2022年三年级上学期教学计划集合6篇.docx

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1、2022年三年级上学期教学计划集合6篇三年级上学期教学安排集合6篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，是时候起先写安排了。那么你真正懂得怎么写好安排吗？下面是我细心整理的三年级上学期教学安排7篇，希望对大家有所帮助。三年级上学期教学安排 篇1一 学生状况分析三年级共有学生79人。这些学生经过一个学期的学习，学习看法比以前仔细了很多，但缺乏敏捷性、学习习惯仍旧较差。习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于在他人引导下开展活动，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。多数

2、学生对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培育学生的科学素养。二 教材分析(一）教材基本内容本册教材遵循课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容；在实力培育上，留意了层次上的改变，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深化，侧重于引导学生设计对比试验、进行定量视察、注意对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。（二）教材重点难点重点：重视对学生典型

3、科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。（三）本册教材目标1.“常见的力”单元：主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究，体验胜利的乐趣。2.“地球的外衣”单元：主要探讨空气的性质,热空气,风,大气层等内容.教科书抓住空气的存在,热空气比同体积的冷空气轻,风的成因,大气层的结构

4、等学问点绽开探究,培育学生猜想,设计,试验,制作,搜集整理资料的实力,为今后的深化探讨打好方法基础.。3.“电的本事”单元：主要引导学生从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过视察、设计、试验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时相识电这种能源的特点、作用，并能够组装简洁的电路，正确运用常用的电器，做到平安用电，更好地为学生的生活服务。通过探究还要使他们相识到科技对生产的影响，意识到要关注新科技、新独创，乐于用学到的科学学问改善我们的生活。4.“土壤与岩石”单元：本单元从学生身边常见的土壤、岩石等切入探究活动，通过视察、试验、比较、分类、搜集、整理信息等首都那，探究土壤、岩石中的奇

5、妙，从而使学生知道土壤的成分、土壤的种类、土壤与植物的关系，岩石的特点及种类，学会制作岩石标本，会从不同的途径搜集资料，了解各种土壤、岩石的信息，知道人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用，逐步意识到要珍惜地球土壤、岩石资源，并擅长用学到的科学学问改善生活。5.“动物王国”单元：根据“个体类群”的思路开展探讨活动，以学生对常见动物已有的相识为基础，层层开展，使学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、相识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。6.“探讨与实践”单元：主要是引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，从生活中发觉问题，确定探讨方向和安

6、排，尝试对生活中与儿童成长亲密相关的问题做出初步的调查了解；培育学生“调查与养殖”等实践实力，从而实现开发学生科学学习潜能、培育创新精神和动手和动手实践实力的目的。四 老师提高教学质量措施1.从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。2.变更评价学生的方法，运用自我反思性评价与老师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注意学生平常的制作实力、视察实力与

7、试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。3运用电教手段激发学生学习主动性，协助教学。4.树立开放的教学观念。5.悉心地引导学生的科学学习活动。五、教学进度学 期 教 学 进 度 表三年级上学期教学安排 篇2本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力,特做安排如下：一

8、、所教年级学生现状分析本学期三年级学生共107人，两个班。这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手在小制作、小种植、小试验小调查、小操作等方面入手，结合科

9、学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的学问系统和结构本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：（1-5）课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。2、我们怎么知道：（6-9）课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到

10、的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。3、天气与我们的生活：（10-14）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4、水的科学：（15-19）课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识

11、水的特点。5、秋去冬来：（20-23）课，一视察秋冬季动植物和星空的改变为指向，引领学生 亲历中长期科学探究活动的过程。6、探讨与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手实力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。三、本册教材的教学目的、重点、难点目的：从

12、科学课特点动身，以“学生的生活阅历为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、秋去冬来四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。四、主要教学措施与教改思路措施从学生的探究性学习过程入手，

13、以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。五、教学进度支配第一周 第1课 第十一周 期中考试 其次十二周 期末考试其次周 第2、3课 第十二周 第13、14课第三

14、周 第4 、5课 第十三周 第15、16课第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课第五周 第8课 第十五周 第19课第六周 第9课 第十六周 第21、20课第七周 第11、10课 第十七周 第22、23课第八周 第12课 第十八周 拆装玩具第九周 机动 第十九周 科学探究的故事第十周 复习 其次十、二十一周 机动三年级上学期教学安排 篇3一、指导思想：面对全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有阅历动身，通过以探究为核心的科学学习活动，培育学生对科学的新奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培育

15、和提高学生的科学素养。二、教材分析：本册教材由“我们都是科学家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源水”、“它们是什么做的”、“提出问题”五个单元组成。我们都是科学家单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在相识活动的基础上相识科学，在实践活动的基础上经验科学探究的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。本单元第一部分侧重于理，其次部分侧重于行。第一部分从理性上引导学生懂得科学的外延，打破科学的神奇感，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在他们身边。要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学探讨的基本过程，为后续整套教材的学习打下基础，起始一个科学探究的良好发

16、端。其次部分指导学生初步的科学探究活动，在详细的探究活动中体会科学的外延，从提出问题、作出揣测、动手实践到得出结论，使学生感悟到，“我们也能做科学”。我眼里的生命世界单元按总分总的思路，先从总体上引导学生建立生物的概念，然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点，最终再对生物的本质特征进一步加以理解。本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的相识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面。二级概念主要是相识详细动物。本单元还注意科学探究过程技能的培育，主要是视察、沟通等基础过程技能的培育。通过语言、文字、图画描述视察结果等方法，指导学生怎样视察、怎样通过视察获得证据

17、，促进学生基础过程技能的形成和发展。在活动中感受生命世界的丰富多彩，培育其酷爱生命的情感。在最终部分中，还渗透了中科院闻名科学家张光鉴探讨员创建的科学教化理论相像理论，就是在两个相差甚远的事物间找相同，在两个极其相近的事物间找不同；通过找不同、找相同，提高小学生的科学意识和思维实力。三年级上学期教学安排 篇4一、指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标通过学习，使学生：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活

18、，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象，着重证据，敢于创新的科学看法和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；4、亲近自然，观赏自然，珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的新发展。三、教材状况分析三年级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚起先科学课学习的学生，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校内的树木”“大树和小草”“视察水生植物”“植物的叶”“

19、植物发生了什么改变”“植物的共同特点”。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点”。“我们四周的材料” 这个单元中包括“视察我们四周的材料”“谁更硬一些”“比较柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类”。“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流得更快些”“比较水的多少”“我们四周的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致视察的特点，教材将着重点放在发展学生的视察实力和对科学视察的理解之

20、上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了发展学生的科学推断实力，教材还充分体现了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的发展。四、学生状况分析三年级学生第一次接触科学课。因此普遍的特点是思维较活跃，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性

21、。他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力比较欠缺。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力，培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望。他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

22、特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。通过老师视察，两班的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。五、教学目标要求1 、通过对大树的视察，经验一次真正的科学视察活动的过程和体验；经验用自己的方法对视察到的内容进行描述的活动过程；经验简洁的对树叶的颜色、形态、大小等属性的视察、比较活动过程；经验对一片完整的叶的各组成部分的视察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的相识；经验用简洁的文字、图画等记录自己的视察结果。初步体会到科学视察须要细致，讲求方法；并在一系列的视察描述

23、活动中获得自信。2 、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动；并以活动经验和体验的形式进行爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教化。3 、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些基本的视察活动过程：经验对小动物进行简洁的视察和描述的过程； 经验初步的按肯定依次视察及动态视察、细微环节和痕迹视察的过程； 经验简洁的比较视察的过程； 经验初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经验初步的在视察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程； 经验解决视察活动中的问题，尝试不断改进视察方法的过程。4 、组织和指导学生在有结构的视

24、察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的干脆相识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的相识。5 、通过视察和思索，了解四周的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度视察物体、引发他们对材料的探讨爱好。通过简洁试验和视察，完善对木头、纸、金属和塑料特别性质的相识，理解材料与人类活动的关系。6 、学生能够利用自己的感观和简洁的器材（各种瓶子、脸盆等），通过视察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上，通过探讨、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方

25、法（语言文字符号等）将用过视察所发觉的现象表述出来。在视察、探讨的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。7 、进一步相识水的基本物理性质，懂得液体的含义，相识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。8 、初步了解空气是地球上的重要物质。借助其他媒介进行间接视察空气的存在，通过对空气和水进行有联系的对比视察，加深对液体和气体特性的理解。9、能有依次、有目的、细致地视察。 运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物。能用文字、图画、表格等

26、多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。六、教学措施1 、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、大胆创新，在课堂上力求体现新课改理念改进原来的教学方法，提高教学效果培育学生了解新事物，发觉新问题，探究新领域，开拓新视野，能够使处于不同发展水平的学生在自己最近的发展区内得到最大的有效的发展。3、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动

27、学生学习科学的主动性和爱好。在教学时尽可能的利用好教具、学具，为学生供应强有力的支撑，老师是课堂的主导者，是教学改革的主子，必需因人因地因时创建性地利用和开发有利的资源，上好每堂课。4、敬重学生的个别差异，教学时对于相同的问题允许学生提出不同见解。在合作探究中表达自己的想法，使每个学生都有胜利的体验，最大限度地发觉每个学生的潜能。5 、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学学问与方法体系，养成擅长综合与联系的思想方法去相识问题，解决问题的习惯，培育学生的学习爱好。6

28、、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。七、课时支配：概论： 一课时 课文： 三十课时复习： 三课时 其他： 机动三年级上学期教学安排 篇5本学期，除了全校一到六年级音乐课外，我还兼代了三年级的科学课。下面，就将本学期的科学教学安排列出如下：本册科学共五个单元，分别是：第一单元：我们都是科学家其次单元：我眼里的生命世界第三单元：生命之源水第四单元：它们是什么做的第五单元：提出可以探讨的问题综合以上几个单元，我安排从以下几点绽开科学教学：一、从问题入手科学的本质就是从提出问题到解决问题

29、，特殊是日常生活中人们所关切的问题。本学期科学教学的目的就是培育学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的实力，使得他们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。二、强调亲历科学探究的过程从提出问题到做出预料或假设，然后自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。三、重视过程中数据资料的收集与积累科学课程强调对事物不仅要有质上的相识，更要从量上的分析得出结论。要使学生学会科学地看问题和想问题。定量分析会使他们的头脑更精确化、更科学化，只有能用肯定数据来描述事物时，才算达到了对事物性质的真正了解。三年级上学期教学安排 篇6

30、一、教材分析有20个教学周，每周3节英语课。本教材每个单元的教学可以用5节课来完成，共12个单元，50节课。复习单元有四节课，每个单元的最终一节课主要是复习。依据编写教材的目的，详细分析教材如下：1、根据“主题功能结构任务”的体系。话题、功能、结构、任务紧密联系、融为一体，既汲取了国外教材注意沟通、注意真实场景的优点，又发扬了国内以往教材结构清楚、系统性强的优点，帮助学生在驾驭语言基本结构的同时，获得听、说、读、写的基本技能和实力。句型不是靠机械的单句操练来教的，而是融进情景对话中，让学生在练习句型的时候学会现实生活中的交际语言。2.内容通俗易懂，重点突出，题材结合实际贴近生活，语言正确规范地

31、道，插图生动好玩，更符合小学生的生理心理特点和儿童语言学习规律。3.采纳循环排列法，很好地体现了“由浅入深、由易到难、按部就班、按部就班、点面结合、不断重复”的原则。4.在整理单词和语法项目时，采纳了“早期渗透”和“再积累”的方法。所谓“早期渗透”，就是在正式教学之前，在前面的课文中少量出现一些单词和语法项目，让学生接触和理解，使他们在正式学习的时候简单驾驭和驾驭。所谓“再积累”，是指将所学的单词或语法与教学内容相结合，以新带旧，以旧带新，逐步拓展和积累。二、教学建议1.教学不应当被淘汰，要面对全部学生，尽可能让学生读单词和课文。2.我们应当对每个学生有不同的标准，注意学生特性的发展，让学生创

32、建性地学习。3.学生学习胜利的标准是爱好。（当然是肯定要求的爱好：单词识别，整体阅读课文的实力，对话。）4.留意激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校学习沟通。老师们肯定要留意，初三不能简洁的听说，三级目标水平有一个平稳的过渡。5.规范学生写作，养成良好的写作习惯。6.激发学生学习英语的感官，如耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子和身体。充分利用学生的才能组织班级，比如唱歌、跳舞、画画。三、实施方案1.激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校里学会沟通。2.要求学生在日常生活中多说多练。3.规范学生写作，培育良好的写作习惯4.引导学生的感官学习英语，如耳、眼、口、鼻、身。充分利用学生的才能组织班级，比如唱歌、跳舞、画画。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页