2022年一年级数学说课稿北师大版范文集合6篇.docx

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1、2022年一年级数学说课稿北师大版范文集合6篇一年级数学说课稿北师大版范文集合6篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的一年级数学说课稿北师大版6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。一年级数学说课稿北师大版 篇1一、 说教材分析本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳”这个嬉戏来教授新学问，即便利又好用。教材依据儿童的认知特点，抓居处有儿童的天性-“好玩”来设计。取材于学生所熟识宠爱的活动，让学生感到亲切、生动好玩。让学生自己提问

2、，自己解决，体现解决问题的策略多样化。二、 说学情分析学生已经驾驭了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能娴熟进行两位数减一位数的退位计算，也能够较为娴熟的运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应留意的问题。教学目标：1.让学生探究并驾驭两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语言表达计算思维过程；提高学生视察、思维、计算的实力。2.让学生体会计算方法的多样性，培育学生思维的敏捷性、独立性。3.引导学生主动参加生活化的数学活动，让学生在实践中轻松开心的提出问题，解决问题，并体会数学与生活的联系。教学重点：两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：理

3、解退位的算理，驾驭退位的方法。三、 说教学流程1.从嬉戏“跳绳”起先，即复习以前学习的内容，有调动了学生的主动性。2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示情景图，让学生获得信息，引发问题。3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖式时，须要留意哪些？和学生一起边回忆边写。最终小结列竖式的要求。4.驾驭方法后，通过一系列的嬉戏，让学生在玩中学，即玩的兴奋，又学到学问，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的兴奋，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的满意感、学习信念，中主动意识。是教学的胜利所在。一年级数学说课稿北师大版 篇2一、说教材数铅笔是九年义务教化课程试验教材数学（

4、北师大版）一年级下册第一单元生活中的数的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经娴熟驾驭了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步相识。本课教材支配了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，相识 100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在详细学习活动中培育学生的数感，体验数与现实生活的亲密联系。教学目标：1、学问与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培育学生、视察、比较、分析的实力。增加学生优化算法的意识。3、情感与看法：通过小组调

5、查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。 教学重点：理解和驾驭100以内数的组成。教学难点：感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。理解计数单位“一”和“十”。课前打算：1、学具：小棒100根。2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。二、说教法与学法依据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作沟通活动中体验数学，体现自主探究的优越感。感受数学活动的好玩性，初步渗透数学的生活性。三、说教学流程（一）检查课前调查并复习师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小挚友一个数从右边起，第一位是什么位？其次位是什么位?教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，

6、其次位是十位。师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面相互说说你发觉生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡察指导）。教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的设计意图：让学生体会生活中到处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。师：刚才有的小挚友说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？今日我们就一起来学习数100以内的数。设计意图：让学生感知学习新课的必要性（二）探究新知1、数一数。（

7、1）师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？学生先独立思索，再分组探讨，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。教学预设： 1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班学生接数。对每一种数法赐予确定设计意图：学生先独立思索，再通过小组内合作数数，了解数序相互提示、检查。敬重学生富有特性的学习成果，培育学生合作意识。通过沟通感受数法多样化。（2）优化数法，练习10根10根数，边摆边数。师：你最喜爱哪种数法？为什么？教学预设：10根10根数，因为最快。那我们也像那个小挚友一样，10根10根数，并且我们利用带来的皮筋，把10根小棒捆成一捆。设计意图: 放手让学生自主探

8、究，呈现不同的表示方法，引导学生进行比较各种方法的异同，培育学生优化意识。通过对比几种数法，体现以10当一的优越性。师:小挚友们想一想,1捆是10根小棒，那么10个一就表示1个什么？2捆小棒表示2个什么？5捆，8捆又表示什么？数一数一共捆了多少捆小棒。设计意图:让学生体会计数单位“十”和“一”（3）学生跟着老师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。（4）明确十进关系。10个一是1个十，10个十是一百。2、圈一圈，数一数。数P2练习。设计意图:让学生经验从实物到数点子，从规则排列地数到混合排列的数的过程。数的时候，可以让学生用自己喜爱的方法数，引导学生十个十个地数。（三）巩固练

9、习1、完成第3页练一练，第1题，2、完成练一练第2题。3、嬉戏：接力赛老师说清嬉戏规则：两人做嬉戏 ，一人说出3个有规律排列的数（如34、36、38）另一人接着按规律再数出3个数。4、练习5（开放题）。设计意图：主要体现几点培育学生解决问题的策略；以嬉戏的形式巩固练习，让学生不觉得累；让学生感受胜利。激励学生进一步学习数学。体现数学的趣味性与多样性四、总结谈自己本课所学到的学问一年级数学说课稿北师大版 篇3一、说教材今日我当家是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册的内容，在学习了100以内加减法，以及100以内的连加、连减、加减混合运算的基础上所开展的一节数学综合活动课。其教学

10、目的不仅仅是巩固运用计算的方法和技能，更重要的是让学生进一步体会数学与日常生活的联系；在解决实际问题的过程中，进一步体会加减运算的含义；3、逐步培育学生发觉问题、解决问题的意识和实力。教材中创设了调皮和笑笑“六一”做小当家以及到商场购物的情境，正是为了让学生感受生活，感受生活中的数学。教学目标：1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。2、通过购物活动，巩固100以内的加减法计算。教学重难点：1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。教学打算：1、文具表、价钱表2、钱币（纸）二、说教法1、让学生动手操作，合作沟通。数学源于生活，更应用于生活。我会把同学分成若干个小组，以小组的形式来

11、进行学习，会在小组内模拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过程中，学生不仅用到加减计算的数学学问，又用到了实际的生活阅历。在动手的过程中，让学生更深刻地相识生活，体会生活。2让学生自评和互评。学生是学习的主体，在学习过程中，特殊在小组活动时，学生与学生的接触许多，学生对学生的评价也显得尤为重要。在小组的购物活动后，让学生开展自评与互评，其中不管是表扬还是指责，都是属于学生自己的体会。这样既可以训练学生的评价实力，又可以激励学生的学习热忱。3联系生活实际创设情境，让学生体会到数学源于生活。新课程标准相当重视学生在数学活动中的“体验”和“感受”。对于现在的一年级小挚友，绝大部分在实际生活中缺

12、乏独立购物的生活阅历，但他们对新事物又充溢了新奇和憧憬，于是，设计今日我当家一课时，创设一个模拟超市，让学生由合作到独立操作，初步体验“当家”的过程，让学生既感受了很多活动中的乐趣，也自觉的运用了所学的数学方法、技能，还在相互的汇报、探讨、沟通中，感受了人与人之间的相互关爱，得到了情感和过程的双重体验。4激励学生多角度思索，培育学生发散思维。学生的生活阅历和学问、家庭的背景不同，思索问题和解决问题的角度也不同，这就意味着相同的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法。教学中，要力求敬重学生，激励学生独立思索，并给学生供应肯定的思索和沟通的空间。本课中的很多环节中，如用20元、30元、100元

13、去购物，该如何购法？这问题的回答是多种多样的，学生在提出方案后并说出理由。在这一过程中，不仅巩固了学生的计算技能，同时也让学生的思维得到进一步的发展。因此，我在在上课前我会对学会进行调查，询问学生什么叫“当家”？“日常生活中你的家是由谁当家的？当家要做那些事情？目的是让架站给与孩子沟通怎么河里购物和消费，怎样进行人民币的计算和换算。三、说教学流程1创设情境。出示调皮和笑笑，通过两人的对话，渗透酷爱劳动以及帮父母减轻家务负担的思想教化。2购物。（1）合作制定方案。出示商场，摆出不同的商品，每一小组派发一张商品和价格一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的东西，再进行计算。同时，提出各种不同条件“

14、30元钱可以买些什么？”“20元钱可以买些什么？”。先让学生小组内探讨，定制购物方案，并要说出该方案的依据。由于不同的人会有不同的方案，而且这里的30元钱和20元钱在购物过程中既可以全部用完，又可以有余额，所以在这里可以充分发散学生的思维。而在小组内要自己的购物方案得到其他组员的认同，学生必需“买之有道”买这些是用来包菜饺子还是肉饺子？为什么要买这么多？要有充分的依据才能支持自己的方案，在此过程中，又训练了学生的说理实力。（2）限定性购物。出示收银台，提出另外的条件“我花了25元钱，买了”“我花了14元钱，买了”。让学生自主操作，列出购物清单。跟前面“可以买些什么”对比，这里着重训练的是学生对

15、加法的纯熟运用。在说出购物清单后，再让学生进行评价，说出自己评价的理由，从而又训练了学生的说理实力。3菜桌上的数学问题。出示全家人在家里吃饺子的情境，依据“调皮做了43个肉饺子”、“笑笑做了38个菜饺子”，让学生发散思维，提出各种各样的问题，再让学生通过列式、计算来解决这些问题。在这个学习过程中，培育了学生提问题的实力，同时，学生在解决问题的过程中，也巩固了100以内的加减运算实力。4购物嬉戏。课的最终环节，模拟购物活动，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先打算的物品作为货物。购物时说出“买什么商品，付多少钱，找回多少钱。”嬉戏是学生最喜爱的活动，而在这个嬉戏中，既巩固了这节课的

16、学问，同时又培育了学生的学习爱好。一年级数学说课稿北师大版 篇4一、说教材。小兔请客是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果

17、子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。二、说目标。（一）学问与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。（二）过程与方法：通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。（三）情感、看法与价值观：在

18、生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推实力。三、说重点、难点。1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并驾驭整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。2、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。四、说教法、学法。本节课我依据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比较、迁移、归纳法及练习巩固、拓展延长等教学方法。并对学生进行了发觉问题、提出问题的学法指导，独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、沟通、探究学法指导。让学生在干脆感受的基础上，体会算理，驾驭多样的计算方法，体会加减法的意义。五、说教学程序。（一）创设情境，导入新

19、课。1、复习铺垫。2、故事导入。在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳和善的小兔子讲故事的过程中揭示并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习爱好，让学生产生学习的动力。（二）合作沟通，探究新知。1、探究加法的计算方法。（1）引导学生视察主题图，老师提问：从这幅图中，你能发觉哪些有关果子的数学信息呢？学生思索后回答。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。在这个过程中通过师生互动培育学生发觉问题的意识和实力。（2） “一共有多少个果子”怎样列算式呢？老师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。老师依据学生回答板书：20+30=

20、或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探究计算方法。之后，老师再组织学生小组合作，沟通算法。（反馈计算方法。）学生在充分沟通的基础上，可能得出不同的计算方法。这时，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50；因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50；用数一数的方法10，20，30，40，50；在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。激励学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你

21、的小伙伴听一听。2、渗透应用题中的简洁数量关系老师对学生的表现予以表扬和激励，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？激励学生尝试回答，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简洁印象。3、学习加法算式各部分名称。在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。4探究减法的计算方法。老师接着讲故事了，就在他们刚要享用这些果子的时候，前面计算的讲解和练习，学生难免乏累，老师通过接着讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的新奇心，为后面的学习做好铺垫。课件显示其次幅情境图，指导学

22、生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一样。5学习减法算式各部分名称。（三）巩固练习，拓展延长。1、用自己喜爱的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜爱的方法算”，学生从多个不同的角度去思索，充分体现学生是学习的主子。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。（四）全课总结：同学们，这节课你们学得兴奋吗？你学会了什么？（五）思想教化：老师知道你们不仅聪慧，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好挚友们一起共享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？生：我分给爸、妈妈吃。生：我要分给小挚友们

23、吃。生：我要和老师一起吃。意图：使学生把本课的学问与日常生活紧密的联系在一起，使情感、看法、价值观得到了充分的体现。六、说课堂评价。本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法，并能娴熟计算。在探究过程中，学生的参加远比结果重要的多，所以只要学生动手操作，主动参加，老师就要予以确定和表扬，在小组合作沟通的过程中，老师要引导学生留意倾听同学的看法，对于同学与自己相同的看法要确定，不同的看法要探讨，在沟通与探讨中找寻解决问题的有效途径。一年级数学说课稿北师大版 篇5教学内容：义务教化课程试验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位 置与依次其次课时：上下。教材简析： 在新课程标准中，有

24、明确指出各个学段发展学生空间观念的详细目标。本单 元是通过在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与依次，从而初 步培育学生的空间观念，属于培育学生空间观念的第一学段。本节内容上下 是学生学完前后的位置与依次学习的，接着培育学生按肯定的依次视察、描 述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空 间观念，为以后的发展打下扎实的基础。教学目标、重点、难点：标准中对数学课程的总体目标详细化为四个方面：学问与技能、数学思 考、解决问题、情感与看法。依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的 教学目标。（1）在详细的活动中，让学生体验上下的位置与依次，体验上、下位置关

25、 系的相对性，并能用自己的语言表达。（学问技能目标）（2）初步发展学生的空间观念，培育学生简洁的空间推理实力。（实力培 养目标）（3）初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。（素养培育目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思索活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。（情感看法目标）教学重点：学会确定物体上、下的位置与依次。教学难点：体会上下位置关系的相对性。说教法与学法设计：本节课要让学生在详细活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知 识点来讲授，而要在已有阅历的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生 活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现

26、转变教学方式和学生的学习 方式，体现学生为主体，老师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法， 既重视选择敏捷的教法，又注意对学生学法的指导。创设情境，直观形象法。一年级数学说课稿北师大版 篇6一、说教材1、教材简析本节课是北师版教材一年级上册内容。这部分内容是学生在已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的初步学问，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。“最喜爱的水果”的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深化的体会到，统计图对数据处理的便利，从而体会到学习这些学问的必要性。2、教学目标(1)、借助好玩的情境，激发学生参加统计活动的爱好，培育

27、初步的统计意识。(2)、初步体验数据的收集、整理过程，相识象形统计图，并能依据图表回答一些简洁的问题。3、教学重点和难点教学重点：相识象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据回答一些简洁的问题。教学难点：数据的收集、整理和分析实力的培育。二、说教法、学法1、设计思路由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个“小熊请客”的情境，让学生帮小熊调查挚友们最喜爱吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。2、教法这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示；通过全班沟通，得出制作统计图表的基本方法。3、学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在详细的情境中，让学生发觉问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。三、说教学过程本节课分三部分进行教学。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页