2022石榴教案.docx

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1、2022石榴教案关于石榴教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的关于石榴教案，希望对大家有所帮助。关于石榴教案1教学目的1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的志向和追求。2、品尝文中形象生动、精确凝练的语言。教学重点1、对文章思想感情的理解。2、对文章关键句子的理解。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、请学生介绍自己对石榴的了解。2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等等，我们学过他的一首诗天上的街市。二、学生自读课文，

2、思索：1、划出自己认为不理解的字词。2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。学生探讨和沟通。1、字词奇崛（ju ） 枯瘠（j ） 犀（x ）利 皓（h o）齿 束缚（f ）唾（tu ）津 匀整（ch n） 柔媚（m i） 争妍（y n）斗艳盎（ ng）然 忍俊不禁（j n） 丰腴（y ）2、明确本文的思路：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路构思全文。分三个部分：第一部分（1）点明石榴的可爱。其次部分（26）详细描写石榴的特征。第三部分（79）抒发作者对石榴的宠爱之情。三、学生朗读课文。每一位同学读一部分。四、阅读第一部分。找出表现了作者喜爱石榴的词语。并思索作者是用什么手法来表现这种感情的

3、。“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的看法。燥热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。那么，石榴的最可爱究竟表现在哪些方面？五、阅读其次部分，思索作者是怎样画石榴的。1、画石榴的时候作者是根据什么依次来写的？明确：由枝叶到花朵到果实的依次来描写石榴。2、分三个层次。（1）描写石榴枝干和叶片的特征。（2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）（3）描绘石榴果成熟时的情态。六、布置作业：1、仔细朗读课文。2、字词抄写。其次课时一、复习上一堂课的内容。二、阅读分析其次部分（画石榴）1、描写石榴枝叶的特

4、征。（第2段）文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。确定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。2、重点描写石榴花的特征。（3到5段）第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以艳丽的色调动人，单瓣的“陆离”以色调缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽宝贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明白作者觉得它“最可爱”的深层缘由。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演化的过程。用“奇迹”一

5、词来赞美。第五段，运用种种生动形象的比方，呈现了石榴花“一段妙幻的演艺”。3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段）先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比方手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充溢石榴的骄傲和作者的观赏之情。三、阅读第三部分，思索：作者是如何来抒发对石榴的宠爱之情的。1、先说自己喜爱夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热忱，进而倾吐“我更喜爱这夏天的心脏”之情。喜爱夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜爱”，这就是夏天的心脏石榴。2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵抗不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的宠爱之情。四、品尝语言，理解关键句子。1、

6、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最宠爱石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色艳丽动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏”。）2、形象生动、精确凝练的语言。比方、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。如“你看它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣而且还精致地插上了花？”（这里连续运用比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态色调的改变，奇妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情。 ）拟人，反问（略）对偶描写石榴的枝干和叶片

7、“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分确定了石榴枝干和叶片的显明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。五、小结文章用精确凝练，美丽形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品行，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的志向和追求。六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。（例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉：关于石榴教案2学习目标：1、引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步相识。2、在熟读课文的基础上体会作者对石榴的宠爱和憧憬之情。3、理解本文深刻的立意。4、学习本文精致的文学语

8、言和植物文章的写作方法。教学建议1、教学指津：这篇美丽的散文以植物的生长为序，抓住石榴的特点进行描写，描绘了一幅惹人宠爱的“石榴图”，以极少的笔墨显示了石榴那种内外皆美的品行和精神，含蓄地表达了作者的志向和追求。思路清楚，语言美丽。教读这篇课文宜创设情景以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议，从而不断积累、感悟，最好能让学生在表达中感悟：在学生通过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话“花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，老师不急着告知学生

9、这是一句比方的句子，而是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什么？”一双双小手如林般树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的形态。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的形态，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵漂亮的石榴花，学生对这样形式的表达、领悟特别感爱好，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。2、问题导航：（1）作者按什么依次描写石榴的美？提示：宜采纳小组探讨的形式完成，且要让学生用连贯性的语言说出石榴的生长过程。明确：根据由枝叶到花朵到果实的依次来描写夏华秋实的改变，表现石榴的美。A枝叶美（第2段）用比较的方

10、法写枝叶的特征。相同点：如梅树的枝，如柳的叶。不同点：奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚。可通过展示石榴树的图片，和梅柳图片相比照。也可结合学生学过的诗词，了解梅柳的特征，品读富有文采的语言，从而更进一步体会石榴的枝叶美，体会作者在“风度”、“兼备”、“舍去”等词语中流露出的对石榴枝叶的赞美之情。B花朵美（第35段）“深红的”颜色艳丽动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”宝贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。花的外形和精神。石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热忱，也最能体现夏季的蓬勃。作者从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了

11、花朵的形态美。花更是傲骨铮铮，它不向骄阳低头，不屈服于烈日的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些伸张伞盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜！小茄形的骨朵渐渐翻红，渐渐从顶端匀整四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，还被多情人插上了花。花骨朵成长演化的过程作者称这种改变过程为“奇迹”。的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照射下，它竟坚毅地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成无趣到成熟的蜕变。当它傲慢地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊羡自然的造化？作者通过细致的视察，给我们描摹了石榴生命形态的改变，无论是色泽还是精神都包孕着生命的热力。与其说是作者在写石榴，不如说是作者借石

12、榴来表明自己的心迹不甘缄默、主动进取。联系当时的社会背景，我们不难发觉作者的性格已显明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄地表现作者的情怀。（2）你最观赏文中的哪些句子，并说说你的体会。提示：最观赏的句子不力求统一，但要能说出观赏的理由，同时启发学生抓住重点词语理解并体会，从而能真正体会到石榴的可爱以及作者歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的品行和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚决的信念和热情的追求。资料链接：1、背景资料：（1）郭沫若（18921978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，闻名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有

13、：女神、屈原、蔡文姬等。（2）石榴写于1942年10月31日。郭沫若于1937年抗战爆发后隐私回国，主持军委会政治部第三厅的工作，主动从事抗日文艺运动。当时正是抗日斗争极端困难的关头。一些文化人士变节倒戈，苟且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄予情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的品行和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚决的信念和热情的追求。拓展训练一1、依据拼音写汉字。争yn（）斗艳雕zhu（）x（）利ho（）齿丰（）2、说明下列词语。忍俊不禁_盎然_柔媚_枯瘠_陆离_奇崛_3、石榴的体裁是_，作者按_石榴、_石榴、_石榴的思路结构全文。4请写出你所了解的郭沫若的其他作品的名称。

14、二（一）石榴郭沫若五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚，这风度着实兼备了杨柳之长，而舍去了杨柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。你看，它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀整，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精致地插上了花？单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却有一段妙幻的

15、演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺（英译，一种尖底胆瓶）变为中国式的金罍（殷、周时古味盎然的一种青铜器）。博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法似乎忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透亮光嫩的皓齿你在别的地方还望见过吗？我原来就喜爱夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜爱这夏天的心脏。有挚友从昆明回来，说昆明石榴特殊大，子粒特殊丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。1942年10月31日5、用文中的词语描述石榴。（1）石榴的枝干：_。（2）石榴的叶片：_。（3）

16、石榴的花：_。（4）石榴的骨朵：_。6、在夏天，许多花都不再争妍斗艳，石榴却开起花来，这表现了石榴怎样的性格（）A、独树一帜，超凡脱俗B、为秋天的果实不惧燥热C、不惧燥热，美化自然D、不与世俗同流合污7、石榴是“夏天的心脏”对此，你如何理解？8、本文写于1942年，联系当时的时代背景，本文反映了作者怎样的思想感情？（二）石榴树这是一棵一般的石榴树，已经很老了。如勤奋了一生累弯了腰的老人，却仍旧刚毅。如同胳膊粗大的枝，虬龙般错杂交织，每一枝都是那样坚实有力。密集的小叶像涂上了浓绿的颜料那样青翠欲滴，使人觉得其生命力是何等的旺盛！到春天，被寒冷禁锢了的土地起先醒悟。老石榴树被众花争俏的热闹吵嚷最终

17、在愤怒中爆发了蓄积一个冬季的缄默，绽开了朵朵火红的鲜花，在枝头迎风微笑，却毫无百花争艳之俗态。争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却始终盛开到十月。经春历夏，由夏而秋。好坚韧！好有恒心！如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，兴奋地涨红了脸。石榴树下，一位老老师正在那里练起了鹤翔桩。如血的残阳照耀在老树、老人身上，花朵更加红亮，老人鹤发童颜更显得精神矍铄。此时，我不由自主地吟唱起曹操的两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”9、下面的两个句子是从文中摘出来的，放回原处，各在的哪个序号位置上。（留意上下文的连贯性）A、曲曲折折的躯干B、金秋季节A在（）B在（）处10、辨析下列句子

18、所运用的修辞手法。（区分常用修辞手法）（1）被寒冷禁锢了的土地起先醒悟。（）（2）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却始终盛开到十月。（）（3）如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，兴奋地涨红了脸。（）（4）如血的残阳照耀在老树、老人身上。（）11、不能概括老石榴树精神品行的是（）A、勤劳一生B、倔强刚毅C、在愤怒中爆发了蓄积了一个冬天的缄默D、好有韧性E、好有恒心F、兴奋G、精神矍铄12、这篇短文写老石榴树的目的是_关于石榴教案3学习目标：1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志。 2、学习作者状物的形神兼备。 3、品位本文形象生动、精确凝练的语言。课前学习：1、积累文中的

19、字词，划出文中描写生动的地方。 2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。课堂学习一、整体感知课文教学步骤 老师活动 学生活动 备注1 创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课） 沟通课前收集的诗文名句2 老师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处。 听读、勾画3 指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及作者喜爱石榴的缘由。并在此基础上理清课文结构及主题。 朗读，思索，沟通4 组织评价 沟通、评价教学反思二、阅读课文，体验作者情感教学步骤 老师活动 学生活动 备注1 问题创设：学习作者状物的形神兼备。品尝本文形象生动、

20、精确凝练的语言。老师示例：（略） 朗读课文，品尝语言2 组织沟通、评价 组内沟通，探讨教学反思三、语文活动教学步骤 老师活动 学生活动 备注1 布置任务：课后练习三 练习、沟通教学反思课后学习：1摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。2学习运用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。关于石榴教案4活动目标：1、探究剥石榴的方法，感知石榴的特征。2、通过视察、统计的方式相识石榴树和石榴花。3、学习用语言表达自己的感受和发觉，喜爱种植探究活动。活动打算：石榴若干盘、统计表若干张。活动过程：一、导入活动。（1）师：瞧！这位是秋姑娘。我们一起来跟秋姑娘打声招呼吧！今日秋姑娘开PARTY，她会送给

21、每位小挚友一个秋天的水果。我们通过一个谜语来猜一猜是什么？（黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。）（幼儿在谜语猜想中，感受石榴的样子，说说、猜猜、看看过程中驾驭石榴的特征。）（2）师：你们拿到的礼物是什么呀？（石榴）那我们一起来尝尝吧！二、相识石榴，探究剥开石榴的方法。（1）师：我们怎么打开这个石榴呢？（提出问题，引起幼儿探究的爱好。）（幼儿探讨）（幼儿通过探讨后，进行了两次打开石榴的探究，先从旁边打开，发觉很困难。有孩子就想到谜语出现的“打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。”依据这一线索，孩子们进行了其次次探究，从小口处，用劲用大拇指掰，发觉也是很难打开。这时候，有小挚友提议用刀子切开，一提出

22、，小挚友都纷纷表示同意。）（2）师：小挚友说用刀子打开这个方法也不错！那我们先打开哪里呢？（幼儿再一次进行探究探讨。师：轻轻地打开石榴，里面住着石榴宝宝它长的什么样子呀，数一数里面住着几个石榴宝宝？（3）尝一尝是什么味道的呢？剩下的籽是什么样子？它有什么作用呢？总结：一颗石榴外面有软软的的石榴衣服，里面有好多石榴米，红红的石榴是甜甜的，穿着一件红衣服，里面还有一粒籽，可以用来作种子。(幼儿通过探究把石榴打开时候，看到了自然形成的花形特别兴奋，也提要到了探究后的成果。)三、相识石榴树和石榴花。（1）师：石榴我们都品尝过了，那么好吃的石榴是从哪里来的呢？我们幼儿园里面有一棵石榴树上面还开着石榴花，

23、花是橘红色的。（2）师：这里有一张表，小挚友。小挚友象个科学家那样去找一找、看一看，把自己视察到的记录下来，等会上来讲一讲，起先行动吧！（当带领幼儿看到石榴花的时候，感到特别兴奋，孩子们从叶子部分起先视察细致，到石榴花的样子等，又进行一次“小科学家”一样的探究。）（3）探究记录四、用语言表述自己看到的石榴花和石榴树。五、延长：石榴的作用石榴的作用1、防治口臭2、止泻杀菌3、生津止渴4、美化肌肤吃石榴有这么多的好处，明年我们也来种一种！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页