江西省万载县株潭中学高中语文 4.1 有无相生(第三课时)教案 新人教版选修《先秦诸子选读》.pdf
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1、江西省万载县株潭中学高中语文 4.1 有无相生（第三课时）教案 新人教版选修先秦诸子选读4 4。1 1有无相生有无相生 （第三课时（第三课时) )教案教案1、初步了解老子的思想及其作品教学目标2、掌握本课的重点实词、虚词及特殊句式3、体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想,培养客观看待重点难点课堂模式 导入、朗读一、朗读全文二、课文第 2 则研读【解读】1、这一则主要是谈“无”的功用。这里的“无，指的是”空间上的无” 。本则中的“无”和”有，都是器物的组成部分。通常,人们重“有”胜于重”无” 。老子此一反通常状况，大谈” “无，这是老子思想的独特处之一。掌握课文中的的实词、虚词及特殊句式
2、体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想时内容提要间方法、策略设计意图个人备课新授2、本则是用譬喻说理。首先是“三十辐，共一毂。担当任重道远的车毂,它能活用不休、轮转无穷的中心关键所在,便是中空无物，所以才能支持多方面的效用。古代造作大木车的车毂,它的中心支点只是一个小圆孔。由中心点小圆课内练孔向外周延， 共有三十根支柱辐凑,外包一个大圆圈，便构成一个内外圆圈的大车轮。 由此而能担当任重道远的负载，旋转不休而到达目的地。以这种三十辐凑合而构成一个大车的轮子来讲， 你能说哪一根支柱才是车轮载力的重点吗？每一根都很重要,也都不重要。它们是平均使力，根根都发挥了它的伟大功能而完成转轮的效用。但支
3、持全体共力的中心点，却在中心的小圆孔.可是它的中心， 却是空无一物,既不偏向支持任何一根支柱 ,也不做任何一根支柱的固定方向。因此才能活用不休,永无止境.其次，如“埏埴以为器，当其无，有器之用.”埴，是捏土。埴,是黏上。造作陶器，必须把泥土作成一习（及检江西省万载县株潭中学高中语文 4.1 有无相生（第三课时）教案 新人教版选修先秦诸子选读测）个防范内外渗漏的周延外形，使它中间空空如也,才能在需要用它的时候 ,具有盛满装载器物的容物价值.再次，如“凿户牖以为室，当其无，有室之用。 ”户是室内的门，牖是窗子。要建造一间巨大的房屋，课堂必须要开辟门窗，以便光线空气的流通，才能住人而小结养人。使人胸襟开阔，内外畅达而无阻碍。布置作业及预习任务最后重复强调，无论是出世之道，还是入世之用,都必须切实明白“道在有无之间”的窍妙。3、老子举例说明“有”和“无”是相互依存的、相互为用的;无形的东西能产生很大的作用，只是不容易被一般人所觉察.他特别把“无”的作用向人们显现出来。老子举的三个例子:车子的作用在于载人运货；器皿的作用在于盛装物品 ;房屋的作用在于供人居住 ,这是车、皿、室给人的便利。总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
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