2022综合实践活动的总结.docx

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1、2022综合实践活动的总结综合实践活动的总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？下面是我细心整理的综合实践活动的总结，欢迎大家共享。综合实践活动的总结1中国传统节日丰富多彩，是中华民族历史悠久的文化的一个组成部分。春节、元宵节、端午节、清明、七夕节、中秋节、重阳节等等传统节日都是历史文化精髓的积淀。一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份珍贵的精神文化遗产。而它在今日正受到日益严峻的挑战。面对诱惑与挑战，从优秀传统文化节

2、日中传承中华民族的优秀文化及其精神是我们这个时代义不容辞的责任。通过学校开展的中国传统节日的探究活动，学生不光从学校学到了书本上的学问，还了解了我国的最传统的一些节日，让他们懂得了流传下来的一些书本上没有的文化学问。如：重阳节为敬老节，老师节辛勤园丁的节日，中秋节为团聚节，国庆节，劳动节广大劳动人民的节日，还有春节等等。这都能教化现在的孩子，让他们从小懂得敬老爱幼，团结互助，尊师重道。但我想：在保留我国的一些基本节日时也可引进西方的一些有教化意义的节日如：父亲节和母亲节，让孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引导我们的孩子成为一个德智体全面发展的好孩子。同时他们也了解了一些传统节日的由来

3、中秋节、端午节等，并且懂得了一些相关的诗歌、民俗，并且老师教他们制作了小报、贺卡等，中秋节还教他们用橡皮泥制作了月饼，阅读、制作，动脑、动手，爱好盎然。通过活动发觉很多须要留意的方面：一如何对待学生提出的问题：对学生提出的问题，老师整理得较好，整理成了三大类别，但这三大类别，或者说三个问题都是比较大的，其实，下面还可以有一些小问题，老师应当把学生提出的一些问题归纳到大问题之下，而不应当把这些小问题删掉，学生可以从大问题中选择感爱好的小问题进行探讨，因为，往往问题越小，越简单操作。二如何进行小组合作。综合实践活动提倡团体学习与协同学习。为了提高本堂课的学习效率，老师可以分成几个大组，每个大组又可

4、以分成几个小组，分别探讨不同的问题。相同的问题可以在一起探讨，充分发挥集体的才智，这样效果更好。三如何更有效地沟通。应当说，这堂课，老师对学生的自主探究很重视，但学生的沟通方式比较单一，特殊是探讨之后的结果，因为时间关系，许多学生没来得及上传，集体沟通基本没有。整合以后，沟通形式应当更丰富：生生沟通、朝气沟通、师生沟通等等，应当是一种立体化的沟通模式，这一点，老师做得不够。四如何进行评价。评价不应当是形式，不应当简洁为：你收获了什么？还应当对学习过程中自己的各方面表现进行反思，不仅仅对个人进行反思，对小组、集体的活动进行反思。这一点，在本堂课上是做得不够的。通过一系列活动的开展，学生不仅了解了

5、许多与节日有关的风俗习惯，而且在动手参加的过程中进一步感受到节日的欢乐，更使他们在敬重我国传统文化的基础上增加他们的民族骄傲感，受到爱祖国、爱生活的教化。孙锋综合实践活动的总结2在这一学期中，我校仔细贯彻县教化局教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。一、依据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责

6、活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择

7、自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配，制定安排。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新奇性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。二、加强常规管理，促进课题深化实施1、课时支配、落实制度我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，

8、“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据须要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、老师选聘、培训制度理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，在培训方面，本学期我们重点抓了老师

9、指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体沟通探讨，相互学习，取长补短。3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有

10、明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。详细包括：阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改进

11、措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、探讨、探讨，找出解决问题的方法，刚好进行总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高

12、。5、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。三、随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有(1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施须要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够;(3)现有的对老师评价体系

13、仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展须要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，打算不够。四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的须要和学生可持续发展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的

14、自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村小学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，

15、要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作

16、实力和创新意识。在详细评价的操作中，我校将采纳以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生发展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。综合实践活动的总结3学综合实践活动通过协作、考察、搜

17、集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、老师仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的相识，并作了一些尝试。一、突出学生的主体地位。综合实践活动的基本理念之一，是主体教化的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、主动地参

18、加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、打算到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先确定老师能够做些什么，先确定学生应当学些什么，而是探讨学生关切什么，对什么感爱好等。如玩出精彩世界，针对学生特殊喜爱玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并刚好进行了沟通、修改。在此过程中，老师主要是引导完善。结果全

19、班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最终在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。二、发扬老师在综合实践活动中的主导地位。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的指导。没有老师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开老师的引导、辅导。如奥运冲冲冲绿色食品指导学生收集、整理、沟通资料，对于活动的胜利开展起着重要的作用。老师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。老师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对老师的

20、指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点：1。激发学生的爱好，激励学生人人都能主动参加活动。2。给学生足够的救济。本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的探讨等活动都取得了很好的效果。综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以老师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以老师为主导的新型师生关系。我们要主动探究，在创建教化思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪须要的高素养人才。综合实践活动的总结4四年级秋季学期的第一个选题是好玩的昆虫。四年级三个班基本上按原安排完成了方案，由于老师和学生都是第一次进行综合实践活动课程，在活

21、动中对综合实践活动课程的结构进行摸索尝试，使得活动须要的时间比原定安排大大增加。从整体上看，探讨状况还较正常，大部分同学做到了较为主动地参加此项活动，并完成了肯定数量的成果，正式拉开了综合实践活动的序幕。现在总结本次活动如下：一、捕获昆虫、视察昆虫阶段：在这里，老师考虑到外出捕获昆虫时在组织、平安上的难度，让同学们分组或个人在家长带领下进行。其中，四二班、四三班的同学表现突出，每个小组都捉了数量不等的昆虫或其它虫子，其中以蝗虫居多，蝗虫也是比较典型的昆虫，另外还有蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蜗牛等，其中蜗牛不是昆虫。通过视察，同学们基本上驾驭了昆虫的基本特征：身体分头、胸、腹三部分，有2对翅膀，6只足，

22、1对触角等。对一个虫子是不是昆虫有了较清楚的相识。四一班的同学捕获的昆虫数量较少，经指责教化后，其次次上课达到了肯定的数量，得以使活动正常开展。二、查找书籍、报刊资料及上网查找阶段：同学们收集的资料比较有限，多数集中在作文书中介绍的有关状况。但仍有好书籍如：中国少儿百科全书昆虫等，通过书刊中的资料，干脆或间接地了解了一些有关昆虫的学问。在上网时，组织同学们在学校微机室上网，主要查阅了中国科普博览昆虫博物馆（网址是htthtml）中的资料，其中内容极为丰富，同学们大开眼界。三、总结沟通阶段：同学们在课内外进行了资料的整理和作品的完成工作。沟通时，各班都分组上台展示了所完成的成果，其中四一班的成果

23、较为丰富，并有个别同学的质量较高。老师对上述阶段都进行了摄影摄像，并将学生好的作品送上了学校网站，供大家学习。附：好玩的昆虫综合实践活动成果表四、总体上取得的成果：整个活动结束后，同学们对关于昆虫的自然科学(教学案例，试卷，课件，教案)学问有了肯定的积累，并学写了视察笔记、读书笔记，自己尝试办小报，写作、绘画、设计实力得到了初步的培育。然而，我们的探讨还不够深化，收集的资料较少，成果不够丰富，主要缘由在于老师的教学指导阅历不足，还没有其他老师的参加指导，还没能真正调动学生自觉地参加到活动中去的主动性。但在课后的沟通评比，对落后的班级、小组有了较大的触动，信任他们会在下次的活动中有较为优秀的表现

24、。20xx年10月14日综合实践活动的总结5通过综合实践的听评课，使我相识到综合实践活动要让学生走出单一的课堂，走出校内，走向广袤的社会生活，通过亲身参加实践活动得到深切的体验，具备肯定的生活自理实力、人际交往实力、信息的搜集整理以及分析实力，培育敢想、敢干、又能想会干的创建型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、探讨学习是学生学问获得和实力发展的重要途径。1、以转变学生的学习方式为动身点。综合实践活动和探讨性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施探讨性学习的根本目的和价值在于让他们在探讨过程中获得一种主动的

25、学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。2、强调学问的联系和综合运用。由于探讨性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。3、注意过程。强调对过程的参加、理解与体验，是探讨性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表现，都应是探讨性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对探讨性学习而言，学生的广泛参加就是目的，在过程中获得了主动的体验就是胜利。4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必需具有

26、自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又确定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和探讨性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创建性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5、重视师生互动。正因为探讨性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个特别重要的问题。探讨性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创建者和实施主体，依

27、靠自己的才智和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。综合实践活动的总结6一、 课题的产生：上学期末，我们觅小的师生们一起领会了常州闻名的新型旅游景点中华恐龙园的神奇风采。回来后，大家都感到意犹未尽，好像还遨游在恐龙世界里。课余时间，同学们三五成群地聚集在一起，探讨了很多有关恐龙的问题：恐龙究竟有多少种，各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年头？那时候的气候，生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发觉了恐龙化石？接着就这些问题又绽开了争辩，提出了种种揣测。看到他们争得面红耳

28、赤的样子，我因势利导：“恐龙对于大家来说，神奇而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是恐怖的大蜥蜴，而只有中国和日本这两个极富想象力和创建力的民族才称它为恐龙，从而使它披上了一层龙的神奇面纱。假如你们想真正了解恐龙，就让我们利用综合实践活动课，让我们一起走进图书室，登入互联网，用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。”学生们个个爱好盎然，跃跃欲试。俄国教化家乌申斯基指出：“没有任何爱好，被迫进行的学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”爱好是最好的老师，学生有了爱好，才能从内心深处对综合实践活动产生主观须要，所以老师要特殊留意激发，培育学生的爱好，让他们自觉开展各项活动。二、 课题的实施：

29、1、自愿组合，制定方案。主题确立了，我们又设计了开放性的问卷，创设问题情景，由每个学生提出了一个自己最想探讨的主题，以及探讨主题的一些方式方法。（1）姓名：_。（2）爱好：_。（3）特长：_。（4）你想要探讨什么主题？（5）你准备如何探讨这个主题？（6）你想自己独立探讨还是与其他同学合作探讨这一主题？经过调查，最终生成了这个主题下的五个子课题：（1）恐龙的种类及其特点；（2）恐龙灭亡之谜；（3）恐龙探寻踪迹；（4）恐龙之最；（5）恐龙化石大观。子课题生成了，同学们都赞成合作探讨，那就要组成探讨小组了。很快，学生依据自己的喜好，自由组合成探讨小组。各组同学兴奋不已，因为他们可以和自己有同一探讨目

30、标的小伙伴沟通合作了。得选个组长做“领头羊”呀！于是，表现主动，有责任感，实力强的同学被推选为组长，带领组员们充分沟通，探讨初步制定活动方案：小队名称子课题名称小队成员探讨方法分工状况指导老师在制定活动方案的过程中，学生感觉到了民主的气息，他们主体意识和责随意识得到了充分的萌发和体现。这时，老师又启发：如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢？学生们各抒己见，最终确定建立材料袋，形成活动系列素材。并且，我们确定进行一次封面设计大赛，霎时，同学们的身影变得劳碌起来，组员们出谋划策，分工协作，他们采纳了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们有的用巧手画，有的用电脑设计，干得不亦乐乎。一周后，一份份新

31、奇新颖，令人赏心悦目的封面呈现在我们面前，无不体现着孩子的思维和理念，无不闪耀着孩子们的童心。我们组织组员们有秩序地观赏和评价，评出了“创新奖”，“努力奖”，“设计奖”等好几种奖项，还给它们拍了照，留作原始资料。看着同学们欢呼雀跃的情景，我们觉得在这个过程中，学生们学会了合作，发展了动手实力，更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。2、搜集文字资料和图片，进行资料汇总。活动起先了，各探讨小组依据自己设计的活动方案采纳不同的方法进行专题探讨性学习。他们有的进图书馆看书查找资料，有的在家长指导下上因特网阅读下载，有的去各类书店。我们视察到有个别学生好像麻木不仁，调查发觉这几位学生因种种缘由如家庭困难

32、多，家里没有电脑，这方面的书籍家长也没有购买过，他们没有资料来源，无从下手，于是，我充分利用校内各种信息设施，创设探讨环境，电子阅览室，图书阅览室适时向学生开放，以使学生顺当开展调查活动。在放手让学生去调查收集的同时，老师也不忘进行适当地引导，如由周老师进行阅读指导，让学生明确到哪类书中去查找，学会利用书目查找，学会速读，摘录，写读书笔记；电教老师则进行网上点拨，使学生学会到网上查阅资料，并学会下载资料。经过两三个星期的小组活动，每个小队都或多或少地搜集了与本队主题相关的资料，但经沟通发觉，这些资料大多是网上下载的，书上复印的，图书馆抄来的。资料是积累得越来越多了，可是学生的热忱却下降了，他们

33、好像已疲于乏味的资料收集，也不知如何对资料进行取舍，汇总。因此，我们考虑是否自己动手做一些恐龙的资料，就捏恐龙吧！这下学生来劲了，拿来了自己心爱的彩泥，小组合作，你捏头，我捏身体，他捏尾巴，然后组合、加工、美化，短短的一节课时间，各种各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前，有猛烈好斗的霸王龙，展翅翱翔的翼龙，有引吭高歌的梁龙，有忠厚可爱的三角龙一个个小艺术家们还为自己的杰作配上了解说词，可骄傲了。在解说时，学生不知不觉中将收集资料进行了重组、内化，并创建性地表达。课后，我们还让他们把自己的作品拍成照片，再配上文字介绍，这样，一份份自制的、图文并茂的资料就出来了，这比到网上、书上去找寻现成的

34、资料更能让学生受益。3、上网与恐龙专家互动沟通。这是学生们万分期盼的活动。在周老师上网查找恐龙资料时，结识了一些中华恐龙网的恐龙探讨专家和恐龙爱好者，他们表示特别乐意帮助孩子们解决一些问题，还特意在他们的论坛上开拓了一个专栏“龙崽崽提问区”，等待孩子们登陆论坛与他们沟通。当周老师把这一好消息告知学生们时，学生们个个欢呼雀跃，充分感受到了综合实践活动的欢乐。于是，在上网沟通之前，每个小队都充分打算了要向专家们提出的问题，想象着与专家们热情沟通的情景，有的小队还打算了记录本和照相机，要记录下这一激烈人心的时刻。来到网络室，连上互联网，登陆中华恐龙网，同学们立即被这里丰富的恐龙资料所吸引。当同学们来

35、到论坛，看到一个个惊奇而又新奇的名字如：一碗佳肴、滋补龙火锅、bird等时，都睁大了他们的双眼，不禁发出声声感叹。不过小恐龙迷们都很快进入了角色，在驾驭了注册、发表等沟通技巧之后，都起先了与恐龙专家们的沟通。有的小队没有打字较娴熟的同学，又急于跟专家们沟通，他们就请老师帮助输入，不过他们都表示回头要苦练打字。学生们的问题各种各样，如“剑龙背上的骨板为什么能调整气温？”“恐龙和人有什么关系？”“翼龙究竟是龙还是鸟？”“恐龙还能复活吗？”专家们的回答形式多样，或给出文字资料，或贴出图片，他们用最通俗的语言耐性地向小恐龙迷们讲解着，问题很快一个个迎刃而解。小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上喧

36、闹非凡，使网络室其乐融融。当这节网上沟通课结束时，学生们都表现出极大的不情愿，都表示回去后还要再到论坛提问，恐龙专家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来。课后，有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜，提出要感谢他们，并想邀请他们来常州，来觅小，来三（5）班做客，再进行一次近距离的沟通。全班同学立即响应，于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书，并发到了论坛上，这一举动让专家们大为感动。其中W W F世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达先生表示有机会肯定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷。4、沟通成果。经过一个多月的调查探讨，同学们最终有了初步的成果，并确定把它们带进了课堂，和大家一起共享。经过小组探讨，

37、集体沟通，最终确定了活动方案：（1）布置展区，分成五大块，把桌子围成圈，桌上摆满自己小队细心制作的成果集；（2）给自己的展区取一个好听的名字；（3）一个展区举荐一名队员当解说员，以使其他展区的同学清晰了解展区的状况。方案一确定，队员们的身影又变得劳碌了，他们都希望着为本队出彩，能成为本队探讨专题活动中重要和不行缺少的一员，老师也以参加者的身份，和学生一起开展活动，给他们提提看法，解决难题。经过一个星期的打算，展览会场最终布置完毕。展区一：神奇的恐龙世界；展区二：恐龙奇观；展区三：恐龙之最；展区四：恐龙灭亡之谜；展区五：恐龙化石之谜；展区六：恐龙探寻之谜。如“恐龙之最”展区：恐龙之最名称特点食量

38、最大的恐龙腕龙身长20多米，体重达50吨尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10.7米，张着一条巨大的棒槌尾巴。叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙，声音不是从嘴巴里发出来的，而是通过头上的冠发出。跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米，奔跑速度极快，大约为每小时65公里。一份份汇总资料形式多样，有编成小册子的，有设计恐龙小报的，有设计成表格的，还有现场解说的充分体现了学生的想象力和自主实力。5、争当中华恐龙馆小导游。经过以上一系列的活动，同学们获得了更系统、更直观的恐龙学问。每一位同学说起恐龙学问来，都是振振有辞，滔滔不绝，那神态就像一位位老练的解说员。于是，一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来。在倾听了校“

39、将来之星少年科学院”恐龙探讨所成员的解说示范之后，同学们跃跃欲试。节假日，学生在父母的陪伴下再次光临中华恐龙馆，选取了自己最满足，最感爱好的景点，了解了这个景点的有关学问之后，各小队以队长带头，出谋划策，拟写导游词。待两周的酝酿成熟后，在课堂上开展了小导游竞选活动。有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的猛烈龙头是闻名的霸王龙，这是目前为止陆地上最大的食肉动物，大家看，它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场”，地质科学家们正在仔细地劳碌着，每一个人的动作和位置都做了细心支配，这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按依次演示出来。

40、我们信任，假如今后再去恐龙园，学生们肯定会象个真正的导游一样把自己获得的学问介绍给自己的亲戚、挚友。三、总结。走进神奇的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了，第一次搞综合实践活动，我们缺乏阅历，因此存在着许多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，不行否认的是，在活动中学生们得到的熬炼是多方面的，是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的探讨过程，学会了沟通，学会了合作，学会了许多许多，这些实力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的，我们信任，下一个综合实践活动，我们会搞得更精彩！综合实践活动的总结710月30日我校四位老师参与了由区教研室组织

41、综合实践大家学堂，听了专家讲座，深有体会，特做如下总结：作为课程改革的一个结构性突破，综合实践活动课程已成为我国基础教化新一轮课程改革的一个新的增长点。综合实践活动课程以其全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程带来了簇新气息。这门课程给我们带来新的向往的同时，也给我们提出了很多新的问题。在本学期，我校仔细贯彻市、区教化局以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，努力提高课程的实施水平，践行综合实践活动课程的思想，着重培育具有创新精神和实践实力的现代中学生，全面实施素养教化。

42、在本学期的实际操作中，我们本着“以点带面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原则，努力酝造学科氛围，共同打造综合实践活动特色课程和特色活动为综合实践活动的全面开展打下了基础，下面就本学期以来我校开展综合实践活动课程的管理与实施状况汇报如下。第一、领导重视、充分打算、全面实施面对综合实践新课程的实施，大家都感到即新又难，如何开展好综合实践活动这门课程，成为学校关注的焦点。为了开好这门课程我校特地成立了以校长为首、副校长主抓的综合实践活动领导小组，将综合实践活动纳入到学校教学、德育、科研三级管理之中，特地成立了综合实践活动科组，指定了科组长，制定了年度综合实践活动管理与实施安排，纳入了课程管理

43、，并组织科组老师开展学习、理解、探讨综合实践活动课程的特点、方法、要求和详细实施细则等内容，为课程的实施做好了充分的打算。比如：我校实施的“集邮”在各年级开展的实践活动都极大的丰富了综合实践活动的内容，培育了同学们的综合素养和创新精神，提高了老师们的教化教学水平，为新课改的落实和深化实施打下了基础。其次、落实课题、主抓课堂、探讨模式在开展综合实践活动中，探讨性学习是开展实践的主课堂，为了搞好本学期的综合实践课程，科组明确阐述了综合实践活动课开展的内容。详细了老师在综合实践活动课程的角色定位，落实了初中开展以综合实践课本为主的小课题探讨、方法指导课探讨等探讨模式探讨的教学活动，中学开展探讨性学习

44、的教学活动，以课题为抓手，以课堂为载体，不断探讨综合实践活动的教学方法和模式，坚持“以点带面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原则，以点带面、以高促低、以小促大就是以研讨课、示范课为范例带动一批老师快速入门，上好综合实践课程，本学期我们共开设了2节综合实践研讨课、示范课，以不同的课型探讨了综合实践课的教学模式，拓展了老师们的视野，增长了老师们的学问，提高了老师们的教学技能，促进了综合实践课的良好发展。第三、充分挖掘社会资源、主动参与社区服务和社会实践活动社会实践活动是中学生的必修课，是他们走向社会的必经之路，本学期，我校充分挖掘社会资源，定期开展不同主题的社会实践活动，使同学们通过活动熬

45、炼自己，提升自己，认同自己，彰显自己，开展邮品展览大大地丰富了同学们的学习生活，同时通过邮品了解历史。第四、发觉问题刚好解决、在实践中成长、在实践中成熟在新课程改革的试验中，我们经受了很多熬炼。在综合实践活动课程的实施过程中我们也曾遇到很多困难。特殊是探讨性学习这一块，基本上是一个崭新的课题，师生都感到困难很大。在本学期指导学生开展探讨性学习实践过程中，我们实行一报、二审、三指导的原则，通过报、审即时发觉问题，主动实行恰当的应对措施，指导他们修改课题或修改探讨方向，使每一个探讨的同学，都明确自己要干什么，探讨什么，刚好解决申报过程中的问题，在探讨过程中，指导老师通过开题指导，规划指导，实施指导

46、，使学生在探讨中不断的实践、修正、再探讨再修正、使他们在实践中不断成长，不断成熟，使每届学生的探讨性学习活动都能正常开展，绝大部分同学顺当结题，获得学分。第五、相识上的误区和存在的不足其一、 师生在相识上的误区：学生认为： 无非是课本学习中的问题探讨； 是学习中的补课补差； 搞探讨太难，无法做，也不行能做； 搞活动好玩，混点学分也好。老师认为： 上好教材就行了，不须要搞什么探讨性学习； 怎么探讨？如何指导学生； 中学学生搞什么探讨，不如用来补课。其二、 指导过程中详细操作困难： 有的老师没有详细的规划、设计，对学生不能详细的指导；有的老师主要用来补授本学科的教材内容；有些学生学习盲目，行为随意

47、，想轻松，随大流。其三：老师指导的实力与指导方法实力方面：有的老师从没探讨过什么，平常教学中也少有深化探讨、探讨，自我进修不够，所以对这门课程较难把握。没有详细的设计、规划，没有对要指导的内容有较好的把握。指导方法上，有的老师基本上没什么方法，要么全讲，让学生抄；要么完全放手，让学生自行去乱做一通。2、有关对应策略针对以上问题，我们总的策略是刚好发觉，仔细探讨，刚好解决。首先，在全校会议上及年级师生会上多做宣扬，谈新课改的观念，试验方案，探讨性学习的要求、方法。并参照要求及其他学校的阅历，刚好拟定活动全程的管理与实施安排。较全面、系统地规划探讨性学习的操作内容，详细要求、留意问题。领导、老师人手一份，充分学习探讨。在试验过程中，针对师生报课题，详细操作程序指导等方面，我们进行刚好的调整，指导和有效支配。在各科组老师申报课题前，召开科组长会做解说，提出详细要求，充分发动每位老师，主动申报课题。然后汇合课题公示给学生，让学生思索选择。这期间，各科老师给学生以恰当的指导。学生选题报