窃读记第一课时课件.ppt

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1、“读书好，读好书，好读书。读书好，读好书，好读书。”“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” 你知道这两句你知道这两句话是谁说的吗？话是谁说的吗？ 冰心冰心 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 作者：林海音作者：林海音图书馆图书馆 书书 店店 读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道要窃读呢？你知道“窃窃”是什么意思？是什么意思？ 第一课时第一课时 学习目标学习目标1.认识认识7个生字，会写个生字，会写14个生字。正确读写个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、

2、支撑、书柜踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑、书柜”等词等词语。语。2、朗读课文，了解课文内容。、朗读课文，了解课文内容。 学习要求：自由朗读课文，读通读顺课文，画出课文的生学习要求：自由朗读课文，读通读顺课文，画出课文的生字生词，遇到不会的生字多写几遍，理解词语意思。字生词，遇到不会的生字多写几遍，理解词语意思。自学互动一：学习生字，理解词语自学互动一：学习生字，理解词语 学习提示：先独自学习完成学习任务，不懂的字词可以学习提示：先独自学习完成学习任务，不懂的字词可以借助学习用书或者查字典或者请教同学。借助学习用书或者查字典或者请教同学。认一认，读一读：认一认，读一读： 腋腋窝窝 y

3、y 贪贪婪婪 lnln 招牌招牌 饥肠饥肠辘辘辘辘 ll 知趣知趣 顾客顾客 光顾光顾 倾盆大雨倾盆大雨 偷窃偷窃 炒菜炒菜 火锅火锅 踮起踮起 哟哟 饥饿饥饿 惧怕惧怕 充足充足 屋檐屋檐 皱纹皱纹 饭碗饭碗 酸痛酸痛 支撑支撑 书柜书柜 读一读，写一写：读一读，写一写： 适宜适宜： 知趣知趣： 贪婪贪婪： 饥肠辘辘饥肠辘辘： 白日梦白日梦： 依依不舍依依不舍：词语理解词语理解 适合，相宜。适合，相宜。知道好歹，不惹人讨厌。知道好歹，不惹人讨厌。指贪得无厌，没有满足的时候。指贪得无厌，没有满足的时候。饿得肚子直叫。饿得肚子直叫。比喻不能实现的胡思乱想。比喻不能实现的胡思乱想。留恋，不忍分离。

4、留恋，不忍分离。学习内容：学习内容：1、说说这篇课文讲什么？、说说这篇课文讲什么？ 2、这篇课文可以分多少段？每段写什么？、这篇课文可以分多少段？每段写什么？自学互动二：自学互动二： 学习提示：先独自学习完成学习任务，然后同桌交流意见。学习提示：先独自学习完成学习任务，然后同桌交流意见。 1 1、填空、填空jj p cho ci p cho ci gu sho din jiou sho din jio（ ） （ ） （ ） （ ）chnchng z w yn zh chn z w yn zh chng sh sh guu（ ） （ ） （ ） （ ）2 2、这篇课文写（、这篇课文写（ ）。）。

5、 测评训练测评训练 第二课时第二课时 学习目标学习目标1. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。爱，对求知的渴望，并受到感染。2、学习作者通过细致的动作描写和心理描写来表达感情的方法，、学习作者通过细致的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。体会作者用词的准确生动。自学互动一：自学互动一：（学习提示：先独自学习完成学习任务，然后小组交流讨论。）（学习提示：先独自学习完成学习任务，然后小组交流讨论。）学习了课文，你觉得学习了课文，你觉得“我我”是一个怎样的人？从是一个怎样的人？

6、从课文中有关句子。课文中有关句子。1 1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。大人的腋下挤过去。“跨、踮、挤跨、踮、挤 ” ”这些动作的描写这些动作的描写表现了表现了“我我”对读对读书的如饥似渴。书的如饥似渴。 2 2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。贪婪地读着。 这句话以一个极其生动形象的比喻这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀将满怀读书渴望的读书渴望的“我我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了地阅读犹如饿狼进食。写出了“我

7、我”强烈的求知欲，强烈的求知欲，对读书的渴望。对读书的渴望。 1、“我我”窃读的滋味怎样？窃读的滋味怎样？2、课文是描写、课文是描写“我我”的这种滋味？在课文中找出有关词句。的这种滋味？在课文中找出有关词句。3、“我我”这种滋味的描写运用了哪些描写方法？这种滋味的描写运用了哪些描写方法？自学互动二：自学互动二：（学习提示：先独自学习完成学习任务，然后小组交流讨论。）（学习提示：先独自学习完成学习任务，然后小组交流讨论。）我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！ “ “我我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板

8、发现受到训斥和驱赶，乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。难以言说的感受，正是窃读的滋味。 1、“我我”窃读的滋味怎样？窃读的滋味怎样？ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。2、课文是描写、课文是描写“我我”的这种滋味？在课文中找出有的这种滋味？在课文中找

9、出有关词句。关词句。 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”这样一个动作，这样一个动作，写出了此时的写出了此时的“我我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。了知识与智慧。 1、“我我”窃读的做法对吗？窃读的做法对吗？2、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的？记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的？”这句话这句话什么意思？什么意思？自学互动三：自学互动三：（学习提示：先独自学习完成学习任务，然后小组交流讨论。）（学习提示：先独自学习完成学习任务，然后小组交流讨论。）2 2、我知道一些关于读书、学习的成语，如，、我知道一些关于读书、学习的成语，如，“博览群书博览群书”“”“学而不厌学而不厌”，你还知道哪些？，你还知道哪些？达达 标标 测测 评评1、通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用、通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用“窃读记窃读记”作为标题了吗？你从中学到了什么？作为标题了吗？你从中学到了什么？