江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第四专题 鸿门宴教案2 苏教版必修3.pdf

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1、江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第四专题 鸿门宴教案 2 苏教版必修 3鸿门宴鸿门宴课题教学目标教学重难点教学参考授课方法教一、复习上节课知识点二、学习新课师:全班齐读第一段.矛盾激化， 我们已经了解了故事的开端，接下来我们再来看看事态又将会如何继续发展。师： 抽同学朗读课文第二段， 正音.然后全班齐读。毋（)从俱死也 (2) 鲰（）生说我曰（3)料大王士卒足以当（）项王乎？（4）要（）项伯 (5） 沛公奉卮（）酒为寿（6）毋内（）诸侯师:梳理重点字词的意义及用法。 （1）素善(）留侯张良（2)项伯乃夜（）驰之沛公军（3)具（）告以事（4)沛公今事有急（） ，亡（古今义）去不义(5）不可不

2、语(）（6) 所以(的原因)遣将守关者（7）备他盗之出入（偏义副词）与非常也 (8）非常 （古今义） （9） 愿伯具言臣之不敢倍 （） 德也 (10）旦日不可不蚤（）自来谢（）项王师：提问重点句子：（1）张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军，私见张良,具告以事，欲呼张良与俱去,曰： “毋从俱死也.”（2）谁为大王为此计者（者在疑问句末相当于“吗” ）?（3)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。教学教学二次备课自主合作探究教学辅助手段多 媒 体专用教室学二次备课教学参考书鸿门宴 2 (1)掌握重点实词,虚词，古今义及特殊句式的用法。（2)了解史记和司马迁学习在矛盾中刻画人物形象的方法,品味精炼生

3、动的语言。总课时数第节教学过程设计江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第四专题 鸿门宴教案 2 苏教版必修 3过程设计师:刘邦追问张良的两个问题,可以看出其性格有怎样的特点?提示：刘邦连续向张良问了两个问题。第一个问题：君安与项伯有故？刘邦在理解了张良传授的计谋之后，对张良和项伯非同一般的关系立即给予了极大的关注,这表明刘邦的政治警觉性极高.师:大家自读课文一、二段,教师巡视,释疑解难。师：这两段记叙了几件事，由矛盾挑起，形势一触即发到出现转机，情节逐步展开，为后来事态演变作铺垫，留下必要的伏笔。师：抽同学朗读课文第三段，正音。然后全班齐读。(1）沛公旦日从（）百余骑(）来见项王（2）臣与将军

4、戮（）力而攻秦（3）令将军与臣有郤（4)不（）者（5)举所佩玉玦(）以示之者三 （6） 范增数（）目项王师：请一同学梳理重点字词的意义及用法,其余同学及教师补充讲解。1 沛公旦日从(）百余骑来见项王 (2）然不自意（）能先入关破秦，得复（)见将军于此（3）令将军与臣有郤（） （4）不然（） (5）项王即日因（）留沛公与饮 (6) 范增数目(）项王（7） 因击沛公于坐（)（8) 不(）者， 若属(为所 :表被动）皆且为所虏（9) 翼（）蔽沛公师：提问重点句子:（1)范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（2)不者，若属皆且为所虏。师：指名讲述第三段的内容,要求明确交代所记之事.提示：一是“刘邦谢罪;二是“项王设宴” ；三是“范增举珏；四是“项庄舞剑。刘邦在解除了疑虑之后，马上提出第二个问题：孰与君少长？刘邦的这两个问题大不一样，前一问是表达他心中对张良的疑虑，后一问是解除了疑虑之后所采取的行动.在张良的指导下，刘邦立即实施了哄骗张良的行动.这又是刘邦善纳意见的一方面.思考座位安排课外作业预习下面内容教 学小 结