2022物理教学总结范本2.docx
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1、2022物理教学总结物理教学总结三篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,不如我们来制定一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是我为大家收集的物理教学总结3篇,希望能够帮助到大家。 物理教学总结 篇1一 政治思想方面 本人能遵守学校的各项纪律,团结同事,看法端正,在自己本职岗位上敬业爱岗,仔细学习,为人 师表,努力提高自己的文化素养和专业水平,主动参与学校和组内组织的一切教研教学活动。二 教化教学方面1、在备课方面 坚持每周参与集体备课,对上周教学工作进行总结和反思,统一下周教学进度和内容,探讨
2、下周课堂教学 的重点、难点、教学方法。备教材。仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的结构, 重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。备学生。了解学生原 有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防 措施。 备教法。考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的 活动。2、在教学教法上 在教学中,我尽量构建一个宽松的环境,让学生在老师,集风光前想表现、敢表现、喜爱表现,活跃课堂 气氛,增加师生的互动与沟通。尽量精讲,节约出时间给学生精练,让学生在课堂上当场驾驭,一是
3、可以 减轻学生的课后作业负担,二是可以促进学生提高上课效率,有时效性。另外适时的设计一些问题让学生 探讨,可以深化他们对问题的理解,并提出新的问题,有利于递进式教学。 本学学期的教学内容多、学问点多,学问点多但对学问点的应用的要求并不高。结合课程标准,在教学过 程调整了教学方法,重难点突出,有一些要求记忆的规律和公式强调学生驾驭,使学生学习效率更高。 反思教学中存在的问题:教学一段时期后,要进行教学反思。 注意培育学生的实力:物理教学的重要任务是培育学生的实力。培育实力须要一个潜移默化的过程,不能 只靠机械地灌输,也不能急于求成,须要有正确的学习看法和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精确 理
4、解并驾驭物理概念和物理规律,是培育实力的基础。课堂练习和作业中,力求做题规范化。重视物理概 念和规律的应用, 逐步学会运用物理学问说明生活中的物理现象, 提高独立分析和解决实际问题的实力。三、业务学习方面 在业余时间,利用网络新信息,尝试新方法、汲取新思想、新阅历、新理论、不断的充溢自己,为己 所用。 总之本学期本人顺当完成了中学物理教学,并从中学到了许多,今后还将接着努力物理教学总结 篇2物理是中学阶段的重点科目之一。怎样学好物理这门课呢?结合本学期的工作,我总结如下:第一要让学生切实学懂每个学问点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混
5、淆的学问,要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。为了学懂,同学们必需做到以下三点:仔细阅读课本;仔细听讲;理论联系实际。课堂上,老师的讲解一般会比课本更详细更具体。仔细听讲,一方面能更好的驾驭学问的来龙去脉,加深理解,另一方面,还要让学生留意学习老师分析问题解决问题的思路和方法,提高思维实力。其次,学习物理,要驾驭物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多,但物理现象和过程却千变万化。只驾驭了基本概念和规律是不够的,还必需驾驭科学的思维方式。如假设法,志向化法,等效替代法,隔离法与整体法等等。驾驭了科学的思维方法,才能提高推理实力,分析综合实力,把困难
6、的问题分解为简洁问题的实力,敏捷地运用所学学问去解决物理问题。第三,要即时复习巩固所学学问。对课堂上刚学过的新学问,课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾,并与大脑里已有的相近的旧学问进行对比,看看是否有冲突,否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索,重新看书学习。在弄懂所学学问的基础上,要即时完成作业。第四,阅读适量的课外书籍,丰富学问,开阔视野。实践表明,物理成果优秀的同学,无不阅读了大量的课外书籍。这是因为,不同的书籍,不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题,阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解,学到许多奇妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切
7、身的体会,见识一多,思路当然就活了。教学课堂的改革对物理老师也提出了更高的要求。要成为一个优秀的物理老师,除了具有良好的师德之外,还必需具有先进的教化思想;较高的专业学问水平;较强的教化教学实力。要提高学生的素养,必需要求老师有较高的素养,提高教化教学水平的关键是老师的学术水平及对专业学问的驾驭还要作到一个“活”字,要精通专业学问,首先必需学好书本学问,学好书本学问不是靠死记硬背,而是要在理解的基础上敏捷驾驭,才能把书本的学问变成自己的东西,才有可能用通俗的语言表达出来,老师只有把学问学活才可能把学问教活,把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。作为一名合格的老师,不仅要精通所教专
8、业学问,而且要驾驭其它相关学科学问。凡是与自己所教专业在学问上有联系的学科都应当驾驭其基本的学问结构,以利于教学的顺当开展。现代科学技术的发展,各门学科学问相互渗透、相互结合日益加强,由于学科学问的纵向分支和横行综合,学科相互交叉,老师要适应这一发展的须要,就不能仅满意于所教专业的狭窄范围,而应当将各门学问综合起来作为自己学问结构的整个系统来相识。俗话说:一切东西懂一点,某一学问懂一切;既要百门通,又要一门精。就是这个道理。教学过程要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律,课堂上在老师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教学手段指的是老师用以运载学问传递
9、教学信息的物质媒介。如课堂演示试验,电化教学等,在运用他们时肯定要做好充分打算;运用时选择恰当时机;不要哗众取宠,喧宾夺主。老师工作主要是通过老师的语言来实现的,语言表达水平的凹凸,干脆影响着工作的效果,物理教学驾驭语言艺术的目的,就是用最精练的,最能表达自己感情的语言,使学生在最短的时间内,对物理问题理解得最清楚、最充分,表现在老师大量的精确的、适时的运用丰富的文学语言中的比方、夸张、拟人等手法,以不失科学性为前提,最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。老师的语言要精确科学、标准规范,不论是讲解概念、规律、原理,还是运用专业术语,语言表达都要符合各门学科的科学性要求,做到精确无误,完整周密
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