2022穷人教案例文6.docx

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1、2022穷人教案穷人教案范文汇总5篇作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的穷人教案5篇，欢迎阅读与保藏。穷人教案 篇1教学目标：（一）学问教学点1学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。2理解重点句（l）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”（2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受”（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”（二）实力训练点1培育学生理解重点语句的实力。2培育学生合志向象的实力。3能正确、流利有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过

2、学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教化。（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。学法引导：1老师教法引导学生通过探讨，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。2学生学法自读自悟，探讨沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。重点?难点?疑点及解决方法：（一）重点、难点1分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。2绽开想象，续编穷人这个故事是难点。（二）疑点体现桑娜内心冲突的重点语句。（三）解决方法采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。师生互动活动设计：（一）老师活动设计启发，谈

3、话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。（二）学生活动设计1自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2小组探讨重点问题。3感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。4续编穷人这个故事。教具打算：自制Flash课件、Internet网络、平台、供应学生上网帐号教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、理清文章，感知形象。1介绍课文作者和背景。2初学课文。师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深化课文，读中悟情。（一）师：请自由朗读课文的1-

4、7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？1学生自由读课文，写感受、找问题；2师巡察，并于个别学生沟通。感受：A、贫困B、勤劳C、辛苦（危急）在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。练习（出示课件）学生进行练习。师小结。三、读悟结合，感受美德。虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？1师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。2生探讨、沟通。3指名读课文，师相机作朗读点拨。4谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？5学生沟通四、总结升华。1小结全文。2总结升华。板书设计：穷人穷人教案 篇2教材简析：穷

5、人选自俄国闻名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的凄惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、和善，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。故事是围绕桑娜，特殊是她困难的内心活动绽开的。根据事情的发展依次课文可分为三大部分。第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风咆哮的深夜着急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。其次部分(第3-11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑担心。第三部分(第12-27自然段)写渔夫回来后知道了西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻

6、子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的凄惨生活;感受到穷苦的劳动人民淳朴、和善，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。设计理念：学生是学习的主子。学生与文本的对话是不行替代的。所以本教学设计在教学预设中，主动为学生创设与文本对话的平台，以读为本，关注学生学习爱好、习惯、实力的培育，留意方法，落实过程，极力让学生在学习中提高语文素养。教学目标：1、学问与实力指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜爱的语句。2、过程与方法引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质

7、。学习本课生字新词，正确认读“ 寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑担心、胆战心惊、自作自受”等常用词语应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。3、情感与价值引导学生通过详细的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。教学重点：引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。课时支配：3课时教学打算：课前预习。1、通读课文，自学生字新词(画诞生字新词，应用学过的方法理解新词)。2、找一

8、找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系?这些人物给你留下了什么印象?教学设计：第一课时一、揭题读题，粗识“穷人”1、老师板书： 16 穷人2、请学生齐读课题。师问：你在读课题的时候，脑子里出现出的是怎样的画面?3、师小结引入：穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫困就像影子一样跟随着他们。尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是和善的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。我们今日要学习的这篇课文中的主子翁-桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还珍贵的心。同学们在预习中读课文时，肯定被他们的精神所感动。二、通读课文，初步感知1、让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文(各一遍)

9、-尽量做到正确、流利。2、请学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。3、词语教学。(1)学生质疑、释疑-不理解的词语。(2)读词语，联系课文想画面-读下面两组词语(可齐读或指名读，在生读时留意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么?有什么感受?桑娜 a 白色帐子 缝缝补补b胆战心惊 眼帘 忐忑担心 自作自受渔夫 魁梧 黎黑 湿淋淋 忧虑4、让学生自由通读课文，完成以下任务：(1)按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么?提示：第一部分(1)-(2)自然段(着急等待)其次部分(3)-(11)自然段(抱回孤儿)第三部分(12)-(27)自然段(督促桑娜)(2)课文写了一件什么事?

10、是按什么依次来写的?(3)质疑-提出不懂的问题。5、学生自学后在班级沟通，老师赐予适当的指导与评价。三、课后练习1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。2、选择自己喜爱的自然段多读几遍，选择一些自己喜爱的句子背一背。其次课时一、沟通句段积累，培育积累爱好让学生相互沟通各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜爱的句子。老师赐予确定激励，主动促进学生积累语言习惯的养成。二、精读课文句段，体会人物品质(一)精读第一部分。1、让学生轻声读(或默读)一二自然段，圈画出描写穷人桑娜家境贫困的词句?从这些词句中还体会到什么?(1)要求学生一边读一边圈画批注，老师巡察指导。(2)沟通反馈，沟通中适时渗透朗读

11、，在读中加深体验。a、体会贫困-这是一个极度贫困的家庭。利用“嘶哑的钟声”不断地响着反复引读“桑娜深思”的内容中描写家境贫困的句子”，在引读中体会“”的作用。b、体会人物特点-这是一个值得钦佩的家庭：桑娜-勤劳、和善。渔夫-勤劳、英勇。2、读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么?(环境-天气特别恶劣;桑娜能干和善;家境贫困。)3、老师小结：这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚;这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家;读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、和善、能干，为渔夫的勤劳、英勇感到钦佩，为这个家庭生活的逆境感到担忧。让我们接着往下读，一起去关切他们的命运，去感受他们英勇面

12、对生活的精神。(二)精读其次部分。1、自由读，一边读一边圈画描写桑娜的语句，一边想一边批注：从描写桑娜的这些语句中，你分别看到了一个什么样的桑娜?可以出示：我从 这个(些)句子，看到了一个 的桑娜。(1)学生读，圈画，思索、批注。老师巡察指导。句子分析例谈：a、“睡觉还早”真的还早吗?(牵挂亲人-和善)b、出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句(怜悯别人，心地和善)。c、第八自然段三句话：第一句与第三句(用母敬爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，和善)。其次句从“心跳得厉害”“自己也不知道”“非这样不行”，引导学生找找缘由，体会和善。d、第九自然段：细读“忐忑担心地想”的语句，从句子内容

13、，从省略号中好好体会人物内心-极度冲突，但不顾付出一切代价，情愿牺牲一切-和善、和善(2)反馈沟通，在沟通中适当渗透朗读，如：出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句;第八、九自然段。2、老师小结，升华情感。读了这部分内容，我们看到了一个了不得的人，一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人-桑娜。在她的身上，我们看到的除了和善，还是和善!和善!我想，此时此刻你肯定想对桑娜说些什么?让学生与文本中的人物-桑娜进行心灵的对话。三、课后练习1、再选一些自己喜爱的句子背一背。2、表达应用练笔。(1)分别应用“忐忑担心、胆战心惊、自作自受”三个词语写话。(2)描写人物心理活动练习。选择自己受到表扬

14、，或指责，或看到一件什么事为情境，进行心理活动描写练笔。第三课时一、夸心中的英雄，唤醒学生情感同学们，通过前两节课的学习，我们的心始终都被课文中那个平凡而又了不得的人所感动着，她的名字叫着-桑娜。请你夸一夸她。二、精读课文句段，体会人物品质精读第三部分1、老师谈话引导：在一个天气特别恶劣的夜晚，在焦虑担心等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜-这个平凡和善的一般人，做出了一件看似平凡却是不一般的事，是什么事呢?(生答)这节课让我们接着往下读，陪伴着忐忑担心的桑娜迎接她丈夫的归来2、分角色朗读-老师与男生、女生反复(变换角色)朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议;再读，再谈;再读，再谈。从而达

15、到体会人物特点，体会文字所包含的感情。3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。可以出示：(1)我从这部分内容中，再相识了一个 的桑娜。(2)我从这部分内容中，又相识了一个 的渔夫。4、提升情感，续编故事。(1)出示以下句式，让学生在思索、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。读了这篇课文，我觉得很华蜜 ，因为 。读了这篇课文，我觉得很 ，因为 。(2)续编故事。学生动笔写，后沟通。三、简介作者，拓展阅读同学们，穷人这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们相识了朴实、和善的桑娜和渔夫。读完了这篇课文，我们仿佛经验了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。想知道

16、这篇课文的作者是谁吗?他还写了哪些作品呢?请看课后的“阅读链接”(老师可适当介绍闻名作家列夫托尔斯泰-见教案后“参考资料”)。四、课后练习1、练习描写人物对话(唤醒或引导学生去体验对话情境)，留意对话描写四种形式与标点的应用，留意写好人物怎么说和说了什么。2、续编故事没写完的接着写完。3、选做：写给桑娜和渔夫的一封信，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。穷人教案 篇3教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。难点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心

17、灵。教具打算小黑板老师活动学生活动一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务（师：上节课，我们知道穷人这一课讲的是这节课将重点探讨桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体会他们的特性特点）2、组织学生用自己喜爱的方式读课文，完成填空。提出明确的要求：3、引导找合作伙伴沟通4、组织集体沟通。二、重点研读随机点拨。1、导入：列夫托尔斯泰是俄国闻名作家，他写的文章都有非常精妙的语句，请大家重点探讨“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”2、组织研读沟通：（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激烈”“我们，我们总能熬过去的”“我嘛缝缝补补风喉的这么凶”（2）引导沟通“桑娜的冲突心情”（3）组织

18、朗读体会。（4）沟通对省略号的用法的体会。3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、引导学生提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。2、启发谈话，完成填空，提出明确的要求3、引导读文，组织沟通感受四、续编穷人的故事续编就是接下去讲故事，也就是我们常间的后来怎么样了?今日请你也来当一回小作家，把这个故事接着编下去。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务。2、用自己喜爱的方式读课文，完成填空：（）的西蒙（）的桑娜（）的渔夫1）、任选其中的一个或几个人物2）、可以依据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢迎填几点3、找合作伙伴沟通4、集体沟通。5、找一找最值得探讨的词语、句子，甚至标点。

19、可以自己探讨；可以找合作伙伴探讨。6、研读沟通：（1）沟通“桑娜的冲突心情”（2）朗读体会。（3）沟通对省略号的用法的体会。7、分角色朗读。8、提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。9、探讨填空：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。10、读一读最让你动感情的句子，与同学沟通读后感受。11、续编故事：想一想，说一说，有爱好的可以写下来。穷人教案 篇4一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家究竟穷到什么程度呢？打开书，放开声音读17自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌沟通。2、他们的确是穷啊，可是

20、当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？快速阅读有关段落，用一句话来概括。3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读811自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍。（1）指名读划下来的句子。（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不行。指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种和善读出来。通过你的读要让人感到桑娜的和善，应当怎样读。练读指名读说：你为什么这样读。4、桑娜的确是和善，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑担心的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的

21、了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受，揍我一顿也好！”（1）指名读想：桑娜的内心有什么改变（2）再读这段话：读出由胆怯、惊慌、冲突到坚决。（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑担心的想受得了吗假如你是桑娜你会怎么想学生说第一个省略号。B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。（先自己打算，打算好后同桌沟通。）C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充溢了冲突，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜

22、冲突的心理。自己试着读读-指名读。5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁,自己读12自然段。6当桑娜把西蒙家的状况告知丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威逼，流落街头。板书：牺牲自己）（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有？师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗和善的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇

23、文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却到处反映了穷人的贫困和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间相互关切、相互帮助的美妙情感，这些都是值得我们学习的。作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。穷人教案 篇5教学目标：1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。3、练习有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。2、指导学生合志向象。教学打算：幻灯片教学过程：一、解题知穷人。今日我们接着学习穷人一课，齐读课题。思索：课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜渔夫西蒙二、学习17自

24、然段。1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！2、学生练习填写。3、指导有感情的朗读。三、学习描写桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此贫困，当她发觉西蒙死了，就毫无迟疑的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-11段把有关的句子画出来。2、同学读自己画的句子。3、老师出示幻灯，逐句学习。（1）幻灯内容：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。老师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？（2）出示幻灯：她忐忑担心的

25、想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？部，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（3）学生围绕省略号进行合志向象，体会桑娜和善的好品质。（4）练习有感情的朗读。四、体会渔夫的品质。1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）2、出示幻灯：哦，我们，我们总能熬过去的！3、体会这句话的意思。渔夫、桑娜可能。孩子们可能。五、再造想象。那他们今后的生活会怎样呢？请同学们依据书上的插图描写。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页