2022年《我的母亲》教学反思15篇.docx

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1、2022年我的母亲教学反思15篇我的母亲教学反思15篇作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的我的母亲教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。我的母亲教学反思1静心听了其他几位语文老师的课，我很受启发。从他们身上看到了自己的很多不足，学到了很多东西，也引发了我很多思索。“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的距离在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。反思一：z老师的话似乎是说给我听的。从教有8个年头了，“老师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算胜利的课之后，她的

2、这一句“老师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。反复地回顾这堂课的每一个细微环节，最大的缺憾是：盖阳阳如此优秀的学生竟没有在我的课堂上呈现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。我想就两个片断谈谈这份缺憾：片断（一），理清文章的思路，在引导学生品读“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就随意敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进行下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生详细地谈谈自己的感受。此时我发觉他那悲观的眼神，而且在之后的探讨中他很

3、少举手。这应当是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的主动性，可能也打击了很多学生的主动性。片断（二），在进行“用文中57段的相关内容仿按例句，说出胡适的心声。”这一环节时，站起来两个学生都用812段的内容来回答，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时间，并没有引导学生回到前一部分进行重新的思索，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的机会。以上的两个片断留给我深深的缺憾，这不仅说明我教学机灵的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上能始终

4、关注学生的心理和思维发展的进程，就肯定能激发学生的主动性和对语文课的爱好，也肯定会呈现活跃而生动的课堂生命力。我的母亲教学反思2备课时，我深刻领悟新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。从实施状况来看，基本达到了预期效果。首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动仔细地自学课文。学生在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中找寻答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活

5、细微环节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达实力。从实际状况来看，效果是良好的。其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本学问，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培育学生运用细微环节描写表现人物情感及形象”这一教学目标绽开。不论是起先的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细微环节，并加以诵读品尝，进一步感受细微环节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的实力，得到切实的培育和提高。再次，实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好

6、的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细微环节描写的重要性，并在课堂上得到熬炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲烛光里的妈妈、找寻母亲的感人细微环节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、观赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细微环节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加酷爱父母，酷爱生活。最终，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”

7、单元的第一篇课文，编者在课后的“思索探究”中强调了“细微环节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细微环节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细微环节”做文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细微环节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。但是，由于阅历不足，实力有限，此次公开课仍旧存在不足。比如起先时有些惊慌，以致自己抛出的一个问题在后来的课堂推动过程中忘了顺带解决，实在缺憾其实只是在讲解母亲对“我”的影响时提一句话就可解决。我的母亲教学反思3一、教材分析：我的母亲是一篇传记，文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在

8、大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不简单，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教化紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感谢。因此，教学本文应当从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要留意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。二、教学目标：1、学问与技能（1）学习本文截取人物表现中最典型的经验来表现人物。（2） 理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的一般而宏大的母亲形象。2、过程与方法：本文教学时应从三个角度绽开，也就是分三个环节进行：第一个环节，看课

9、文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。其次个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文实力打下扎实的基础。熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。3、情感、看法与价值观:（1）体会母亲宽容、和善、和顺、刚气的品行；了解“母亲”为人处事对作者的影响。（2）联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。我的母亲教学反思4曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，按部就班、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位老

10、师相比，真的很难说出一个“新”字来。首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正体现老师的特性解读，也就没能更高的提升学生的思维实力和情感体验。这堂课仅围绕作者对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平淡和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较干脆。然而，我虽相识这一点，却因为自身解读实力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文老师提高自己文本解读实力的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，老师不仅要深化地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现老师独特而深刻的解读，才能引领学

11、生的思维，深化学生的情感。其次，主问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问题绽开：“在作者的心中母亲是怎样的一个人？”“母亲与家人相处时，作者感受到什么？”这两个问题难度不高，对学生的吸引力不强，很难激发学生对问题的爱好。然而，在这堂课中始终找不到一个最佳的主要问题，课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维爱好，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更醒悟地走好每一步；另一

12、方面，也希望借此机会能得到同行们的指引和帮助。我的母亲教学反思5我教完胡适我的母亲一文，感想较多。首先，课文的主题特别贴近学生实际。课文以质朴真实的叙述语言，再现了中国传统社会一位既一般又宏大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比真诚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和尊敬。每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中则是无价之宝。其次，结合学生的已有阅历进行教化教学。在上课前，我让学生照实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺和善的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在老

13、师的点拨下归纳文中的母亲性格。由于有了自己的生活阅历，大家分析胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。最终，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点诚恳守信的好品德，假如我能理解人，敬重人我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。我的母亲教学反思6我的母亲是八年级下册的一篇写人叙事的文章。在课堂内容的设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。起到了较好的效果。其次环节是学生对文

14、本的读与品及沟通环节，在这个环节中，学生能结合详细事例和相关细微环节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。但是存在很多缺憾：首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新奇。老师的特性解读缺少力度，也就没能更高的提升学生的思维实力和情感体验。由此我深感一名语文老师提高自己的文学素养，多阅读，深化文本，查阅大量资料至关重要。教学过程中，老师不仅要深化地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会出现老师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生实力。其次，由于学生惊慌，课堂沟通不够，许多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人共享。我想课堂呈现的一些不足就是问题的设

15、计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维爱好，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说这个环节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。课堂上我表现的比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培育有待提高，这些还须要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。我的母亲教学反思7这是老舍先生的一篇文章，此文比

16、较通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为动身点，比较能落实好学生的情感价值观。整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。”不仅打动了我，也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中，不仅领悟到了老舍母亲的品德，也感受到了老舍对母亲深深的怀念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。带着这种情感，我留下了作业，请你视察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并

17、把你自己的感受记录到日记本中。学生们在视察和书写中，不仅体会到了母亲的宏大，也提升了对浓浓亲情地珍视。我的母亲教学反思8本节课的教学设计是在高一语文备课组长刘银新老师的带领下，由陶然老师设计，在全备课组成员的多次探讨下，集合大家的才智而形成的。教学过程充分体现三维教学目标，培育学生的阅读，提炼，分析的实力，并且尽可能的在实现情感目标的教学过程中最大限度的让课堂教学充溢“语文味”。因此在教学设计中，穿插了配乐朗读，细微环节描写，写作指导等内容。在实际的教学中，我遵循新课标的要求，老师为主导，学生为主体，以几个问题贯穿整个课堂，最大限度的调动学生的参加，让学生们在我的带领下，以自我阅读，集体合作的

18、方式完成对课文内容的理解，进而深化学生的心灵，进行情感价值观的教化。课堂教学中，我认为几处多媒体的运用很到位，从起先的歌曲阎维文的母亲的导入就能很快的让学生进入到预想的情境中，中间部分妈妈洗脚公益广告的播出更能唤起子女对母亲的情感，而配乐朗读更是能使这种情感得以升华。这三处多媒体的运用对完成情感价值观的教学目标有很大的帮助。在突破本课的教学难点“细微环节描写”时，我认为我们的处理也是很到恰当的。细微环节描写本身就具有多样性，方法也不一而同，而本文的细微环节描写主要是通过动词的连续运用达到最终的目的的，因此，我找出了学生们耳熟能详的背影片段，通过对背影片段的回忆与简洁讲解来引出本文的细微环节描写

19、。学生们找到并能说出其中的妙处所在，就完成了目标的第一步。一种好的方法在于学习更在于运用，领悟了方法就应当能把它运用到实际的写作中，这就是其次步，因此在课堂上，我提示学生“在今后的写作训练中，我们要有意识的运用这种动词连续运用的方法”。略感缺憾的是由于时间的关系，不能在课堂上立即进行训练。以上是本课教学中我认为比较胜利的地方，不足之处亦有不少。比如，在课堂上老师还是讲的略多了一点，在日后的教学中应更留意这个问题，把更多的时间留给学生。再如，课堂教学的模式是否能更加的敏捷多样，摆脱单一的“问题教学法”。还有像上面已经说过的，方法的讲解已经到位，训练却没有跟上等等。这些问题希望能随着教龄的增长，教

20、学水平的提高而逐步解决。我的母亲教学反思9教学本文时，我有意突出了对学生语文素养的培育，如对学生自主学习、合作探究、换位思索、拓展延长、发展其健康的特性等方面都作了有益的尝试。如课前让学生做好预习课文、查找相关资料等打算工作，不但培育了学生主动搜集整理资料、筛选有用信息的实力，还激发了学生探究学习的爱好；第一节课开课时的故事导入，不但创设了良好的情境气氛，还唤起了学生感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调。其次节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了学生自主学习的潜能的基础上，由老师整合了学生发觉的问题的结果。这在很大程度上培育了学生深化思索，擅长质疑的实力。特殊是第三课时的学习，尝试性的运用

21、了拓展迁移的方法，由课内向课外延长开来，让学生在“鉴赏母爱”、“畅谈母爱”、“体悟母爱”、“抒写母爱”等环节的学习中，学会由此及彼，换位思索，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的培育了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的帮助他们形成了敬重父母、关切家人、珍惜华蜜的人生看法，很好的完成了情感看法价值观的教化目标。另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领学生做了尝试性的努力。仁者见仁,智者见智。由于这篇散文涉及的内容许多，思索的角度不同，得到的启示也不同。对此，我以问题探究的方式，引导学生结合现实去思索与实际相符的东西：作者是一位教化家，通过对自己单调乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统教化的

22、一些弊端？写母亲早期对“我”做人方面的教化的描写，是在揭示家庭教化对一个人健康成长的重要性，说明白父母的言谈举止对孩子的心理发展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最干脆、最深刻的。“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”可见，对孩子正确的教化方式应当是严爱结合，以“严”导其行，以“爱”温其心，方能使其健康成长，等等。通过对这些问题的探讨和思索，既体现了老师合理引导的重要性，也体现了语文要培育学生多角度思维的特点。我的母亲教学反思10我先后在八年级班、班实施了我的母亲一课的教学，教学后感概良多。本课教学分为四个步骤，即走近母亲相识母亲诉说母亲善待母亲。教学重点为概括文中的母亲形象，感受作者

23、对母亲的感情，体会母爱，培育学生对母亲的感情。教学难点是激励学生参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言。通过教学，从学生的学习体验看，我对这一教学设计是较满足的，尤其是对诉说母亲这一环节的设置，两班迥然不同的反应证明引导学生体验母爱这一环节的设置是很有必要的。详细教学中，我抓住重点，顺当地引导学生分析母亲形象，胜利地在品尝语言中引导学生赏析本文的写作特色，并进行写作点拨。我很好地突破了难点，做到以学生为主，调动学生参加课堂的主动性，学生能大胆说出自己的阅读体验，我也能敬重学生特性化阅读体验。对于课堂意外，我能刚好进行处理，但因时间紧，又因教学机灵不足，处理伧促，效果不大如意。在

24、班授课时，到诉说母亲一环，我期盼着出现类似班的情形：阎维文的歌打动了在座的每一位同学，几位主动站起来诉说母亲的学生说得情真意切，我和学生沉醉在一片感动之中，一部分学生还低头抹起了眼泪。歌曲观赏后，意外发生了：女生琳站起来说：老师，我觉得心理很不平衡，我妈妈不爱我。我心里咯噔了一下，这答案有点让我措手不及，我试图引导其感受母爱，尤其是在这公开课的节骨眼上。你为什么这样说？据我了解，琳妈妈也很关切她，因为担忧她学坏还来过几次学校。她总说我这里不好，上里不好。你一点也感受不到母亲的关爱吗？我反问道。只有一点点，那个星期天，我睡到十点钟，妈妈给我留的早餐被弟弟吃掉了，。起床后，我黑着脸，妈妈又出去给我

25、买回了面包，扔过来狠狠地说：吃吧，欠了你的。同学们都笑了，我有些沉不住气（公开课的压力），她还感受不到母亲的关爱，于是我请出和她同村的菲，请她从旁观者的角度说说琳母是否爱琳，菲娓娓道来：琳的妈妈一见我就说琳的种种不好，我就说琳的种种好，从言谈中我觉得她妈妈是爱琳的，下课铃已响，我有些烦燥地打断了菲的发言，布置了作业。下课了，但我觉得这一课书的教学对班而言不能说结束了。对于课堂意外，我处理伧促。追根塑源，是我在备学生（尤其是特别的学生，如对母爱的方式不理解的琳）时备得不够充分，不够到位，对学生课堂上会出现的情形估计不足。假如我在琳说我妈妈不爱我时，顺势问你觉得妈妈怎样做才是真的爱你？引导学生明白

26、不同的母亲，因为性格素养不同，会有不同的母爱方式，不同的母爱方式却有着一个共同的情怀无私奉献爱的全部。作为儿女，不能认为享受母爱是天经地义的，而应带着一颗感恩的心，去做一些感谢母亲的事。这样处理效果会更志向。结合班实际，我增加了一课时（一从不同的母爱方式，多角度看母爱；二沟通亲情作业；三佳作观赏母亲，你是我一生的感动）。我的母亲教学反思11人教版我的母亲（胡适）是一篇自传体式文章，文章的前四段是写的作者的童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。在处理这一节课的时候，考虑到教授的是第一课时，首先让学生接触到有关胡适的文学常识，在充分读课文的基础上，处理课文的生字新词以及梳理课文的结构

27、。然后，重点处理课文对母亲的描述，写了几件事以及表现了母亲的怎样的品质。最终，便是当堂检测。整堂课下来，首先是没有完成课前的准备，课前的预设不充分。在讲授的内容上，不能做到精讲精练，切实做到使学生在课堂之上有所收获有所提高。总之，这一堂课是不胜利的课。我的母亲教学反思12首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正体现老师的特性解读，也就没能更高的提升学生的思维实力和情感体验。这堂课仅仅围绕作者对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较干脆。然而，我虽然相识这一点，却因为自身解读实力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终

28、使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文老师提高自己文本解读实力的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，老师不仅要深化地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现老师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。其次，主要问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问题绽开：“在作者的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时，作者感受到什么？”明显这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的爱好，对其次部分的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个打算过程中始终找不到一个最佳的主问题，我想课

29、堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维爱好，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更醒悟地走好每一步；另一方面，也希望借此机会能得到同行们的指引和帮助。我的母亲教学反思13胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与树碑立传，但是正是因为它的平实，所以才令此篇散文的光彩长久、柔软。看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早

30、已成家，但她对我的关切更甚从前，每个星期的吃、用都是她打算好给拿来。昨天是二月二，打电话说给送糖豆。我说太冷别送了，但她坚持。我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。我无言，这就是一个母亲对子女恒久的牵挂与爱吧。爱，这是世间最美妙的东西，是我们感情中最最珍贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。我想假如一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的缺憾与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间宏大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。我的母亲教学反思14首先，我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识。这

31、些小任务促使学生主动仔细地自学课文。学生在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我引导学生自己从课文中找寻答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细微环节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达实力。从实际状况来看，效果是良好的。其次，我落实了“四基”。我没有放字弃字词、文学常识这些基本学问，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培育学生运用细微环节描写表现人物情感及形象”这一教学目标绽开。不论是起先的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找

32、到相关的细微环节，并加以诵读品尝，进一步感受细微环节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的实力，得到切实的培育和提高。再次，我实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细微环节描写的重要性，并在课堂上得到熬炼，在训练延长阶段，学生讲解并描述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细微环节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加酷爱父母，酷爱生活。最终，我充分落实了教材编者的

33、设计意图。此篇课文是阅读与写作中写人叙事散文中的一篇文章编者在课后的“思索探究”中强调了“细微环节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细微环节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细微环节”作文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细微环节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。我的母亲是我非常宠爱的作品，在教学之前，我一再吟诵，反复咀嚼，使得自己对本文的探讨领先于学生，深刻于学生，但在教学中我发觉学生是有感情、有思想、发展中的个体，学生学习的潜力是无穷的。因为我在与学生的沟通中丰富、提升了自己的见解。本课教学最大的特点是采纳自主探究教学模式，我首

34、先引领学生研读文本，继而诱导其发觉问题，最终是组织学生合作探究。在整个教学过程中，学生始终是课堂的主子，老师始终是引领者、参加者和调度者。假如说以前要求老师有扎实的基本功，那么，在探讨性学习的时代更须要老师自身的探讨实力与创新意识。假如说以前注意的是教给学生方法，那么在提倡素养教化的今日，更应强调的是对学生学习主体地位的敬重，即充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。我的母亲教学反思15吸取藤野先生一课的教训，我在上我的母亲一课前细致的分析了这一课的特点：我的母亲一课在感情上可以说是藤野先生的延长，在写法上都是借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合。不同的是我的母亲这一课

35、很接近学生的生活所以简单把握文章的思想内容。因此，这一课我采纳了对比阅读的方式，再阅读中兼有写作。第一课节时我先让学生读完课文并按以下要求写作：借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合（可参照课文从学习、做人即为人处世方面去写）以我的-为题写一篇800字左右的作文。其次课时我给每个学生发了一篇朱德的我的母亲，把学生习作，课文和朱德的我的母亲三篇进行对比阅读，通过对比阅读，情感得到进一步升华，加深了同学们对文本的志向以及文本所体现的思想情感的彻悟。同时学生的写作实力也得到了提高。学生反馈回来的信息是：这样的课充溢，能学到真本事。从这一课我也懂得语文教学已经不在是守着一本课本纵横天下的时代，课前课后我们要打算的有许多许多。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页