(2021年整理)如何培养小学生的绘画想象力.pdf

《(2021年整理)如何培养小学生的绘画想象力.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2021年整理)如何培养小学生的绘画想象力.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何培养小学生的绘画想象力如何培养小学生的绘画想象力如何培养小学生的绘画想象力编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心， 本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的， 发布之前我们对文中内容进行仔细校对， 但是难免会有疏漏的地方， 但是任然希望 （如何培养小学生的绘画想象力）的内容能够给您的工作和学习带来便利。 同时也真诚的希望收到您的建议和反馈， 这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为如何培养小学生的绘画想象力的全部内容。如何培养小学生的绘画想象力如何培养小学生的绘画想象力崖底中心校柴芳爱画画

2、是孩子们的天性。每一个儿童都会用稚嫩的手笔，描绘出一幅幅生动的图画。无论是形象的还是抽象的，都充满自然美的流露.这种自发的作画兴趣，随着年龄的增长和对生活的体验有增无减。小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。对于启迪智慧，陶冶情操， ，促进学生的全面发展,具有重要作用。美术新课程标准有指出： “使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力” 。如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新,进而达到全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位美术老师去研究与探讨。“而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子学画画” ，即由不会画到会画、由画不像到画得

3、像。有一则这样的事例:一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树,这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹,因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。 ”什么会出现这种情况?社会因素：人们习惯以“像不像来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。教学问题:许多教师上美术课,因缺乏资料或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。心理学研究表明，儿童往往

4、是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的美学中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。所以在当前美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力,提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。如何培养小学生的绘画想象力在小学阶段，学生对表现事物的美术创作欲望是一种自学意识的体现。学生美术创作意识和能力的培养,对于学生今后的自我发展和成长至关重要。因此在美术创作过程中学生应始终处于主体地位,教师要强化他们自我创作的意识并根据美术课中所学知识和技法，给予启发和点拨,引导学生发现美、表现美和创造美。因此在儿童画创造教学中要注重学生生活情趣的培养，激发学生丰富想象力，让学生尽情表现内心向

5、往的美好事物和生活，以促进素质的全面提高。一、调动各种感官发展想象空间孩子的想象并不是凭空而来的，想象是在感知的基础上，源于生活，是以他们的知识和经验为基础的，没有经验的想象是空想。所以要注重运用自己的感官,去观察、体验和感受，从而获得丰富的直接经验产生愉悦的情感。绘画时才能将模糊的稍纵即逝的表象、幻想,变成清晰的、具体的、永久保存的图像，具体的表现出来。因此，教师就可以组织多种多样的活动，充分调动孩子的各种感官系统.1、视觉观察人的大脑信息大部分来源于视觉，“看”是认识世界的重要途径，绘画活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现表象、添画、装饰、想象、涂色,使想象力、创造力得到进一步的发展

6、。所以说观察是关键，会影响到他的想象力，主张学生多注意观察事物、发挥想象去描绘周围的事物。如画“路上的各种车时，就让学生从家里带来各种玩具车来引导观察车的各个部位。车头上有什么,接着让学生观察、分析各种车的车头，找出它们的共同之处。参观马路上的各种车辆和行人，结果画出了丰富多彩的画面，充满情趣和个性。2、嗅觉体验让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味,边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受.如在让画“肥皂时，从如何培养小学生的绘画想象力家里带来各种肥皂。 “闻一闻，你的肥皂是什么味的?” “草莓味,柠檬味，橘子味等.”还让学生仔细看看是不是刻有花纹和字，学生们惊讶地发现

7、，小小肥皂竟有这么多的颜色、形状、气味。他们设计出了各式各样的肥皂，满足了自我表现和创造的需要。3、触觉感知在一个神秘的盒子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子来摸一摸,刺激他们的触觉系统,再通过教师引导进行大胆的描绘。4、听觉刺激放一段音乐，让孩子们仔细倾听,刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具来表现听到音乐后的感受-二、欣赏作品，激发幼儿的想象力儿童的绘画作品是充满个性化的,其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起他们另外的想象力、创造潜能,因此教师应有目的地引导学生向同伴学习也是十分重要的。通过欣赏国内、外儿童有创意的表现，引导他们在学习的基础上想象创造;在学生完成作

8、品后,教师可把他们的作品全部拿出来展览，引导学生乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点；欣赏、观摩大师的作品也是儿童绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品是在潜移默化中培养学生的审美能力。通过不同渠道让学生在艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、激发想象。三、培养创作思维。儿童时期最富于幻想，他们的美术作品常常具有丰富的想象力.儿童画中的想象力是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行了加工改造，从而形成创作新的形象的过程。因此，需要运用有效的方法和手段对学生进行启发和点拨，优化教学过程，引导学生展开想象的翅膀自由飞翔。1、用图片、投影、录象等手段扶持思维创作。如何

9、培养小学生的绘画想象力儿童的思维方式是以形象思维为主， 他们观察到的事物是真实的、 具体的。过渡为一幅美术作品,需要一段思维过程，即从具体到抽象再到创作。要很快完成这一创作过程,难度较大。而借助直观和电教手段，把实景、实物上升为引导学生向抽象思维的直观画面,让学生展开联想，是培养儿童画想象力的一种有效方法.如可爱的大熊猫一课,讲授新课时，先出示熊猫的图片，让学生分析熊猫是由哪几种基本形状组成。在出示画有各种形态的大熊猫的投影片,启发学生观察当熊猫那椭圆形的身子、四肢和圆圆的脑袋变换不同方向时，熊猫的形态会产生变化。最后让学生观看熊猫生活环境的录象，让学生了解熊猫的生活环境和生活习性，引导学生想

10、象并构思创作出可爱的大熊猫的生动画面.2、用儿歌引发创作思维。儿歌紧贴学生的生活,通俗易懂，好记上口，每一句都写了儿童所熟知的事物。利用这一特点，上课时为了激发学生的思维,适时编组儿歌给他们听，并引起他们的联想，而积极进行创作。如我们的游乐场一课，板书课题后,把事先编好的一组儿歌说给学生听,并启发学生听了以后，想画什么：“游乐场里乐趣广，童话迷宫闯一闯,鬼怪妖魔我不怕，摩天轮上摘月亮，旋转木马任我骑，碰碰车上不心慌,学生听了引起很大的兴趣,纷纷描绘起他们去游乐场游玩的情形，并展开热烈的讨论，激起了强烈的美术创作欲望。一首儿歌引发了学生无限遐想，他们兴趣盎然地选择自己感受最深的游玩情景，挥笔画出

11、了我们的游乐场。3、在游戏中引发创作思维。人的童年是伴着游戏度过的。每一个孩子都喜欢做游戏。游戏是形象的,也蕴含着想象和创造.通过游戏,能有效地激发学生的美术创作思维。利用这一特点，让学生在绘画前有目的的做游戏，引发孩子们的想象力。例如搭积木画房屋一课,我让学生把积木带到课堂上来先俩人或四人一组进行搭积木比赛，看哪一组同学的积木搭的房子又快又好。再选出几如何培养小学生的绘画想象力组做的又快又好的小组,让们介绍是怎样相互配合搭成漂亮房屋的，在搭房屋时又是怎样想的.引导其他同学进一步构思定型后,让学生从面前这些各式各样的积木房子造型中选择自己喜爱的构图搬到画面上来。从而达到让学生在游戏的气氛中展开

12、想象绘画创作的目的。4、利用音乐,引发创作思维。音乐和美术有着美育的内在联系.一幅好的绘画作品，在音乐家笔下，可以产生一部优秀的音乐作品。一首好的乐曲那些高低不同的音符千变万化的旋律使我们听到后，会产生很多联想，从那美妙悦耳的乐曲中想象出色彩斑斓的画面，大音乐家贝多芬是在皎洁的月光下，即兴创作了月光曲，在演奏中又引起铁匠和盲姑娘对大海波涛的联想.因此，利用音乐启迪学生美术创作的思维是十分有效的,例如教学美丽的花园一课,首先用录音手段播放花园里,篱笆下这首歌，“花园里，篱笆下，我种下一朵小红花，春天的太阳当头照，春天的小雨沙沙下,。在轻松活跃的气氛中，导入学习美丽的花园再反复让学生听这首歌，引导

13、学生体会这首歌的意境，体会乐曲那跳动的节奏，展开春天花园里鲜花争相斗艳的联想.学生通过想象和讨论，开拓了思维，提高了美术创作效果。5、运用故事，引发创作思维。学生们作画时，一般是画直观的事物，直来直去的表达主题，意义较肤浅，为了丰富学生的想象力，能够进行一些较深层次的“寓意”或“写意”创作， 我常用故事来启发学生深入想象、 深化创作主题。 例如教学 庆祝教师节一课，学生一般都画黑板上写着“庆祝教师节，黑板前面站着几位少先队员向老师敬礼或向老师献花等内容。为了避免这种单一的表现形式，在授课前，我讲了这样一个故事：“在古代,有一位帝王要选一位画师，榜文贴出后，有众多的画师应召，帝王命题作画，择优选

14、用.他出了花香一题，许多的画家画了美丽的花园，花园里盛开着鲜艳夺目的鲜花,但帝王认为，这些画面画了花的美,并没有表达花的香,而只有一如何培养小学生的绘画想象力位画师的画强烈的吸引了他，那幅画上面没有一支鲜花，只有一个人骑着马走在一条小路上,在马蹄的后面飞舞着几只小蜜蜂。帝王马上就选用了这位画师。” 学生们从故事中悟出了道理。展开热烈的讨论，思维深化了.一幅幅表达老师辛勤工作和高尚情操的寓意画创作出来了。四、提高表现能力。儿童画中常表现出来的大胆、稚拙、自然、粗犷浑厚、简练和气韵生动等艺术效果，体现了儿童特有的内心世界和对事物特有的感受所产生的形式美。他们的构图，色彩和线条是经过积累素材，通过脑

15、力加工到最后的表现美的一种升华。因此儿童美术创作是属于孩子们的天地，不能用成人的标准来对待.1、构图.儿童的思维方式和表现力因年龄和知识的限制难以完全做到用大脑进行理智绘画创作.他们常常用自己对事物特有的感受去表达他们的意思,因而画面所呈现的事物是粗略的,有时会是相反的，往往是把三维构图，表现成平面构图.如在“日记绘画中精彩的足球射门作品,表现了足球队员的不同动态,因所画队员的位置和姿势的不同，有的球员就如同“贴”在画面上，象躺在地上那样，可学生的这种看似无知的表现手法却令观者感受到了稚趣美。3、色彩。儿童本身对色彩的反映是强烈的，在拿起手中的彩笔时,他们天真烂漫的本性暴露无疑。对于色彩，他们

16、有着自己的认识，往往随心所欲的用自己最喜欢认为最美的颜色去描绘事物的色彩。在儿童创作画中,我让他们尽情发挥对色彩生来具有的偏爱与感受，既使用了像红、绿这种被认为忌用的互补色，在他们的笔下也会生机勃勃。有的学生把海绘成红色;有的把人脸涂成阴阳脸等等，无不渗透着学生们稚朴的童心。在创作画教学中除加强色彩知识、传授调色能力外,重要的是引导学生大胆尝试不同色如何培养小学生的绘画想象力彩的调配方法，在技法加天赋的神韵中，一幅幅充满感情色彩，五彩缤纷的儿童画，就创作出来。儿童创作画的情趣是学生观察力培养的前提.在情趣中观察并积累创作素材为创作立起了“骨架进一步引导学生进行创作思维，丰富想象力，使创作变得“有血有肉”,再通过创作技巧的点拨和引导，使画面充满稚趣美，如同给作品穿上五彩斑斓的衣裳。在儿童创作画中，这三步相辅相承就能加速学生美术创作能力的培养,促进美育素质的提高.