【新部编版】一年级下语文《识字 1.春夏秋冬》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】.doc

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1、部编版一年级下语文优质课教学设计识字1 春夏秋冬【教材分析】课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画

2、。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。教学重难点重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。教学课时2课时第一课时教学过程一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3. 教师相机教认“春”“冬”。（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认

3、识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4）指名读、小老师领读、开火车读。（教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜）（5)识记生字，交流认记方法。(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。4.出示:霜和雪(1)交流: 你们在生活

4、中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。(3)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。5.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1）出示“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比)（3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功

5、劳。（凸显“风字旁”）(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读）师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、雪”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲。注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”

6、。2.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”? (胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置， 重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势)4.教师巡视，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。第二课时教学过程一、复习词语导入1出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。2复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”）二、看图学习新词1教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（青草在哪里？红花在哪

7、里？鱼和鸟在做什么？）（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。（3）教师相机出示词串。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（如熟字比较：“池他”“入人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）（2）小组内互相交流好方法。3.指导朗读词语和短语。（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）4.指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“花、入、风、飞”。（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。（2）观察分析生字，记

8、忆生字，了解结构，互相交流观察结果。（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。注意：“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）4.教师巡视，检查指导，集中纠错。5.利用投影仪进行书写展评。四、课堂小结1.教师指名读生字。2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。教学板书春夏秋冬春春风吹青草池草青夏夏雨落红花山花红秋秋霜降游鱼鱼出水冬冬雪飘飞鸟鸟入林教学反思本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。第 7 页 共 7 页