2022燕子教案例文6.docx

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1、2022燕子教案好用的燕子教案十篇作为一名人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的燕子教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。燕子教案 篇1一、利用多媒体激趣导入师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草渐渐探出头，河水潺潺流淌，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生气勃勃。快看！今日，我们迎来了第一个客人，大家视察一下，它是谁呀？燕子。二、初读课文，激发情感1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书

2、小伙伴即可以检查字音、生字，又可以沟通读书方法。）3、谈谈燕子留给大家的印象。三、合作探究，深化感悟1、分小组学习，大家相互沟通，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：休息的样子。）2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行探讨探究。主题一的学习：样子（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里出现出来的燕子是什么样子的。（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写依次和燕子的特点。（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）主题二的学习：飞行的情景（1）电

3、脑出示第三自然段文字，学生听读。（2）学生沟通感受，体会燕子飞行时轻快、美丽的姿态。（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。主题三的学习：休息的样子（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符渐渐变成一只只可爱的小燕子。（3）学生齐读。（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？老师钢琴伴奏儿歌小燕子，学生可跟着哼唱。3、小燕子能唱出这么好听的歌，是为什么？课件出示其次自然段，让学生在语言文字中去找寻春天，并感受小燕子为春天增加的朝气，体会春天的美妙。四、总结课文，布置作业。1、让学生扮演小燕子，赞美所看到

4、的、所听到的。2、学生自己为自己布置作业，老师总结。3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有许多可爱的小动物，请你们用你们美丽的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个漂亮的春天来个大聚会吧！燕子教案 篇2燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平常，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬。谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。义务教化五年制小学课本语文思想品德第五册第十七课燕子过海就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，呈现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇坚韧精神。现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关

5、爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。燕子的这种精神对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种精神却是任何一个胜利者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有这种精神品质。本课就是一个极佳的思想教化内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假如是粗粗略读，明显体会不了那么深透；而单靠老师讲解，学生不去亲身体会，思想教化的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课

6、的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能吸取燕子的精神力气来鞭策自己的学习。教学过程如下：一、学文质疑为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最终一段，请学生细致品读：“当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要爱护燕子。但深究下去，却并不只是这么简洁。水手为什么要说这一番话，而且连用了两个感叹号？他原委怀着怎样的一种感情呢？燕子过海又是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动

7、呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发，为下面的学习打下了很好的基础。二、探究学文（一）自主学习学生发觉了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了燕子的精神不怕困难、勇往直前。学生在我的激励下便起先分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后

8、一环节的沟通作打算。（二）沟通汇报这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“燕子过海是怎样的辛苦和艰难？水手对燕子怀有怎样的感情？”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会燕子过海是怎样的辛苦和艰难，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对燕子的精神的崇敬，与水手的感情发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。1、体会艰辛，感受精神课文中详细能体会燕子过海的辛苦、艰难，进而感受燕子精神的词句有：“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。这里，我利用课件展示

9、海的图片和燕子作对比来增加学生理解的深度。“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”这句我引导学生找出其中三对反义词：“寒冷暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子持续飞行的距离之远、时间之久、跨越地域之广、遭受困难之多。“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样的落下来,伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲

10、乏。可以让学生做动作体会“伏”是累到了极点才会有的动作；再配乐看燕子落到甲板上的动画，让生感受燕子的辛苦艰难及不屈服的意志。这里，学生的情感经验了一次深深的震撼。“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”这句话写到尽管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴们也仅仅是休息了一小会儿，又不畏艰险，接着向着目的地进发。（上述词句均由学生自主提出，在有感情的朗读中理解，加深体会。）在有了上述感性积累的基础上，我适当引导学生作一小结：“燕子们展翅远飞了，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么？”学生畅所欲言，有表示对它们的敬佩的，有祝福它们一路平安的，这时，我顺

11、势将话题牵引到学生的学习事实上：“同学们，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！”2、迁移情感，激发共鸣在感受过燕子过海的动人场景之后，我又引导学生探讨起水手的情感：“我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？”学生又进一步找寻体会身临其境的水手们的情感线索。详细词句有：“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”从水手的动作“望、轻轻地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手

12、们对可敬可爱的燕子们深深的仰慕、痛惜之情。（配上图片感知、体会。）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的宛转体会水手对死去的燕子的痛惜之情，从最终两句话的感叹号中体会作者爱惜燕子的感情之剧烈。在学生充分地朗读、感受的基础上，水手的感情已经慢慢迁移到了学生的身上，在此我趁机引导：“大海的胸怀是多么广袤、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中！我们学习了课文，也和水手们一样，充溢了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧！”（学生再次有感情地读最终一段）这时，水手的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与水手

13、的情感产生着剧烈的共鸣。我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有志气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而坚毅地在大海上飞行，飞过一帆风顺的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！”三、升华情感，明理导行课文学到这里，学生对燕子的精神已经具有了深深的崇敬之情，这时，我顺势提问：“学了课文，你将怎样对待燕子？”学生就能很自然地说出要爱护燕子。我又进一步引导学生要把燕子的精神融进学习领域：“是啊，我们不能损害燕子，

14、因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海特别的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存燕子教案 篇3一、学习目标1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。4.学习作者细致视察和详细生动描写事物的方法。二、教学建议1.本课画面生动美丽，教学时要从看图入手，使学生感受画面

15、所表达的思想内容。指导看图要留意以下几点：留意视察依次。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的依次视察；对燕子可以按由近及远的依次视察。留意抓住景物的特点。如通过视察燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特点。把燕子和春天的景色联系起来视察，并绽开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文比照，如燕子落在电线上，多么像五线谱啊，就可以通过图文比照加深理解。2.教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生气勃勃。怎样引导呢?首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活动状况。如教学第三自然段就可以抓住斜着身子，让学

16、生感受燕子的飞行姿态，以及它飞行时敏捷、逍遥自在的身影；抓住拂过，体会燕子飞行速度之快；抓住唧唧叫着，感受燕子飞行时的欢快心情；抓住有的有的，了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由翱翔的漂亮的小燕子，为这湖光春色增加了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，老师还要重视培育学生凭借语言文字进行再造想象的实力。例如课文中所描写的草、叶、花都像赶集似的聚集来，几痕细线像五线谱燕子成了音符等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜

17、花、柔柳怎样形成了光芒耀眼的春天，小燕子又是如何为春光增加朝气的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：这个姿态就是横掠，这就是由几痕细线和停留的燕子组成的五线谱如不具备上述条件，老师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上依据自己的想象画一画。第三，这篇短文所描绘的景色是美丽的，绘景的语言同样是美丽的。因此，老师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生气勃勃和小燕子的活泼可爱。要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。假如学生自己难以进入这种境界，老师要给以必要的指导，或是用富于感染力的

18、语言描绘课文中呈现的情境，引导学生绽开想象的翅膀；或是用轻松美丽的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏肯定的朗读技巧而不能充分表达出来时，老师可抓住一些重点词句，做一些必要的指引。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。(语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，(语速加快，颇有赶集聚集之感)形成了光芒耀眼的春天。(要读出欣喜之情，读光芒耀眼时速

19、度应放慢，语调加重，感情要饱满)3.本课要求背诵。指导背诵应留意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到熟读成诵；二是指引一下背诵的方法。背诵本课，可以按燕子的外形燕子从哪里来的燕子的飞行和停留来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后依次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至凑成了活泼机智的小燕子；第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小燕子的加入。在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜爱的句子摘抄下来，再相互沟通。4.本课思索练习的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完成。第3题可以通过启发想象让学生

20、体会作者用词的精确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。思索练习中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一个小练笔的机会，可激励有爱好的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。5.本课的生字较多，教学时要依据学生的实际状况，有针对性地分析字的音、形、义。如学习拢唧时，可联系学过的扰即等字，在比较中加深对生字形体的记忆。俊拢的右半部的笔顺、笔画要提示学生留意，不要写错。俊美分叉聚集演奏等词语要通过查字词典或联系上下文理解，假如学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子的。燕子教案 篇4教学目标

21、：1.观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。4.学习生字、新词，理解重点词语。5.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：1.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。2.了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、教学目标(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。(二)分清课文段落，概括段落落大意。(三)通过了解作者对燕子和春天

22、的描写，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重点(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生酷爱大自然的思想感情。三、教学难点理清课文脉络，分段、概括段落大意。四、教学过程(一)揭示课题。同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是学生异口同声回答：燕子。对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)老师范读课文。(二)检查预习。1.填写生字表。2.读准字音。这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上须要留意。比如：“晕

23、”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种状况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的渐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字其次种说明的引申，读做“y)n”。“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。3.查字典并结合课文内容说明词语。说明词语必需依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了详细的语言环境，很难精确地理解字、词、句甚至于段的意思。俊美

24、：相貌好看。蒙蒙：形容雨点很细小。赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比方燕子、电线和电杆组成的画面。伸展：原指不卷缩，不受约束。光芒耀眼：颜色和光泽艳丽刺眼。百花争艳：各种花草争奇斗艳。聚集：聚集在一起。演奏：用

25、乐器表演。拂过：轻轻擦过或拂过。间或：有时候。水纹：小波浪形成的水纹。朝气：生存的机能;生命力。荡漾：水波微动的样子。4.结合词义，区分近义词、反义词形近字。近义词：俊美(俏丽)聚集(聚集)朝气(生气)拂过(拂过)反义词：间或(常常)增加(削减)俊美(丑陋)机智(死板)形近字：出示投影，请同学们充分探讨形近字之间的区分，再依据字义组词。谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊美)普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)聚(聚集)符(音符)偶(间或)取(争取)付(付出)遇(遇见)5.了解课文内容，分析课文结构。这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看

26、图要根据肯定的依次并留意抓住事物的特点，重视培育学生的视察实力和养成良好的视察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发觉这篇课文是根据不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。因此，这篇课文应当是一个自然段为一段共分为四段。教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生驾驭按肯定依次，抓住特点进行视察。这一课时肯定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做打算。(四)作业。1.抄写生字、生词。2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼。燕子教案 篇5教学目标：1.感受歌曲美丽、抒

27、情的旋律，初步学唱歌曲。2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A-B-A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的实力。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1.磁带及录音机。2.自备小燕子图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。3.电子钢琴。教学过程：一、引出课题1.猜小燕子谜语。谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。二、学习歌曲小燕子1.观赏歌曲（1）引导幼儿思索：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分？（2）幼儿一起探

28、讨对三段乐曲的感受。（3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。2.展示幼儿的图谱及老师的图谱共同共享，并学唱歌曲小燕子三、依据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。活动反思：这两周我进行了歌曲小燕子的教学，现把教学状况做一下总结。第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为假如歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说的确是有点难度的。小燕子这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很美丽，我们的学生也很喜爱这首歌。因为学生以前也常常听到的这首儿歌，所以学生能唱

29、出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们基本都驾驭了。但在学习其次段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且其次段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力状况有很大的关系。在学习了演唱歌曲后，我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事，带着学生打上几遍节拍，学生就驾驭的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还须要以后的教学中，坚持长期的训练。燕子教案 篇6一活动背景：小燕子由王路、王云阶作词，王云阶作曲，作于1957年，是

30、电影护士日记中的一首插曲。歌曲抒发了剧中人对新生活的酷爱和歌颂。歌曲清爽流畅、自然朴实，毫无斧凿之痕。现在传唱时，一般只唱原曲的前半部分。这是几代孩子们喜爱的经典歌曲。二活动目标：（1）引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情对比在音乐表现中的作用，并进一步学习在歌颂时运用速度，力度表情改变进行表现。（2）引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培育幼儿探究歌颂中人员安排的问题。（3）教幼儿学习在歌颂中不同的心情和动作，用有表情的歌声和身体动作体现音乐。三活动打算：简易的PPT（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏四活动程序：（1）对

31、小燕子进行形象感知，让幼儿发言讲解并描述心中小燕子的形象。（2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。（3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。1老师将歌曲分为3段，让幼儿探究在这3段演唱中应当有怎样的.不同感情。2告知幼儿这首歌演唱的感情线索为宠爱温顺活泼开心宠爱温顺，分别体现了对小燕在的宠爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤开心地劳动的形象。3老师用钢琴弹奏一次，引导幼儿依据感情和基调探究歌曲的速度改变对比。4老师带幼儿按速度和表情改变演唱，并让幼儿在慢的时候配以仿照小燕子翱翔的动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。（4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱其次段，两组一起合唱第三

32、段。之后两组依次在调过来进行演唱，同时老师引导幼儿在歌颂时留意身风光部心情表情的改变。教学反思：幼儿预期表现能跟随音乐动起来，进入到情境中。能将自己的已有阅历，讲解并描述燕子的基本特征和生活习性。燕子教案 篇7一、教材内容分析燕子妈妈笑了这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子视察的本事，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。在燕子妈的耐性指引下，小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈兴奋地笑了。这篇课文告知孩子们：对一件事物，只有进行仔细、细致的视察，才能有比较全面的了解。整篇课文充溢了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受孩子们宠爱的课文。课文有两幅插图，

33、一幅画的是燕子妈妈和小燕子在屋檐下闲聊；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。图画色调先明，形象生动，便于学生视察，有助于对课文内容的理解。通过学习这篇课文，不仅可以使学生产生留心视察四周的事物的爱好，而且让学生学到了视察事物的方法。二、教学目标（一）、学问与技能：1、相识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。2、朗读课文，了解课文内容，知道小燕子先后视察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。3、分角色朗读课文，读出不同的语气。4、能用“细致”、“兴奋”说一句话。5、学习小燕子仔细视察事物的方法，通过视察实物进行语言训练。（二）、过程与方法：在各种方式的朗读中体会小燕子三次细致地视察冬瓜与茄

34、子不同之处的喜悦，激发学生留心视察身边事物的爱好。（三）、情感看法与价值观：培育学生的视察实力，激发学生对生活的酷爱之情。三、学习者特征分析针对一年级学生的活泼好动、新奇好问、表现欲强的年龄特点，我采纳情境创设的教学方法以激发学生的学习热忱，采纳任务驱动的形式（如猜谜语、认读生字、读句子对比、帮燕子妈妈解疑、分角色表演）促进学生的自我表现和自主探究意识，推动学生的学习热忱，达到学习目标。多采纳师生互动的方法，刚好反馈学生的表现，适当激励和引导，让学生具有胜利的体验。童话故事燕子妈妈笑了的主子公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就犹如生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生们读起

35、来倍感亲切.很自然的把小燕子当成他们当中的一分子，也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最终把小燕子当成学习的榜样.并从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。在教学过程中,我借助多媒体图片协助教学，通过多种形式朗读燕子妈妈和小燕子的对话，熟识课文内容,最终,再通过有感情的朗读,深化对课文的理解。四、教学策略选择与设计1、借助多媒体创设情境，激发学习爱好。2、利用图片让学生相识冬瓜和茄子并精确把握它们的特点3、通过生字词的呈现让学生认读和识记生字字形。4、让学生在自读、小组读、竞赛读、分角色读等多种形式的读中自主探究问题、解决问题。五、教学环境及资源打算首先是教室布置，在黑板上贴一幅“

36、课文插图”，图上画有在空中翱翔的小燕子，一个绿色的菜园，菜园里种着冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子挂在树上，营造出课文中的情境。接着是座位支配以六人小组围坐 ，供应活动的空间、和谐欢快的学习氛围。运用多媒体课件协助教学。六、教学过程教学过程 老师活动 学生活动 设计意图及资源打算一、谜语导入，激发爱好谜语导入，引出课题，板书课题。 猜谜语，齐读课题。 课件出示两条谜语，：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)激发学习爱好。二、相识生字，初读课文1、展示生字词，订正读音，归纳识记字形的方法。2、点读课文，要求学生读课

37、文时读准字音，不丢字，不添字。3、让学生想想：小燕子到菜园里去了几次?学生认读生字，沟通识字方法。初读课文。1.自由读课文，借助拼音读准字音。2圈诞生字宝宝与同桌同学相互认读。3出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。4生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。5这些生字宝宝真淘气，一挤眼它们又藏到课文里去了，你们还相识吗?6.生自读课文。课件逐一呈现生字词，学生在认读与沟通方法中识记生字。三、细读课文，读中感悟 引导学生分段朗读，并提出相关问题，总结学生发言。(一) 教学第三自然段(二) 教学第四自然段提问1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 2谁来读?把小燕子兴

38、奋的心情读出来。3师总结：其次次去小燕子又有新的收获，它又发觉了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)学习第五自然段1 师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，细致地看呀!仔细地找呀!最终它又有了新的发觉，它兴奋地叫了起来!师：兴奋地叫起来，谁来读一读小燕子的话?2点读、点评、再点读、点评。3师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发觉。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)师:看看小燕子妈妈，她满足地笑了。学生逐段读课文，读后思索问题，并在小组中探讨探究。(一) 学习第三自然段1自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜爱的记号，再和同桌同学分角

39、色读一读。2冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下。3师生分角色读，边读边做动作。(二) 学习第四自然段1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢?自己自由读一读课文。2把小燕子兴奋的心情读出来。个别读、互评，男、女生分角色读。(三)学习第五自然段1.小燕子兴奋地叫起来，学生来读一读小燕子的话。2.配乐全班齐读这一自然段。3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满足地笑了?4全班沟通探讨。课件展示燕子妈妈和小燕子的对话内容，抓住冬瓜和茄子的不同特点进行对比。通过图片的呈现，以及对话中重点词（大、 小、 青、 紫、 细毛、 小刺）的强调，加深学生对内容的理解。四、配乐分角色读课文指导朗

40、读，范读课文，对学生的朗读进行评价 在个别读，赛读中学生自评，生生互评。最终在小组间分角色朗读。 课件播放美丽的音乐，学生乐声中有感情朗读。在多种形式的朗读中学生能通过自评与互评以及老师的点拨中朗读实力得到提升。五、分角色演一演给学生安排角色，创设表演境。 分角色表演。 通过角色的表演，学生能入情入境，体验视察带来的收获和乐趣。六、拓展延长 拿出燕子妈妈送来的另一份礼物（黄瓜和西红柿），提问它们的不同特点。师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小挚友们带回些礼物，大家看!(老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。)学生看、闻、动手摸黄瓜和西红

41、柿，说出自己的发觉。1.学生分组活动。通过看，动手摸，切开视察，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处?2全班沟通。依据下面句式，练习说话。我发觉黄瓜是_，柿子是_。 出示课件（黄瓜和柿子图片)，展示黄瓜和西红柿实物，学生调动各种感观视察事物，并能总结出它们的异同，学会了视察方法，并培育了学生的视察习惯。七、教学评价设计设计评价量表班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目 评 价 标 准 等级（权重）分 自评 小组评 老师评优秀 良好 一般 较差学问与技能 能够用流畅清楚的语言表达自己的观点 20 18 15 10能够抓住冬瓜和茄子的不同特点有条理总结课文内容。 30 28 25 15操作技能 主动参加

42、小组合作与沟通 10 8 5 3情感看法 课堂上主动参加，主动思维，主动动手、动脑，发言次数多 10 8 5 3小组协作沟通状况：小组成员间协作默契，彼此协作开心，互帮互助，会倾听其他成员的发言，会观赏他们的作品。 10 8 5 3对本内容爱好深厚，提出了有深度的问题。 10 8 5 3课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向老师提出较合理的教学建议。我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、帮助和总结帮助学生在解决问题的过程中自主探究、合作沟通，总结出学习阅历，以及归纳本节课的教学重难点。燕子教案 篇8燕子专列讲解并描述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止。这时，从

43、南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特别经验，表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要爱护动物。课文采纳倒序的方式来讲解并描述事务的整个经过。在选材视角上也较为独特，并采纳对比的方式来增加表达的效果。课堂上没有书声是语文教学的悲伤，所以本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让小班的每个孩子都有机会都有感受，让孩子们在步步推移的多种朗读方式中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的

44、人文精神，感受贯穿全文的爱心，增加学生爱惜全部动物，敬重全部生命的意识。学问实力目标：会通顺、流畅地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。情感看法目标：通过对课文的整：一、谈话导入，学生质疑。1、谈专入题： 同学们，在我的脑海中啊，始终有着这样一个漂亮的形象：一身乌黑的羽毛我刚刚起了个头，同学们就兴致盎然地背了起来：一对俊美轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。对，小燕子!我转身在黑板上写下了两个字：燕子燕子是我们大家熟识的挚友，它们是候鸟春天从南方飞回北方，秋天又

45、从北方飞回南方。学生们对燕子太熟识了。我再写一个词，在燕子后面板书专列。发觉什么问题了么?学生们纷纷举手。燕子能长途飞行，为什么还要做专列呢?一学生说完了自己的怀疑，教室里如林的小手纷纷放下，看来他们的问题相同。读读课文，你肯定能知道其中的缘由。学生读课文，有的边读边批画，我也和大家一起读。大约三分钟以后，学生接连举手。燕子之所以乘坐专列的缘由，是因为他们在从南方飞回来的路上，在瑞士境内遇到了大雪。他们飞不动了，啼饥号寒，面临死亡。出示相关的描写：这年春天，成千上万只燕子从南方迁徙北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经很疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒、面临死亡的燕子到处可见。读读这几句话，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面?学生读，思索。我仿佛看到了燕子在纷纷扬扬的大雪中四处躲藏。我似乎看到