2022一年级语文教学设计_2.docx

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1、2022一年级语文教学设计一年级语文教学设计1教学要求1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。（2）图文结合，了解夏天景物的特点。（3）积累词语2、过程与方法引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。3、情感、态度与价值观激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。重、难点与关键1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。3、能正确、美观地书写生字。课时划分（两课时）教学设计一、创设情境，导入新课。师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是

2、谁吗？课件展示：孙悟空师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！二、图文结合，认识生字，积累词语（一）学习夏天开的花师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？课件出示：葵花、茉莉、荷花指名读。全班齐读。（二）学习夏天的动物师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语课件出示谜语 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙） 课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？ 说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓

3、。（知了） 提要求，注意轻声，指名读。 腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）（三）学习夏天的气候课件展示：“雷雨”和“台风”师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？师：大家说说看，台风和春风有什么不同？小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）三、游戏巩固从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。四、认识生字1认识“雷”字，你们会怎样记住它呢？1、组词、造句。2、在田字格书写，注意格式。3、学生在田字格里书写。五、课文拓展，画画夏

4、天的美丽景色。识字5教学反思“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。教学开始我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生

5、人格的构建。当然这堂课也还有遗憾之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。一年级语文教学设计2语文课程标准明确指出：语文课程标准明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒

6、体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。学生能有感情地朗读课文。让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。多媒体课件一、激趣揭题：1、今天我们继续学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落

7、进哪儿。读后再与同桌交流一下。开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。二、换位感悟：1、学生自读课文，同桌交流。2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？（学生选择学习课文段落）（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）（2）瞧，小雨点真的睡觉了。（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试-评议（他读得怎么

8、样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）（二）生：我想落进小溪里。（1）小雨点来到小溪你看到了什么？（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看着看着，小雨点也想-（3）你们看：雨点真的在散步了！（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。谁想来读一读-评议（“散步”闪烁变色）赛读-齐读（三）生：我想落进江河里。（1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）评议赛读）（“奔跑”

9、闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在-（学生发散思维训练）（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读）评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验

10、。这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。三、朗读巩固：让我们再来回忆一下所到的地方。1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出

11、来？（指名边背诵边表演）让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。四、实践拓展：瞧，小雨点多开心哪！1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们

12、这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。板书：池塘图，睡觉4、雨点，小溪图，散步江河图，奔跑海洋图，跳跃课文板书我主要以贴图为主，配以简洁的文字，激发学生的兴趣。这样直接、简洁的板书再现了文章的语言，转文为图，将学生领进了诗歌所描绘的意境中，感受语言的童趣。一年级语文教学设计3课题： 在家里教学目标：1、认识“丁、发、见”独体字与“服、台”合体字。2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字， 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。3、会写端正“上”和“下”教学过程：一、 复习生字，归类识记小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考

13、考大家，这几个字大家认识吗？（出示）1、（出示）谁来当小老师领大家读？ “丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。二、创设情景，导入新课。为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）三、利用情景，练习说话。1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读齐

14、读）2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车开双列火车读齐读书同桌读书）3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名找个同学比读女生、男生分读）过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。1、 出示一个学一个。出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。

15、谁来给灯找朋友！出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示 ：纸学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？ 我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。 你还在哪里见过这个字？出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些

16、要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？五、游戏练习，复习巩固生字和偏旁1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）2、我们再来猜谜语： （出示）（谜面用拼音出示）师读：老大天天演戏，（出示）（电视）师读：老二每日作文，（出示）（报纸）师读：老三千里传声，（出示）（电话）师读：老四送来光明，（出示）（

17、电灯）师读：老五满肚书本。（出示）（书架）真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有有还有”说话）6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？六、写字教学，学写“上”、“下”（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。（上：观察一下每一笔的位置。先写一

18、竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）一年级语文教学设计4教学目标：1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2.能有感情地背诵课文，表演课文。教学重难点：1.能正确、美观地书写生字。2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。一、猜谜导入1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：千条线，万条线，落在水里

19、看不见，谁能猜猜？（贴雨点图）2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。（齐读课题）二、深入探究，了解雨点的形态。过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。2.小雨点在这些地方都做了什么？学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作3.这四个词语都是

20、写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。5.课件出示池塘图师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。6.课件出示小溪图。师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）评：小溪很悠闲，谁在来试试。7.课件出示江河图

21、。师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读？是不是该稍快点，要有急事的时候，我们才会奔跑。8.课件出示大海图师：小雨点和江河姐姐，一路奔跑，又会到哪见呢？（播放视频）评：大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进（大海妈妈这里）海洋里，一会儿被浪花送上高高的浪头，一会儿跟着浪花落进了海面上，就这么一会高，一会低的，就像在跳跃。谁来读？评：跳跃是有力的，都起来要响亮，谁再来试试。9.师：如果把刚才大家读到的四句话，合奏起来，就是动听的一首儿歌。四人

22、一个小组，小组合作朗诵儿歌。小组合作朗诵汇报（配乐）师：你们读的真好，咱们一（四）班可不可以来个大合奏呢？不仅小组合作，咱要全班合作，老师也来参与。10.全班表演，我发现有些小朋友已经坐不住了，还想感受一下美妙的旅行，做上动作，在此跟着小雨点动起来吧！三、语句表达，升华主题。过渡：我们不仅儿歌要读好，还要学会表达，你觉得雨点会落在什么地方？学生回答。老师也收集了雨点说要到的场面，你来看。（播放视频：1.图片，2.玻璃；）你看到了雨点落在什么没地方，它在那里干什么？学生大胆想象，回答。四、“里”字书写。学会表达，还要学会书写，你才更棒。日写扁扁占上格，一竖垂直在中线。两个长横放下格，五横等距最美

23、观五、总结全文师：其实这节课里，还隐藏着一个科学小常识，你来看黑板，老师画的小箭头，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最终都会汇入大海，大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。一年级语文教学设计5学习目标：1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。2、能正确流利的朗读课文。3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。学习重点、难点：重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。难点：能正确流利的朗读课文。课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪教学过程课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？一、情景导入有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上

24、出发，去参观她美丽的家吧。板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题二学习新课1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）2、仔细观察，小红的家里有什么物品？（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）小红家里还有哪些物品？（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读男女生

25、赛读开小火车读。6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。7、认识偏旁：氵扌火a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名齐读（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）例

26、：沙三点水旁报提手旁灯火字旁d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。e、你有什么好办法记住这些字吗？沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）灯：加一加的方法。7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）例：纸（报纸）8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。三、学习课文过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不

27、熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读小组读打乱顺序读）c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）在这个字中有我们要认识的新偏旁板书：日（日字旁）再读“晚”d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么笑谁能上来指指这个字齐读f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想

28、得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人齐读）四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土

29、）1、师板书，学生书空2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁4、再写一个（写完小朋友坐好）五、实践活动：今天我们学习了在家里，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）六、小结家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。一年级语文教学设计6教学目标1学会9个生字，能正确读写14个词语。2认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。3能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。4知道杏树、桃树、梨树和

30、苹果树是果树，梨树、苹果树春天开花，秋天结果；知道果树能使环境更美丽。教材分析本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。生字中有四个字是与“木”字旁有关的。“木”字分别是在上、在下、在左，教学时可以让学生进行仔细的观察和比较。本课首先出示的是8个词语，按照花、果分成两类排列，上下一一对应。然后出现的是课文。课文共有三个自然段，先讲我们村种了许多果树，然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的情况，赞扬了家乡的美好，表达了作者热爱家乡的感情。本课的教学重点应是；学习生字，理解句子的意思。本课教学难点应是：了解果树春天开花，秋天结果。教学建议1从图入手，引导学生以“看图自读汇报交流”的形式理解短文内容，

31、鼓励学生自主学习。2可以采用熟字比较法、编顺口溜等方法记忆字形。比如：“苹”和“平”就可以用熟字比较法记忆。还可以根据本课生字的不同特点分类来记。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字头”的有：苹。“言字旁”的有：许等。教学时要采用学生先自己分析字形，然后同桌交流，老师重点指导的方法，培养学生的自学能力。教学设计示例识字学词学句（一）1教学目标：1学会9个生字，能正确读写14个词语。2认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。3能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。第一课时教学过程：一、导入新课同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围

32、的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。二、学生看图出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）1同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？2观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。3这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）4（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。5桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？三、自读课文，了解课文内容。1自读课文，划出

33、自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。2指名读生词和课文，边读边学习生字新词。3重点指导（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。（2）“桃”的右半部笔顺是：“许”右半部是“午”不是“牛”“成”的笔顺是： ，它是翘舌音。（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。第二课时教学过程一、检查复习1指名读生字、词。（看图）2学生读课文。二、看图学词学句1课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。2读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）3读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）练习用“也”

34、说话。（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）4有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。5读第三段，用自己的话说说这段的意思。（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。6学了这篇短文，你知道了什么？（果树春天开花，秋天结果。）三、总结进行思想教育春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。四、布置作业1第1课时后完成1题、2题。2第2课时教学中读3题，先读，再练习说。一年级语文教学设计7教学目标：、认识“初、眉”

35、等个生字。会写“北、南”2个字。、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。、有主动积累谚语的愿望。教学过程：一、谚语导入，出示课题。1、出示三条谚语，指名读2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题识字8二、整体疏理。、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。2、校对圈出的生字，再次读一读。3、学习生字（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读（3）还有两个生字落在

36、后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。三、具体分析自然段。（一）过渡：这节

37、课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）学习“辨”字。让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读

38、,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。一起读一遍!看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。自己读一读，你读懂了什么?太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分

39、辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看-贴北斗星、斗，你怎么记住它？引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？评：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？即将评2:原来雨还没来，但就要来了呢，快要下雨了呢谁来读？评3:雨就要来啦！就要来啦

40、！你快快提醒大家！让我们互相提醒！哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?生：鱼儿上游，师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！师：燕子低飞，即将有雨在眼前！师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)四、生字书写、这个字是你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是南，说笔画，、在书上描起来、南北、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？一年级语文教学设计8教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几

41、个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点：难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学过程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题咕咚，齐读。二、整体感知1、请

42、大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“”划出来。2、交流反馈a、 指名分段读课文，师生共同正音。b、指名回答第2个问题三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，

43、一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）（二）、出示第二幅图师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！”自由读，指名读，男女声赛读分角色朗读14自然段。（三）、出示图三师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一个词来形容，你会用什么？引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“”大象说：“”野牛非常冷静地问大伙儿：“”大伙回答说：“”野牛非常沉着地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们看见了吗？”小猴说