2022年关于小学语文教案锦集7篇.docx

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1、2022年关于小学语文教案锦集7篇关于小学语文教案锦集7篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家共享。小学语文教案 篇11、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。3、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的

2、学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。2课时第一课时1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活。课件一、歌曲引入，介绍资料。1、（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。”2、引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小挚友说说你找到的有关不同民族

3、的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。3、学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况。4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1、大青树下的小学。5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去相识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1、请你自己试着读课文。（1）给

4、课文标出自然段。（2）勾画出不相识的字，依据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。4、(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，其次组含有会认字）：早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白认读形式敏捷多样。师生参加评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）有关民族的词语。（课件出示5）傣族阿昌族汉族留

5、意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5、词语我理解温馨提示：（课件出示6）理解词语的方法：1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2、有的词语应当理解在文中指什么？3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组沟通自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。（课件出示7）指旌旗随风摇摆的样子。()形容色调华丽。()山间平整的场地。()边防，边疆。()两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()6、生字我会写（课件出示8：生字田字格课件）晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（1）识记字形你有什么好方法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表

6、义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。(2)说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9）写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。说一说：整体结构上要留意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要留意整个字不要写得过长，其中

7、“晨”字要留意“日”和“曰”的区分，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本比照一遍，写不好看的地方，下一遍刚好改正。(1)学生练写,老师巡察指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，驾驭了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。7、再次巩固字词：把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清依次。1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，探讨：读了这一段知道了些什么？

8、2、学习反馈（课件出示11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。其次课时1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。课件一、谈话引入，引起思索。同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在就请同学们接着品读课文，思索：“大青

9、树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。二、自主学习，深化探究（一）品悟大青树下的小学的漂亮。1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小挚友最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家？2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学？（学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。）预设1：（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”各种各样的服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。（板书：服装：艳丽绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词干脆说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩）（课件突出显示1

10、5）“绚丽”的近义词就是漂亮（3）让我们一起读出它的美。（假如此时学生不能精确地说出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学，老师可这样处理：老师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词干脆说明白它的漂亮？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是漂亮。让我们一起读出它的美。3、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。（课件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆”（2）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，

11、这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆（5）同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对漂亮的大青树下的小学的憧憬，再读这句话。（板书设计：校内美）（6）老师对学生的朗读进行评价。4、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。“早晨，从山坡上，从

12、坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生”（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5、小结，过渡。的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各种各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。1、课文仅仅写了大青树下的小学的漂亮吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的漂亮”类似。）预设

13、1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。”（课件出示18）（板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友”。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2、还有什么地方写出了大青树下的小学的

14、团结？预设2：（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不行以像老师一样再读这句话？3、小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色

15、呢？请同学们接着读课文，你肯定会有所发觉！（三）品悟大青树下的小学的快乐。预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所快乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多喧闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示21）大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢乐声把（）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的快乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1、这是一所多么快乐的学校啊

16、！还有谁有新的发觉？预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。”（课件出示22）（板书：宁静学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小挚友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做，怎么想？（6）为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静

17、，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子仔细学习。意思讲到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞叹不已呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1、（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2、师生沟通，老师小结。（课件出示24）“漂亮的学校、团结的学校、快乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3、同学们，你喜爱这样一所“漂亮的、团结的、快乐的、祥和的大青树下

18、的小学”吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4、假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢）5、请骄傲地读这句话！6、请傲慢地读这句话！7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而骄傲，为自己是大青树下的小学的.一员而傲慢。）8、请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队四、联系实际，课外延长。1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐？（民族之间团结互助，是一家人。）2、是啊，“五十六个星

19、座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，恒久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！3、让我们一起再听爱我中华。小学语文教案 篇2教材分析这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。全诗用拟人的手法描绘了春雨温柔细密的特点、滋润万物的作用和小挚友在雨中植树，绿化祖国的活动。本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。教学建议（一）课前打算生字卡片，课文朗读录音带。通过多种形式，了解春雨的特点和作用。打算纸和画笔。（二）识字、写字

20、教学1识字教学。醒、蒙：是后鼻音。洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。醒：左边是“酉”，不是“西”。蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。2写字教学。本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生驾驭这类字的写法。染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。蒙：共13画，留意下部要尽量写得紧凑。（三）词句教学理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨温柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的浇灌；“唤醒”是说青蛙经

21、过冬眠醒来了。要留意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。读一读，写一写下列词语：飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨（四）朗读、背诵指导句式相像、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边绽开想象，让学生在朗读时感受春雨微小绵密的特点，以及使万物复原朝气、充溢活力的作用和小挚友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以温柔缓慢的语气读出春雨的特点。“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清楚而略

22、微拖长。激励学生把自己的感受和体会充分地读出来。在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的依次，进行背诵。（五）课时支配教学本课可用12课时。词语说明沙沙春雨的声音。如似乎。树梢树的末端。本课指树枝。柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。点红促使桃花开放。染绿本课指促使柳芽变绿。蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。滋润增加水分，促使庄稼长得更快更好。课文理解这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最终讲了春

23、雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。重点词句“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”这一段话，详细描绘了春雨给大自然和人们带来的奇妙、奇妙改变，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比宠爱之情。教学设计示例7春雨教学要求1学会本课10个生字，相识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过读文，了解春雨的特征与作用，教化学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。教学步骤（一）观赏歌曲，揭示课题1放

24、歌曲春雨沙沙，学生边听边想歌曲中唱的是什么？2学生自由谈。3板书课题：春雨（二）初读课文，自学生字词1借助拼音读课文，画出不简单读准、读好的生字词反复读。2默读，画出不理解的词语。3学习生字词，小组内读卡片。（三）议读1同桌读，相互正音，评议，老师相机指导。2小组合作学习，提出不懂的问题，相互沟通，组内不能解决的，全班沟通。（四）感情朗读，并引导学生进行评价1老师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。2学生练读。3朗读竞赛：各小组选一人参与全班的竞赛。4老师发评分卡。5师生共同评议。（五）结合插图，品词析句，理解课文1学生提出小组内不能解决的问题。2老师梳理共性的、有价值的问题。3师生互动，实破

25、重点、难点。（1）春雨有什么特点？点击课本，结合图让学生相识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨温柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。（2）让学生体会文章用词的精确生动以及春雨的作用。（3）有感情地朗读课文。（六）配乐朗读全文1放音乐，点击课本，展示春雨图。2自由练读。3学生配乐朗读。（指名）（七）扩展练习1想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些改变？2搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。小学语文教案 篇3一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主相识9个生字，能精确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美。2、初读课文，了

26、解课文内容。3、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中沟通自己的感受，感受语言的美感。二、学习重点、难点：1、相识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。2、练习朗读，在读文中沟通自己的感受。三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师带来一个谜语，看哪位聪慧的小挚友能猜出来？（友情提示：查找本课，请在搜寻课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小挚友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜

27、爱吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜爱吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你假如能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还相识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小挚友会发觉，这个词的读音有些特别，当

28、它单独一个字的时候，它读其次声，而在这个词语里，它读第一声，这是一般话中一种特别的音变现象，谁来读一读？延长：像“绿油油”这样的词还有许多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜爱和聪慧的小学生做挚友，它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小挚友朗读课文，相机纠错）（三）细读课文，体验文本1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。读后沟通：读完之后，你看到了什么？生1：我看到树林旁边有很多花生。（指好“很多”）生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指好“绿油油、黄灿灿”）2

29、、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。4、师生协作，分角色朗读他们之间的对话。5、听了蚯蚓的话，小松鼠可兴奋了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。探讨：读完之后，你有什么感觉？引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很焦急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他焦急的心情读出来？

30、可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出悲观。10、等了这么久都没有望见一个花生果，在悲观的同时，小松鼠还感到特别惊奇！花生果究竟去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。（五）反馈调控，指导书写1、复习生字：还记得这些字么？齐读。2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？3、按笔顺描红。（配乐）小学语文教案 篇4教材简介：书的世界是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书学问,了解获得书的途径, 激发学生读书的爱好, 养成学生读书的习惯,并进行

31、渗透性识字。教学目标：（一）学问目标1引导学生视察图画，了解获得图书的途径。2了解书名、书的分类等有关书的学问。3学会生字、新词。（二）实力目标1综合运用学过的识字方法，认字、写字。2介绍自己喜爱的一本书，进一步提高口语表达实力。3使学生获得一些关于书的学问，养成爱读书的好习惯。（三）情感目标围绕“书是学问的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明白书的意义，引发学生对书籍的憧憬和求知的愿望。教学重、难点：重点：了解一些有关书的学问，学会生字、新词。难点：通过活动、嬉戏，激发学生读书的爱好，养成好的读书习惯。教学打算：1老师打算：多媒体课件、词语卡片2学生打算：带上自己喜爱的一本书一、猜谜引入，激发

32、爱好。师：请大家一起来猜猜谜语。细致看一看，这则谜语里面，有没有你不相识的字？课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，学问里面藏。（可能有的学生不相识“厚”、“薄”、“藏”三个字，老师请同学相互帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）师：没有不相识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。（生齐读）师：猜猜是什么？生：书。师：为什么是书？生：因为谜语中说“学问里面藏”。师：为什么“学问里面藏”就是书呢？（生答略）师：因为书是学问的海洋。就让我们到学问的海洋中去相识书吧！（生齐读课题：书的世界）二、观看短片，自主识字。师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看

33、短片：书的历史。（学生观看老师制作的短片，边看短片中的字幕，边在老师的引导下，师生合作解说短片。）师：看了短片，你有什么收获？（学生谈感受）师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征出示PPT，生齐读：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。三、走进书的世界，活动中识字。1了解书的世界在哪里。师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书4849页，找寻有书的地方。（学生汇报找寻的结果，并阐述理由。）（老师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）师：黑板上的这些词语，都是小挚友们找到的有许多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些

34、是借书的地方？（学生分类，老师移动词条在黑板上分类。）买书的地方：新华书店、报刊厅借书的地方：阅览室、图书馆、文化站2 在书的世界中找到自己喜爱的书。（1）阅览室见闻师：在书的世界中怎样找到自己喜爱的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？（师生闲聊，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并驾驭在阅览室中找到自己喜爱的书籍的方法。）（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）（2）设计“藏书格”小嬉戏师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员打算把它们放到书架上去，想看

35、看吗？（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的十万个为什么，童话安徒生，漫画父与子，中国古典四大名著西游记三国演义水浒传红楼梦；还有一个盒子中只有书名木偶奇遇记，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）认读书名，相识书的分类，活动中识字，老师奇妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多好玩呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小挚友可要特殊留意呀！留白设计：一个空盒子。告知学生书被借走，只留下书名。同学的留意力集中在书名，指导学生相识书名号。要求认读的形近字“

36、偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是学问的海洋，书里有精彩的世界。3把自己喜爱的书介绍给大家。师：今日，大家都带来了自己喜爱的书，让我们来看看你们都带了什么书。（学生拿出自己喜爱的书。）师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小挚友一起读读书名，还可以说说你喜爱这本书的理由。（学生小组学习。）师：大家刚才都很投入，通过刚才的沟通，你对你们小组谁的书名最感爱好？（学生集体沟通。）师：（小结）还有许多好玩的书，咱们今日就不再逐个介绍，不过没有关系，我信任以后的课余生活，你们肯定会更加丰富。全部小挚友都可以去了解别的小

37、挚友手中有些什么书，你对谁的书最感爱好，大家不妨沟通沟通。师：我们的语文书也为我们举荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。（学生读书名）师：假如你和书交了挚友，你就走进了书的世界，你就会成为有学问有文化的人。四、书签创作，拓展识字。（7分钟）出示PPT：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。出示PPT：志向的书籍是才智的钥匙。读书好，好读书，读好书。师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己仔细地读书。（请学生读自己的书签。）师：我们今日的学习只是一个起先。我们要和好书交挚友，与好书一生为伴。小学语文教案 篇5教学

38、目标：1、通过学习这首古诗，能说出古诗的大意，能流畅地、有感情地朗诵全诗，并能够默写全诗。2、结合第六组课文，通过学习，让学生感受到母爱的宏大。 教学打算 学生打算彩色笔；老师打算母亲的爱范文；打印课文。教学过程：一、自学古诗，理解诗意1、请你先自已轻轻地读或者哼，或者吟唱这首诗三遍。2、依据供应给你的材料上的注释，请你一个词、一句话地理解，一个词、一句话地说说这首诗的意思。在自学的过程中，你觉得有什么困难、疑问，请随时提出来，老师随时给你供应帮助。（学生自学）二、沟通反馈，自学状况1、请几个学生说一说这首诗的意思。从逐句到整首诗。（老师随机指正）2、同桌相互说说诗的意思。3、好！我们再来读读

39、这首诗。三、想象诗境，体会母爱这首诗中哪几句是诗塑造了慈母的形象，哪几句诗表达了作者的思想感情？（学生沟通）1、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这里诗人给我们描绘了怎样的一幅画面？画中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么说的？（学生沟通）板书：做 想 说 小结：母亲那细小的动作，周到的考虑和谆谆教侮，给我们呈现了一个慈母的形象。2、“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，你们觉得画怎样的一幅画，才能表现这句诗的意境？画中应画些什么？ 现在就请你画一画，画出诗人所要表现的意境。请三位学生到上面来画。（学生板演）三幅画中，哪一幅最能表现诗句的意思？（有谁能说小草的心茎不断地抽发

40、成长就能够报答得了春天阳光所赐予的暖和呢？） 诗句中的“小草“指什么？“三春晖”又指什么？那么诗人指的仅仅只是这些吗？（“寸草心”指儿女微小的孝心。“三春晖”比方母爱。） 是呀，这如小草之心的儿女，无论如何也难以报答像春天阳光般广博而暖和的母爱。你看在诗人心目中母爱是多么地宏大呀。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（老师范读）同学们，大家再来读一下这首诗。（个别读，集体读）四、结合生活，体验母爱古时的游子写了满含深情的游子吟，今日的作家也写了慈母对自己的爱，老师这里有几篇短文，大家听一下他们是怎么写的。（老师读） 朴实的语句中，慈母的形象是多么地宏大。

41、现在也给你一次机会，请你用母亲的爱为题，写一篇短文，写出母亲对你的爱！五、练习1、读写生字和词语。2、说说诗句中带点字的意思。 慈 母 手 中 线 意 恐 迟 迟 归 谁 言 寸 草 心 报 得 三 春 晖3、说说游子吟这首诗的意思。4、背诵并默写课文5、请自选一个题目写一篇短文。（1）妈妈的爱（2）报答妈妈。小学语文教案 篇6学习目标1、相识8个生字2、朗读课文，把握每短文的主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奇妙的爱好。教学重难点把握每短文的主要内容。课前打算1、生字卡片。2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所独

42、创创建的课外资料。3、老师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。教学过程复习引入，指引学法1、联系引入，板书课题。请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?2、说一说你打算怎样学习这课文?如：围绕“阅读提示”先自学后探讨沟通；把课文讲解并描述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流畅地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。3、自主学习：根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特殊是

43、要酎耐性点拨学习较吃力的学生，刚好表扬擅长学习和效率高的同学。精读研讨，沟通收获沟通的重点是以下两个方面，要留意，沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：沟通感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采纳结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类强多吃多害虫捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭重点之二：沟通课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示沟通相关资料，畅谈受到的启发。回读，延长拓展1、朗读全文，闭眼回