2022年关于幼儿园说课稿范文集锦7篇.docx

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1、2022年关于幼儿园说课稿范文集锦7篇关于幼儿园说课稿范文集锦7篇作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是我细心整理的幼儿园说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园说课稿 篇1一、说活动大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的相识和辨别；其次，考虑到我班幼儿观赏的实力较差，

2、而这首曲子轻松活泼，节奏显明，每个乐句特点突出，句与句之间改变丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入道整个活动中。二、说目标幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有特性和创建性的表达。因此我定目标为：1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重

3、点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节；难点是：能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的发展。三、说教法当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的酷爱和对音乐教化活动的期盼，指导主动地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动老师的支持、帮助和激励。另一方面，老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，

4、从中体验学习和表达带来的欢乐。在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法：1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。2、图谱教学法：是从幼儿相识食物的特点动身。在幼儿园音乐教化重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案干脆刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的改变进一步引导孩子们进行体验和

5、感受。3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么嬉戏，嬉戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。幼儿园说课稿 篇2下面给大家供应的是“幼儿园说课稿：让孩子用色调“说话”，希望精彩的内容能够帮助到你！让孩子用色调“说话”在活动中创设美的环境在三八妇女节来临之际，我组织幼儿画一条送给妈妈的围巾。该活动主要是结合三八妇女节设计的活动。美术活动为妈妈设计围巾作为三八节主题系列活动的一部分。在活动前收集了很多妈妈的围巾，布置在教室里，让幼儿充分观赏围巾的色调和花纹，幼儿通

6、过观赏，幼儿感受到围巾及围巾上花纹的色调各异，激发了幼儿用各种色调来装饰围巾的向望，并激励幼儿选用自己喜爱的颜色进行装饰，所以在作画时幼儿主动选择自己喜爱的颜色，专注地投入到装饰围巾的活动中，装饰出各种不同的围巾。案例分析与反思：幼儿期是感受色调和表现色调的优势时期，以艳丽明快的色调刺激幼儿的视觉器官，可以使幼儿更主动专注地投入到绘画活动中。在活动中我首先创设环境，加强幼儿对色调的观赏，丰富幼儿的色调感觉，调动了幼儿尝试的愿望。其次，依据幼儿在绘画创作中情感的表现主要是通过运用色调来实现的这一特点，让幼儿依据情感表达须要选色，用色调表现自己的心愿。在活动中从幼儿的反应可以看出：幼儿都是依据自己

7、的情感选色，并自由的用色调表现自己的心愿，装饰出不同的围巾送给妈妈。色调正呈现了幼儿情感的语言和心灵的追求。我们可以丰富幼儿对色调的爱好和热忱，启发他们去体验色调的意味，激励他们用色调说话，大胆表达表现。幼儿园说课稿 篇3一. 说设计思路鹅大哥出门这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”。对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点。在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理

8、而且也符合纲要中的教化要求，即教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯二. 说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教化提出了“幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1. 认知上：使

9、幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋”2. 实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。3. 情感上：懂得不能傲慢，不能欺压弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺压弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。三. 说活动打算为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：1.物质上的打算我给小挚友打算了多媒体课件鹅大哥出门， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能

10、进入到嬉戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.学问的打算我让幼儿先相识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态四. 说教法、学法说教法：教化心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效驾驭学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学确定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道

11、鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿

12、有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。幼儿园说课稿 篇4一、设计思路新纲要中提出：科学教化就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题。惯性这种现象在平常的生活中常常见到，为了满意幼儿的新奇心和求知欲，并让他们在活动中学会探究和发觉问题，因此，我设计了本次活动。二、说目标本次活动遵循纲要精神，体现以幼儿发展为本的原则。因此，我为本次活动制定以下目标：1 、通过硬币小试验，让幼儿初步感知物体具有的惯性。2、体验科学活动带来的乐趣。三、活动打算硬币和小纸条若干、视频。四、教法和学法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为

13、主,同时在各个不同的教学环节中我运用了讲解并描述法、操作法等教学方法。五、活动过程：(一)、谈话导入老师：小挚友每天是怎样来幼儿园的?老师：那你们有没有发生过这样的事情?(二)、基本部分1播放视频，让幼儿自由回答。老师：你们看看这辆车发生了什么事?为什么人们都向前倾倒了呢?2、老师给幼儿展示试验。(1)老师今日老师给小挚友带来了一个好玩的试验，答案就在这个试验当中。(2)操作过程：出示硬币和纸条手握成拳状;将纸条放在拳心上;在纸条的一端(拳心的部分)放一枚硬币(3)试验暂停，让幼儿猜一猜会有什么结果。老师：将硬币放在纸条的一端，另一只手握成拳，在将纸条和硬币放在拳心的位置(指给幼儿看)，假如老

14、师用力拉纸条的这一端，你们猜猜会发生什么事情?硬币会怎么样?(对幼儿的猜想赐予激励)(4)接着试验，另一只手拉住纸条的另一端，快速的拉出，老师：你们看到了什么?这个硬币还在老师的拳头上呢。(可以再演示一遍)(5)老师：你们想不想试一试?让个别幼儿上前试试，胜利与否没关系，咦?为什么他的硬币掉在地上了，老师的硬币没有掉在地上呢?老师是怎样完成这个动作的?引导幼儿探讨，得出结果：只有快快的、稳稳的向外拉，才能让硬币不掉下来。3、总结：当硬币下面的纸条快速的抽出去之后，硬币还是稳稳地呆在拳心上，没有掉下来，这个就叫做惯性。我们刚才看的公交车突然刹车，人们就向前倾倒的缘由就是惯性。4、供应操作材料，引

15、导幼儿操作，在操作过程中，让幼儿多次尝试，老师赐予指导。5、操作结束，送硬币宝宝回家。(三)、结束部分带领幼儿到户外活动，玩荡秋千、快跑等嬉戏，进一步感受惯性。六、活动反思本次活动最大的特点就是能让每个孩子都参加活动，在试验中亲自探究让硬币不掉下来的方法，虽然这个试验大多数孩子都没有做胜利，但是孩子们玩得很快乐。失败的是孩子们对惯性这个现象并不怎么理解。幼儿园说课稿 篇5各位领导好!我今日说课的题目是小班的音乐活动大雨小雨，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。一、说活动背景：春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了春天的童话主题活动

16、，在活动中幼儿感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是个多雨季节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去视察、感受、了解雨。纲要中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的实力，激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动大雨小雨。由于小班幼儿年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活阅历开展有

17、益的教化活动，从而真正体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。为此，我制定了活动目标：1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。2、依据大雨和小雨的不同音色和节奏，探究铃鼓的不同演奏方法。3、在老师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能限制住铃鼓，使其不发出声音。依据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：依据大雨和小雨的不同音色和节奏探究铃鼓的不同演奏方法。为了使活动能更好地开展，我作了充分的打算：1、教学挂图大雨和小雨。2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓

18、。二、说教法学法：纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松开心的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、细致视察，让幼儿将生活阅历和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿仿照。本次活动中，我以幼儿为主体，创建各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，熬炼幼儿的自学实力及音乐鉴赏实力。视察发觉法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿自由自在地说出自己的理解、看法，体现纲要中创设宽松、自由、开心环境，激发师幼互

19、动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的特性，大胆想象表演，能干脆而充分地培育幼儿的创建意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体体现出来。三、说活动过程：本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了细心设计，让幼儿在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。1.设置谈话，回忆导入。活动一起先，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的阅历。由于幼儿喜爱雨，只有他们感爱好的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小挚友，你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?2.观赏歌曲，感受意境。这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、

20、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小挚友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小挚友情愿来用动作来把大雨表现出来?我激励幼儿在观赏歌曲后和同伴探讨并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。3.视听结合，学唱歌曲。为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对唱曲的爱好：刚才小挚友听到老师唱了大雨和小雨，谁来告知老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿依据自己所听到的回答：哗啦哗啦，小雨的声音是：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就激励幼儿说完整话，当幼儿说出一

21、句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而仿照，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。4.出示铃鼓，仿照音色。这是本次活动的难点，我激励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小挚友看，这是什么?怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探究，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，起先两个小节和最终一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探究演奏小

22、雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更兴奋趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的示意下，让幼儿学习精确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。以上是我对大雨小雨这一活动的设计思路及粗浅相识，我想一节好的音乐活动应当体现“教学生活化”的教化理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位领导指责指正。感谢!说课的内容假如选用“七说”的说课模式，则从以下七个方面绽开：1、说教学目标：教学目标是教学设计时确定的本节课教学所要达到的目标，是对课堂教学评价的重要依

23、据。教学目标须包括学问目标、实力目标、情感目标三类。教学目标的确定必需要符合课程标准的要求，并亲密联系学生状况，同时尽量紧扣现实生活。2、说教材重点和难点：教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质。老师在教学中应弄清一般教学和重点突出的部分，其确定的依据主要从课程标准和教材内容、教学目标等方面来说明。教学难点是由教材内容本身和学生特征所确定的，因此教学难点确定的依据要从造成学生难以理解的缘由来分析。学生难懂的缘由从教材内容来看，一是内容较深、抽象性强，对学生的想象实力要求偏高;二是综合性较强，须要具备的基础学问广泛;三是分散性较大，对学生的归纳实力要求偏高。从学生来看，一是年龄和心

24、理特征;二是原有学问基础。3、说教法：说教法，是指说教学方法，即说怎样教的问题。教法的选用要依据学生的年龄特征、特性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以12种为主，12种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展示课，同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。说课时先概括地说教法的类别，再详细阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去详细介绍怎样运用。4、说学法：学法是指学生获得学问，形成实力的方法。说课中说的学法，严格意义上讲，事实上是指学法的指导，就学习的方法而言，它包括学习的看法、法则、程序、手段等等。老师可依据课标要求、教材内容和学生特点的实际状况，在合作学习、自主学习、探究

25、学习这三种学习模式的大前提下详细进行学法指导，并在说课时说明清晰进行某些学法指导的做法和缘由。5、说教学手段：教学手段是指老师在教学中详细选用了哪些教教具，实行了什么样的组织形式，通过哪些评价方式来激励和调动学生的参加热忱等等。对于选用的教学手段，都须要说清晰其目的性何在。6、说教学评价：教学评价干脆影响学生对课堂活动的参加度，应当以激励为主。教学评价有针对学生群体的评价，也有针对学生个体的评价。其主要方式有老师评价、学生自评和学生互评等等，最常见的是老师评价。老师评价通常又有语言评价、行为评价、软件评价、制度评价(操行)等方式。说教学评价时，既要说明采纳的何种评价方式，也要简洁介绍其操作方法

26、，并着重说明其好处。7、说精彩教学片段：(在无教学课件的状况下)所谓精彩教学片段，即是指说课老师就所设想的一节课，将在场的同事当成学生，即兴展示自认为设计最精彩的一个教学环节。老师对精彩教学片段的展示应当以组织性或者叙述性的语言为主，不仅要演示这个片段中的老师活动，更要说清晰学生的活动，同时阐明自己认为这个片段精彩的缘由是什么。或着7、说教学程序：(在有教学课件的状况下)即老师利用教学课件或其它协助教学用具、媒体，向同行展示自己的教学过程。在叙说教学程序时，需将设计每一个教学环节的目的说明清晰，并说明整体设计的好处和理由是什么。幼儿园说课稿 篇6一、 说教材电动玩具是属于中班的科学活动，选自多

27、元整合小挚友园活动课程，科学活动的主要目的是让小挚友能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育小挚友对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求小挚友了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意小挚友的实践操作实力，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：1、 通过让小挚友动手操作去了解电池的作用并学会正确运用电池。2、 在操作沟通的过程中，让小挚友学会主动利用语言向人表达。3、 培育小挚友主动探究事物的奥妙刚好发觉问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。二

28、 、说教法学法这一活动的对象是中班的小挚友，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给小挚友创建一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让小挚友在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，探讨法，让小挚友与小挚友，小挚友与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。为了更好地达到以小挚友为主体这一目标，我在这一活动中还通过让小挚友看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让小挚友自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。三 、活动设计本次活动我分为四个部分：第一部分：创设情境，诱发爱好在这一环节里我采纳了谈话进

29、入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小挚友去帮忙，问小挚友是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让小挚友感觉亲切，也可以激发他们的爱好。其次部分：自主参加，探究新知这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：1、 引导探究在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的小挚友进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向小挚友提出要求：在参观的过程中，小挚友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在

30、参观完后，把自己的发觉告知好挚友和老师。这样的的组织可以让小挚友带着目的去参观，注意培育他们的视察实力。2、 再次探究在小挚友初步了解电池作用的基础上，让小挚友学会正确运用电池，这里就请小挚友起先去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发小挚友主动参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小挚友，他们的电池是怎样安装的？由他们视察出来的结果引入到视察电池的外部特征，如请玩具不动的小挚友想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的小挚友示范安装电池。通过这些提问，让小挚

31、友留意视察、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的视察让他们讲解并描述自己的看法，这样就可体现小挚友在活动中的主体性。（三）应用新知，解决问题在这一环节里，我把小挚友分成两组，一组小挚友负责安装电池，另一组小挚友负责检查，这一过程可以让小挚友与小挚友之间有一个沟通探讨的机会。（四）扩散阅历在小挚友了解电池的作用以及利用学到的学问帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让小挚友想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让小挚友主

32、动去视察四周事物的目标。幼儿园说课稿 篇7一、说教材1,教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文,它运用了比方、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比方构成了一组组排比句,增加了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色,又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美,在

33、这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望,因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2,幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好,表达事物连贯、详细、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等,对散文的语言美,意境美有了肯定的了解,学习散文有肯定基础,但由于幼儿年龄小,生活阅历贫乏,对事物的理解实力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难,因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达实力,培育幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作实力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思

34、维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景来符合散文美丽的意境,因此我设计了这节综合教化活动课。3,重点、难点熟识散文内容,感受散文中的美丽语句,感受比方、排比的生动韵律,深化理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法,培育幼儿的艺术思维实力。4,教学目标1,帮助幼儿学习的散文,感受散文中的美丽语句,体验散文的美丽意境。2,帮助幼儿深化理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法,培育幼儿的艺术思维。3,通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景,体验同伴相互合作的欢乐。5,教学打算1、教具;彩色的雨图片一幅

35、,录音机。2、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1,教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合观赏,让幼儿更好的驾驭散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句,发展幼儿的口语表达实力,通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培育幼儿的动手实力和相互合作精神。2,学法依据“按部就班,层层深化”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题;“视听结合整体感知”;“启发引导分段理解”;“激发愿望大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议

36、议、做做,让幼儿能轻松的获得学问,达到教学目的。3,教学程序1,导入活动师生律动出场1)老师:小挚友们,漂亮的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)2)老师:外面下雨了,小挚友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的?老师总结:雨是透亮的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透亮的珠子。2,请幼儿观赏散文,初步理解作品的意境老师:有位娃娃她眼中的雨很特殊,你们想知道吗?让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文,老师提问。(1)这篇散文的题目叫什么?(彩色的雨)(2)在散文彩色的雨中,你都听到了些什么?(让幼儿初步感

37、受散文的内容)3,观赏散文,感受散文中的美丽意境和好玩的比方。(1)老师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。(2)幼儿观赏散文。(3)老师提问*老师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云?*老师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花?*老师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?(引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答)*老师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?(4)老师:小挚友,你最喜爱散文中的哪句话?(5)再次完整的观赏一遍散文,体验散文的美丽意境。老师:彩色的雨这篇散文很美,让我们再来观赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4,幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体

38、验合作的欢乐。(1)老师:老师给你们打算了一些材料,现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。(2)幼儿动手操作,老师巡回指导。(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。(4)请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师:小挚友做的雨景图真美丽,谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢?(老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨)5,活动结束老师:小挚友做的“彩色的雨”真美丽,把我们教室布置的漂亮极了,我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页