2022年关于狼教案模板合集9篇.docx

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1、2022年关于狼教案模板合集9篇关于狼教案模板合集9篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的狼教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。狼教案 篇1诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，狼是聊斋志异中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。同时本文字词、句式重难点较多，语言理解存在肯定障碍，教学时对此也应适当重视。 本文叙事简洁，情节曲折惊慌，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含

2、的道理产生较深切的感受。其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品尝。教学目标:1诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。2. 把握故事情节，通过揣摩语言，相识狼的本性以及屠户心理、行动的改变过程，理解课文主旨。3懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。 课时支配：一课时教学过程：一、 导入：不少知道这个故事吧，从前东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“慈爱”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭受了，那么双方会发生怎样的故事呢？今日，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇狼，看看狼与屠户的命运原委如何。二、资料助读多媒体展示作者及作品的介绍：

3、蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集聊斋志异。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、自读指导1.一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。 学生也许圈点注音以下生字：缀行zhu 屠大窘 苫蔽成丘耽耽相向 目似瞑只露尻尾 假寐 狼亦黠2.二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。 学生

4、可能框出以下词语：缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去 目似瞑意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈老师强调重点字词的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敌3.三读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。4.老师重点辅导两个句子的读法。而两狼之并驱如故。其一/犬坐于前5译文指导文言文翻译有“信、达、雅”三个原则。“信”就是翻译精确，合乎原文，“达”就是翻译通畅，“雅”就是翻译得美，要有文采。翻译方法不外乎：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。学生小组翻译，相互质疑。6四读情景。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸

5、来再现小说情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。四、复述故事1学生用一句话概括课文内容。2学生创建性复述。提示：留意小说的情节结构：屠户遇狼（开端）、屠户惧狼（发展）、屠户御狼（发展）、屠户杀狼（高潮、结局）。学生可绽开想象，可用如下方法对课文“添油加醋”。A设置环境。B添加动静。C加上声色。D支配远近。E配上衬景。F表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。学生小组合作，互为补充。3老师点评。五、观赏体会本文精彩描写每位同学仔细地选一个地方，可以是一个词、一句话，或者一段话，观赏其妙。老师先举个例子，如“一屠晚归”中“晚”说明当时路上已无人，“晚”渲染出当时的时间及恐

6、怖的气氛，示意了情节的发展，一个小小的“晚”蕴含了丰富的内容。请同学们自选角度，品尝语言，方法是用你的笔，圈出一个地方，然后写上一两个关键词，体现你的理解和点评。学生独立进行语言赏析，全班沟通。重点落实文章第3、4段内容，如：缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪欲和凶恶；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，运用比方和生动的描绘表现了狼的狡诈。“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的胆怯心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想打算反抗的决心和行动，也表现了他的机灵；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的英勇机灵的斗争精神。

7、运用了动作、心理等描写。六、主旨探究文章在最终一段争论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你得到怎样的启示？ 让学生发散思维，多角度地思索，多方面谈感受。师提示：狼代表了坏人，代表了恶势力，代表了困难。明确：这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必需敢于斗争，擅长斗争，才能取得成功。特殊是在现实社会中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应当像文章中的屠户一样，敢于斗争、擅长斗争，肯定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得成功。七、拓展阅读狼其三一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不行去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮

8、，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠,乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。把这则小故事和课文作比较，写得如何？又能得到哪些启示？谈谈你的想法吧！狼教案 篇2教学目标 ：1、正确、流畅地朗读。2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。4、拓展延长：学会多角度客观地分析问题。教学重点：积累文言词语，体会语言的精妙。逐步培育学生客观相识社会，对美妙自然的关注。教学难点 ：逐步培育学生客观相识社会，对美妙自然的关注课时支配：一课时教学

9、步骤 ：（一） 导入 ：出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。引出课文狼。（二）朗读并熟识课文1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。2、引导学生再自读课文（仿读自己喜爱的段落）3、关键字词句考察（三） 整体感知本文讲解并描述了一个怎样的故事？逐步引导疏通文意，明确故事情节（遇狼惧狼御狼杀狼）（四） 探讨赏析1、本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪慧呢？请用：我认为 更聪慧，是因为 。 的句式来回答。2、 小组活动：文中有两个形象，请选择并扮演其中的一个形象，表演一段情节。（留意行动和心理）3、依据同学的表演，分别概括

10、出两个形象的性格特征。4、 面对课文，（从作者的角度来看）作者想告知我们什么呢？（五）思维拓展1、从课文中，我们感受到狼的贪欲、凶恶和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼天经地义，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的相识吗？现在阅读我们共同查找的相关资料，看看其他作者眼中的狼。2、通过阅读材料以及课外的学问积累，说说现在你眼中的狼。（六）作业 布置1、 以狼的角度用白话文改写本文。2、 字词句巩固练习狼教案 篇3目的要求1、学问驾驭目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2）、理解本课新词：找碴儿、争论

11、、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、实力培育目标：1）、引导学生驾驭因果推理的方法。2）、拓展学生进行发散思维的实力，培育创新意识。3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学实力。3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的看法。4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：课件学时：课时板书设计：23狼和小羊狼 小羊找碴儿：弄脏水温柔：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（和善）教学步骤：第1课时一

12、、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。二、初读，了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不相识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文。1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文其次节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么

13、想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：有意找碴儿是什么意思？师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么办法，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么办法，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼

14、说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的.第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常足够。看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。师：谁用“温柔”的看法和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料协助法、朗读感

15、受法。6、伴演自己喜爱的角色。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、接着学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、相识一些词语：喝水 弄脏 气冲冲 争论 反正 扑去 这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写美丽？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写美丽？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。实行：让学生当小老师，嘉奖等方法。狼教案 篇4活动一：活动目标：理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。激发了幼儿的新奇心和探究欲

16、望。活动打算:1、依据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。2、活动前组织幼儿探讨、通过动作的仿照和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。活动过程：1、引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。玩音乐嬉戏小兔和狼调动幼儿阅历大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问：这是谁？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？激励幼儿大胆说自己的想法。2、老师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。（1）提问：故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？（2）再细致听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？老师再一次讲故事，来进一步熟识故事情节。3、

17、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。引导幼儿探讨：当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商议的，又是怎样做的？激励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。提问：为什么小羊那么胆怯？丰富凶恶、霸道等词汇。老狼那么凶恶，小动物为什么还能战胜它？5、老师小结：只有大家一起想方法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。活动延长：老师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演运用。活动二：活动目标：1、感受嬉戏的愉悦性，懂得团结起来力气大，同伴间要相互帮助。2、练习表演实力，发挥其想象力

18、和创建力。活动打算：1、场景布置：小羊家，家旁边有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。活动过程：1、活动导入首先以提问小挚友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？的方式导入到活动主题，然后和小挚友们一起回忆故事，驾驭故事情节和角色对话。2、示范表演（）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。（）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来劝慰小羊，驾驭故事中角色的对话。3、幼儿自由试

19、演，老师指导（）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（假如没有人扮演，就由老师来演）。（）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。4、观摩表演每一个角色请一个小挚友来扮演，其他小挚友观赏他们的表演，分响他们的欢乐。5、整理材料，嬉戏总结刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小挚友是不是很兴奋？活动三：活动目标：1、会利用嬉戏材料和替代品布置简洁的嬉戏场景。2、教为连贯地进行角色对话、动作，开心地合作表演。活动打算：自制房子、树、小河等道具。指导要点：1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。2、集体练习狼出场时

20、的语气、动作，小羊胆怯、难过地哭的声音、表情。3、提出本次嬉戏的要求。4、幼儿分组嬉戏。重点激励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。5、嬉戏评价。活动四：活动目标：1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。2、能宁静倾听老师和同伴对嬉戏的评价。3、疼惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。活动打算：事先排练好故事表演小羊和狼。嬉戏所须要的各种材料。指导要点：1、请一组幼儿示范表演故事小羊和狼，其他幼儿宁静观看。2、你有不一样的表演吗？3、提出嬉戏要求：（1）情愿动闹，有创意的表演故事情节。（2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。4、幼儿分组表演。5、嬉戏评价。重点表演嬉戏常规好的小组，以

21、及个人在表演时具有创建性的地方。6、抛出问题。还可以用哪些道具来表演该嬉戏？活动反思：故事情节好玩、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来力气大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守嬉戏规则等现象进行思想教化，让他们明白挚友之间要相互关切、相互帮助，遇到事情要相互商议，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地嬉戏、学习、生活。狼教案 篇5教学流程及设计意图一、从课题入手，整体感知课文。揭示课题，联系学生原有相识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。1.理解“借

22、口”的意思。方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。方案3：在老师小结学生发言时提出“借口”一词。2.引导比较“借口”与“理由”。方案1：假如有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势探讨：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?方案2：假如有学生说“借口”就是站不住的理由，那就干脆转入下一个学习步骤。3.朗读课文，理请课文脉络，探讨：狼为了吃小羊找了哪些借口?三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反对狼找的借口。(引导学生依据自己的理解进行反对激励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到特性化语言的转换01.你可以找出哪些理由来

23、说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习。)再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是有意找事儿。2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话，可以请学生用上“莫非”加以反对帮助学生驾驭反问句的又一种说法。)3.第三次狼不想再争论了，可怜的小羊也没有来得及再争论可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反对狼找的又一个借口!(帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转

24、换。)估计学生大致会说：你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应当吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后，老师首先应敬重他们的独特感受，同时捕获有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法非常符合孩子的相识水平，会有许多人表示赞同，可组织探讨：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应当吃羊爸爸?让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的;要人家不说你坏，你就别干坏事嘛!四、训练分角色朗读。1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2.二次组合，两人一组，干脆对话。3.自我设计，表演朗读

25、。(反复练习，提高朗读水平;设计表演，培育创建实力。)五、发散填空，理解寓意。( )( )( )的小羊( )( )( )的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。(训练发散思维，引导多角度理解寓意。)六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果究竟怎样呢?谁能把故事再讲下去?2.补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种方法来惩处狼，不想让羊死去，老师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做?3.读写结合。(自选一个内容。)(1)选一种故事的结尾写下来。(2)对狼(或小羊)说几句话。狼教案 篇6教材分析： 小兔和狼

26、是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼好玩。特殊是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟识喜爱的小兔子，都是他们很感爱好的，也有助于提高他们参加活动的主动性和主动性，特殊是最终大灰狼的出现，更是在嬉戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验欢乐，很适合中班幼儿进行活动。活动目标：1、通过玩嬉戏，熟识乐曲旋律，演唱歌曲小兔和狼。2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。3、体验音乐嬉戏带来的乐趣。4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动打算：1、背景图2、大灰狼头饰、小兔头饰

27、3、小图片若干活动过程：一、故事导入1、师:孩子们，看，谁来我们班做客了？（小兔子）我们和小兔子打个招呼吧！小兔子：小挚友们好！幼儿：小兔子好！2、小兔子：小挚友们，今日我给你们讲个故事！你们想听吗？（讲解并描述故事)一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵细致听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正值小兔子玩的快乐的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔抓紧躲了起来，聪慧的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发觉它，灰溜溜地走了，小兔又高兴奋兴地出来玩了。3、师:故事好听吗？谁来说说在故事里你听到了什么？幼儿：小兔子、狼。（出示背景图，图片小兔子、狼）4、师：小挚友们听的

28、真细致！二、熟识旋律、学唱歌曲1、师：这个好玩的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？（老师跟着琴声进行第一次范唱）2、师：好听吗？在歌曲里你听到了什么？（依据幼儿的回答，出示小图片）3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！你们要竖起耳朵细致听老师是怎么唱的？（老师跟着琴声进行其次次范唱）（老师边唱边手指图）4、师：你们想来唱一唱吗？我们一起跟着琴声来唱一唱！（师幼一起在座位上唱两遍）5、小挚友们唱的真棒！三、幼儿依据歌词创编相应的动作、以及造型。1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作）哎呀，谁来了？小兔看到狼后是

29、什么样子的呀？小兔胆怯极了，吓的躲了起来。3、师：宝宝们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。四、嬉戏小兔和狼。1、师：小兔和狼还能做成嬉戏，你们想玩吗？听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发觉，应当怎么办呀？在唱到哎呀的时候声音不能很响，不然被狼发觉的。2、配班老师扮演狼，幼儿扮演小兔玩嬉戏。3、一幼儿戴上头饰扮狼玩嬉戏。五、结束部分。师：小兔子们真聪慧，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以高兴奋兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)反思：小兔和狼是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼好玩。特殊是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。

30、还有幼儿熟识喜爱的小兔子，都是他们很感爱好的，也有助于提高他们参加活动的主动性和主动性，特殊是最终大灰狼的出现，更是在嬉戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验欢乐，很适合中班幼儿进行活动。首先，从选材上看，我从幼儿的爱好动身，细心选材，小兔的形象是幼儿比较熟识、宠爱的，能引起孩子情感上的共鸣，主动参加，热忱投入。在活动中，变更了以往老师示范的教学方式，而是让幼儿创建性地探究小兔各种兴奋的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不害怕，动作自然协调。具有节奏感。教学反思：整个活动最大的亮点是以故事为主，贯穿始终，尤其是其次环节

31、，老师讲故事后，通过提问，让孩子们边回答边做动作，很快便理解歌词，记忆歌词。在活动中，孩子们的爱好很高，主动主动回答问题的同时，还大胆地做小兔跳和竖起耳朵以及风儿呼呼吹、树叶沙沙响等动作，活动气氛特别活跃。还有，第四环节：老师与孩子在角色嬉戏中巩固歌曲。在嬉戏中，孩子们都大声的演唱歌曲跳到树林里玩，看到大灰狼，就抓紧蹲在兔妈妈身后，不推不挤、不说话。孩子们个个玩的意犹未尽，直到活动结束后，还有许多孩子在演唱歌曲玩着嬉戏。而不足之处是：第一，老师清唱歌曲和带领孩子演唱歌曲时，没有利用上图谱，导致孩子唱歌总是遗忘歌词。下次在组织时，我肯定会留意图谱的利用与操作，因为图谱能很好地帮助孩子记忆歌词，演

32、唱歌曲。其次，在环节学习时，老师的引导不够，速度太快，像是在走教案。今后，在组织活动时，每一个环节都要渐渐地去引导幼儿学会，真正地懂了，才往下走。狼教案 篇7活动目标1.观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。2.在合作嬉戏中，体会和挚友一起逍遥自在的方法。3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX |4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。5.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。活动打算PPT课件 不同乐器人手一份活动过程一、视察绘本封面1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。像

33、狼一样，那是不是狼？（像狼一样确定不是狼）（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）二、观赏绘本、理解情节老师讲解并描述P13 。1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？2.莫卡为什么想要逍遥自在？幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能逍遥自在地叫？老师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数学题的答案是“5”。3.哦不能逍遥自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不逍遥自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能逍遥自在呢？幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉（这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望。）小结：幼儿园有些事情是可以逍遥自在的有的是不行以的，莫卡想做一头逍遥自

34、在的狼你呢？你也想逍遥自在对吧？三、观赏绘本、合作嬉戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？1.老师讲解并描述P46：莫卡最终逍遥自在了。2.老师出示乐器。“这里有你们平常玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是快乐的兴奋的逍遥自在感觉）孩子们一起来感受一下吧？当音乐起先你们就可以逍遥自在了？3.逍遥自在的感觉怎么样，好不好？幼儿：会做出“很好很乱很吵”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”，又可以听到奇妙的声音。幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。老师：这里我们做一个小规定，就是

35、跟着音乐节奏一起来5.老师带着幼儿一起发觉音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。6.这下我们要逍遥自在地动动身体的部位，但肯定要根据音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）四、观赏绘本，感受结尾1.看看莫卡在干吗？由于故事情节惊慌而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后渐渐看好吗？莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子

36、过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们逍遥自在地跑来跑去、逍遥自在地捉野兽、逍遥自在地对着月亮嗷嗷叫。可我过得什么日子啊！不能逍遥自在地捉蝴蝶、不能逍遥自在地吃饭、不能逍遥自在地学自己喜爱的本事。哦！他突然很想做狼，做一只逍遥自在的狼。其次天，莫卡拿定办法，他偷偷溜出屋子，始终朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑始终跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自由！”他大叫：“世界就是我的啦！”很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、

37、找不到田鼠。到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷”突然，山谷里传来了同样的声音“嗷”莫卡吓呆了：“是狼！”他转身朝山下跑去。“我要回家我再也不要做狼了。”他舍命地跑。他最终跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么欢乐。以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书活动反思：活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能逍遥自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以逍遥自在，其实是不行以的。在这样的状态下

38、制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的嬉戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。小百科：狼，爱护等级有“三有”爱护动物。共46个亚种，体型中等、匀整，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。狼教案 篇8活动打算狼妈妈的和善课件。红太郎玩具。活动目标让孩子通过这个故事知道狼也有和善的。在学习小动物睡觉的模样发觉不同。活动过程一、红太郎玩具1、这个玩具是谁啊?红太郎。2、那谁知道红太郎的是谁的妈妈啊?小灰灰。3、红太郎对小灰灰很好，我们去看还有位很好的狼妈妈。二、放狼妈妈的和善课件1、狼妈妈是一个从不吃小动物，狼宝宝要吃只好去抓小动物去了。2、狼妈妈去抓兔宝宝3

39、、狼妈妈去抓小鹿宝宝4、狼妈妈去抓小猪5、狼妈妈后来就回家三、狼妈妈的和善理解内容1、狼宝宝吵着狼妈妈要吃肉，狼妈妈才去抓小动物的。2、狼妈妈被兔宝宝的一声妈妈感动了，就去抓鹿宝宝了。3、鹿宝宝的一声妈妈感动了狼妈妈，又去抓小猪了。4、小猪的一声妈妈又感动了狼妈妈，狼妈妈就回家了。5、狼妈妈那个小动物都没抓，就回家抱着狼宝宝睡觉了。四、结束1、学一学，小动物睡觉的模样，有什么不同?2、这个故事告知狼妈妈的和善才没有抓小动物回家吃，我们也要学狼妈妈有颗和善的心。狼教案 篇9活动目标1、细致视察画面并绽开合志向象，大胆揣测、讲解并描述故事情节。2、初步理解故事内容，知道狼大叔前后的转变，了解故事结

40、尾的趣味性。3、感受爱的力气是无穷的，体验阅读带来的欢乐。重点难点引导幼儿细致视察画面，把视察、想象与阅读阅历相结合，大胆揣测、讲解并描述故事情节。通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力气是无穷的。活动打算PPT、狼的声音、活动过程一、声音导入，激发爱好1、出示狼的声音和图片，回忆已有阅历，激发幼儿参加阅读的欲望。2、提问你听过关于狼的故事吗？它在你的心里是怎么样的？二、阅读揣测封面，带领幼儿走进绘本的世界。1、封面上有谁？2、可能会发生什么事？你从哪里看出来的？3、介绍书名三、视察画面细微环节，引领幼儿了解情节的发展。1、有一只狼大叔他喜爱吃各种各样的美食，但是你看他的桌上只有剩菜

41、剩饭了，你看，此时狼大叔心情怎样？会想什么呢？（幼儿想象）2、恩，狼大叔打算去找食物了。看，狼大叔望见了谁？（鸡妈妈）3、我们接着看狼大叔有没有抓鸡妈妈?(没有)为什么把到手的母鸡放走了，它在想什么呢?(幼儿猜想）3、真是一只贪吃的狼！他会用什么方法让这只鸡再胖一点呢？幼儿回答猜想。看图细致视察探讨，猜猜狼会用哪些方法让母鸡长胖？（小组沟通）四、接着阅读，了解故事情节1、最终狼大叔打算捉鸡了，看看他打算了些什么呀？2、等了几天，狼大叔最终要去捉鸡了，我们一起来看一看他怎么捉的。3、狼大叔它在干吗?(偷看)。这时，门突然打开了，发生了什么事?母鸡会说什么呢?师：敬爱的狼大叔，原来是您呀，孩子们，

42、孩子们!快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的，那些都是狼大叔送给我们的礼物!4、你们看狼大叔此时的心情是怎样的?（幼儿沟通阅历）小结：他原来是坏心，是要去吃掉母鸡的，却没想到受到了母鸡一家的欢迎和感谢，还得到了100个吻，所以有些意外，有些不好意思。五、续讲故事，升华情感。故事的最终一页，庆子阿姨给我们小挚友留下了这样一幅图。小挚友猜猜狼大叔和小鸡们又发生了什么好玩的故事呢？六、活动延长这个故事有点离奇，有点温馨，回家的时候可以和爸爸妈妈一起来讲讲这个故事。还可以学着书本的样子画一画，写写，再编一本狼大叔的红焖鸡。学着狼大叔蹑手蹑脚走出活动室，结束活动。活动总结这本狼

43、大叔的红焖鸡中，虽然讲的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他刻画成一个具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惊，进而接受这个角色。如在故事的最终鸡宝宝在知道是狼大叔做得煎饼和蛋糕之后，鸡宝宝给了狼大叔一百个亲吻，狼大叔被这股爱感动了，不但没有吃掉母鸡和小鸡，而是接着想给他们做好吃的。并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于狼大叔，由初始认定的“大坏蛋”，渐渐变更了印象，起先期望他改过向善，变成大好人。第42页 共42页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页