2022朱永新《致教师》读后感.docx

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1、2022朱永新致教师读后感朱永新致老师读后感（通用21篇）品尝完一本名著后，信任大家肯定领悟了不少东西，此时须要仔细思索读后感如何写了哦。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我收集整理的朱永新致老师读后感（通用21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。朱永新致老师读后感1从成为一名老师起先，“老师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师”这些话语已经伴随我走过许多个春秋。翻开朱永新老师的致老师，前言中朱老师这样告知我们“老师不是园丁，老师本身应当是一朵花儿；教化是师生相互作用的过程”。其实，老师和孩子一样，是须要注入簇新生命活水的花儿，是花儿与花儿相互吸引、相互衬托、相互推动的过程。同时，阅读前言，也

2、让我感受到老师职业不再过于神圣化。老师是一个有血有肉的一般人，不再是蜡烛，以燃烧自己化为灰烬、照亮别人作为代价。同时老师也能从这份职业这个使命中，让生命华蜜完整。看完整篇前言，感觉颠覆了以前全部对老师的形象比方，但却更具人性，充溢了被人理解的美妙，让我有了阅读全书的冲动。我们小学老师尽管工作的琐碎繁重和各种压力，有时让我觉得很累，但是只要看到一张张天真可爱的笑脸，依旧会从心底感觉欢乐和华蜜。朱永新老师在书中谈到了老师的华蜜也许有三个重要的来源：一是来自物质生活的满意，二是来自人际关系的满意，三是与自己的关系。作为一个小学老师，华蜜感莫过于孩子从心里喜爱你。每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那；每

3、次双休日后来学校，孩子们踏进教室就扑过来抱住我的时候；每天回家前，孩子肯定要听到我跟他说再见，祝他欢乐的时候；每次我身体不好，孩子主动过来关切，给我捶捶背的时候；间或请个假回来，那么多孩子围着我问去哪里了，为什么不来的时候心里总是很暖和。看着孩子们嬉戏活动时的专注劲儿；看着他们饭吃得香香的；看着他们一每天长大，越来越能干特殊快乐和满意。老师这个职业，既平凡又圣神，平凡中彰显宏大，一般中隐藏华蜜。书中提到，教室就是华蜜的源泉。关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教化和孩子们的生活紧紧相连，赐予他们最须要的东西，让他们成为主子。在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，老师的职责就

4、是让他们每一个人都能享受到在班级里的欢乐。特殊是对待一些落后和有问题的孩子，我们应当赐予更多的关爱，信任他们每一个人都是天使。老师这份职业，让我们收获着欢乐与华蜜，但同时“老师”也是一个个鲜活的“人”，是一个独特的生命。在致老师中，提出老师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却肯定不能成为常态，要学会科学、合理、从容的支配自己的生活。因为老师不是神仙，老师生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，有着找寻华蜜的权利。信任，让生命华蜜完整，是每一个老师的心声。朱永新致老师读后感2谈到老师，人们会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；挚友们会说：老师是个光辉的职

5、业许多时候，大家对老师职业的评价都是过于神圣化。暑假里读了朱永新先生的致老师。书中第一辑中这样写到：老师归结为神圣，会过于强调老师的奉献与牺牲，简单导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。读完这句话，我的心里充溢了被人理解的美妙，老师也是人，是人就会有七情六欲。记得自己刚走上教化岗位的时侯，我们有同学做了销售行业，在商城与人夸夸其谈、唯利必争，我是自卑的；有同学在服务行业混的风声水起，职位攀升，我是自卑的。但在我的阵地上，在那三尺讲台上，我是自信的。面对台下三四十个孩子，我夸夸其谈，娓娓道、轻松自如的把学问传授给孩子们，我很傲慢，我是快乐的。迄今为止，我在教化这个岗位上工作了1年了，但我仍

6、旧保有当时教学的热忱。朱永新先生在书中谈到了老师的华蜜从哪里，他提到人的华蜜也许有三个重要的：一是人与外部物质世界的关系。二是人与人的关系。三是与自己的关系。我的华蜜感大多是自教化，于我的学生。当一个学习不主动的孩子，在我的教化下，在堂上能仔细听讲，主动参加堂活动时，我的内心是华蜜的，当一个淘气不听话的孩子，在我的关切、教育下能懂礼、感恩时那种成就感和满意感无法用言语表达的。满库同学是我们班较害羞的一个孩子，爸妈在北京做生意，平常和爷爷在家，由于父母不在身边，我对他会特别关注一些，这个孩子的脾胃不是太好，有时常会胃疼。记的有一次他胃疼，在征求了他家长的看法下，我带他去医院看了看，开了药吃了之后

7、，还用热毛巾给他敷敷了肚子，直到他睡着，我才离开宿舍。在以后的日子里我就留意在平常吃饭时会常常提示他，先喝汤，要细嚼慢咽，平常留意不吃生冷的食物。这孩子胃疼的毛病很少出现，人也胖了些。每次给家长沟通都是满满的感谢。害羞的小男孩也起先主动和我说话，我打扫卫时会主动帮我，我改作业时会凑到跟前和我闲聊，甚会至心疼我不愿给我添麻烦。被学生信任，被学生亲近，被学生感恩。作为老师这是我的华蜜。还有一个已经毕业六年的学生，每年的老师节他都会记得给我打电话或发短信，祝我节日欢乐。我是感动的，华蜜的。我的华蜜自于孩子们健康的成长，自于孩子们优异的成果，自于孩子们纯真的笑脸、自于孩子们间或给我带的小惊喜，记的我生

8、日那一天，同学们隐私布置黑板，每人一句祝愿的话，同学们的贺卡，同学们的画，使我感动满满，我想我感受到了作为老师的华蜜感了。老师这个职业，既平凡又圣神。我们的华蜜很简洁或许是今日哪个学生堂上表现精彩；或许是哪个学生有了进步，或许是哪个学生改正了错误，或许是自己取得了进步，或许是她们离幻想更近了一步。做一名老师不易，做一名优秀老师更不易，或许前路上仍旧有许多困难和磨练，但我信任，我的努力和坚持，会让我收获许多。朱永新致老师读后感3我们面对的对象是一群孩子，有时候会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的，可是在尝试了多次之后却经常有心急的感觉，于是焦躁、愤怒跟随而来。朱老师的在书中多次提到、渗

9、透的不要急、慢或许做事的关键，潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。我信任，只要我耐性等待，我将收获每一个孩子都会开出一朵漂亮的花。书中的每一个故事，每一个细微环节，都渗透着朱老师对孩子们深深的爱。我们的教化是培育人的，这句话来自于像抬眼一样升起的白旗。那旗帜不是蛊惑人心的红色，不是时髦的绿色，也不是空灵的蔚蓝，而是一尘不染的白色。在我的心中，一面雪白的旗，正在像太阳一样缓缓升起。当我读完这句话，好像就沉醉在之中了，这里的白旗是和善，友情，慈爱，负责，英勇，坚毅，自信，珍爱生命，纯真爱情.我们为师的，唯一能做的就是不断的做好我们自己，用我们的人格影响我们的学生。你今日种下什么样的种子，明天就会

10、开什么样的花，结什么样的果。读完这里面的信件，在融入心里的同时，我也被朱老师那份教化的志向而深深感动，他说，志向是必要的，乌托邦式必要的。那么没有胜利实现志向的是少了坚持！我们走上教化一线的道路，充溢着志向和希望。我们须要做的，是坚守！他的阅历为我们青年老师在教化的道路上做了很好的引导，他的故事是我们青年在成长道路上的珍贵财宝。对自己的职业负责，对老师这一职业多一份酷爱，追求一种做老师的华蜜感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的华蜜中。我向往这样的画面：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能常常地向老师提出有意思的问题，课堂上常常能有开心的笑

11、声；中午，他们能吃上一份由政府供应的、全国城乡同一标准的养分餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室探讨自己感爱好的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听。苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问

12、的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的一桶水恒久取之不不尽、用之不竭。一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱坐吃山空、无物可教的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。而致老师这本书，绝不仅仅是读一次就够了，是肯定要多读几遍，精读几遍的。学问就是力气，的确，读致老师这本书，给了我指引和方向，更增加了我教化好学生的信念和力气，我也会让我的学生们从学问的海洋中获得力气，帮助他们扬起将来志向风帆。朱永新致老师读后感4致老师的每一

13、篇文章，均由一个一个详细的问题开启，传递着一般基层老师的境遇与困惑，苦恼与难受。与其说那是某一个老师的问题，不如说是某一类老师的问题，甚至是全部老师的问题。我特殊留意到致老师里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新老师，有的是遭受职业倦怠的老老师；有的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经验，不同的生命叙事。因为他们的存在，致老师中的“老师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。我也特殊留意到所提的问题。有的叩问价值，关于信念、关于志向、关于华蜜；有的探讨华蜜，关于读书、关于探讨，关于备课、关于班级建设；有的问道人生，关

14、于职业境界，关于生活情趣，关于处事为人；有的探讨教化生活，关于仪式与细微环节，关于读书与写作，关于教室缔造与期末庆典朱老师对于每一个“问题”的回应，不是简洁的方法破解，而是思维方式的照亮。我们把朱老师的这种精神带到我们的班级，耐性的回应每一位提出问题的幼儿。我觉得，老师最重要的任务是学习。任何一个教化家都不行能离开前代人的教化财宝。事实上，许多的教化家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教化实践中，提出许多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，须要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上

15、的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别悲观。所以老师应当完善自己的学问结构。其次，志向老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色调、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师须要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们始终主见师道尊严，激励师生之间有距离感。中国教化传统有许多好东西，也有许多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。老师还应当有三历：学历、经验和阅历。这三历是一个有机的联系

16、，不肯定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要激励老师成为一个探究自然、酷爱自然、酷爱生活、酷爱人类的人，要培育这样一种心境，才能教化好孩子们。总之，朱永新教授的致老师一书中还有很多值得我们去追求的志向，我们肯定要努力把这些志向化为前进的动力，才能使教化步入科学的轨道，才能使教化在中华大地上结出更加文明绚丽的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“志向老师”，培育一群新时代的“志向学生”，教化的将来充溢阳光。朱永新致老师读后感5朱永新，一个纯粹的教化人，一个对教化志向不懈的追寻者，一个将阅读和写作视为生命的人。由他提倡发起的新教化试验，潮涌神州，风靡全国，引领师生们过

17、一种华蜜完整的教化生活。最近拜读了朱老师的致老师，深为其教化情怀折服，大受其教化才智之启迪。朱永新老师在文中用书信的方式，向我们娓娓叙来，就像一位熟识多年的挚友和兄长，渐渐帮你解快乐结，让你喜爱教化爱上教化。从学校毕业走上工作岗位以来，我始终走在乡村教化路上，虽然没有什么成就和壮举，但我始终珍惜和善待，始终勤勉努力着，就是不想辜负自己和学生，就是想在时间中渐渐遇见更好的自己。朱永新老师在文中的很多观点，深深地吸引了我，引起我内心的共鸣。我们还须要教化志向吗？如何做一个现实的志向主义者?如何在坚守志向中找寻的教化的本质和华蜜的真谛?朱老结合自己的亲身经验，生动诠释了坚守志向的重要性。老师有了自己

18、的志向，那么教化的每一天都是新的、都是诗意的、都是华蜜的。“作为老师，我们不仅应当具有教化志向，还应当把志向的种子播在学生的心中。只有我们的孩子心怀志向，我们的民族才会有希望。”是呀!作为老师，我们手里紧紧握着祖国的将来和民族的希望。我们将孩子们带向哪里，是影响他们一生的。假如我们自己都没有清楚的方向，而是同流合污，那是可怕的、危急的、不负责任的。教化情怀源于对教化志向的追求，我们要有矢志不渝的志向，才会有长久的情怀与激情。老师成长是自己的事情，也是学校的事情，说得大一点，也是国家和民族的事情。没有老师的成长就不会有好的教化。老师和学生不是一桶水和一杯水的关系，而是小溪与河流的关系，生命都是一

19、条流淌的河，不断地交融前行，不断地汇合动身，生命因此而丰盈灵动。对于老师的成长，朱老在文中指出“专业阅读站在大师的肩膀上前行，专业写作站在自己的肩膀上攀升，专业发展共同体站在集体的肩膀上翱翔。”老师的成长不仅须要外在的培训，更须要自我的培训。自己有选择地去阅读，品读经典，解读名师大家，我们就在仰视中提升了自己的境界，就会不自觉地憧憬和仿照，比如魏书生的科学民主管理法，比如李镇西的爱心教化，“见贤思齐”是人心所向，我们有了教化的偶像就有了意想不到的收获。写作是自我成长的须要，每个人都有自我倾诉的渴望，重要的是用文字的方式登记来，持之以恒地写下去，在慢雕细凿的岁月里遇见更好的自己。写作源于思索，写

20、作是思维的表达，我们在写作的过程中就是一个不断重新相识世界的过程，也是一个不断教化完善自己的过程。写写我们工作的安排、总结、论文和调查报告，写写自己的家信、日记、心得和反思笔记，全部的原创作就是我们的原动力。朱永新老师说：“原我们书写一部老师的生命传奇”，是的，我们每个生命都是唯一的、不行复制的，假如你情愿写、始终写，就肯定会写出一部属于自己的传奇。诚然，教化是要扎根于现实的泥土之中，在城镇化加速的今日，乡村教化已难以跟上时代的脚步，但我们依旧须要坚守、要努力。朱永新老师说得好：“中国教化有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教化而言，最须要的是行动与建设，只有行动与建设

21、，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”用爱行动，就会变更，就有收获。爱教化，就是爱自己的最好方式，就是爱世界的最佳方法。惟有酷爱，我们才能过上一种华蜜完整的教化生活。朱永新致老师读后感6寒假中收到了学校的老师共读一本书致老师。翻开这本书，才理解到本书中书名中的“致”字的别出心裁。这本书是闻名教化家朱永新老师写给一线老师的一封封书信。在书信中他共享了自己多年关于教化教学，以及老师成长中的点点滴滴，语重心长地解答许多老师在教化教学及个人发展中遇到的各种苦恼。作为一名一线老师，在读过这本书后，也解答了我的许多困惑，更被前辈自身对教化的酷爱所感动，更从中体会到一个教化前辈对后来教化者的殷切期盼，也

22、让我对老师这份工作更加珍视。作为一名班主任老师。在日常的教学中落实基础训练是平常教学的重中之重，因此我特殊关注这一篇文章让语文回来生活如何做好听说读写？。多角度培育“听”的实力。就像文章中说的那样，“在人际交往中，、听特别重要。听的时间远远超过说的时间。听意味着眼睛的沟通，心灵的沟通，意味着能够对说者予以刚好的反馈，意味着对人的敬重。”那么在日常的教学生活中，如何落实这一点呢，其实不仅仅是我们从还给孩子们听的内容上进行丰富，并从听的方法上与同学们进行指导，更重要的是告知学生如何仔细倾听，有效的沟通，把这种最基本的实力传授给学生，让学生一辈子都受用。如告知学生，在听的时候要抓住关键字词的意思来进

23、行理解，而且不能忽视语调、身体姿态、手势、脸部表情和眼神所表达的意思。在听的时候也要刚好通过点头等动作来表示自己正在倾听等等。也就是说在我们平常的教学中，听也应当作为我们教学中的一项重要内容。多渠道的培育“说”的实力，除了平常在语文教学中按部就班的教学，书中更提示我们留意引导学生的表现欲，建立学生的自信念，因为它们在很大程度上也影响着说话的实力。书中提到的新教化试验的读写绘项目和口头作文项目引起了我的留意。它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。让学生在写绘的过程中，通过绘画语言、口头语言和文字性语言，让学生更加完整地表达自己的思想和感情，可以说“读写绘”是一种适合低龄段儿童的全新的阅读，并解决

24、了低龄段学生受学问所限无法完整的表达阅读后的感悟的困难，为老师及家长供应一扇让我们视察、理解儿童的窗，更为孩子终身阅读打基础。提升阅读爱好，促进语言积累。学生对自己感爱好的事都能够学得好、记得牢。新教化提出的师生共读正是为了培育真正的阅读爱好与实力。如每天中午全班同学一起读，假期里师生共读一本书，都引起了学生的极大爱好，学生们能够在规定的时间内主动阅读，也建立了老师与同学们有了共同的话题，让老师了解了学生的阅读爱好，能够恰当地引导学生去读适合他们年龄段的书籍，激发学生的阅读爱好，让师生共读成为学生一向宠爱的活动。多激励学生以说促写、说写结合，激励学生写出自己真实的感受。在课堂上，训练学生对课文

25、进行复述、改写、续写或写缩写等等许多的训练方式，全方位、多渠道的让学生进行有效的书写训练。我们更要激励学生多留心身边的人和事，写自己亲眼所见，亲耳所闻的事。让我感受最深的是，去年下大暴雪的那一天，孩子们写的日记就写得特别的精彩，思维也特殊活跃，是写命题作文所达不到的效果。因此，在生活中激励学生多写日记，多视察，写作实力也就慢慢以提高了。其实，由于我们每一个学生都是独立的个体，他们所处的环境不同，家庭环境不同，因此，我们训练的内容形式上也应当不同。在提高学生听些读写实力方面并没有肯定之规，上面提到的方法也只是冰山一角，在教学中须要我们因人而异，因地制宜，才能将听说读写落到实处。读了这篇文章，让我

26、对新教化又有了些许新的相识，在今后的教学中我要努力将课内课外的训练有机地结合起来，对听说读写合理组织，和谐操作，让学生学得欢乐，学得扎实，学有成效。朱永新致老师读后感7印第安人有句谚语：脚步若走得太快，灵魂就会跟不上。中国的教化亦是如此，当身为教化者的老师也沉迷于效率上的优先而变得急于求成，那孩子们弱小的灵魂又怎么跟得上这速成的教化？有幸拜读了朱永新先生的致老师，感悟颇深。犹记得毕业之后，自己多么毅然决然的走上了老师的岗位。但当时得到亲友一众支持的缘由，是他们都认为老师这个职业好，工作稳定、待遇高又假期多。但我的心里始终有一个声音，告知我，不仅仅是这样，我选择当老师，更多的是因为孩子，喜爱和孩

27、子相处，喜爱看他们的天真烂漫，喜爱感受他们身上的朝气与活力。但还不止这些，还有些其他的什么让我愿一生追求呢？带着这一丝丝的疑问，我在踏上岗位数年之后，翻开了这本书。书的前言部分就已颠覆了以往我对老师的认知。俗话说:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。但朱先生则说，老师不该是春蚕、蜡烛，或是灵魂的工程师，老师不该被神化或者苛求，或拿错误的考核标准和行为模式来固化他们的教化，老师就是老师，每天都在平凡与劳碌中穿行。老师的生命在于以现在求证将来，让生命华蜜完整。老师的价值就如德国闻名哲学家雅斯贝尔斯所说，“是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”读罢，我醍醐灌顶，最终，我找到

28、了那个心心念念的答案，当老师，是因为看到了学生身上无穷的可能性，想尽自己所能去观照孩子的内心并缓慢地、耐性地引导他们的人性向着真善美的方向发展，如是，我的生命也就得到了华蜜的意义。朱永新先生接着说明了华蜜在哪里以及老师如何享受自己的教化生涯的问题。那就是：华蜜在创建中，在服务中，在探讨中，在共享中，在记录中教化，是必要的乌托邦。老师的华蜜感从哪里来？从孩子们的笑脸中，从孩子知行合一的行动中，从家长感谢的目光中，那时，全部的老师都能发自肺腑的感受到自己的工作是能够帮助他人、改善社会的。这些耳目一新的说法，都打开了我贫乏而狭窄的世界，引发了我许多的思索。我想起了自己刚站上讲台时的情景。那时的自己可

29、真是手忙脚乱，一段话都说得磕磕碰碰，但望着讲台下一双双渴望求知的眼睛，他们的宁静、乖巧和对老师自然的一种信任，让我很快克服了惊慌，调整好了心态，并很快的熟识了自己带的班级。后来，有一天的早晨，也许入学一个月有余，我走在离班级很远的走廊，听到阵阵的读书声，我惊异极了，快步走过去，静静的躲在一旁视察，七八个同学正端正的坐在座位上，仔细的朗读着我昨日教的课文，那童稚嘹亮的声音在那一刹那击中了我，让我觉得华蜜、暖和，我发自内心的喜爱上了自己带的这群小家伙，也真的发自内心的感恩这个职业带给我的一切华蜜。正如朱老师在书中写道:假如能够并认可每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈地在工作中实现自我，那么，无论是

30、专心地探讨学生成长的案例，刚好的记录生活，还是和同事们共读共写，都能感受到成长的欢乐。每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与华蜜相伴。我信任，正如朱先生所言:因为华蜜完整，教化不再仅仅是一种行为；而是融入生活，成为人生的重要组成部分。在今后的道路上，我会去找寻在老师这个行业最大的价值感和华蜜感。朱永新致老师读后感8致老师书名就很吸引人，内容都是解答一线老师当下最困惑的问题，并通过一个个生动的案例来加以分析、深究、解答。全书共有四辑，第一辑给我一个做老师的理由。其次辑？借我一双好老师的慧眼。第三辑？愿我书写一部老师的生命传奇。第四辑？让我们过一种华蜜完整的教化生活。

31、致老师的每一篇文章，都传递着一般基层老师的境遇与困惑，苦恼与难受。接下来，我结合自己所读内容谈谈自己的感受。进行专业阅读老师为什么读书？老师的读书不仅仅是为了工作，也是为了人生。老师不要以为人生境界与教书关系不大，你在教室里的一言一行，都是学生眼中的教科书。你的阅读生活绝不仅仅是帮助你获得学问，获得教化的才智，或许更重要的是帮助你拥有安静的心态，儒雅的姿态，主动的状态。朱永新老师曾经说过，老师应当有三历：学历、经验和阅历。学历，是经过证明的学习历程取得的文凭。经验，是我们人生的履历，是我们走过的路程。而阅历我更多的理解为阅读的过程。行万里路，读万卷书，老师的人生境界也由此提升。老师的人生境界与

32、教书休戚相关，所以在方方面面，无论我们再忙也要充溢自己的内心世界，最重要的事情总有时间去做。要做学生的先生，先做学生的学生。要做一个好学生就要边教边学仔细读书。对学生一视同仁朱老师说过，我们之所以对孩子有不同的看法，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。因此，一位老师所要面对的孩子，是差异巨大的不同生命，难以做到一视同仁可以说非常正常。但是，作为一位老师正是得知这一点，我们才更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。我们肯定要信任，每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教化来发掘唤醒。在教化教学中，我们应当如何做到一视同仁的对待每一个学生呢？第一，要一视同仁证明差异。其次，要公

33、正合理的对学生进行思想教化。第三，要公正合理的赐予学生评价。第四，要多激励少指责。所以敬爱的老师们请记住，只要你不放弃，孩子才不会自弃。只要你还信任，孩子就会自信。所以一视同仁，同等相待，这才能真正赢得学生的敬重与爱戴。朱永新致老师读后感9致老师这本书是由新教化试验发起人朱永新老师所著，朱老师围绕老师提出的老师关切的重问题和老师成长的关键问题，如“成为老师的理由”“样具备好老师的慧眼”“如何书写老师的生命奇”“怎样过一种华蜜而完整的教化生活”四大方面，为老师一一解惑。当作为新手老师的我阅读了这本书之后，很多原来萦绕于心的困惑在书中得以解答，感觉像是一位良师益友在对我谆谆引导，让我拨开迷雾，看清

34、前路。在书中朱老师提到新教化老师有三宝，分别是专业阅读、专业写作和专业发展共同体。这种三专模式来源于国外的三高校派，一是以阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“探讨反思模式，三是以同伴互助为基础的“教化生态”模式。通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体老师可以来自我培训以实现专业发展。首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是在与才智对话，是在向宏大的人请教学习。作为一名老师我们须要各方面的学问，孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他会将老师当成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，假如老师的学问面不广就无法刚好回应孩子，就会丢失自己的人格魅力所以我们要

35、留意完善自己的学问结构。那么我们应当读什么书呢？主要有两大类：提高老师职业认同的哲学、心理学等方面的读物和老师所教学科的专业书。学而不思则罔，思而不学则殆，思索与学习是不行分割的。怎样才是擅长思索呢？主要表现在思维有肯定的深度、速度、变通性和创建性。做为老师应当主动熬炼自己的思维，如思维导图法。但最主要的是师生共写随笔，即老师通过教化日记、故事、案例分析等形式记录、反思自己的日常教化生活，使自己更自觉地成长。一个人可以走得很快，但是一群人能够走得很远。在我们完善自我时，也要看到其他人的闪光点。无论是在哪里，找寻一些志同道合的挚友一起读书学习、探讨沟通、取长补短是特别有益的。而在学校里，建立老师

36、专业发展共同体就是老师专业成长的捷径。最好的教化是自我教化，若能将主动权驾驭在自己手中，在教化生活中去反教化自己，利用教化完善自身，成就自我，那么信任大家都能有所收获！朱永新致老师读后感10翻开朱永新老师的作品致老师，前言一篇我是老师映入眼帘，细致品读，觉得文字清爽自然，写出了一线老师的心声。瞬间感觉朱老师离我们那么近，那么真实，一下子吸引我，让我无形走进教化专家的精神世界。读完致老师，掩卷深思。这本书就是为一线老师而写，文字的焦点离我们很近，令人激昂、感动和深思。本书共四辑。第一辑到第三辑是朱老师为一线老师在生活或工作中遇到的困惑真诚解答。第四辑饱含对一线老师的希望和寄予。全书以一位新教化见

37、证人的身份，用回信的方式回答老师们最关注的核心问题。可以说致老师是朱老师对新教化一路历程的回顾和思索，让我们深刻感知“过一种华蜜完整的教化生活”的含义。每一位一线教化工作者，都能从字里行间读到一个现实的志向主义者的挣扎与困惑、执着与才智，引起我深深的共鸣。首先朱永新老师信任每一个孩子，信任每一位老师都能从优秀走向卓越。致老师以老师对自身的认知程度为动身点，与一线老师探讨如何找寻为人师表和过一种华蜜而完整的教化生活，如何享受教化生涯，如何学会思索、阅读、坚守，如何关注窗外世界以及如何抵达老师职业的四重境界。老师对职业的认知程度干脆影响学生的发展，老师的华蜜程度也与学生的华蜜亲密相关。朱老师信任每

38、个老师都会在职业生涯中找到生活的欢乐和成长的方法，都会以身为老师为荣，进而过一种华蜜而完整的教化生活。他说“为了华蜜，我们乐于做老师”。信任现实中绝大多数老师都是酷爱自己的职业的，当我们工作出现倦怠时，把致老师这本书作为镜子比照一下，就会发觉我们有很多地方须要改进，特殊是改进思想和行动。我觉得我们先要信任和理解自己的职业。因为我们的发展确定了学生的发展，我们的温度确定了教室的温度。从某种意义上讲，我们是怎样一个人，就会培育出什么样的学生。假如我们自己对自己的职业失去信念，学生也会变得没有自信和朝气。最终，我们要信任将来之路的美妙，一路凯歌一路前行。朱永新老师强调：“坚持才有奇迹。”他剧烈建议一

39、线老师要进行阅读和写作。经过阅读和写作洗礼后的教化工作者是一个精神生活丰富的人，才会离华蜜更近。读完致老师，让我生出一种渴望和信念，尽管我的生存状态依旧处于最底层，但我信任，我的教化生活将来会随着朱老师的建议趋向华蜜和完整。这就是致老师的力气！朱永新致老师读后感11最近的空余时间，都是在读致老师这本书。翻开这本书，一下子就被书的前言所吸引。“老师，不是园丁，老师本身应当是一朵花儿，教化是师生相互作用的过程;老师，不是蜡烛，老师不能已化为灰烬作代价，一次去照亮学生;老师，不是春蚕，老师的故步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节;老师，不是人类灵魂的工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺随意

40、修理完成;老师就是老师，与学生是相互依靠的生命，老师就是老师，每天都在神圣与平凡中穿行;我是老师，伟人与罪人，都可能在我这里形成，让人如履薄冰;我是老师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根;我是老师，这是一份职业，更是一个志业;我是老师，这是一份职责，更是一种使命;我是老师，缓缓显形，终见此生天命;我是老师，以现在求证将来，让生命华蜜完整。”读到这首诗的时候，一下子就被他的内容所吸引，似乎这短小的诗句把我多年对老师这一个词的困惑全都剖析的淋漓尽致。这本书，内容都是解答一线老师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中老师的问题、怀疑、故事等都是

41、我们老师身边所遇到的，所思索的，所怀疑的，所发生的，读了之后，收获很大。作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪慧美丽，乖巧懂事的，往往是我们最喜爱的;成果不好或纪律不好、特殊是品德不好的那些问题学生，往往是让人喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着多数的潜能和优点，假如我们成天看到的全是他们的缺点，恒久是无休止的指责，只会让他们变得越来越糟糕;假如换个角度，细细视察，却能发觉再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，赐予他们自信，赐予他们希望，定能让他们收获一个更漂亮的童年。朱永新致老师读后感12快放寒假的时候，学校给我们每位老师发了一本寒假共读书致老师。对于这本书我并不生疏，在

42、去年暑假的时候我自己在网上也买了这本书，利用暑假的时间我读了一遍。虽说第一遍粗略，但一边读、一边记、一边划，读完后内心得了劝慰。今年寒假，当我再次读，读完后，我的心灵得到了释然。这本书的作者是新教化发起人朱永新教授写的。这本书的主要内容以信件的方式给一线老师在教学中的困惑、疑问而作的一一阐释。通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中的老师问题、怀疑、故事等都是我们老师在教化工作生涯中的所遇到的，所思索的，所怀疑的，所发生的踏上工作岗位将近7年了，内心存在的困惑与和疑问在这本书里不仅找到了答案，还明确了作为一名青年老师应具有的志向和素养。读了之后，收获很大。接下来，我结合我对部分印象深的

43、内容谈谈我的感受。一、老师要进行专业阅读当我读到老师如何进行专业阅读？其实这也是我平常的困惑，做为一名老师，特殊是一名班主任老师，每天学校事物多，除了上课下课，还要备课、批改作业，学校大事小事都是你，下班回家还要带孩子忙里偷闲怎样进行专业阅读呢，我在书中找到了答案。其实时间是挤出来的，比如完成早非常起床，晚上少看会电视，少玩一会，翻几页书可以做到。读书可以让我们拥有安静的心态，从容的心情，理智的头脑，开放的胸怀，儒雅的姿态，主动的状态每天坚持阅读30分钟，时间是挤出来的。一个学问面不广的老师，很难真正给学生人格上的感召力，作为一名小学老师每天孩子们的年龄小，他们对老师的期望就越高，往往把老师当

44、做一部百科全书。认为老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，孩子们就会特别悲观，所以只有通过阅读才能提高的学问结构。老师读书不仅仅是为了工作，其实也是为了人生。人生特别短暂，我们来到这个世界上，为什么而来？陶行知先生说，人生有两种风景，自然的的风景和精神的风景。行万里路是看自然的风景；读万卷书，是为了看精神的风景。腿不能到达的地方，眼可以到达。自然的风景事有限的，精神的风景是没有边际的，最终达到无限风光的顶峰。人生真正财宝是精神的财宝。不管我们所处怎样的生活状态，我们的精神世界肯定不能空虚，自己在忙也要读书，让书香浸润心灵。二、老师要学会思索作为一名老师每天面临的是困难的对象，因为我们在教学生

45、学习新学问，孩子们每天都在成长。作为一名老师，要学会思索，也要有成长的速度。做一名擅长思索的老师，思维的深刻性告知我们，做一名老师，在备课的时候，肯定不要敷衍了事，肯定要把问题搞得水落石出。思维的灵敏性告知我们，教化须要教化机灵，在遇到困难的教化问题时，要学会灵敏而妥当的处理问题。作为一名老师，假如想超越自我，就应当记录每天的教化生活，用精彩的文字记录每天精彩的岁月。学会写教化随笔，记录教化生活中的点掉滴滴，只有不断的反思生活，从而才能创建生命的价值。同时也要不断的思索，每一节课课前备课思索，怎样设计教学，怎样调动孩子们学习的主动性。每一节课后的教学反思，只有勤于思索，才能发觉自身的不足，教化

46、孩子也要学会思索，只有思索才会不断的进步！三、做一名胸怀宽广的老师学会自我调适选择了老师这份职业，就相当于选择平凡生活。老师职业和其他职业不一样，一每天守着一间间教室，一道道题讲了好多遍了，还要不断重复。甚至有的老师产生职业倦怠，提不起精神。之前网上有一个河南郑州的老师，她的的辞职信引起了大家的争论和转发。一封信只有简洁的几个字：“世界那么大，我想去看看。”或许这位老师的辞职是有缘由的，或许他有了更好的工作在等待着它。不管怎样，既然选择了老师就仔细坚守这份职业，对的起自己的良心。说句实在话，老师干的工作是良心活，努力是一个样，不努力又是一样。所以要努力做好本职工作。专心对待每一个孩子。无论在工

47、作上和生活上有不快乐的事，都要有宽大的胸怀，遇到事情不钻牛角尖，你的胸怀大了，这个世界就小了，任何问题就不是问题了。假如心小了，全部的事情就大了。你用怎样的眼光看世界，世界就有多大。你看到的世界取决于你的视野，你的视野取决于你的心胸。遇到问题学会换位思索，站在对方的立场去思索问题，很多问题就迎刃而解了。世界上最华蜜的事就是与志同道合的人一起做事，最志向的状态就是找对人做对事！多多培育自己爱好爱好，让生活增加色调，找志同道合的人一起做华蜜的事。工作上仔细一点，多看一点书不断充溢自己，丰富自己。让每天都进步一点点。四、多关注问题生把爱给孩子当我打开致老师第123页时，如何对待问题学生？这也是我也令

48、我非常头疼的事。班级一共61名孩子，但是个别问题学生让我非常无奈。经过我的调查、家访沟通，我真正感觉到：全部问题孩子的背后，都有一个问题的家庭。全部问题行为的背后，都有深刻的家庭缘由。班级里有个男生，个子不高，皮肤黑黑的，眼睛大大的，平常手、脸都不怎么洗。上课老是迟到，作业不能按时完成，经过对孩子的家庭背景调查，才知道孩子挺可怜的，常常跟着奶奶生活孩子的家庭教班级里有个男生，个子不高，皮肤黑黑的，眼睛大大的，平常手、脸都不怎么洗。上课老是迟到，作业不能按时完成，经过对孩子的家庭背景调查，才知道孩子挺可怜的，常常跟着奶奶生活孩子的家庭教化不完善，作业确定不用说了。平常我也是想过许多方法，怎样让他改善这种状态，我采纳激励的方法，发觉优点立即表扬。虽说他学习不是特殊好，但是我感觉他是一名非常有礼貌的小学生，每次走在校内里主动向老师问好。我也面对全班同学在教室里表扬了他，我发觉表扬后这个男生