2022年二年级语文说课稿范文锦集5篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿范文锦集5篇二年级语文说课稿范文锦集5篇在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我为大家收集的二年级语文说课稿5篇，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿 篇1各位评委各位老师：大家好！今日我所说课的内容是雷雨，它是人教版新课程试验教材二年级下册第课，是本册书第五组的其次课，这一组课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象，燥热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人安逸。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描

2、绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。依据本课的设计意图结合学生的实际状况，我确定本课的教学目标分为三方面：、学问目标：会认个生字，会写个生字。、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。、情感目标：有留心视察天气的爱好，能写视察日记。依据目标的设定，我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的精确与生动。而教学难点应当是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后、的不同景象二年级的学生具有新奇、探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。结合学生的

3、年龄特点本节课我的教法主要实行、信息收集法、情景教学法学法主要目标1、以朗读感悟为主2、小组合作探究在本节课中我将教学环节分为五个环节一、设情景，感受雨的美。首先出示漂亮的图片，让学生意识感知雨的漂亮，引起新奇探究的欲望。二、出示学习目标，明确本节课内容带领学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。三、理解课文内容在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的改变，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最终品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。四、课堂检测在课堂检测中要留意培育学生的发散思维实力。五、板书设计本节课的板书虽简洁但明白，更能直观地加深孩子们理解课文。二年级语文说

4、课稿 篇2一、说教材厨师小山羊是西师版小学语文二年级上册教材中的一篇课文。这篇课文位于教材的四单元，本单元所选文章以反映丰富多彩的儿童世界为主题，贴近儿童生活，易于 激发学生的阅读爱好，使学生在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字供应了丰富的语言材料。厨师小山羊主要写了小山羊动脑筋，想方法，把酸的柠 檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。在小山羊与小猴、小刺猬、小兔的不同行为对比中，明白只要肯像小山羊一样，动脑筋，想方法，就会 成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的好材料。从教材结构看，课

5、文一、二段和三、四段与五、六段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课标也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练。尤其低年级更应当重视朗 读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。二、分析学生：课 堂教学中，找准学生认知的起点特殊重要。二年级的学生年龄较小，对故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。对于语言文字的理解力差，而记忆力 和仿照性较强，以形象思维为主。大多数学生活泼、好动、大胆。通过一年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表 演，但语言的表达实力、逻辑实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、爱玩。三、说教学目标、教学

6、重难点语 文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，它丰富的人文内涵对学生精神领域的影响非常深广。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，从学问与能 力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点动身，我拟定以下教学目标：1 、学问目标：复习生字词语，积累语言。2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，?在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会。3 情感目标：通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主子。知道只要用眼仔细视察，用脑仔细思索，用手亲自实践，就会成为生活的主子，就

7、会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重点：正确、流畅地朗读课文，积累词语。教学难点：积累词语，体会小动物们的不同行为，明白只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子。四、说教法依据童话故事的特点及本课的 语 言特色，教学中，以小山羊和三种小动物之间不同的处理看法为线索，以读代讲，以读促学，体现老师是学习的组织者和引导者的地位，充分发挥学生的主体作用， 让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级孩子喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、 动画演示等手段，激发学生的学习爱好。五、说学法新 课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学

8、习方法”。驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地 学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“看、议、演、读”和勾勾画画的学习方法来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，从对比中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。六、 教学过程为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：激趣引入朗读课文，整体感知细读课文，看议演读，感悟内容探讨沟通，明白道理-联系实际，拓展延长（一）

9、 激趣引入良好的开端是胜利的一半。为了让儿童的情感伴随着学习活动，使他们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，激发阅读探究的爱好。动画片是这个年龄的孩子最宠爱的电视节目，我就用最近热播的喜羊羊与灰太郎来激发学生的爱好。激趣引入时（出示课件）播放喜羊羊与灰太郎的歌曲。师问：孩子们你们看过这部动画片吗？生：看过师：在这部动画片里有一只羊他特殊地爱动脑筋，他是谁呀？生：喜羊羊师：其实爱动脑筋的羊还不只是他一只，今日老师就给你们介绍一位爱动脑筋的羊。（出示小山羊的图片）他就是我们的厨师小山羊。齐读课题（二）朗读课文，整体感知。这一环节我采纳从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示，引导学生根据肯定

10、的依次视察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来视察思索：主要讲了一件什么事？2、从图入文。依据低年级孩子爱看动画片的特点，我请孩子们边看动画，边听课文范读录音，一方面使学生从直观上初步感知课文内容，同时也有利于培育学生规范的语音、语调等朗读技巧，看完后让学生用自己喜爱的方式朗读课文，借助拼音读准字音。（三）细读课文，看议演读，感悟内容。在 学习语文的过程中，儿童是通过形象去相识世界的，没有形象的感受，就没有情感。因而，在引导学生进入细读的过程中，我采纳自主合作、共同探讨、动画演示、 角色表演等多种形式，通过看、议、演、读，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，为学生供应一个更开阔、更活

11、跃的探究平台。因此，我设计了以下教学环节：1、师生共同学习一二自然段（1）课件出示（小猴在咬一个黄黄的果子，脸上露出很酸的表情，然后把果子顺手一扬。小山羊望见了，摘回几个，给大伙送甜点心时，茶里放上一片黄柠檬，小动物们吃了啧啧赞扬）。师随着动画配乐朗读一二自然段。（2）议一议两种小动物的行为，说说你喜爱谁，为什么？（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演时可以依据课文的内容和自己的想象加上动作，进行对话。（4）自愿朗读的孩子起立朗读，其余学生随文表演。（5）师生共同小结这一部分的学习方法：先看动画听故事，再议行为表看法，然后表演明内容，最终朗读露感情。2、分四人小组合作学习三到六自然段。有了前面的学

12、法指导作基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，分四人小组合作学习课文的三到六自然段。（1）课件出示小刺猬和小山羊的其次组动画演示，小兔和小山羊的第三组动画演示。（2）小组长带领小组 成员按 老师的要求和前面一二自然段的学习方法，自主学习三到六自然段。（3）老师巡察，适时点拨。3、全班汇报沟通。推出四名表演较好的同学，分别带上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的头饰，把课文演一演；情愿读书的同学读课文，其他同学作评委，评一评同学读得怎么样，看表演的同学是否精确表演了课文的意思。这样的设计，做到了敬重学生的情感，体现了学生的意愿，彰显了学生的特性，营造了民主和谐的教学氛围，又怎能不激发学生的

13、求知欲呢？（四）探讨沟通，明白道理。新 课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，对于学生的终身学习与特性发展有重要的意义。我组织学生围绕小山羊为什么把酸的、苦 的、辣的都变成好吃的这个问题探讨沟通，从中使学生明白，只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。（五）联系实际，拓展延长。1、通过本课的学习，你从小山羊身上学到些什么？联系自己的学习和生活来谈谈。结合学生从探究学习中获得情感体验的程度，我通过课堂教学内容的有机延长，引领其向更远更广袤的境界提升，为学生打开更多现实生活的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。七、说板书一个好的板书，

14、能激发学生的学习爱好，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，在板书中我利用简笔画吸引学生，理解课文内容。小猴 扬 柠檬小刺猬扔苦瓜 小山羊动脑筋好吃的小白兔抛辣椒二年级语文说课稿 篇3今日我说课的内容是“义务教化课程标准试验教科书”二年级上册第六单元假如这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是其次课时的说课。一、 说教材1、教材特点本单元的开篇的导语是“假如我有一支神笔，我会画许多东西给须要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有肯定的德育价值，主要在于培育学生对他人、对生活、对世界的爱。假如这篇阅读课是本单

15、元的学习重点。2、课文内容它是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。二、说教学目标依据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：1、学问与技能目标由于阅读教学最根本的任务是培育学生的阅读实力，因此我把这节课的学问与技能目标定在着力培育学生的书面语言实力

16、（即阅读实力）。那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学在读中悟。语文课程标准明确提出了“阅读是学生的特性化行为，不应用以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，我把学生的自我阅读，并在读中得到自身真实体验贯穿本节课。3、情感看法与价值观目标启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。三、说教学的重难点依据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读实力，在教学目标的

17、实现过程中，我确定了这样的教学重难点。学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的怜悯心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。四、说教法学法为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，依据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。1、说教法本课以“教扶放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采纳现代教学手段，协作多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。2、说学法新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注

18、学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。依据这一基本理念，通过“读读说说议议读读”这样一个过程让学生自读自悟，老师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。五、说教学过程1、创设情境 激趣导入第一学段阅读教学目标是“让阅读成为一种乐趣”， 为了让学生在阅读中感受乐趣，我创设了一个充溢儿童情趣的情境导入课文。首先我播放了电影神笔马良的小片段，然后我拿出那支课前打算好的 “神笔”，欣喜地对学生们说“同学们，我把马良的那支神笔借来了，还把它带到了我们的教室，你们瞧！马良用神笔为穷人画了许多东西，那文中的小作者说，假如她有这支神笔，她会画些什么呢？”相关

19、联的问题质疑以及生动活泼的情境运用，即刻吸引了全部学生的留意力以及促动了他们学习课文的欲望。要让学生成为学习的主子，应使他们形成对学习的爱好，对学习的内在动机，使学习拥有一种嬉戏的感觉和求知的兴奋。2、换位体验 激发情感如在学习假如第一节中，为了让学生深刻体验到小树冻得颤抖这种情境，我让学生闭上眼睛，在淡淡悲伤的音乐中，轻轻地叙述：“冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆晃，冻得瑟瑟颤抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，暖和的阳光撒向大地，把大地照得暖和如春，小树不冷了，在阳光下愉快地成长。 ” 在我叙述中，学生有如身临其境，身子也随小树颤抖。在这样的基础

20、上，我让学生表演“缩着身子，轻轻地叹息”这一动作，学生在表演当中，不知不觉地有效复习了“叹息”、“缩”这些新字词。通过换位思索，激发了学生的情感，产生要帮助小树的剧烈愿望，和作者的情感产生了共鸣。此时，已扣动了学生的“情弦”，学生读起来有滋有味。3、朗读课文 感悟内容阅读为学生相识世界打开一扇扇窗口。语文课上的读，是最古老也是最现代的教法。李镇西老师说恒久不要放松语文的读。在这堂课上，我搭建了诵读感悟的平台，通过多种形式的读，不同要求的读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在把课文读通顺流利的基础上，能够品尝字词，感悟文字后的情感。把读的权利还给学生，以读为本，以读代讲，在朗读指

21、导上的教学行为诠释了语文课程标准的精神实质。因此整堂课下来，书声琅琅，语文味十足。4、联系自身 激发情感一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创建力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。新课标也强调，语文学科应以激发想象力和创建潜力为重点，在本堂课中的教学，我创建性地运用了教材，激发了学生的情感。如在学生理解全文并体会到文中小作者对他人，对自然、对生活的无限关爱之后，我提出了一个具有启发性、开放性的问题：“假如，你有一支马良的神笔，你最想用它来画什么？”学生各抒己见，他们的创新思维迸发出了火花！一边绽开想

22、象，一边将想到的内容以诗歌的形式来表达出来。这一设计在激发学生创建力的同时，也熬炼了学生的语言表达实力，提高了他们的审美实力。5、升华感知 扩展延长儿童学生心理发展状况显示，第一学段小学生以形象思维为主，只有实行有效途径供应感性材料，才能更好地提高学生学习学问中的理解效果。在教学的最终一个环节中，利用多媒体，我把现今的环境污染，世界的贫困、饥饿、失学儿童的困惑等等状况通过视频播放，并配上淡淡忧愁的音乐，以形成剧烈的视觉听觉效果，让学生在了解世界的同时，激发学生的怜悯心和产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望。这时我问到：“看了刚才的图片，你想说什么？假如你有一支马良的身笔，你会画什么呢？”

23、学生们都宁静地沉醉在自己的美妙愿望当中。课上到这里，差不多接近尾声，这时我说到：“回去之后，你们把想要说的话写下来，还有把想画的东西画出来，下节课带过来给老师和同学们看看。让大家一起来感受你那美妙的心愿”六、说板书设计由于整篇课文采纳并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采纳了结构式的板书设计，整齐明白。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上挂一支“神笔”，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象.画太阳 让小树成长假 如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔) 画好腿 让西西奔跑总之，整个设计我留意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久的保持，做到乐学，主动地学，学有

24、所得，在轻松愉悦中驾驭学问，发展语言，感悟生活。二年级语文说课稿 篇4卡罗尔和她的小猫是一篇充溢童趣的略读课文，文中所反映出孩童对小动物的宠爱之情令人感动。课文以小猫的得得失失绽开，阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情，不仅感动了我，更深深吸引了这群宠爱小动物的孩子，课堂出现出无限的灵动和精彩生成，这我感慨一、好玩的名字卡罗尔和她的小猫，课题即反映了文章的内容。卡罗尔，这是个好听的名字。小猫叫伯洛，这些看似平凡的名字却吸引了孩子们的眼球。我告知孩子们，这是外国小挚友的名字，他们的名字跟我们中国小挚友的名字不太一样，卡罗尔的英文书写可能是kaluo,伯洛的英文名可能是boluo，翻译成中文

25、就是卡罗尔和伯洛。上节课，我们相识的小挚友萨沙和托利亚也是从英文名翻译过来的，我们不肯定要一板一眼的读，可以读得更连贯轻快些，于是孩子们在我的带领下亲热地呼喊这几个新挚友，课堂热情的气氛便在此时在我们师生中回旋！二、生动的词语进入二年级，我喜爱在分析课文时插入部分词语的理解，然后在课文结束时，集中学习没有分析到的字词，对课文生字词语的关注从原来开小火车等嬉戏形式转向了成人化的辨析。因为是略读课文，不用写字词，突然觉得教学特别轻松。爽性让学生再回忆欢乐的小火车识字。于是，我要求学生第一遍大声朗读课文，留意读通课文，特殊留意新出现的字词。我用开小火车来检测学生的学习状况，并且要求最好能组词。假如站

26、起来的孩子说对了，其他孩子便齐读三遍，并组词。如，甲：卡，卡，卡车的卡；其余学生卡卡卡，卡车的卡。第一组孩子以洪亮流利的声音开完一组小火车，课堂中激情四射。久违的嬉戏让激起了孩子们的热忱，他们争着抢着要参与。爽性就全员参加吧，也是难得的机会。我激励道：假如整组顺当通过，每个人加两颗星，这下孩子们更来劲了，一个个一丝不苟地开着自己这节车厢。范毛烨兴奋得喊着读词语，刘欢立刻举手提示他：是洪亮，不是喊！多可爱的孩子，记得我说的话！三、心灵的寻找卡罗尔和她的小猫是略读课文，篇幅较长，没有特殊精华的段落，只是到处充溢了生趣。于是我要求学生其次遍快速读，然后告知我课文什么地方让你觉得很好玩。不一会儿，课堂

27、中树起了娇嫩的旗帜：孙程：是10自然段，小猫在钢琴上跳来跳去，还钻进抽屉里，橱柜里，还从门后跳出来，好玩！这是个如小猫般淘气的孩子，上课总是不停地动呀动，能这样用心地听讲，并且流畅地回答问题，这是不易！何文涛：第11自然段，爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。小猫实在太多了，真好玩！叶咸好：第4自然段，卡罗尔打算了牛奶和点心，他把小动物当成了挚友，这么客气！师：对呀，你们去挚友家，你们的挚友也是这样款待的！学生兴致勃勃地找寻他们认为好玩的段落，并发表自己的高见，这样热络的场面，真是罕见！四、精彩的仿写一提及写日记，学生怕，我也烦！这修改的工程实在太大！近来，突然发觉自己要求太好了，大部分的

28、学生根本无法写出完满的文章，自己在肯定程度上拔好了对他们的要求。这学期，我思索一再，应当老醇厚实从写精彩的句子，写通顺的段落为抓手。特殊是对课文典型段落的仿写，更是培育学生写作实力的有力途径。卡罗尔和她的小猫中有一则感人的广告：我们特别须要一只小猫。我们会给它支配一个舒适的家，会很好地照看它。请问您有多余的小猫吗？我们滋滋有味地朗读了这个广告。于是，我这样问学生：你希望有一只什么小动物呢？学生争先恐后地回答。那么假如让你登广告，先应当说清晰什么？然后再说什么？唐朝晖：要把须要什么动物说清晰，再写我们会怎么样待小猫！真是聪慧的孩子，说得如此透彻！我补充道：假如能写清晰你须要的动物是怎么样的，加上

29、你们平常积累的好词，那就更好了！趁热打铁！学生心有感受，飞笔疾书！几分钟后，动人的小广告赫然入目！杨丹婷：我特别须要一只活泼可爱的小松鼠。我会给它打算暖和的被窝，打算一瓶牛奶，簇新的松果，我会给它一个华蜜的家！山里的小挚友，你们能送我一只吗？姑且不论，松鼠是否能养，孩子的童心让人感动！杨聆：我始终想要一只可爱的小白兔，我会为它打算干净的笼子，每天定时喂她吃萝卜和簇新的蔬菜，做完作业我还会和它一起玩！谁能送我一只呀！可爱的孩子，已经想得如此周到！这是一次胜利的仿写，不是因为文字的华美，而是来自真情感人！五、感情的升华课文的最终，小猫一只只被送走，卡罗尔眼泪都要流出来了！读着这个段落，老师了也一下

30、子宁静下来，孩子们的眼泪也快落下来了！他们为失去小猫而难过，课文里的卡罗尔仿佛是他们自己！他们含着对小猫的不舍，对卡罗尔的怜悯，仔细读着课文15自然段。此时，我欣喜地语气朗读接下来的段落：突然听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来！这样的意外虽早已读到，但无比的欢乐让我们师生豁然开朗！特殊是伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，亲热和蹭所带给孩子的感受让孩子们信任小猫所说的的话：我藏起来，是不情愿给送掉，我想和你在一起。天真的童心在此处泛滥，孩子们的心灵中充斥着感动！叶文文：我们喜爱小动物，小动物也有感情，舍不得离开小挚友！巨琴：卡罗尔疼爱小动物，所以伯洛情愿留下来，做卡罗尔的好挚友！我

31、这样总结：是呀，孩子们，只要我们真心地爱惜动物，小动物们是能够感受到。假如你也的家里也有这样的动物伙伴，请肯定爱惜他们，这样你的生活会增加更多了乐趣！二年级语文说课稿 篇5一、说教材（1）教材简析。秋天是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的酷爱与赞美之情，语言漂亮，每一节诗都相当于一幅漂亮的图画。（2）明确教学目标。以读代讲，让学生感受诗的意境美，培育学生酷爱自然的感情与情趣。二、说教法诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些漂亮画面，也未用录音。想让学生专心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。三、说学法

32、在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。四、说教学程序1、教学思路与教学环节支配。由读导入，步步深化。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思索。2、说明教与学的双边活动支配。老师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，老师不是简洁的教给，而是赐予肯定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。3、说明重点与难点的处理。重难点放在了诵秋上，每一节诗都

33、突出几个词语，在诵读中感悟、理解。4、说明采纳哪些教学手段协助教学。简洁的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。5、说清晰课题的板书设计和设计意图。板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很简单了。在板书部分点明酷爱赞美的情感。 简洁，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。记住课堂肯定要让学生动起来。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页