文说课稿范文集锦5篇在教学工作者开展教学活动前，时常会须要打算好说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的二年级语文说课稿5篇，欢迎大家共享。二年级语文说课稿 篇1一、说教材语文课本里有许多文质兼美的课文，北京亮起来了就是其中的一篇，它是义务教化课程标准试验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们呈现了一个夜晚的北京，它是如此地光明，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的酷爱。语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。语文课

2、程标准特别强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，依据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：1、会认幕等15个生字，会写束等12个字。2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的酷爱之情。重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京的漂亮夜景，激发情感。二、说教法学法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地学问接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调了学习的主动性。由此我采纳了学生自学为主，老师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角

3、度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采纳的学法是学生自主学习，合作沟通，自己感悟。三、说教学流程1、联系旧知，导入新课上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述北京一课的内容。）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢？瞧-（揭示课题）北京亮起来了（通过联系旧知，既复习了原来的学问，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今日的学习内容，激发了学习爱好，达到了温故而知新的目的。）2、感知课文，欢乐识字（1）自由读课文，感知课文的也许内容（新课程指出，无论是阅读富有情节改变的童话

4、、故事，还是诵读古诗、诗歌，注意的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）（2）检查学生相识生字状况。可以指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好方法与大家共享。（能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系阅历来学习。同时，谁都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习爱好，使学生在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的过程。）3、合作探究，感悟课文新课程指出，阅读是学生的一种特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后，让学生再读

5、课文，思索：你最喜爱哪个地方？为什么？先自己感悟，想想读懂了什么？然后四人小组沟通，最终全班沟通。在沟通的过程中，老师一要通过沟通，板书出各个地方的灯，理清文章的脉络；二要适时、适当地点拨，结合详细的语境，借助于多媒体课件，让学生理解词语，积累词语，感受文本。新课程又主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让合作探究更有效，在小组内，我实行了分工合作，组长负责的方式，让每个学生有话可讲，有时可听。4、感情朗读，尝试背诵新课程指出，各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节，我设计多种形式的读，如分组读，竞赛读等等，这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习主动性，又能让学生从读中感悟，从读中积累，从读

6、中体验，最终在熟读成诵的基础上，配上音乐和图片让学生尝试背诵，达到课后要求背诵自己喜爱的部分之目的。5、运用积累，拓展延长本课课后排列了许多四字的词语，新课程指出，要重视积累。这些课后词语的积累，对学生的语文素养的提高是有帮助的。新课程还指出，语文要主动拓宽其他学科学习和运用的领域。学习和现代科技手段的运用和收集信息的实力，通过课后的习题，一方面熬炼学生已有学问的实力，另一方面还培育学生搜集运用信息的实力，问：你对北京还有哪些了解？二年级语文说课稿 篇2一、说教材蜜蜂引路处于本组教材中的其次篇课文，课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。多数的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中

7、清楚的规律：那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子，那肯定是养蜂人的所在。勤于视察、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，很多好象不行能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁擅长视察，勤于思索的品质，是值得我们大家学习的。二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、相识38个生字，会些39个生字。2、培育学生多动脑，多思索的实力，生活中许很多多的问题，通过自己的努力，肯定得到解决。3、让学生明白：世上无难事，只怕有心人的道理。（二）本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。能区

8、分经常和平常的不同用法。3、初步培育学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的实力，培育学生细致视察，仔细思索的优秀品质。（三）说教学重点：1、会认生字，会写生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。（四）说教学难点：了解蜜蜂怎么会引路的道理。三、说教具打算：生字卡片、课文朗读录音。四、说教法：读书指导、谈话、探讨、讲授、演示五、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课六、说教学过程：一、读题导入。1、平常我们到一个不熟识的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。1、自读课文，要求：读准音、读通句子。2、同桌相互读一读本课全部生字。多种状况检

9、查识字状况。3、检查读课文状况，指导学生读正确、读流畅。三、细读课文，理解课文内容。1、自读自悟一、二自然段，汇报沟通，点播释疑。2、重点指导读第三自然段。（1）列宁是怎样找到养蜂人的？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。A(读)列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。列宁在路边发觉了什么？（板书：发觉）他是怎么想的？B列宁视察什么？他是怎样视察的

10、呢？C我们再来看看列宁视察的和想的对不对。请大家读读第三句话。D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小挚友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？3、学习第四段。小挚友，养蜂的人望见列宁会怎么想呢？（1）请一位小挚友读读第四段课文。（2）请你们看书上的图，再图文比照，想一想，图上画的是谁在说话？（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊异呢？（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊异的语气读一读养蜂人说的话？（5）小挚友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的.向导是谁呢？（齐）蜜蜂。（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。（7）列宁

11、是*什么找到养蜂人的呢？四、课堂小结：列宁是*动脑，想方法，细致视察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告知我们，今后我们小挚友要是遇到困难，只要开动脑筋，细致地看，仔细地想，就能找到解决问题的方法。七、说板书设计：蜜蜂（向导）园子蜜蜂引路视察思索列宁小房子（养蜂人）二年级语文说课稿 篇3一、说教材这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充溢童真童趣的幻想、美丽的语言，把我们的思绪引向遥远而又神奇的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的爱好。由此，“我”产生了丰

12、富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最终，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。二、说教学目标1会认7个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3绽开想象，仿照课文内容说一说。4学习精确运用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。三、说教法1识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音相识生字。写字时，留意偏旁部首的写法，老师可以结合学过的字，引导学生沟通写字的方法。2实行以读为主的教学策略，留意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，老师应当通过范读的方式指导学生留意语句中的停顿。3以画助读，绽开想象。在学生

13、充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生依据对课文的理解，绽开想象，动手画画这漂亮的摇篮四、说教学流程1解析“摇篮”导入，并板书课题“祖先的摇篮”。（播放原始森林录像）2。范读3。学生自学：出示自学要求（1）朗读课文。（2）自学生字新词。（3）思索：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？4。检查自学状况（1）朗读课文：齐读，指名读。（2）检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。（3）提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。（4）学习动词。读一读以下短语，留意加点的词语。再

14、在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星5。初读课文，了解祖先的摇篮（1）自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。（2）指名读课文第1小节，其他同学思索：祖先的摇篮是指什么？（3）分组探讨：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？（写了祖先的摇篮很大。）（4）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？（5）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？（6）想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（

15、学生自由发言）（7）老师范读第2、3小节，引导学生读好问句。（8）学生练读第2、3小节。（9）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。（10）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说。（分组探讨，自由发言）五、拓展延长1想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2假如我们置身于原始森林我们祖先的摇篮中，你会做些什么？六、说板书祖先的摇篮摘野果 和野兔赛跑掏鹊蛋 看蘑菇打伞逗小松鼠 捉红蜻蜓采野蔷薇 逮绿蝈蝈原始森林 苍苍茫茫七、教学感悟这是一首儿童诗，作者把原始森林比方为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真实地希望大森林恒久青翠苍茫，大自然恒久清

16、秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领悟作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。二年级语文说课稿 篇4各位领导、老师：大家好，我今日讲的课文是蓝色的树叶。一、说教材老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,蓝色的树叶跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我仔细地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”蓝色的树叶这篇课文主要写了李丽小挚友

17、向林园园小挚友借绿铅笔的故事，让小挚友明白人与人之间要相互关爱、相互帮助的道理。二、说学生小学儿童心理学告知我们，小学二年级的小挚友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的实力，也有初步了解文中词句的实力。三、说教学目标依据教材内容及二年级小挚友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、相识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告知我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。2、

18、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应当相互帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一(要让学生在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。为了实现以上教学目标，我采纳两课时完成本课教学。四、说教法现代教化学理论告知我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，老师为主导。为此本课中我主要采纳以下教学法：情景教学法和朗读指导法。因为闻名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习爱好。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的相识会更为丰

19、富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经验和已有学问基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充溢吸引力。五 说资源 课件 生字卡片其目的是增加课堂的新奇性，提高学生的学习爱好。六、说教学过程第一课时一、 启发导入同学们，在我们的身边有许很多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶?课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的1) 提问：(出示蓝色的树叶)老师这儿有一片特别的叶子，你们在大自然中见过这种树叶吗?对于这片树叶你有什么问题吗?2) 过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶(齐读课题)二、 学习新课(一)初读课文，整体感知1、(课件)范读课文。要求：(1)边

20、听边勾画诞生字，词语。(2)用序号标出自然段。2学生自由读课文要求：1) 读准字音，读通句子。2) 边读边想课文中谁和谁发生了什么事?3)抽学生读自己喜爱的段落，学生评价。4)林园园做得对吗?假如是你该怎么做?(二)学习生字(1)你相识了哪些字，向小挚友们展示一下?(2)齐读生字、词语，小组读，开火车读。(3)小组沟通识字方法，展示你用哪种方法识记。(4)嬉戏，给生字找挚友。三、指导写字。1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅”2、生字描红、正确书写。二年级语文说课稿 篇5没有欢乐的波斯猫是小学语文二年级上学期第四单元的第一篇课文，本单元的教学目标主要是要让学生从童话、寓言故事的学习中，增长学问

21、，学习做人的道理。所以本课的学习对于后面课文的理解有肯定的铺垫作用。这篇课文主要是以对话的形式，讲解并描述一只波斯猫为了找寻欢乐去询问燕子、蜜蜂和小花猫，最终没有找到欢乐的故事，文章通过波斯猫与三种小动物的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会到欢乐，劳动创建欢乐的道理，好玩而又富有哲理。因此，没有欢乐的波斯猫正是对学生进行酷爱劳动、酷爱生活教化的好教材。本课的教学目标分为以下几点：1、在学问与技能的训练方面：首先是在阅读中识记本课“决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”9个生字，书写“决、温、夹、叹”4个生字。其次是能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2、过程与方法：一是学生能够学会抓住句子中

22、的关键词语的方法，体会各种小动物的心情，读好并理解关键词语，从而读好文章；二是能分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫不同的语气。3、情感、看法和价值观方面：读懂课文，懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的欢乐”的道理。教学重难点有三，其一是能用自己的语言说说波斯猫不欢乐的缘由；其二是能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫说话的不同语气；其三是能在熟读课文的基础上，了解课文内容，懂得“共享是一种欢乐，帮助别人也是一种欢乐”。依据课文内容和学生的学习实际，我将课文划分为两课时，第一课时主要是识字教学和课文的朗读，并在阅读中理解课文包含的道理，其次课时则主要是拓展与巩固，包括故事的续编，写字的指导，字词的运用等。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页