2022年关于小学美术说课稿模板锦集八篇.docx

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1、2022年关于小学美术说课稿模板锦集八篇关于小学美术说课稿模板锦集八篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的小学美术说课稿8篇，希望对大家有所帮助。小学美术说课稿 篇1一、教材分析：1、教学内容：海底是一个充溢了生命力和神奇色调的水下世界。深蓝色的海水中生长着花纹美丽、形态多样的鱼类，它是儿童最宠爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、嬉戏活动、绘画表现”三个教学活动，帮助学生相识、感受、表现鱼和海洋生物的形态特征和海底世界的各种色调改变，从而了解对称和不对称之间的区分，并在创作表现中发展儿

2、童的形象思维和创建想象。2、本节课的地位和作用：海底世界是一节集观赏设计、造型表现、合作探究等特点于一体的美术课。在此之前学生已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进行作画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的学问，并驾驭了一些基本的折纸、剪纸方法。本节课正是在此基础上让学生用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在视察观赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创建美。3.课时支配：依据学生的实际水平和本课的学问容量，我把前两个活动“用对称剪法剪纸鱼、剪手摆鱼”作为第一课时的教学内容，活动三“用绘画的形式展示海底世界”为其次课时的内容。我现在做课的内容是第一课时的两个活动。4、本课的教学目标：我依据美术

3、课标要求以及学生的学问水平、年龄特点，设计教学目标如下：学问与技能：（1）相识、了解鱼的基本特征和形态，并能画、剪各种各样的鱼。（2）了解对称形和不对称形的区分,驾驭基本的绘制方法。过程与方法：新课标强调，驾驭学问的过程事实上是一种探究过程，选择的过程，制造的过程，是学生形成基本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。这节课就是让学生亲历视察，尝试自己探究，动手制作各种各样色调斑斓的鱼，经验亲自动手的过程，体验嬉戏活动的欢乐，感受创作表现的胜利。情感、看法、价值观：培育学生在集体活动过程中，相互沟通、相互启发的良好品质，提高视察、想象、探究、联想的实力，培育酷爱自然，爱护自然的情操。教

4、学重点：用对称法剪刻各种各样的鱼。教学难点：绘制鱼的不同形态以及运用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。二、教 法：在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法 引导学生在详细的情境中主动地探究与发觉，并用启迪、示意、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的爱好、实力和须要动身，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采纳多维和多级的评价方式，敬重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习实力和水平，提高学习美术的爱好。三、学 法

5、：1、自主探究法 这是提高学生内驱力的有效方法。 学生在自主探究的学习过程中，通过观赏、感受、视察、体验、发觉、对话、思索、探讨、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践实力，培育了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。2、互助学习法 让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的主动性。四、教具、学具：，我依据学生以形象为主的思维特点，打算了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了海底世界挂图；为让学生自主探究，还给每组打算了2份鱼的模型，装进信封中。同时打算视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生供应详细可感的视觉效果，为扎实驾驭技能供应条件。 学生自备彩纸和旧挂历纸数张

6、以及剪刀、刻刀、胶水等工具。五、教学过程：教学过程是学生阅历形成的过程，它指向阅历的产生，又是阅历得以生成的情境。因此，教学过程不再是单纯的传授学问的过程，而是促进学生反思，推动学生发展的过程。教学实施中，我本着“以学定教”的课程教学过程观，运用“作品引入感知美-剪刻创作表现美课堂延长创建美”的教学流程,让学生在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的创建者。（一）作品引入 感知美1播放课件，展示海底鱼类让学生观赏。提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？2.谈话沟通（1）谈收获。（2）老师评价学生的表现后小结：大海真是一个色调斑斓，充溢生命活力和神奇色调的世界，当你看到这么美的世界时

7、，你不想把它描绘出来吗？ 现在老师就把这海底世界请到咱们教室，（出示海底世界图，激发审美期盼）你发觉这海底还缺点什么？今日，咱们就用自己的双手，来装扮这海底世界。板书课题。（设计意图: 美的事物总是给人以憧憬与向往。当看到千姿百态的小精灵鱼儿以及色调斑斓的植物时，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那奇妙的海底，触摸海的脉搏。激发起探究的爱好和动手制作的冲动，为下一步的自主探究奠定了情感基础。）(二)剪刻创作 表现美1、学习剪纸鱼谈话：海底世界这么丰富多彩，我们先做什么呢？板书：剪鱼 检查材料及工具打算状况谈话:要想剪一条美丽的鱼该用到哪些工具和材料？你打算好了吗？依据学生的打算状况，

8、老师把自己多打算的补充给学生。 视察模型，分析鱼形及制作步骤和方法谈话：“小鱼儿想和大家交挚友呢，它早就跑到大家的课桌上的信封里了！打开看看。我们要剪出鱼的哪几部分呢？ 要想顺当剪出美丽的鱼儿须要先做什么，再做什么呢？”然后让学生合作视察探讨，老师提示学生为了视察得更细致可以把作品拆开、合并反复探讨。最终老师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:对折-画-剪老师重点引导点拨制作方法和留意事项为什么要对折?了解对称形和不对称形的区分在学生理解的基础上老师做小结：“看，（出示剪好的形态对称的小鱼）象这样两边大小，形态一样的物体属于对称形，剪时，先对折是个好方法，这样省时省

9、力，剪出的鱼儿才漂亮大方。视察一下，图上这几条鱼哪些是对称的，哪些是不对称的？”在哪边画，画什么？了解鱼的多样性，避开错剪。在学生回答的基础上我因势利导：“刚才我们已经了解了鱼的形态，你可知道，全世界有2万多种鱼儿呢，画图案时，你大胆想象一下，心目中最美的鱼儿长的什么样，把它画下来，这一步可确定你剪的鱼儿是否美丽。在哪边起笔鱼儿才不会被剪碎？”边说边演示绘制时要在不开口的一边起笔，这样才能保证把小鱼剪胜利。剪刻时你能提示大家哪些方面须要留意？老师提示：小鱼儿的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀时应当垫上垫板，以防损伤课桌；剪刻时要匀称用力，不要伤到手。（设计意图：形象的作品最能调动学生的

10、生活阅历,冲击学生的视觉效果,因此,学生观赏模型鱼时也会爱好盎然,产生动手制作的欲望。制作的过程及方法都是让学生去发觉，去总结。在探究沟通的过程中感觉到我的发觉得到大家的认可，我的存在很重要。再加上老师的刚好性评价，让他们体会到胜利的欢乐，从而激发他们学习的乐趣。正如陶行知先生所说:先生拿做来教方为真教,学生拿做来学方为实学.）学生剪刻 老师指导尽管通过视察和点拨理清了剪刻的步骤及方法，但鉴于目前学生动手操作少的特点，剪刻的过程仍是教学的难点。在剪刻过程中我采纳典型带动、互助合作的方法让学生实践，即老师在巡回指导过程中随时找出操作娴熟的学生当小老师，对其他同学的绘制及剪刻进行帮扶。评鱼赏鱼 共

11、享欢乐展示成果是学生获得最大满意的过程。为让每一位孩子都能展示自己的作品，我采纳三个步骤：展鱼-摆鱼-评鱼。展鱼 是每位同学把自己的作品在小组内进行展示，并尽可能的介绍自己作品的特点。摆鱼 是每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上，剩余的作品各小组可在课桌上摆出一幅海底世界鱼儿游戏的场景。让孩子们给亲自剪刻的鱼儿选择一个舒适的家。评鱼 是让学生对黑板上的作品和各小组的作品进行互评、自评、师生评。剪的那条鱼最美丽，色调选择是否合适，形态姿态是否生动，剪刻的是否精致，你认为怎样改进可能更好一些等方面进行品评。在品评的过程中一方面创建美，感受美，另一方面让学生呈现自我，共享欢乐。（设计

12、意图； 此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美实力，又给学生供应表现自我的机会，激发学生的创建热忱和表现欲。正像苏霍姆林斯基所说，我们力求使孩子在自己的劳动中体验到感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而骄傲。）2、制作手摆鱼，体验动态美这一环节既是制作的接着，又是课堂的高潮。为激发学生的创建热忱，我设计了这样的过渡：“同学们在这么短的时间内就亲自剪出那么美的鱼儿，看，真正成了鱼的海洋，成了充溢生命力的世界，还真感谢你们这些小巧手，创建了这么令人心动的作品。你能想出什么方法让鱼儿游动起来？”以下四个环节层层深化，将活动推向高潮。（1）演示 老师在学生发言的基础上出示事先备好的手摆鱼让学生演示

13、。（2）制作 视察成品，放手让学生制作，老师讲解留意事项，重点是三个方面：A对折后要画整条鱼的形态；B剪出的鱼形比手要大；C粘和时鱼尾不要粘在一起。（3）表演 用手中的鱼编演海底世界的趣味故事。当学生还沉醉在自己创作的成果中，我因势利导：看，一条条活泼可爱的小鱼游得可真欢乐，有的像在找寻妈妈，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不编演一个小故事，让你的鱼儿玩得更好玩？小组合作，看哪个小组演得生动形象？谁欢迎老师加入你们的行列。赶快行动吧！（4）评价 激发学生的创建热忱谈话：“哪个小组最先展示自己的成果呢？其他同学当好小观众、小评委，我们还要选出今日的表演奖口才奖创新奖小巧手呢！”然后师生共同在

14、海底世界这个大背景下表演节目。评价时学生先对自己今日的表现进行自评，并说出该获得的奖项，也可自己命名；然后再评价他人的表现。老师综合各组成员的表现进行点评激励，持续他们的创建热忱。（设计意图：美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。这一环节，师生共创浓郁的文化情境，创设绘声绘色的美术课堂，用画面，用语言，用音乐，激起学生创建的火花，推起学生爱惜美、呵护美的波澜。）(三)课堂延长 创建美1、谈话：“今日的课咱们把海底世界搬到了课堂上，下课以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”老师在确定学生想法的基础上提议：大家可以把海底世界搬到走廊的墙壁上，让其他同学也能观赏到海底世界的漂

15、亮景色；大家可以把海底世界搬到你的卧房里，让海底的鱼儿与你一同入梦。2、“除了用剪刻的方法外你还能想出哪些方法来表现海底世界？”那就选择你喜爱的方式来创建海底世界的漂亮吧！3、课堂寄语：同学们：你的才智就在你的手指尖上。让我们充分利用美术课堂给我们这双小手给予更多的才智和力气。记住：一点点时间+一点点创意=无穷无尽的欢乐、漂亮、温馨，并让我们珍惜呵护这漂亮的家园，酷爱奇妙的大自然。4、温馨提示：课下请同学们当心整理好工具，把制作材料装进便利袋，增加学生爱惜教室环境的意识，养成良好的卫生习惯。（设计意图：课标中指出，美术课程要与学生的生活阅历紧密联系，使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力，

16、提高审美意识和审美实力，发展学生创建美妙生活的愿望和实力。此环节的设计，就为学生的自由呼吸和翱翔创设了一片碧草蓝天。）六、板书：本节课把海底世界图张贴在黑板的正中作为板书的主体，增加学生的视觉效果，让他们在丰富图画的基础上充分感受海底世界的多姿多彩。制作鱼的步骤在一侧板书，便于学生驾驭制作的过程。整个版面既简洁明快，又突出主题，既加深学生的记忆，又给学生以美的享受。以上几个环节只是活动起先前的周密设计，但师生互动是一个动态的过程。随着活动的不断开展，新的目标将不断生成，学生的相识和体验将不断加深，创建性的火花不断迸发。我会用十二分的耐性和爱心，努力给学生创设一个生动活泼，多姿多彩，充溢乐趣的课

17、堂！小学美术说课稿 篇2敬重的各位评委老师：上午好！我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课远近的奇妙。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。一. 教材分析远近的奇妙一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律，和对视平线，消逝线的概念理解。二、学情分析小学生具有特别丰富和活跃的想象力与创建力，他们已经驾驭了一些美

18、术基础学问，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜爱根据自己的想法自由的表现；但视察实力较差，只能用简洁的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标依据教材分析与学情分析我确定了：学问与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。过程与方法目标：在实际生活情景中，通过视察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。 情感看法与价值观目标：通过视察远近的实

19、践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习爱好和利用有序思索解决问题的思维。四、教学重难点教学重点是：通过对四周的事物的视察，发觉近大远小的透视现象，能驾驭简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。教学难点是： 如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。五、教学打算巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。老师打算：多媒体课件 、画具，范画等。学生打算：网上资料收集、画具，作业纸等。六、 教法学法（1）教法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法：1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小2.创设情景法，通

20、过一些生活中常见的事物，激发学生的学习爱好，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。（2）学法做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是打开学问宝库的“金钥匙”。通过设问，视察，合作沟通，创作，互评，让学生主动参加并亲身经验学问形成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。七、教学程序（1）组织教学：注意学生的画具打算与分组状况。（2）创设情境 观赏图片 我首先设计了“创设情景观赏图片”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了生活中一些远近奇妙的图片，把学生带入图片的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫

21、，引导学生通过体会图片的意义，从而引出本课课题远近的奇妙（3）引导启发 了解透视 依据本课教学目标，让同学们了解透视改变的规律。 由于每个学生成长历程不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等问题引导学生视察探究。从而得到本课的重点，透视的改变规律以及视平线，消逝点的概念。（4）大胆创作 绘制远近 为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作绘制远近”这一环节，激励学生对生活的事物进行自己的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的运用，以及视平线和消逝点的找寻。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让

22、学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。（5）展示观赏 自评互评 我接着设计了“展示观赏自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，讲解并描述自己作品的构思 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他

23、们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。 使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（7）课堂小结 扩展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课让你学到了什么？”激励学生在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同

24、创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计 围围着突出重点绽开。 总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！小学美术说课稿 篇3一、教材分析：本课是“设计应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活

25、中的重要作用，教学内容支配上除了有对学问技能的传授，也同时兼顾了学生特性的体现。教学目标：学问：了解靠垫的“设计”应从审美、好用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本学问和方法，能用中心对称式、轴对称式或自己宠爱的纹样设计、制作美观好用的，富有特性的靠垫。实力：在学习中提高学生的设计、创新实力，并在观赏与表达的同时提高眼和手的实力。情感：在观赏与绘画中培育学生对生活、对环境的关注实力，激发起美化生活的剧烈愿望。教学重点：设计的纹样。教学难点：作品的新奇、创新、构思奇妙及具有不同的特性特征。教学打算：老师：课件、范画、剪刀、色调工具、色卡纸等。学生：剪刀、色卡纸、胶水或颜料、油画棒、图画纸

26、等。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三.教学过程为了使学生都能在本课设计靠垫的过程中经验美术创作的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）谈话导入老师手中拿一靠垫向学生展！靠垫，它在我们生活中有什么作用？在家里的沙发上摆几个好看的靠垫，不仅好用，还可以美化居室，并能

27、显示出主子的文化修养。那么你们家里都有些什么样的靠垫？板书：多姿多彩的靠垫（二）“创设情景观赏多姿多彩的靠垫”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，让学生观赏造型各异、风格独特的靠垫，开阔学生的视野，激发学生创作的欲望。还想看看老师为同学们打算的靠垫吗？老师播放课件从靠垫的形态、纹样、色调、材料等方面来观赏，在观赏的同时让学生找出特点。（三）自主探究接着我设计了“自主探究发觉靠垫的奇妙”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节，正值学生们被多姿多彩的靠垫所吸引爱好高涨的时候，给学生们以问题，引导学生发觉

28、靠垫骨式的特点，这一过程老师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进行探究。1从外形上看，这些靠垫有什么不同？2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？3、从运用的材料上看，这些靠垫有什么不同？4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？5、说一说这些靠垫的纹样有什么不同？6、运用了哪种对称式的骨架？（ 1、中心对称。 2、轴对称）。让学生在小组中沟通、激励他们依据书中提示，去思索沟通，真正发觉靠垫的骨式的奇妙，中心对称式与轴对称式。使重、难点在合作、自主探究中得以穾破的解决、老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。最终老师做结：讲解并描述两种对称式的表现形式。这一部分完成之后就

29、要落实到学生的画笔上真正去设计创作一幅靠垫。（四）大胆创作提出作业要求：用对称式纹样或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫。给学生一个自由发挥、创作的空间。师生共同探讨靠垫的设计步骤：（1）选择你喜爱的动物、植物、文字或几何图案。（2）考虑用那种对称式（轴对称，中心对称），确定骨式。（3）绘制或制作主体纹样同时留意色调的搭配，最终完成制作。在学生的创作中，营造轻松的学习氛围，播放美丽的轻音乐，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。引导学生老师强调学生留意色调的搭配协调，留意材料的拼贴要干净整齐。

30、（五）展示观赏评价在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。体验自主学习的胜利感。培育学生作品的分析、表达实力。呈现学生不同特性。培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（六）课堂小结 扩展延长在最终的小结当中，要充分的确定学生们的创作，要保留和培育学生们的自信念与对自已创作的实力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最终在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了精彩的设计师，设计了自已的靠垫，同学们设计的靠垫各有特色，希望同学们能把自己设计的作品加工制作成靠垫，摆在家

31、里的沙发上，为居室锦上添花。同学们应当留意靠垫的选料用色是很讲究艺术性的，它的设计要因人而异，但要留意与室内装饰和家具色调相协调。深色图案的靠垫雍容华贵，适合装饰豪华的家居。色调艳丽的靠垫，适合现代风格的家居。暖色调的靠垫，适合老年人运用。冷色调图案靠垫多为年轻人采纳，卡通图案的靠垫则深受儿童们宠爱。希望同学们运用自已的双手和聪慧的大脑设计更多漂亮的装饰品，来美化我们的生活。将来真正成为一个精彩的设计师。小学美术说课稿 篇4一、教材分析1、教学内容本节课是小学三年级美术教材的内容，是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第四册教材中有一

32、课水墨嬉戏的内容，让学生对中国画用具的运用方法及水墨的基本特点等学问有了肯定接触。本节课是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧，而在本节课后支配了我爱大熊猫一课学习形体的笔墨造型。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。学生已经初步相识了中国画的工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的掌。学生对中国画的学习是非常感爱好的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧。所以要激发小学生的学习爱好、乐趣是关键。跳舞的点和线就是抓住学生发展的特点让学生在嬉戏中感悟新发觉，在不自觉中驾驭中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法。本节课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解中国画的

33、简洁学问，观赏及尝试点、线的各种造型练习。其次课时则用点、线完成有节奏的造型练习。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、教学目标认知领域：了解中国画的艺术要素、基本常识。增加对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味改变。操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手实力，进一步丰富学生的创建实力。情感领域：通过中国画形式的点、线观赏探讨与嬉戏式练习，感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族骄傲感。激发学生对祖国优秀传统文化-中国画的宠爱之情。三、教学重点重点：引导学生在嬉戏中发觉彩墨在生宣纸上产生的一种特别改变

34、，充分感受水墨、色调浓淡干湿改变的趣味性。四、教学难点。难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的改变，启发学生进行富有创建性的点、线、面构成探究。五、教法、学法分析在本课的学习中，应有意识地利用其在绘画过程中已出现的自发性点、线、面倾向，因势利导，运用多次的视察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会视察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。学生对水墨画充溢了新奇心和表现的欲望，在本课中学生运用自主探究的学习方式，通过一次次的观赏、视察探讨出点和线不同的表现方式，再进行独立的造型表现。六、教学流程1、视察发觉，激发审美期盼（我先请学生在宣纸上画出一个点和一条线）小挚友，你觉得这样的点和线美丽吗？

35、想让你的点和线活起来、跳着舞和你见面吗？老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了学生的新奇心，适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引学生的视觉，同时也把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去视察三幅彩墨中国画，直观又生动，观赏完毕，让学生说说这三幅画中的点和线为什么会跳舞？分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律改变之美。原来普一般通的点和线竟然能组成这么多美丽的水墨画，你也想让自己笔下的点和线会跳舞吗？接着揭示今日的学习主题-跳舞的点和线，从视察观赏到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现的冲动。让学生在观赏的过程中带

36、着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。虽然画面色调丰富，但学生却能发觉这些点和线都是有规律的。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。2、嬉戏体验，学习中国画的基本学问由于学生对中国画的学习会存在肯定畏惧心理，所以在相识绘画工具后我让学生用笔在宣纸上自由的挥洒，让其在涂鸦嬉戏中体验中国画的笔与墨、色、宣纸的特性。这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生接下来的过程中将画表现得更加生动打下了基础。接着实物投影展示辨析，评述水墨的干湿浓淡改变规律。我将一边示范一边让学生也试着画一画以此来相识用笔、用墨、染色的基本方式，从而让学

37、生直观的驾驭水墨的改变规律。3、自主创新，绽开创作过程有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。在作业之前先让学生观赏同龄人的作品，在大量感知的基础上进一步激起学生创作的欲望。再提问你打算怎样来表现你心中的点和线？它们会带着怎样的色调？跳着怎样的舞来和你交挚友？小学三年级美术教材说课稿 跳舞的点和线,标签：美术说课稿,美术说课教案,让学生把自己绘制的漂亮图画贴到黑板上。在此过程中接着播放刚才观赏过的图片，循环的图片观赏，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中激励学生把多种方法结合运用，画出和别人不同色调、不同构图的画，绽开竞赛

38、，这样就激励学生创新、提高了学生的创建实力。4、评画析画，共享创作欢乐师生共同观赏黑板上学生创作的作品，先让学生互评自评你觉得哪张画最美丽？引导学生从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。5、总结最终老师总结谈话：中国水墨画是中华民族艺术中绚丽的珍宝，那么作为新世纪的小主子你应当怎么去继承和发扬呢？请小挚友在课后多去找一找、多去观赏一下我们的国粹！让学生感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族骄傲感，培育学生对祖国优秀传统文化-中国画的宠爱之情。

39、七、板书设计：板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的驾驭教学内容。跳舞的点和线用笔：中锋、侧锋等用墨：干湿浓淡染色：薄而透小学美术说课稿 篇5一、教材分析本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色调学问系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈德兰的绘画作品查灵克罗斯大桥，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市早晨的剧烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色调明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，老师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活

40、泼、跳动等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。二、学情分析色调，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能用自己的小手创建出我们成人想象力所不及的童话般的漂亮。对于五年级的学生而言，除去这种对色调的情感表现，他们已经驾驭了肯定的色调方面的学问，例如前课的教学内容色调的对比，使学生对色调的对比关系有了基本的相识。本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色调对比学问。利用剧烈的色调对比让作品“跳动”起来。进一步增进学生对色调的视觉规律的相识。三、教学方法为了更好的突出重点、突破难点

41、，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色调为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采纳活动探究法，直观教学法，探讨法，多媒体协助等方法，引导学生在视察比较中进行自主探究。四、教学目标学问目标：学习和了解色调的视觉规律，感受色调对比的形式美感，运用色调的对比完成一幅富有动感的作业。实力目标：通过观赏艺术作品中的色调对比关系，提高色调感知和表现实力。情感目标：培育酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。五、教学重难点重点：如何利用色调的对比关系来表现画面动感。难点：对比色的运用及画面动感的表现。六、教学打算教具：老

42、师范画、备用的学生用具、多媒体。学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。七、教学过程（一）导入新知老师(播放)：今日老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发觉了什么。(图上内容感觉是动的。)老师：同学们视察得真细致，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很宁静，彩色的有动感。)老师：那么原委是什么让画面产生剧烈动感呢?我们就带着这个问题来学习让色调动起来一课。以两张奇妙好玩的图片引起学生留意，设疑激趣，再视察内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思索，进入学习情境。（二）探究新知1复习对比色学问老师：前面我们学习了色调的对比，你还

43、记得哪几组对比色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。)老师：老师给大家打算了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三间色和三原色)，你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色调视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢?(学生表述，老师粘贴。)2感受生活中的剧烈对比老师(出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉)：像这类对比剧烈的色调也常常会出现在我们的生活中，给我们的生活增加色调。3感受艺术品中的.剧烈对比老师(出示图片：农夫画)：画家分别运用了哪些对比剧烈的色调?(农夫艺术家们大胆运用对比剧烈的色调，让画面有剧烈的视觉印象，从而表达他们对家乡和生活的酷爱之情。)老师(出示

44、一幅国外作品：安德烈德兰的作品查灵克罗斯大桥)：他运用了哪些对比剧烈的色调?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等对比色)4探究总结老师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图(出示图片)：同样的5种色调，哪个给你的动感更强呢?为什么?(其次幅动感强。色调的排列依次发生改变，相邻的两个色调对比剧烈。)老师：我们再来看一组图。这两幅图排列依次相同，哪个动感更剧烈呢?为什么?(其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。)老师确定学生们的视察很细致，分析也很到位。学生总结，老师板书1画面中相邻两色之间剧烈的对比；2造型的动感。（三）老师示范通过出示两组色调图

45、片的对比，让学生从相邻色的依次和造型改变两方面的不同，得出结论，体现探究性学习。老师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。老师：作品分别是用什么绘画材料表现的?”学生观赏并回答老师提问：油画棒、水彩笔。老师以谈话式的教学形式，启发学生自主思索；培育学生的视察分析实力、色调感受力及合作探究实力；引导学生了解如何恰当地运用对比色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的酷爱之情；让学生明确本节课可以采纳的三种表现形式；激发学生的学习爱好和愉悦的心情。（四）创作表现(一)布置作业，提出要求1创作一幅具有动感的色调作品。2选择自己喜爱的题材，运用对比剧烈的色调。3选择自己喜爱的一种表现形式。学生提出须要解决

46、的问题。学生明确作业要求，选择材料进行创作。(二)老师辅导在学生们绘制了非常钟左右时，老师巡察学生的创作状况，并刚好结合学生的作品提出自己的建议。对画得较好的同学赐予激励，同时展示给全班同学看，启发学生的创作思路。让学生明确作业要求，进行有目的地创作。在学生进行创作时，不要立刻进行辅导，等非常钟左右再辅导，这样更能精确地把握学生的创作思路，从而更有效地进行引导式辅导，能爱护学生的特性和创建力。（五）作品展评完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色调、造型、内容、情感表达四方面，对作品赐予评价；同时老师刚好点拨、引导，为促进学生的发展而评价。老师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生回答略。)老师小结：通过本节课的学习我们感受到了色调带给我们的富有动感的美，希望在以后的学习和生活中，每个同学都能有擅长发觉美的双眼，有擅长创建美的双手。在评价这一环节中实行自评、互评、师评的方式