2022语文教学计划汇总0.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排范文合集10篇时间过得真快，总在不经意间消逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！是时候起先写安排了。信任大家又在为写安排犯愁了？下面是我整理的语文教学安排10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教学安排 篇1一、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的改变是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的改变，主要表现在以下几点：1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达

2、和与人沟通；将爱好转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。2、习作的内容和形式有所改变。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。3、在“视察和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心视察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。4、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，运用冒

3、号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达实力。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作内容的须要，分段表述；运用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、本学期详细教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。4、学与读书笔记和常见应用文。5、能依据表达须要，运用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与

4、他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。三、详细措施：1、学段目标适度提升、按部就班。进入第三学段，老师首先要把握课标在目标上的改变和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应相识到，第三学段的目标是须要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的爱好。应把握尺度，适度提升，按部就班。其中引导学生学会视察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实详细，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久爱好是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现老

5、师的创建性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进行扩展延长甚至适度的改编。应当看到教材不仅为学生的学、也为老师的教拓展了较大的空间，这为老师发挥教学的创建性供应了可能。变“教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。3、将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉主动的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累完成取材。组织学生通过阅读例文,合作探讨，探究“好在哪里?哪里写得详细?是怎样写的?”

6、通过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示沟通，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，达到共同提高。还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广袤的天地，超越学科和校内的范围，让学生去发觉全新的、未知的世界；让他们从注意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。老师可以组织学生去调查“高年级学生最喜爱的课程和老师”、“小学生看电视状况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生实力的试验记录”、“学校电视台收视状况与改进方法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作实力。四、

7、教学进度：周次 题 目 教学要求 课前打算 3 1、写写读书启示。 2、写采访记录。 3、写一次辩论会。 1、从三个作文选题中，选择一个自己喜爱的话题来写。 2、事务的过程要清晰，留意写出自己的真情实感。 3、做到语言通顺，脉络清楚，内容详细。 1、读课外书。 2、采访身边爱读书的人。 3、开展一次辩论会。 5 二十年后回家乡 1、充分发挥想象，把对家乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中， 2、条理清楚，语言精确生动。 回忆本组课文中作者表达情感的方法。 7 写说明性文章 1、介绍一种物品。 2、根据肯定的依次来写。 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的一些说明方法。 选择物品细致视察。 9

8、 看图作文 1、从口语交际的三个话题中选择自己喜爱的一个写自己从中获得的启示。 2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。 开展口语交际 13 和父母说心理话 1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。 2、表达出真情实敢。 3、写好后读给爸爸妈妈听。 开展口语交际 16 写读后感 1、抓重点立意，在读的基础上谈感受。 2、感情真挚，表达的观点要显明。 3、语言通顺，留意内容记述和感情抒发的有机结合。 读文章，和同学沟通。 18 1、写一个场景。 2、写梗概。 1、从两个话题中选择一个自己喜爱的，确定写作内容。 2、场景描写可以根据时间依次或事务发展依次写详细。 3、写梗概要从最近读过的文

9、章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清楚。 开展口语交际 语文教学安排 篇2 新的学期即将起先，为了更好地完成本学期的教学任务，提高学生综合素养，把学生培育成德、智、体、美全面发展的新型社会主义人才，现结合本班学生实际，特制定本学期语文教学安排如下：一、学生状况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班共有15人

10、，男生8人，女生7人。相当部分学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。如：张舒仪、程铭静、张子木等；但是也有部分孩子基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念如：陈培高、李宁、陈泽儒等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析（一）教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共

11、设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各支配一次综合性学习。（二）教材的主要特点1、加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文

12、学习的特点。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合。2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什

13、么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切、了解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。3、加强导学功能，引导学生主动、主动地学习作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式，接着强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。4、丰富课本内容，拓宽学习资源依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会

14、”。本册课后接着支配“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展示台”支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国

15、的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。（三）、教学重、难点教学重点：通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。教学难点：接着引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。（四）教学目标本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4

16、、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。三、教材内容与教学基本思路（一）识字与写字本册教材共要求相识200个字，会写200个字。

17、累计相识2600个字，会写20xx个字。老师要创建多种途径和多样方式，加强已相识汉字的复现巩固，防止回生。可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应当激励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字教学过程中，老师要加强范写和指导，要留意提示简单写错的笔画、笔顺，特殊是那些不简单写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写

18、美观。（二）阅读课文分精读和略读两种类型。精读是仔细细致地研读，有时甚至须要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的实力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A精读课文。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注意以下五个方面的引导：1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当支配一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽

19、词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。老师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥老师的示范作用。默读要在原来基础上，加快默读速度的训练。要求一边默读，一边思索，读完要沟通感受，质疑问难，组织探讨。3、注意培育阅读实力。一是理解内容，体会感情。依据课文的不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：

20、通过理解重点词句进而理解内容；边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步驾驭以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的精确；体会语句的详细形象；体会文章条理清晰的表达方法；体会选材的独具匠心。此外，本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。4、重视引导合作与沟通。在进行课文教学时，激励学生独立思索，要敬重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的怀疑

21、，绽开合作学习。5、扩展延长。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行视察。支配了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思索。略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生根据阅读提示，自己仔细读课文。然后抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生探讨、沟通。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。(三)口语交际口语

22、交际的要求方面，留意按部就班，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注意培育学生倾听、表达和应对实力，特殊要在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面对全体，训练到位；交际中，注意语言的规范和指导；引导评价，提高语言实力；把口语训练延长到日常活动中去。(四)习作本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要留意以下几点：1、重视爱好培育，提倡自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生

23、自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时肯定要让学生照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育学生能够再现生活，这是很重要的表达实力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要激励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。老师在讲评时，可以表扬想象合理

24、的，以引导学生绽开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与沟通。可以创建一些机会，让学生通过小组活动，开展视察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用确定和激励的方法，多组织展示和沟通，使学生乐于与同学沟通自己的习作。4、勤动笔，能修改。逐步引导学生常常动笔，把平常的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作实力。(五)综合性学习综合性学习不是标准化的学习，它是特性化的、创建性的学习活动。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学

25、习方式的选择上，也表现在学习内容的支配与组织上。依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是老师应放手让学生确定详细内容，选择学习伙伴，自己制定活动安排，并按安排开展活动；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切，了解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，沟通课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验胜利的欢乐。(六)课外阅读举荐阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言、中外古今寓言及科普读物，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书

26、资料。四、基本措施：（ 一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3

27、、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进

28、行学习，进而驾驭语文学习的规律。（二）促进学习方式的变更语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“ 我要”“我肯定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很

29、好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教

30、科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。五、优生的培育及学困生的转化措施1、学困生的转化在语文课学习方面的学困生有：陈培高、黄倩倩、陈泽儒，他们普遍表现为阅读实力差，写作实力差。面对以上同学在学习方面的困难，我实行的措施是：（一）培育学生的学习爱好，变更学习看法，找寻学习乐趣，使之在开心地氛围中学习。（二）留意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要不厌其烦地去解答。（三）课下督促他们把当天学的语文基础学问驾驭坚固、扎实。2、优生的培育（1）在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，有深度的作业，提高他们的语文学习实力。（2）每周进行一次口语交际竞赛，培

31、育他们的语言表达实力。（3）留意学生创新实力的培育。语文教学安排 篇3本学期我接着一年级包班，故安排如下:教材分析义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童

32、生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉-激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际-与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台-给学生供应展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。二、本册教材的学习目标1相识550个常

33、用汉字，会写250个汉字。2喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）4初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。5重视和加强语言的积累，在生活中学语文。三、教学重点、难点及教学策略1识字写字教学本册教材支配了550个要求相识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读实力，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要支配在课文的后面。要求认的字，均选

34、自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律。其中有的是本课新相识的字，有的是以前相识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。另外，每个语文园地里也支配认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。教学策略：本册支配的550个要求相识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。老师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，老师应激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法相识汉字。老师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作

35、学习的方式，当小老师的方式在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中相识，就算相识。从第一学期期末供应的测查看法中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时相识即可。这样，事实上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细微环节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新出现的偏旁，要提示学生留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某

36、些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。老师要发挥创建性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有肯定的规律。如，其次课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于老师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律。语文教学安排 篇4其次单元的语文试卷已经发到了各位同学手中，并且已经评讲完部分题目。与第一次学生不熟识试卷的状况相比较，这次许多同学

37、都有所进步，这次语文试卷的完成状况分析如下：1、前面几题基本上都没问题，要留意的是第三题中，归类翘舌音时，有些同学把r给漏掉了，舌面音和舌根音的区分也有同学颠倒了，有可能是遗忘了或是没听清晰题目。标声调都会标，但有部分标得不太标准，标歪了、标太小了或没有标在字母头上，其次声标得不明显（看起来既像一声又像二声）。2、书写笔顺时，出现问题的是j和x的笔顺，写错x笔顺的往往是没有记清晰基本的字母书写规则（从上到下，从左到右），错误地先写左斜，再写右斜；写错j的同学记住了书写规则，但忘了几个例外的字母（j、i、）。3、第六题中，有部分同学没听清晰题目，题目只要求声母，却把整个音节抄了下来。或者有些错误

38、认为sh、zhu的声母是s和z，这都是还没有熟识全部声母的缘由。4、有错误认为三拼音节是三个字母组成，全部在第七题里面出现多选、漏选的状况，三拼音节是由声母、介母、韵母三个拼音成分组成的音节，针对部分同学还没有驾驭怎么分析一个音节是三拼音节还是两拼音节的状况，在今后的学习中，我也会接着对这个学问点进行巩固加强。5、j、q、x、y与相拼时，的两点要省写，ju、qu、xu、yu类的音节，声母和拆分时，的点要还原；关于这个学问点（出现在第九题中）许多孩子知道，课堂上提问都能答出来，但在实际操作中，却往往遗忘了。更因为前面几题都是干脆在音节中找韵母、声母填到括号中去，所以在q-（）q，学生很简单受前面

39、的题的影响，干脆把填上。6、第十一题中，出现扣分的状况有：一、书写不规范，字母超线，声调标错、声调标多，声调标少；二、该填两个音节只填了一个音节。缘由多是因为没有看上面提示的音节自己凭空回忆，这样有好也有不好，好的地方是以后没有音节提示也能完成题目，不好的是简单出现错漏，所以，可以按自己的习惯做，但做完后肯定要对着上面的音节再进行检查。其实只要早上能跟着一起早读，第一题、第十题、第十一题都基本上会完成，因为会有生字拼读、词语拼读，平常在家读书时，肯定要孩子看着书本读书，同时运用多种感官进行记忆，人的记忆有80%都是通过视觉和听觉共同完成，所以读的同时眼睛要看准字、音节。提示：学习时期，爱护孩子

40、对学习的信念很重要，千万不要因为成果不志向而责骂孩子（除非是学习看法不仔细的，则要肃穆对待），家长们可与老师们一起，赐予孩子实际性的指导、帮助，促进孩子进步。语文教学安排 篇5一、教学目的：初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的.情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。二、教学要求：1

41、、在语言文字训练过程中，学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语音识字、学习一般话。3、学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用；相识80个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有肯定的识字实力。4、能联系上下文或查字理解词句的意思

42、。学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感爱好的问题和别人探讨。7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读不少于30万字。8、仔细倾听别人说话，了解主要内容。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际实力。激励学生自由自在地进行沟通，在日常生活

43、中主动主动地熬炼口语交际实力。9、留心四周事物，初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。三、教学内容：本册共有课文30篇。精读课文15篇，略计课文15篇。四、教学重点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点项目的训练。2、要接着重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的主动性和主动性。五、教学难点：积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读

44、背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。六、教学措施：为了提高学生的素养，提高教学质量，将在教学中采纳以下四步教学法：1、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学特别重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。当然目标的确定，要面对全体，有肯定的梯度，有肯定的难度，让学生跳一跳才能摘到果子。因此，我要依据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发爱好，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采纳小组合作研读，师生沟通研读，或互助竞

45、争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕获“焦点”巧问促思，激发冲突引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参加，达到自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的学问，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延长，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。语文教学安排 篇6初三语文阅读课文共有12个单元，每册有六个单元，每个单元支配了5篇文章。这些文章是根据反映的生活内容，文学体裁进行编排的。第五册的内容依次是社会生活，小说世界，古代生活；第六册内容依次是中国新诗和外国诗，散文，小说，剧本，古诗文。两册书教法课文有33课，其余为自读课文。第五册有三个单元的议，着重培育议的汲取和天达实力。第六册接着要求学生相识学习语文与生活的关系，着重培育初步观赏文学作