2022年《美丽的武夷山》教案.docx

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1、2022年美丽的武夷山教案漂亮的武夷山教案在教学工作者实际的教学活动中，时常须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的漂亮的武夷山教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。漂亮的武夷山教案1一、教学目标：1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美2、渗透进行句式训练二、教学重点：体会武夷山的美，能够美读三、教学难点：能用边读边想象的方法美读课文四、教学过程：(一)复习生字：1、师：请小挚友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“宁静”(边巡察边订正学生的书写姿态)3、师投影：谁来说一说

2、，这个小挚友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)4、学生评议：(写得好：都写对了，看来这位小挚友昨天回家后对字词都进行了仔细的复习，这就能取得好成果写得不对：你视察得真细致，能够发觉不正确的地方，5、师：小挚友们评价得真不错，信任全部小挚友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小挚友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。(二)整体感知过渡：请小挚友看向大屏幕1、师：播放录象，配乐朗读2、师旁白：这就是漂亮的武夷山，它就像一幅漂亮的画，今日，我们接着学习漂亮的武夷山这篇课文。(三)学文学山1、师：请小挚友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？2、学生自己轻声读课文

3、3、班级沟通4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小挚友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示6、学生读课文段落，画词语7、班级沟通，师相机板书山势险峻、造型奇妙8、师：出示图片(大王峰)这就是大王峰，它特别的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊!9、师：小挚友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来10、师：谁来说？11、指名学生回答，读句子12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？13、生：小组读、齐读14、师：出示练习，指导背诵武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有

4、的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，始终通向。(1)指名学生回答(1名)(2)全班齐读15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许很多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？(师出示图片9张，学生说)学水：1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小挚友听老师读第3自然段2、师范读3、师：请小挚友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来4、指名学生回答(2名)5、溪水真清啊，假如这时你正站在九曲溪边，还可以望见什么吗？6、指名学生回答(2名)可以望见小鱼、小虾、水草7、师出示画面：你们看，溪水静得像(一面镜子)8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会望见什么？

5、9、指名回答(3名)望见蓝天、白云的倒影、望见绿竹的倒影、望见自己10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在观赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告知四周的小挚友，告知老师吗？自己先试一试11、学生轻声读段落12、男、女生分别读、小组读14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪很多诗人欣赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)巡游：1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小挚友去过了，但是还有大部分的小挚友没去过，他们肯定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在巡游武夷山时是怎么样的一种感觉呢？2、生：入诗入画的感觉(师板书)3、师：

6、谁懂得什么叫“入诗入画”？4、生：进入诗句、进入画面5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述(出示最终一段)6、谁来读一读？7、评价：他读得怎么样？8、别急，我们再看看这段师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉9、指名回答异同，师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、缓缓)10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？11、指名回答(2名)比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边观赏漂亮的山，一边观赏漂亮的水12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同巡游漂亮的武夷山呢!(四)

7、拓展小结：1、过渡：看着这漂亮的武夷山，你还有什么感受想说吗？2、学生谈感受(3名)3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的漂亮的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，六、总结：回家后，请小挚友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起宠爱漂亮的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的嬉戏。这节课就上到这里，下课。漂亮的武夷山教案2教学目标：理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。有感情的朗读课文。进行礼貌，环保教化。运用猜半边的识字方法重点学习几个字。教学重难点：1体会武夷山“如诗如画”的美。2有感情的朗读课文。教具打

8、算：课件教学过程：老师活动学生活动德育渗透点一、导入：同学们你们喜爱旅游吗？那今日老师就跟你们一同去漂亮的武夷山巡游吧！二、教学生字：1提问：武夷山在哪？2出示课件1：福幅（1）提问：发觉了什么？（2）猜字：辐蝠富（3）分组用字典验证、（4）总结过渡：你们真了不得，不但相识了课文中的生字，还相识了几个课外的生字，那现在就让我们就从北京动身到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！三、默读课文。要求：不指读不出声、边读边思索：武夷山给你留下了什么印象？四、初读课文，整体感知。1师：的确，武夷山是个有山有水的好地方，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转、你们情愿爬山还是有水呀

9、？2要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你喜爱的方式读，可以自己读，也可以邀请其他同学共同巡游、（假如你想与别人一同巡游你怎样邀请对方呀？）3自由读文。五、学习课文、（一）学习描写“山”的其次段：1爬山的齐读第2段、其他同学思索：武夷山的山有什么特点？2汇报，体会“奇”：（1）指名读句子。闭眼想山峰什么样？平常见过吗？（2）还有多少山写了吗？改标点。（3）看课件2：看看这些山像什么？用“有的像有的像”说一句话。（4）带着你的感受再读这句。（指名评读，师评）3体会“险”：从哪看出险？谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻？（指名评议）自读，读出大王峰的险、4、带着你的感受给同桌读、5、老师引读、（二

10、）学习描写“水”的第三段：游水的同学齐读第2段、其他同学思索：武夷山的水有什么特点？体会曲：指名读、看九曲溪的平面图、体会清：指名读、（出示句子）出示课件：水清的图、（想象透过溪水还能望见什么？）指导读、（声音轻）（提问：为什么这样读？）体会静：指名读句子，其他人闭眼想、你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么？这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀！再读、谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、（三）第4段这样的美景看够了吗？（看录像，老师范读第4段）说说你的感受？带着你的感受齐读、问：为什么人们会有一种如诗入画的感觉？六、总结：就要告辞武夷山了，你想对它说些什么？同学们，像武夷山这样的美景还有

11、很多，奇妙的大自然他那宽广无私的胸怀给予我们如此如诗如画的美景，然而由于人为的破坏和污染，北戴河的海已无往日的蔚蓝，云南的很多景点也失去了往昔的容颜，大自然的脸上多了几许人为的雀斑，听到这个消息你有什么感受？心动不如行动，专心去亲近自然，观赏自然，感受自然赞美自然，用我们的实际行动去酷爱自然，赞美自然，爱护自然吧。学生主动性很高。学生查字典，体会形声字的特点。学生默读课文、敬重学生的选择，自主学习。学生通过想象理解课文内容。语言文字训练。练习说话。学习朗读。朗读与评读结合。互读。直观感受理解“曲”。直观感受理解“水清”。通过想象体会清。通过理解读出清。体会大自然的美。激发学生学习爱好，酷爱自然

12、的情感。礼貌教化，敬重别人，与人交往实力的培育。通过给教材改标点，树立自信念。展示了自己，观赏了别人。关注他人的教化。渗透环保教化。激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的大好山河。环保教化。漂亮的武夷山教案3一、设计理念：以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮。二、教学目标：1、相识本课15个生字,会写10个生字。2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的漂亮,从而更加酷爱我们的祖国。三、教学重难点：通过多种形式的朗读,感受武夷山的漂亮。四、教学打算：武夷山课件武夷山美景图片五、教学过程：（一）激趣导入1、激趣;同学们喜爱旅游吗今日,老师要带你们去一个很美

13、很美的地方武夷山巡游,想去吗2、板题:漂亮的武夷山(1)齐读课题.(2)识字.武相识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3、再读题,质疑.读了课题,你想知道什么（二）初读.过渡:让我们先睹为快,一起来观赏武夷山的漂亮风光好吗。1、课件显示武夷山风光图片,师生共同观赏。(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做打算)2、谈谈看法.小挚友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。3、初读.要求:自由轻声读文,划出不相识的字词,用自己喜爱的方法解决。4、反馈信息,检查字词。5、送生字回家,读文检查。6、自我检查,评价。（三）再读文要求:标出自然段想想:课文主要写了什么。（四）重点读,悟,

14、体会武夷山奇山秀水的漂亮,读出情感。1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。(1)指说(2)读相关自然段。2、指导读,感悟武夷山的漂亮。(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发觉美。(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.(5)相机板书.3、学习最终一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最终一节写了什么呢。自读.4、指说。5、议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉。（五）总结全文1、回到问题,总结学法。2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的漂亮。3、齐读课文。六、教学结束：作业设置：1

15、、识字。2、有感情地朗读课文。3、当导游把武夷山的漂亮介绍给爸爸妈妈听。漂亮的武夷山教案4导入：这节课老师要和大家去漂亮的武夷山看看。一、初步感知课文：请大家在美丽的古筝乐曲的伴奏下默读课文，随着课文走进武夷山。请你们边读边想武夷山给你留下了什么印象？二、深化感知课文。（一）了解武夷山的地理位置现在我们从首都机场动身，乘坐飞机来到福建省的武夷山，请你指一指武夷山在哪？（电脑出示地图）我们已经来到了武夷山，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢？依据学生的选择进行学习。（二）山1自己读一读描写山峰的其次自然段，通过课文描写你看到了什么？同学沟通2重点让学生了解三十六峰的

16、奇妙。出示“三十六峰造型奇妙，有的像玉柱，有的像竹笋。”让学生通过图片更多的感受三十六峰造型奇妙，发挥想象说说这些山像什么？通过将“。”变为“”让学生感受山峰多。3头脑中想象着画面，再读一读。同学评价（三）水1了解溪水的名称。这些山峰有溪水环绕，环围着山峰的溪水叫什么名字？出示示意图，原来它是这样得名的呀！2读一读描写溪水的第三自然段，你看到了什么？同学沟通3重点让学生体会溪水的清、静。出示“溪水很清，清得可以望见溪底的沙石。”通过看图，想象自己坐在竹筏上还望见了什么，体会溪水清。出示“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。通过看图，想象这面大镜子里还会映出

17、什么？体会溪水静。4头脑中想象着画面再读一读。同学评价（四）再次感受武夷山的漂亮。刚才我们通过图片感受到了武夷山的山水，现在我们在通过录像，再一起坐在竹筏上，去领会武夷山的风光吧。说说你的感受。带着你的感受，美美地读一读课文的最终一个自然段。三、重点识字：（一）重点相识“福”“幅”1出示“福建省”。2谁能从课文中找到福建省的“福”的同音字？看到“福”、“幅”这两个字你发觉了什么？（二）丰富识字1出示“辐”、“富”、“蝠”发觉了什么？猜猜它们念什么？2你们的读音对吗？请用字典验证一下。四、口语练习刚才我们共同巡游了漂亮的武夷山，现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗？五、积累词汇这篇课文中有

18、许多美丽的词汇描写了漂亮的武夷山，你能把自己喜爱的词语摘录下来吗？漂亮的武夷山教案5一、复习导入1、复习第一自然段。 上节课，我们学习了漂亮的武夷山第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰)2、过渡。 你们想身临其境去领会武夷山的风光吗? 那就让我们乘着生字列车动身吧。打算好了吗?(开火车认字) 今日的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。二、学习课文(一)学习其次自然段1、CAI播放视频：漂亮的武夷山，老师配以简洁介绍。 武夷山的风光真美，你喜爱吗?喜爱那儿的什么? 漂亮的武夷山这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的

19、和录像中一样美。2、指名读其次自然段。 你读懂了什么?3、选择你最喜爱的一句，自己读一读。 沟通：你为什么喜爱这一句? 我们一起来观赏一下造型奇妙的三十六峰。(播放CAI) 边看边激励学生想象：三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。 汇报：三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇妙。4、你还喜爱哪一句?为什么? 引导学生读出大王峰的险。 指名读，其他同学闭上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰究竟是什么样子的，我们一起来看看。(播放CAI) 看到大王峰，你有什么想说的?5、其次自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板：险奇

20、) 让我们和着音乐读一读其次自然段，读出险和奇。(CAI：“山势险峻、造型奇妙”变红。)(二)课间休息 看完了险峻、奇妙的三十六峰，小挚友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才巡游过的地方。(注：音乐最终有水声)(三)学习第三自然段1、在音乐最终，你听到了什么?(水声) 对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个闻名景点呈现在我们眼前，是哪儿呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪图片。2、自己读读第三自然段，读完之后告知我，你知道了什么? 指名说。(板：清静)3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(CAI：“清、静”变红)自己试一试。 指名读，互评。4

21、、宋老师也挺喜爱这一段的，我想和着音乐读一读，你们情愿听吗? 老师配乐朗读第三自然段。 谁来给我评一评? 你敢跟我竞赛吗?敢跟我竞赛的小挚友站起来，我们仍旧和着音乐来读这一段。 师生读书竞赛。 谁来评?(四)学习第四自然段1、武夷山是这么的美，我们想去巡游的话，可以用什么方式? 课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段) 齐读第四自然段。三、读书挑战赛。武夷山我们巡游了一番，漂亮的武夷山课文也学完了。我知道，还有许多小挚友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀? 下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参与今日的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，巡游时

22、那入诗入画的感觉。假如你做到了，读书大王就是你。 自由练读，选择自然段。 读书挑战赛。小结并颁发“读书大王”奖章。 “武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是奇妙，竟然造出这么充溢诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山细致地巡游一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我?四、语文活动：我做小导游。选择你对武夷山感爱好的一部分或一个景，为游客们做个简洁介绍。1、自由练习。请两名学生示范。2、我信任，每一个小挚友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去巡游漂亮的武夷山吧! 学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。五、小结下课。我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家

23、后接着收集闻名景点的资料。漂亮的武夷山教案6教学目标：1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。2、引导，激发学生酷爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。3、依据自己的感受朗读课文。教具打算：多媒体课件。教学过程：放课件，感知形象美：播放课件。沟通查找的有关资料。谈话导入。通读课文，感知结构美：自选宠爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。思索：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组探讨：两方面：武夷山的山和水）读想结合，领会意境美：再读课文，思索：1）武夷山的山有什么特点？板书：山势险峻，造型奇妙2）想象三十六峰各像什么？（少女，

24、玉兔）着重读最险的是大王峰谈谈不同感受。小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。再读，思索：武夷山的水有什么特点？板书：围着山峰转，清，静画出相关词语：九个弯，九曲溪，很清，很静，一面镜子，风景画。播放相关课件，进一步体会水的特点。再读第四自然段，组织探讨：为什么在武夷山的人们会有入诗入画的感觉？总结全文：武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的奇妙魅力。巩固，拓展：让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。试着让学生当小导游，介绍一处自己宠爱的风景，旅游点。（例如：龙泉湖，百工堰。）板书设计漂亮的武夷山山势险峻造型奇妙围

25、着山峰转， 清， 静入诗入画漂亮的武夷山教案7教学目标1、认字16个写字10个，读懂课文内容。2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜爱的句子3、通过视察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀4、通过学习课文，激发学生酷爱祖国漂亮河山的思想感情教学重点1、识字教学2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的漂亮教学打算1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料第一课时一、导入出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国闻名和风景区，那里风光秀丽，景色奇妙，人匀整它为“人间仙境”今日我们学习漂亮的武夷山。二、新授（一）自学1

26、、自由读文。圈出你不相识字并用你喜爱的方法相识这些字。2、同桌互读，订正字音3、指名分自然段读文，留意听准字音4、小组内读文，留意字音，了解课文内容。（二）识字1、读卡片。学生汇报自己相识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读（三）写字1、老师指导。征求学生的看法，找出学生认为最难写的了，老师范写2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置（四）评价1、自评。说出自己写的字中最满足和不满足的地方

27、2、互评。指出对方的优点或不（五）练习1、比一比，组成词语幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。爪（巴）爬（爬山）日（京）（景）（风景）丁（）（）（）纟（）（）（）其次课时一、新授（一）自学1、自读。轻声读，课文有几个小节2、指名读。分小节指名读，每小节告知我们什么？（二）沟通1、第一小节指名读。想一想这一小节告知我们什么？特点是什么？2、其次小节（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组探讨，也可以动笔画一画（2）出示武夷山景图，一边看一边想（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇妙，有感情读一读3、第三小节指名

28、读文，思索武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？4、第四小节。读第四小节，思索到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？小组沟通你是怎样巡游一些祖国美丽风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉（三）诵读1、老师范读，学习技巧2、同桌练计，相互学习3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感（四）观赏配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文（五）练习1、照样子写词语静静地缓缓地曲曲弯弯2、照样子写句子溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得到了武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。，可以，也可以3、给山起名子出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生

29、绽开想象的翅膀，给山起名字漂亮的武夷山教案8设计理念以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮.教学目标1,相识本课15个生字,会写10个生字.2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的漂亮,从而更加酷爱我们的祖国.教学重难点通过多种形式的朗读,感受武夷山的漂亮.教学打算：武夷山课件武夷山美景图片教学时间：两课时教学过程一、激趣导入 .1,激趣;同学们喜爱旅游吗今日,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山巡游,想去吗2,板题:漂亮的武夷山(1)齐读课题.(2)识字.武相识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3,再读题,质疑.读了课题,你想

30、知道什么二,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来观赏武夷山的漂亮风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同观赏.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做打算)2,谈谈看法.小挚友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗3,初读.要求:自由轻声读文,划出不相识的字词,用自己喜爱的方法解决.4,反馈信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评价.三,再读文.要求:标出自然段想想:课文主要写了什么四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮,读出情感.1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读相关自然段.2,指导读,感悟武夷山的漂亮.(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中

31、去发觉美.(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.(5)相机板书.3,学习最终一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最终一节写了什么呢自读.4,指说.5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉五,积累佳句.六,总结全文.1,回到问题,总结学法.2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的漂亮.3,齐读课文.七,作业 设置.识字.有感情地朗读课文.当导游把武夷山的漂亮介绍给爸爸妈妈听板书设计 : 山奇险漂亮的武夷山 入诗入画水清静漂亮的武夷山教案9教学目标:1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点

32、.2、引导,激发同学酷爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受.3、依据自身的感受朗读课文.教具打算:多媒体课件.教学过程:放课件,感知形象美:播放课件.沟通查找的有关资料.谈话导入.通读课文,感知结构美:自选宠爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段.抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.考虑:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组探讨:两方面:武夷山的山和水)读想结合,领会意境美:再读课文,考虑:1)武夷山的山有什么特点?板书:山势险峻,造型奇妙2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔)着重读最险的是大王峰谈谈不同感受.小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅奇妙的画,一首美丽的诗

33、.再读,考虑:武夷山的水有什么特点?板书:围着山峰转,清,静画出相关词语:九个弯,九曲溪,很清,很静,一面镜子,风景画.播放相关课件,进一步体会水的特点.再读第四自然段,组织探讨:为什么在武夷山的人们会有入诗入画的感觉?总结全文:武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清.我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的奇妙魅力.巩固,拓展:让同学试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山.试着让同学当小导游,介绍一处自身宠爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰.)板书设计漂亮的武夷山山势险峻造型奇妙围着山峰转, 清, 静入诗入画漂亮的武夷山教案10教材内容：北师大版语文其次册第五单元其次篇主体课

34、文。教材分析：第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。其次段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇妙”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清晰，语言美丽，采纳比方和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，须要借助音像资料，用显明的画面、配以清楚的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而酷爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的其次课时的教学。教学目标：1、

35、抓住重点词句，理解课文内容，积累美丽词句。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的漂亮。3、培育学生酷爱大自然、亲近大自然的感情。教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体会武夷山入诗入画的漂亮景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1、这节课我们接着学习漂亮的武夷山(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧波丹山的绝胜美景!今日这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!3、现在我们来到了武夷山下那碧波丹山的人间仙境。想立刻进山去领会武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗?别焦急，现在老师就来

36、发门票，打算好了吗?检查词语：山势险峻 造型奇妙 古朴的竹筏 漂行环绕 弯曲回转 入诗入画二、深化感悟，品尝武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会沉醉在这人间仙境!带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍!(自读课文)说说武夷山的什么最吸引你?(沟通板书：山 水)(一)感悟武夷的山(第2自然段)1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读其次小节，想一想：武夷山的山有什么特点?2、“险”(1)哪座山峰是最有代表性

37、?(“大王峰”)(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶)(3)从这句话中你体会到什么?(山高)你能读出山的高吗?听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。你还体会到什么?(山陡)你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。(4)(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，细致视察，它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气概磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!(5)那假如你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉?(畅所欲言)这又高又

38、陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”(6)尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却特别多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)3、“奇”“三十六峰”(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”“造型奇妙”(板书：奇)(2)武夷山的山峰造型奇妙详细表现在什么地方?示句：三十六峰造型奇妙，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。A、指名读句子。B、在他们的朗读中，我们好像看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?示：三十六峰造型奇妙，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鲜花，有的像( )的竹笋。C、这样的山峰你们平常见过吗?怪

39、不得作者说武夷山的山峰“造型奇妙”(3)武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样?(4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变化，峰峦林立，奇丽多姿，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去观赏那些造型奇妙的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇妙”的山峰还像什么?(自由说)示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。(5)武夷山的山峰可真是“造型奇妙”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶

40、，造型奇妙的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。(二)、感悟武夷的水(第3自然段)1、过渡：武夷山的山是奇妙的，是险峻的，是气概雄伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是(九曲溪)。(板书：一溪九曲)体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)A、清(1)示句：溪水很清，清得可以望见溪底的沙石。(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清

41、吗?(3)除了溪底的沙石，你还看到了什么?出示：溪水很清，清得可以望见 。(小鱼游戏、倒影、水草跳舞)(4)这里的溪水可真是澄澈见底，让我们一起读出水的清B、静(1)示句：溪水很静，静得像一面镜子。(2)这里把安静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子(3)读读句子，在这面镜子里，你看到了什么?(山峰、绿竹)除了山峰、绿竹，你还能看到什么?(望见蓝天、白云的倒影、望见绿竹的倒影、望见自己)这个时候你们不仅是在观赏画面，而且还是在创作画面呢!(4)此时，这镜子一样的水面好像成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告知四周的小挚友，告知老师吗?自己先试一试3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明望见青山顶，船在青山顶上行。”我们一起跟着朗读走进这那漂亮的风景画中吧!(三)感悟“入诗入画”1、武夷山的山奇、险，武夷山的水清、静，山山水水相依相伴。示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。2、到武夷山巡游