2022物理教学心得体会例文.docx

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1、2022物理教学心得体会物理教学心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我帮大家整理的物理教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。物理教学心得体会1物理概念是中学物理教学的重点和难点，搞好物理概念教学是物理教学胜利的关键。通过教化理论与教学实际相结合，我总结了以下三小点心得体会，希望与大家共享，共同学习和提高。不到之处，恳请指责指正。一、明确目标，深化教材依据新课程标准的要求，进行针对性分析教材中出现概念的目的性和科学性。通过钻研教材要明确某个物理概念在整个教材中的地位，做到主

2、次分明、突出重点，抓住关键、处理好重点。这样，物理概念教学就有了坚实的基础。重点概念就是概念中最重要最基础的部分，它既是联系物理基础学问的纽带，又是进一步学习的基础。例如电学、力学这类概念的要求比较高，要多花力气多给课时，多支配试验，多做练习。使学生能达到深刻理解、坚固驾驭、敏捷运用的程度。有的概念干脆影响到下一阶段学习，关系到对某些学问是否能够驾驭，这些就是关键性的概念。教材中出现的重点概念，一般都是关键性概念，但有些关键性概念并不肯定是重点概念，这就要靠老师在钻研教材中去挖掘。应当在明确重点概念的同时，进一步弄清关键性概念。难点概念，就是指那些学生在感性学问的基础上比较难于建立的概念。对于

3、难点要通过钻研教材和大纲找出难点难在那里?是难在理论上过于抽象、物理过程比较困难，还是难在运用中的敏捷多变?是由于学生不熟识有关的探讨方法，还是所需的基础学问没有建立起来?等等。再探讨教材中，只有对难点进行细致分析，才能化难为易，找出突破难点的方法。例如虚像的概念，虚焦点这些概念可以通过光学作图来说明。二、形象类比，深化概念物理概念是物理现象的本质抽象，它是在列举大量的例子的基础上，经过分析、综合、抽象、概括等 思维活动中形成的，引入概念时也应依据这一特点从直观到抽象。例如在电学中的几个概念讲解起来特殊有意思，可以把电流比作水流，电压比作水压，电阻比作障碍物，自来水管比作导线，开关比作水龙头，

4、可以形象地讲解以上几个电学概念。详细做法是这样的：水压越大，水流越大。一般状况下灯泡两端的电压越大，通过的电流越大水压越大，水在流淌的过程中可能受到阻力(阀门)，水流可能减小。加在灯泡两端的电压越大，假如与灯泡串联有电阻，通过灯泡的电流可能并不大自来水管越粗，通水实力越强(单位时间内水的流量大)导体横截面积越大，电阻越小，导电性能越好供水管道越长，受到的阻力越大 导体越长，电阻越大 三、加强练习，强化概念学生在形成概念的初期，对概念的驾驭往往是不巩固、不完全、不深刻的。并且常和已学过的旧概念发生混淆。这就须要在练习过程中通过有关的练习，利用概念解决问题来巩固和加深概念。在概念教学中还应留意概念

5、的阶段性。对一些重要的物理概念，使学生在多次循环中加以深刻的理解和驾驭。总之，学生驾驭概念有一个发展过程。在教学中要依据学生的特点，从实际动身把握教材，深化探讨每个概念的深度和广度，更好地完成中学物理概念教学。物理教学心得体会2要使学生对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。 老师要依据学生的心理特点，把学生留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较许久地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动

6、能有清楚的反映和体现。这就要求老师依据学生的状况、授课时间等因素而刚好调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行说明，这对学生来说是简单接受的，也简单把学问从模糊相识向清楚相识过渡。二、培育学生的坚韧精神和自制力中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到中学的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。 在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达

7、到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法驾驭和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练学生的书面和口头表达实力，特殊是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解驾驭学问的深广度，训练快速灵敏反应的实力。我通过实践，我有几点体会：（一）、启发性教学，嘉奖式授课在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，找寻疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧找寻不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要

8、留意听。再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、逻辑思维、推断实力。最终，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下比照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）2 、授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向学问，而不是领着学问走向学生。激发学生创建的潜能，而不是单纯品尝前人创建的成果。教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲解并描述中擅长从学生的

9、角度动身，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注意和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清晰。物理教学心得体会3物理对于八年级学生来说是一门新课程，在上第一节课的时候，我就滔滔不绝的给学生排列了一大堆生活现象，让他们来说明这些现象。经过同学们热忱的探讨后，我告知了学生，这就是为什么我们要学习物理，以及这些生活现象会用物理来说明。这就引起了学生的新奇心和激起了他们的求知欲望。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我

10、们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。老师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥老师的指导作用，就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。所以老师要信任学生的实力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动主动的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，学生对试验的爱好是

11、最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会聚精会神的看着试验，物理教材中有很多学生试验及好玩小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，视察、记录、分析、描述、探讨等过程中获得与概念、规律相联系的感性相识，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的机会。好玩小试验更能发挥这种作用，激发他们探究新学问的主动性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习爱好。物理教学心得体会4不知不觉，顶岗实习生活已经过去俩月了，用物理与科生打俩月的交道了，真是充溢欢乐与

12、悲伤啊。给科生上物理，简直就是一种挑战，你不仅要备，还要用大把时间思索怎么上好这一节，终归他们是科生，物理在他们心目中，不，物理根本不在他们心中，即使这样我也从没有抱有一种随随意便上的心理面对学生们，仔细上是对学生的敬重，更是对自己的敬重。其实给科班上好物理也挺简洁的，每次上前我都会提前分钟到教室，与学生们聊闲聊，开开玩笑，主动去与他们沟通，去发觉他们的优点，间或穿插一些有关物理趣味的东西在里面。这样建立一个良好的师生关系，彼此之间知无不言，言无不尽，有好的师生关系做基础，堂效果就不成问题了，学生学习物理的爱好和主动性自然就了。对于物理的试验，不回避，因为试验，师生间可以相互沟通，相互沟通，共

13、同试验。这也是促进师生感情的一种方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理效果还是不错的。给科班上物理，要求教学内容不能太深化，这就须要老师前仔细研读教学大纲和会考刚要，决不能超纲教学。就最近上的功率一节，要求学生系会p=W/t和p=Fv，能区分平均功率和瞬时功率就可以了。坚决不能把汽车启动的问题加入进，汽车启动问题对于科生太难了。对于抽象概念的讲解，可以采纳试验教学，通俗易懂，生动形象。让学生在开心的气氛中学到学问。每次给科班上，我都保证教学时间在2到0分钟左右，在堂上主动把气氛活跃起，不让堂死气沉沉。科女生较多，堂肯定要活跃，否则根本上不下去。谈谈生活，谈谈志向，间或个笑话，本已经疲乏的学

14、生，就这样一下子，又活跃起了，学生的学习爱好又膨胀起，这样会便利接下的教学内容。最终用10分钟左右的时间让学生进行简洁的练习，这些习题都是紧扣堂教学任务的基础习题，这样可以让学生从简洁的堂练习中去找寻成就感，让他们觉得物理并不难，能学会。程结束后，还要布置作业，当然都是一些简洁基础的的习题，而且数量尽量少。总而言会，对于科班的物理教学，如何上好科班的物理，真得下苦功夫。我信任只要努力找寻途径，物理老师肯定能上好科班的的物理，我们的科生也肯定能够将爱好提起，树立学物理的信念，在会考中打场胜仗！物理教学心得体会5新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。而要提高课堂教学效率的关键是老师，因而要求老

15、师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。每位老师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生实力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的.教学模式，教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育分析概括和推断推理的实力和运用学问的综合实力。老师在以学生为主体，仔细探讨教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自

16、学实力。努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到 “五有”即有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤 ； 有启发学生主动思维的教法；有合适的练习。要提前备好课。授课后刚好总结本课教学的胜利和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充溢，完善备课资

17、料，做到与时相符，与时俱进。创新教案，培育学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点反思一节课存在的问题及如何解决。毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。教学工作应以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习安排，采纳抓两头带中间的方法，仔细上好每一节课，做到节节清、章章结、特殊对过去学习底子薄的学生，更要不遗余力，帮助他们更上一层楼。在物理进入全面复习阶段时，就应当进行系统复习（注意物理概念、物理规律、物理定律和物理公式），通过单元测试 ， 综合练习，过去中考和模拟考的测试卷的练习，整理一系列典型题反复

18、练习，进一步帮助驾驭和巩固初中物理学问，提高应试实力，力争在初中升学考试中有好的成果。物理教学心得体会6高校期间的家教阅历发觉：一些创新意识较强的学生，却不是学习的佼佼者，他们通常对作业不能仔细对待，却很喜爱看一些课外丛书;而一些学习很刻苦的学生，思维却并不活跃，遇到学习中的一些小问题就手足无措，他们为了提高自己的成果，到处找参考书，每天埋头苦学;还有大部分学生学习爱好差，动手实力差，主动学习性差，这些是导致他们的学习成果提高得很慢的一个主要缘由。而我们要做的就是唤醒他们主动学习的意识，增加他们的创新意识，使学生主动参加教学全过程，能构建自己的学问结构，并能将所学的学问自觉地向外延长，去解决一

19、些新事物，进而树立起对物理学问的自信。中学物理中的某些结论学生难以接受，即使登记来，也不能理解，很快就会被抛到九霄云外。但我们知道物理学是一门试验科学，所以恰当地设计试验或演示试验，直观，又好玩。既能培育学生视察试验的实力，又会使他们懂得物理学探讨的基本方法。中学学生对感性学问接受较快，印象深、记忆坚固。所以，通过试验可使学生对学过的学问内容记忆犹新。课本中的定义让他们发挥想象实力去理解，会让学生感到味同嚼蜡，爱好不高。同时也造成概念不清，进而给物理教学带来很大的困难。所以运用形象类比的方法来突破教学难点，既省时又省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。如在讲电场的概念时，

20、为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急迫地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们起先思索这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摇摆”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身确定的，与电荷的电量无关。在中学物理教学中，只有不断的给与学生学习的动力，使学生获得胜利的喜悦，学习物理的爱好才会产生，物理成果就会不断提高。物理教学心得体会7发生共振的条件

21、是：当外界策动力的频率与物体的固有频率越接近时，物体的振幅就越大，也就是从外界获得的能量就越多，当外界的策动力频率等于固有频率时，物体的振幅达到最大值，也就是从外界获得的能量的效率是最高的。我们作为老师，要努力对学生学习爱好，学习的效率进行探讨，使我们的教化方法和学生学习欲望达到“共振”，提高学习效率；老师和家长的策动力“频率”要接近学生学习的欲望的“频率”，这里既要搞清晰学生的学习效率最高的“固有频率”，还要搞清晰使策动力频率更加接近学生“固有频率”的方法和途径。在社会生活的方方面面，我们都要探讨社会的须要，须要知道工作的目的，努力改进我们自己的工作方法，选择最有效的途径，两者达到共振就能够

22、产生巨大的力气。物理教学心得体会8一、如何听讲。学生他学习的中心环节是听课。学生获得各门学问的信息、驾驭各门学问的内容的主要渠道是听老师讲课。所以会不会听课，怎样听好课，是影响学生学习成果优劣的一个关键因素。我们经常听到一些争论，某某同学可真聪慧，就上课听那么几十多分钟的课，下课也没见他再学习，可成果那么棒，要是我能有他一半聪慧就好了。从这些争论就反应听好课、会听课的重要性。课堂上几非常钟的时间，往往是你课后花几个小时也换不来的。会听课的只要充分利用这个黄金时间，就会取得优异的成果，而且还觉得特殊轻松，觉得学习是特殊有意思、特殊开心的事。原委如何听课，怎样才能听好课，详细到每一门课又该如何听，

23、这个问题探讨的人不多，至于每一门课的学科特点如何，每一个老师的讲课特点又怎样？就更少有人深究了。往往我们看到有这么一些学生，脑瓜挺聪慧，上课又仔细听讲，但是学习成果就是不好，究其缘由，就是不会听课，抓不住老师的讲课要领。许多人都感到物理这一门学科很难，不象别的学科那样好学，说明你没有驾驭学习物理课，听物理课的方法。那究竟怎样才能听好物理课呢？1、你要知道物理学科自身的与别的学科不同的特点。物理是一门以视察和试验为基础的科学，但它又不同于简洁的看和做，它还得想思索，正所谓透过现象看本质（况且有的现象还是蒙蔽你的），还得经得起实践的检验。 其次，要弄清物理各种类型教材的区分和各自的特点。比如人民教

24、化出版社的高二的电磁感应一章支配先探讨电磁感应定律后讲愣次定律，而上海教化出版社是先讲电流方向，后讲电流大小，前者是由浅入深，后者是按一个物理量的大小、方向的基本次序来讲解并描述，各有特点，所以听课的时候就得依照课本的支配思路进行听讲。第三，知道老师上物理课的特点，知道自己如何做才能适应老师的教学，才能更好地听好课。2、物理老师教学方法、每个老师从引入新课到讲解新课，往往并不和课本完全一样。有的采纳探究法、悬念法进行教学，有的喜爱用启发式提问进行，有的喜爱从讲解历史名人故事入手，有的喜爱用新闻报道，而有的更偏向于就题解题等等。有阅历的老师每堂课都有自己独特的课堂设计，所以你要充分了解老师的上课

25、特点，刚好调整自己的听课方法，使自己的思路随着老师的方法的改变而改变。有的老师在引入新课的时候，引入方法就比较多变，新奇、活泼，比如引入滑轮的时候用几幅幽默漫画，引入互成角度的两个力的合成时用学生演示试验，还有的用新闻报道和学生探讨引入等等，所以你听课的时候就得充分融入老师讲课的情境中去，让自己主动参加，让自己的情商和智商得到最大限度的发挥，从而使听课取得最佳效果。3、教学过程、在讲课过程中，为了引入一个物理概念或说明一个物理现象，有的物理老师喜爱用肢体语言来表演，而往往在表演的过程中说明了许多用简洁的语言不能说明的物理学问，所以你不能简洁地看喧闹，而要和老师地思维融为一体，细致视察、思索老师

26、为什么要这么表演，其目的是什么，我从中能发觉什么，得到什么结论等等。比如，在引入静摩擦力的时候，老师用推讲桌的例子。推，没有动，为什么？有静摩擦力。再增大一点力，还是没动，为什么？有静摩擦力。再加大力，快要动了。这样通过一连串的肢体语言，不仅得到了静摩擦力的概念和产生缘由，而且还得到了最大静摩擦力的概念，会听课的在老师一连串的表演中把静摩擦力的全部学问都驾驭了。再比如，在探讨匀速圆周运动的速度大小和速度方向时，往往速度大小很简单理解，因为匀速，所以速度大小不变，但速度方向如何呢？有的老师会用肢体语言来表演，在原地转圈，以手的指向或脸的朝向作为力的方向做匀速圆周运动，速度大小不变，但是方向始终在

27、变。这些事例告知我们，适应老师的教学方法也是听好课的关键。二、如何试验。老师在引入一个新的概念时，可能是通过试验引入，这就要求学生在听课的时候，要常常地视察大量地物理现象和物理试验，视察地目的性、理解性、条理性反应了视察实力的品质，同时也反应了视察的特点，新奇心和求知欲有利于视察实力的品质形成，不是有目的、有安排、自觉的去视察，这就不利于概念的形成，在听课的时候肯定要把新奇心调整到视察物理事实方面来，不仅要发觉物理现象的个别特征，还要发觉特征之间的联系。三、物理规律物理具有近似性和局限性。由于物理学探讨的对象过程，都不是实际的客体和实际的现象，而是采纳科学抽象的方法，或多或少作了肯定程度的简化

28、之后，建立的模型和志向过程、又由于物理学是试验科学，在视察和试验中，操作技术的精确程度，不行避开地出现测量误差，反应各物理量之间的关系的物理规律。而且物理规律总是在肯定地范围内发生，所以物理规律还有肯定地局限性，也就是说，物理规律总是有它的适用范围和适用条件。学好物理的关键是要听好物理课，如何听好物理课，在听物理课的过程中应当留意些什么，这又是我们听好物理课的关键，一旦你驾驭学习物理课的方法，驾驭听物理课的方法，你肯定会觉得原来物理是一门很简单学又很有意思的学科。物理教学心得体会9在上学期的教学中，我们在物理教学中总结了的几点阅历和大家一起共享，不当之处，敬请各位老师指教。1、注意基本学问和基

29、本概念的教学现今物理试卷注意基础学问的考察，大部分试题是对基本学问与基本技能的考查，考查的学问面宽，覆盖面大，特殊是突出考察了物理学科的重点概念和规律，因此在教学中，我们特殊强调注意基本学问和根本概念的教学。注意基本学问、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和运用范围。因此在教学时对于学生简单混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清晰。2、利用有限的试验器材，注意试验教学视察和试验是物理学的基础，试验能激发学生的爱好和求知欲，能让学生获得大量感性相识，为上升为理性相识打好基础。在教学中，课本要求的演示试验我们都主动创建条件

30、做到演示。学生探究性试验，不但要让学生知道试验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手得到正确的结论，这样就会不断提高学生的试验操作实力和试验问题的辨析实力，明确操作方法和操作留意事项。3、注意学生解题规范性教化物理公式的书写、计算题的解题，都有肯定的格式。学生可能由于受数学的影响，计算题中许多学生只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，干脆写数值和答案。教学时，我们常常强调物理解题的规范性，强调物理计算题不只是考察学生的计算实力，重要的是考察学生对物理学问的理解和运用实力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以我们在物理解题时不能只看数字，

31、不看单位，更不能没有公式。物理教学心得体会10作为一名中学物理老师，必需以培育学生全面素养为目标，从变更自身做起，树立教化新理念，正确面对新课改。一、转变观念和物理教学理念，适应角色转变1、新课标明确指出物理课程应促进学生自主学习，让学生主动参加，乐于探究，勇于实践，主动思索。物理老师只有理解接受了新的观念，并不断实践，才能适应新课改的要求。2、教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、

32、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。老师引导学生将学习目的改为学习目标，把“为什么学”转变为“我学什么”，从而适应新角色。二、终身学习，完善自身学问结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和实力都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，物理探讨的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学

33、问结构；新课程注意物理的教化功能，主见通过物理教化对学生进行素养的培育。新课程对物理老师还提出了新的实力要求，如要具有与人交往合作的实力、教学探讨实力、信息技术与教材的整合实力、课程设计与开发等实力。要想给学生一杯水，老师就要有一桶水。因此对老师来说，重要的是，应有一桶流淌的水，一桶恒久簇新、富有养分、受学生欢迎的高质量的水。在新形势下，必需重新谛视自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的好

34、用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。三、驾驭更加全面的物理教学技能，创新教学模式首先，要有良好的语言表达实力。物理老师的语言要科学、精确、严谨、简洁、条理清楚，还要留意语言的艺术性，增加课堂的趣味性，创设和谐的课堂氛围。其次，老师还要有较强的课堂教学组织实力。新课程环境下的课堂强调合作探究，这就对老师的课堂驾驭实力提出了更高的要求。敏捷选择教学方法，既要改革创新，又要着眼实际，主动参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。再次，有较高的多媒体教学技术。

35、要求老师具备良好的信息意识，不断了解和驾驭学科发展的新动向，以新的学问信息开阔学生视野，启迪学生思维。演示试验、学生分组试验、投影仪、计算机等现代化教学协助手段为教学现代化创建了良好的硬件条件，它变更了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激学生的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生学问，完成探究性学习任务。最终，有较强的科研实力，不断反思自己的教学。在教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就初中阶段的学生所探讨的题目

36、来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。所以老师要信任学生的实力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动主动的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。总之，新课程教学是老师面临的新问题，是新挑战，同是也是机遇。老师只有从自身做起，主动适应，不断挑战自我、变更自我和完善自我，才能适应新课改，立于不败之地；才能真正为学生的发展打开新的篇章。物理教学心得体会11随着新课程教学的开展，在教学过程中我越来越有新的感悟。学生中流传着读书无用，现实生活中也到处冲击读书的作用，让人不得不深思。读书真的无用吗？读书是

37、必需的，读书的目的在日新月异的今日将受到很大的冲击，迫使老师、课程都必需改革。就物理教学来说，或许考试的分数并不能说明什么问题，但试验和做题过程中所体现出来的视察实力、将详细问题情境化的问题、物理中强调的逻辑思维实力等感悟信息的实力，都是一个人终生受用的。我觉得作为物理老师，在教学中不应当再拘泥于学问的重难点突破，而应当致力于学生学问框架的形成，重视学生思维的开发、开阔学生的眼界、从学问的神奇方向引导学生进行学习。让书本的学问生活化、让学生的思维放开。让他们能真真从学习的过程中熬炼自己的“火眼金睛”，能留心自己的生活，反思自己的生活和环境。才能从内心让学生有想学学问的愿望，并能让不同的学生有不

38、同的收获。真正体现出学习中学习的主体地位教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。要转变教学理念，历史与社会老师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要，那么历史与

39、社会老师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作，可以提高专业素养。物理教学心得体会12从事物理教学几年，发觉有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也经常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会学生呢?下面我就物理学科谈谈自己的体会。1、抓好入门教化物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新颖感，但这种新颖感是短暂的，如不刚好深化，“热”会立刻消逝。所以第一节的教学非常重要，我们要仔细设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后

40、又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等试验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热忱2、充分利用新教材的资源优势，因材施教新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新奇;内容依次重新支配切合学生实际;课题的引入与生活联系紧密，到处设疑，对学生有很大吸引力。很简单激发学生的爱好。只要老师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较简单达到既提高学生的学习爱好，又激发学生生活奇妙欲望的目的。物理有许多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中渐渐驾驭并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行

41、。针对这一状况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并时常穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探究，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的驾驭。3、课堂教学氛围和谐、热情教化心理学探讨表明：在教学实施过程中，老师假如能创设一种师生关系亲密，感情融洽，同等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参加的主动性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢?首先，我们要信任每一个学生都有自己的天赋、才能、爱好;信任每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起

42、头的学生，老师要赐予怜悯，赐予热忱而恳切的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，主动开展思维活动，老师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的心情，学生对教学内容津兴致勃勃，课堂充溢和谐、活跃的气氛。其次，在课堂上创设一种敬重学生的观点，形成激励学生提问、陈述的课堂氛围;高度评价和激励学生的主动参加，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生主动参加课堂探讨的目的。最终，我们要重新定位自己的角色，酷爱自己的学生，敬重学生的特性，建立良好的师生关系，这样学生才能 “亲其师，信其道”。4、重视物理试验教学物理是一门以试验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要仔细做试验，敢于

43、动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示试验、探究试验、课外小试验较原教材多许多，做好这些试验，顺当地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清晰地引如概念，又能激发学生的学习爱好。总之，作为一名具有课堂改革意识的老师，我还要不断提高自己的教学素养和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理老师。物理教学心得体会13通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启示：一。名师观摩示范课帮助我进一步规范了课堂教学的行为，提高了自己对课堂教学的驾驭水平；二。注意试验教学。三节课中，名师们都留意最大限度地利用已有的或自己改进的仪器

44、加强演示试验和学生试验，给学生以特别直观的物理情景，利于学生尽快理解、驾驭有关物理问题；三。注意学生的自主学习及同学间的互助学习。三节课都采纳了分组模式，组内同学相互帮助，合作探究；四。注意学问点间的连接。名师们大都细心设计教学中各点间的连接方式，有的用语言、有的用问题、有的用试验等把一节课连接的如行云流水，自然天成。五。注意问题的科学探究过程。对课堂的重点或难点，老师都不惜花大力气来引导学生进行思索、假设、探讨、验证等，最终得出结论。六。注意多种教学资源的运用。三节课都采纳多媒体技术，注意图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。三节示范课都体现一个共同的理念：“从生活走向物理，从物理走向社

45、会。”把课堂教学融入校本教研之中，把“探讨性学习”引进课堂，突出了学生的主体地位，真正把学习的权利交给学生，教学的每个环节都能为学生搭建不同的发展平台。老师提倡学生主动的课堂体验、参加、实践、合作、互动、沟通，老师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次激励都体现着深刻的教化内涵，学生表现出来的主动的情感看法、主动的学习情趣以及超群的学问素养均蕴含着老师丰厚的课堂教化成果，尤其是叶继辉老师（赣州文清试验中学老师，获20xx年全国创新教学大赛一等奖）和丁庆平老师（于都试验中学老师，获20xx年全省青年老师课堂教学大赛一等奖）的两堂课物体的浮与沉和电磁感应，表现的淋漓尽致。这样的课不

46、正体现了“书让学生读，疑问让学生提，问题让学生想，方法让学生说，道理让学生讲，结论让学生下，好坏让学生评”这一课改的思想。给我的启示：1.高效课堂我们应当做些什么？几位名师的授课，都在追求一个目标：课堂的高效性。我认为在课堂教学中要做到：多一点学生的参加，少一点老师的替代；多一点沟通合作，少一点个别指导；多一点开放，少一点固定；多一点幽默，少一点呆板；多一点思索，少一点整个吞枣；多一点细心设计，少一点为所欲为。2.要树立与时俱进，终身学习的个人志向。当今世界科学技术发展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们每个人来说，稍一疏忽，就可能赶不上时代的步伐。 这些示范课和讲座，有的充溢从容；有的自然

47、潇洒；有的幽默风趣；有的激情飞扬。虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一新，回味无穷。他们全新的课堂教学理念，先进的教学手段和方法，超群的专业素养，崇高的敬业精神和剧烈的创新意识，无一不深深震撼着我。总之，通过这次学习与观摩，使我更新了观念，提高了相识，明确了方向，为我今后的教化教学工作注入了新的活力。在今后的工作中我将更加努力，不断提高自己。要加强学习，活到老，学到老，要用现代教化理念武装自己的头脑，用先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，创新教学方法，发挥课堂教学主渠道作用，全身心投入到教化教学工作中，教好每一个学生，为教化事业贡献自己的力气。物理教学心得体会14这种方法在物理的学习

48、中用得许多，当我们要求解外界对一个整体的作用时，就可以把整个物体系看成一个系统，不再区分内部物体之间的相互作用，使我们的探讨更有实效性；当须要探讨内部物体之间相互作用时，就须要进行隔离，把须要探讨的物体单独隔离出来，探讨外界对它的全部作用，从中找出我们所须要的作用。在探讨物理问题时我们往往是从宏观到微观，也就是首先从整体着手，再进行隔离分析。这对我们老师的工作和对学生的探讨都有指导意义，比如，我们对学生探讨首先是对学生整体的探讨，探讨他们的整体水平，整体的须要，整体要达到的目标等等。对我们物理学来说，什么是学生最为有用的，我们应当教给学生什么，如何整体把握教材的要求等等。然后才是谈详细的教学探讨，每一节课该怎么上，怎么处理等。这也对我们社会生活有所指导，从一个人所处的社会环境来看，他总是社会的一分子