2022水教案例文9.docx

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1、2022水教案好用的水教案四篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的水教案4篇，希望能够帮助到大家。水教案 篇1活动目标：1、通过看、闻、尝，了解水是透亮的，是无色无味的。2、在操作过程中，感知水具有流淌的特征。3、在科学活动中，激发幼儿探究的爱好。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。活动打算：1、两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘。2、幼儿每人三个透亮的杯子，一个勺子。3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4

2、条。4、PPT课件。活动过程：1、老师导入课题，感知水是透亮的。（1）师：今日，我要给小挚友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。（2）老师接着以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。提问：变出了什么？珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形态的？这个杯子里面是什么啊？为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清晰楚的啊？（3）小结：原来水是没有颜色，透亮的；所以我们可以清晰的看出水中物体的形态、颜色。2、了解水。-无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。幼儿操作

3、，老师巡回视察。提问：你们用了什么好方法找到水宝宝的？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?老师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。老师验证明验结果。3、幼儿进行尝试操作。-帮水宝宝搬家，感知水的流淌性。师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们情愿吗？就是帮水宝宝搬个家。老师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。幼儿操作，老师巡回指导。提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？小结：原来水是会流淌的。延长活动：1、在生活中，你在哪里见过水宝宝？2、观看PPT，听水宝宝自述。水教案 篇2设

4、计思路和活动意图：近期本班正在开展好玩的水相关主题活动，幼儿在瓶瓶罐罐的小嬉戏中积累了一些关于水的特性的阅历（如无色、透亮、会流淌等）。但也产生了一些错误的相识，如将长颈瓶里的水倒入较粗矮的瓶子中水会变少，反之又会觉得水会变少之所以会产生容器的形态等会影响水的多少的错误相识，我认为是缺少有关容量守恒的阅历。所以我设计开展了本次数活动，让幼儿通过自主试验操作获得守恒的阅历。活动目标：1、尝试试验，获得有关容量守恒的阅历。2、乐意动手动脑探究水的改变，了解它的主要特性。3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。活动重难点：感知液体的守恒现象。活动打算：1、阅历打算：

5、幼儿已初步感知过守恒现象2、物质打算：6只形态不同的瓶子两组，每个瓶子内装好等量的水，标有刻度的瓶子，记录纸、笔等活动过程：一、提出疑问重点提问：这里的六瓶水是一样多的吗？为什么？小结：大家的观点都不一样，究竟瓶中水是否一样多，我们就想方法验证一下吧！二、试验操作重点提问：你想用什么方法验证？怎么操作？要求：1、试验用的两瓶水不能混在一起2、试验时动作慢一点，避开将水洒出影响试验结果3、小科学家要将自己的试验结果记录下来（1）仅高矮不同的两只瓶子小结：方法是通过比较水位的凹凸，我们可以看出瓶子的水是一样的。原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。（2）仅粗细不同的两只瓶子小结：方法1 选择两个相同的

6、空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多方法2任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一样，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子小结：方法是取出瓶中石子，比较水位的凹凸。内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的凹凸。原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。三、延长结束语：想一想，假如把两块一样重的橡皮泥塞进不同形态的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧

7、！教案反思本节教学，课前我打算不充分，语言组织不严谨，在环节上连接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深化地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。水教案 篇3活动目标1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。活动打算1.多媒体课件：我的家乡录象及相关的自然景观图片。2.学生打算图画纸和彩笔。3.课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。活动过程一.看一看

8、，说一说。1.出示课件，指导学生观赏我的家乡的录象 。2.说说从画面上，你看到了什么？3.读读文中的小诗，思索：课本中的小挚友喜爱家乡的什么 ？4.沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么景色？二.演一演，猜一猜。1. 启发谈话：你喜爱自己的家乡吗？想不想让更多的小挚友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的看法。4.猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏，并说

9、出画面上的景物，谈谈自己的感受。2.想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。3. 小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后视察自己画的家乡，把视察的结果编成小诗填写在画面中。6.师生共评最佳创作奖。四.说一说，唱一唱。1.老师首先讲一个关于家乡的故事，如：梓童山的传闻等。2.你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资

10、料，并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料水教案 篇4一、活动设计意图：水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不肯定有深刻的相识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严峻威逼周边水域的用水平安，教化幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应当从我做起珍惜水资源，从小树立爱护环境的意识。陈鹤琴先生曾说过：无趣教化是一种很困难的事情，不是家庭或无趣园单方面能胜任的，必需要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭亲密合作，紧紧依靠家长的力气，亲子参加环保，以家庭带动社区，使环保活动在

11、家庭和社区间互动起来。二、活动目标：1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。2、通过视察显微镜下面的水，了解水中有很多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。3、通过体验活动让幼儿知道要爱护水资源；家、园、社区携手环保。三、活动打算：多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长协作采集水样；显微镜若干四、活动过程：（一）、组织谈话，揭示活动1、师提问：我们喝的水从哪里来的？幼儿两人相互探讨，集体沟通2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以干脆喝吗？我们今日来进行视察和学习。（二）、视察实践，开展活

12、动1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下视察指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能干脆饮用，得经过过滤。2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看4、师幼沟通：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？幼儿讲解并描述刚才获得的间接阅历。5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特别的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。（三）、互动体验、深化活

13、动1、师谈话：我们旁边的太湖，远近著名，让我们去看看。多媒体播放太湖漂亮风景。幼儿沟通：景色美、湖水蓝、闪闪的2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说沟通：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色3、提问：这样的水我们能喝吗？4、师讲解并描述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，常常大规模爆发蓝藻，严峻影响了人们的用水平安。5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送6、师幼互动探讨：让太湖水变干净，我们小挚友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞人人都应当为爱护水资源做出努力。四、家园倡议、延长活动幼儿回家和父母共同起草爱护水资源倡议书，老师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页