部编小学五年级语文下册第一单元（1-4课、口语交际、语文园地）PPT课件.ppt

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1、人教版统编教材小学五年级语文下册,第一单元1古诗三首2祖父的园子3月是故乡明4梅花魂口语交际语文园地,人教版统编教材小学五年级语文下册,1古诗三首,学校：执教教师：,新课导入,童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。同学们谁能来说一说自己童年时候的趣事呢？,教学目标,会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”等4个生字。,正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写四时田园杂兴（其三十一）。,借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。,我会认,昼,zhu,昼夜,供,gng,稚,zh,供认,幼稚,漪,y,涟漪,耘,yn,耕耘,我会写,

2、注意这些字的笔画顺序哟！,四时田园杂兴,（其三十一）,【宋】范成大,走近诗人,范成大，南宋中兴四大诗人之一，字至能，号石湖居士。,他的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。,范成大晚年所作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大,读一读，想一想：,古诗解读,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,【昼】白天。【耘田】在田间除草。,注释,【绩麻】把麻搓成线。【儿女】男男女女。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。,讨论

3、交流,围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？,插秧、收割、犁地、施肥,古诗解读,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,【解】理解，懂得。【耕织】耕田织布。,注释,【供】从事。【傍】靠近。【阴】树荫。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。,讨论交流,同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？,主题探究,古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童

4、的天真情趣。诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。,拓展延伸,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,四时田园杂兴（其二）【宋】范成大,稚子弄冰,【宋】杨万里,走近诗人,杨万里，南宋中兴四大诗人之一，字廷秀，号诚斋。,他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。,代表作有：晓出净慈寺送林子方小池舟过安仁。,写作背景,此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。,稚子金盆脱晓冰，

5、彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,稚子弄冰【宋】杨万里,读一读，想一想：,古诗解读,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,【稚子】幼小的孩子。【钲】一种金属打击乐器，形状。,注释,像钟，有长柄。【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,翻译：清晨，满脸稚气的小孩，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。,讨论交流,通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（）的样子。,天真活泼,取冰,古诗解读,敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。,注释,【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的

6、玻璃。,敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,翻译：敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃破碎的声音。,合作探究,想象儿童从“脱晓冰”到“当银钲”再到敲“玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。,银钲,穿了彩丝的冰块,比喻,玉磬,敲打成形的玉磬形状的冰块,比喻,玻璃碎地声,冰块落地时的声音,犹如,主题探究,稚子弄冰这首诗描写了孩子们在冬日里嬉戏的场景，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。,拓展延伸,宿新市徐公店【宋】杨万里,篱落疏疏一径深，树头花落

7、未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,村晚,【宋】雷震,走近诗人,雷震，宋代诗人，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,村晚【宋】雷震,读一读，想一想：,古诗解读,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,【陂】池岸。【衔】含着，叼住。,注释,【浸】淹没。【漪】水中的波纹。,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,翻译：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。,草满池

8、塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,一个“衔”字，运用了拟人，将“山”当作人来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地表现了出来。,古诗解读,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,【归去】回去。【横牛背】横坐在牛背上。,注释,【腔】曲调。【信口】随口。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,翻译：放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地回家去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,“信口”一词，表现出了牧童的悠闲自得与淘气。,主题探究,这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样，倒映在冰凉的池水中，闪着波光。放牛回家的孩子横坐在牛

9、背上，拿着短笛随意地吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。,课后练习,一、根据自己的理解，将稚子弄冰改编成短文，展现诗句中的情景，加入自己的想象。,课后练习,二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗描绘了一幅怎样的画面呢？动动你手中的笔将你想到的画面画下来吧！,人教版统编教材小学五年级语文下册,2祖父的园子,学校：执教教师：,教学目标,会认“蚱、晃”等11个生字，会写“蝴、蚂”等14个字。正确读写“蝴蝶、承认”等词语。,有感情地朗读课文，理解课文内容，明确“我”在祖父的园子里面都做了哪些事情。,感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留念，学习作者的表达方式。

10、,20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。,主要作品：长篇小说呼兰河传马伯乐小城三月等。,走近作者,萧红（19111942），黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅帮助下发表小说生死场。,呼兰河传是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。本文祖父的园子节选自呼兰河传。,作品简介,我会认,蚱,zh,蚱蜢,晃,hung,晃眼,蚌,bng,蚌壳,樱,樱花,yng,啃,kn,啃食,割,g,切割,倭,w,倭瓜,逛,gung,逛街,啰,啰嗦,lu,拴,shun,拴住,嘟,d,

11、嘟嘴,我会写,注意这些字的笔画顺序哟！,随堂练习,一、比一比，再组词。,蝴蝶,菜碟,拔河,拨打,承认,丞相,二、读一读下面的词语，再选词填空。,胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟灰蒙蒙绿油油金灿灿,天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的,灰蒙蒙,明晃晃,绿油油,金灿灿,整体感知,课文主要讲了什么内容？,本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。,段落层次,课文解读,蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。,我家有一个大花园

12、，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。,比喻,写出了作者对蜜蜂的喜爱之情,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,讨论交流,文中还有像“明晃晃”一样的AAB式的词语吗？试着找一找，试着结合课文内容说一说这些词语的特点。,这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,充满活力。,阅读思考：,1.“我”在园子里做了哪些事情？,2.文中哪些地方可以感受到“我”的自由？,祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟

13、在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。,讨论交流,“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我”了吗？从中可以看出什么？,祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”的天真可爱。,祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。,祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，

14、把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”,从祖父和“我”的对话中，你能感受到什么？说一说你的理解。,讨论交流,祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。,祖父对“我”的胡闹没有责备，还给“我”慢慢讲谷子和狗尾草的区别，对“我”真是倾尽了爱心和耐心。,我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了,“

15、我”对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西在吸引着“我”。,玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”,在院子里，“我”的生活是怎样的？“我”的生活为什么会是这样的呢？,在园子里，“我”对所有事物都充满好奇，“我”的生活是自由自在、快乐无比的。是祖父的爱与包容放飞了“我”的天性，所以“我”的生活才会自由自在。,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房

16、。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。,园子里面的一切都是自由的,这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。,本文通过对祖父的园子的景物和“我”在其中活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年

17、生活。,感悟提升,园子里的昆虫和树,祖父的园子,快乐童年放飞天性,充满活力,“我”在园子里随意玩闹,快乐,园子里的一切,自由自在,“我”快乐地睡了,结构梳理,拓展延伸,童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。【法】巴尔扎克,课后练习,一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈你的感受。,二、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。试着写一写你的童年生活。,人教版统编教材小学五年级语文下册,3月是故乡明,学校：执教教师：,新课导入,戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死

18、生。寄书长不达，况乃未休兵。,月夜忆舍弟,【唐】杜甫,走近作者,季羡林，当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。,翻译作品：罗摩衍那。散文作品集：天竺心影朗润集季羡林散文集等。,学习目标,会认字,渺,mio,渺茫,篝,gu,萌,mng,澄,chng,澈,ch,旖,y,篝火,萌芽,澄澈,清澈,旖旎,旎,n,旖旎,瑞,ru,祥瑞,莱,li,垠,yn,顷,qng,峨,燕,yn,莱卡,无垠,公顷,巍峨,燕国,缀,zhu,点缀,徘,pi,徘徊,徊,hui,徘徊,词语解释,段落划分,第一部分：,（1）开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。,第二部分：,（24）对故乡与童年的回忆

19、。,第三部分：,（5、6）离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。,第四部分：,（7）照应前文，将思乡情感推向高潮。,整体感知,1.快速读课文，画出自己不懂的地方或是喜欢的句子。,2.作者由月亮想到了哪些往事和经历？产生了哪些内心感受？,课文解读,每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。,开篇点题,一个“爱”字，奠定感情基调，抒发对故乡月亮的喜爱。,但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代的诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭映月”，不可胜数。,同学们，你们知道这样的古诗文吗？试着说一

20、说吧！,我的故乡是在山东西北部的大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。后来到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！,作者小时候想象中的山是什么样子的呢？,济南九如山,到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早点来临。,从这个词语中，你能体会到什么呢？,到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中

21、油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。,看月亮,梦月亮,1.作者明明是写家乡的月亮，为什么写到那些童年的趣事呢？,合作探究,2.第四自然段中，作者“觉得心中油然有什么东西在萌动”，你觉得是什么呢？,在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芝湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是,看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。,外国的月亮美妙绝伦,故乡的小月亮,思念,对比之下，我感到这些广阔世界

22、的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！,对比之下，更能突出作者对故乡月亮的喜爱之情。,直抒胸臆，表达对故乡月亮的思念之情，同时也能看出作者对故乡的眷恋之情。,作者耄耋之年住的地方,朗润园,燕园胜地,茂林修竹，绿水环流,几座土山点缀其间,每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣。,荷塘月色的奇景,故乡的小月亮,想起,合作探究,通读全文，在作者眼中，思乡到底是什么滋味？,故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往

23、都是由一些具体的事物出发，由眼前之景激起思乡之情，也就是借景抒情。作者由眼前的月亮想到了故乡的小月亮，继而想到了与月亮有关的童年趣事，思乡也是思念故乡的景、事和人。,结构梳理,开篇点题,照应前文,对故乡与童年的回忆,离开家乡后的生活,月,思乡,课后练习,一、课下搜集一些望月思乡的古诗名句，与同学们分享分享。,明月有情应识我，年年相见在他乡。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,西北望乡何处是，东南见月几回圆。,二、课下找一找季羡林的其他文章读一读。,人教版统编教材小学五年级语文下册,4梅花魂,学校：执教教师：,新课导入,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,梅花宋王安石,不畏严寒，独

24、自开放,知识锦囊,梅落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。原产于中国，后引至韩国、日本。梅花是中华民族的精神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、不屈不挠的品格。与松、竹合称“岁寒三友”，又与兰、竹、菊并列为“四君子”。,走近作者,陈慧瑛，1946年出生于新加坡，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席，中国散文学会理事等。主要作品：无名的星月是故乡明南方的曼陀林生命的田园一花一世界等。,写作背景,作者陈慧瑛的外祖父洪镜湖老先生是晚清时期的举人，后下南洋做生意并定居新加坡。洪镜湖老先生一直保留着中国文人的许多气质，对梅花的热爱之情尤其让作者难以忘怀，甚至影响其终生。作者在梅花魂的创作体会中说：“我

25、写梅花魂，出发点是对我充满爱国情怀、至死不渝的外祖父的深切思念。但在我的心里，梅花精神是我们伟大民族世世代代永不泯灭的芬芳”,学习目标,认识“葬、腮”等13个生字，理解课文中的重点词语。,正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。,结合重点词句，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。,我会认,葬,zng,埋葬,腮,si,虬,qi,玷,din,郑,zhng,秉,bng,腮边,虬龙,玷污,郑重,秉性,飕,su,凉飕飕,码,m,码头,撩,lio,绢,jun,侨,qio,眷,jun,撩起,手绢,华侨,家眷,词语认读,缕缕幽芳葬身腮边颇负盛名,训斥玷污杭绸秉性凉飕飕,

26、梳理衰老蒙眬手绢华侨眷恋,词语解释,整体感知,1.作者回忆了外祖父生前的哪几件事情？,2.文中描写了外祖父哪三次落泪的情景？,段落划分,第一部分：,（1）写故乡的梅花使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。,第二部分：,（215）回忆关于外祖父的几件事，反映了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。,第三部分：,（16）写每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想到外祖父那一颗眷恋祖国的心。,课文解读,作者围绕梅花写了关于外祖父的哪几件事情呢？,回忆外祖父,借物思乡,我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归

27、”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。,文中所写的外祖父第一次落泪。,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。,这是唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。,这首诗表达了诗人思念家乡，思念家乡亲人的思想感情。,春草明年绿，王孙归不归。,这是唐代诗人王维山中送别中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？,这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。,这是宋代词人秦观浣溪沙中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天

28、无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。,这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。,讨论交流,外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？,这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。,其他古玩,墨梅图,不甚在意,分外爱惜,对比,我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子

29、慢慢抹净。,拉下脸来,从老人小心翼翼的动作中，我们可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。,有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲：“外公走吗？”“外公年纪太大了”,我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像个小孩子一样，呜呜呜地哭了起来,文中所写的外祖父第二次落泪。,外祖父思念家乡、眷恋祖国，却因为身体原因不能回祖国，多少辛酸，多少无奈，就在这“呜呜呜”的哭泣声中体现出来了。,离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着

30、的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！”,一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！,你认为梅花的秉性指的是什么呢？,讨论交流,愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。,不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。,船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。,文中所写的外祖父第三次落泪。,讨论交流,外祖父为什么要送墨梅图和梅花手绢给我？,让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。,外祖父要把他自己对祖国的眷恋之

31、心让“我”带回祖国。,合作探究,结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。,这里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。这种精神就是“不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。,主题探究,本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。梅花那不畏严寒的品性曾经影响了多少人啊！我们也应向梅花一样，有品格、有骨气。不管遇到什么困难，都要有顽强的信念和奋发向上的精神。,课后练习,一、课下搜集歌咏梅花的诗句，与同学们一起分享。,二、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们不管

32、经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”这样的人物你知道都有谁吗？课下查一查资料，和大家一起分享吧！,岳飞、戚继光、江姐,人教版统编教材小学五年级语文下册,第一单元口语交际走进他们的童年岁月,学校：执教教师：,回忆童年生活,谈话导入,走进他们的童年岁月,你知道大人们的童年生活是怎样的吗？,我姥姥家在海城市的一个小山村。小的时候，姥姥家自己磨豆腐。一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。不知

33、不觉间，头竟有些晕乎乎的了。我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？,看小毛驴推磨,说说可以从哪些方面来谈论童年？,回忆课文,景物,事情,人物,动物,想法,发现,小组交流,讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景,看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠。,问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。,和大人不一样的想法：山那边有什么？盐弄脏了为什么不能洗？,列问题提纲,想一想：1.可以了解谁的童年，比如祖父母、父母、朋友、邻居2.针对不同的对象，提出相对吻合采访对象的问题。列出一个问题清单。3.采访时应该注意哪些问题呢？（注意

34、使用礼貌用语；认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。）,问题清单一,问题清单二,（1）还记得小时候学过的哪几篇课文？（2）做过的最勇敢的事是什么？（3）课后最喜欢玩什么游戏？,（1）小时候玩过哪些玩具？（2）最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？（3）这个玩具是怎么玩的？,明确：列问题清单时可以从不同方面提问（如问题清单一），也可以围绕一个话题提出多个问题，进行深挖（如问题清单二）,小组交流,借助问题清单以及整理的采访记录，说说在访问过程中让你印象深刻的故事，并谈谈你的感受。,小组代表分享,我采访了邻居王阿姨几个问题。,让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔

35、，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。让我们荡起双桨课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。珍贵的教科书,（1）还记得小时候学过的哪几篇课文？,六岁时,爷爷给了我五毛钱叫我自已买零食,花了两毛,还剩下三毛,如果回去,肯定要还给爷爷,因为身上没口袋,怕弄丢,就攥在手心里。走在半路,看见一垛砖在路边,于是我从中间拿掉一块,把钱放了进去,把砖放回去,以后想花钱了再来取,当时感觉自己实在太聪明了!为了以后好找,还做了特别的记号,在放钱的那块砖上画了个小圈,不细看看不到。回到家就说钱花完了,爷爷也没说什么,

36、就出去玩了,那时小,玩一会就把这事忘得一干二净。当我再次想起这件事,已经是一个月后,马上去放钱的地方,当场我就惊住了,砖垛没有了,一块砖也没留下!当时感觉整个世界都黑暗了。,（2）干过什么傻事？说过什么傻话？,每次考试都能拿第一名，被老师、家长夸奖，同学们羡慕。,（3）做过的最自豪事情是什么？,修改提高,1.以小组为单位，进行修改，把听到的童年故事说得更清楚、具体。2.开展童年故事会。3.从内容、态度、表达等角度评选“最佳童年故事”。,课堂小结,说说你在本次口语交际的收获是什么？,人教版统编教材小学五年级语文下册,第一单元语文园地一,学校：执教教师：,谈话导入,我们在阅读一篇文章时，不仅要从语

37、言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评，或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。,Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons

38、,oramixtureofboth.,教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩,交,流,平,台,1,2,读祖父的园子时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。,3,4,我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。,我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？,1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。,2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体

39、的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。,如梅花魂一文中，“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。,3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。,这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度。（1）要联系作者写作时的历史背景；（2）联系文章的写作手法；（3）联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系

40、词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。,4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。,诵读即背诵也是一种非常重要的阅读方法。它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。,了解写作背景。,05,体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？,（1）从抒情部分找中心；（2）从作者的议论部分找中心；（3）从课文的反复部分找中心；（4）从重点句、段找中心，关注首尾。,学会质疑题目。,Acompanyisanassociationorcollectionofindiv

41、iduals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.,教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩,句,段,运,用,词,读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。,太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

42、,冷,静,辣,忙,吵,快,太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。,说说句子运用了什么修辞手法？,夸张,排比,夸张,排比,把意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组、句子三句或三句以上并列，达到一种加强语势的效果。好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的，突出了(人物)的感情。,分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。,（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天

43、气很热。,（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。,请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。,冷,静,辣,忙,吵,快,冷,十二月，天多冷。老人冷得直哆嗦，狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆取暖，狗冷得趴在窝里不出来。,静,这湖面犹如镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不知点水，静得佳人来此照面。,吵,这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。,想一想下面的语句在表达上有什么特点？再选择其中一句，照样子写一写。,在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山

44、上，我都看到过月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。,对比,（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到的瑞士莱蒙湖、非洲大沙漠、大海、高山，视野广阔，但在那些地方望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受亲近、温馨的味道，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。,对比,（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，是母亲生活

45、乃至生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。,虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘,对比,（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。,对比,（4）其实那夜的豆，第二天吃起来也实在平常；那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的

46、回忆，充满一种浪漫的理想主义色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。,都运用了对比的表现手法。,对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。,仿写：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。,Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalperson

47、s,legalpersons,oramixtureofboth.,教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩,日,积,月,累,游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,品读题目,游子吟,离家在外的人。,轻轻地吟唱。,了解作者,孟郊(751年-814年)，字东野，汉族，湖州武康(今浙江德清县)人，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山。孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有游子吟。今传本孟东野诗集10卷。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。,初读古诗,游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,

48、你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？,孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考，临行的情景。于是，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌游子吟。,整体感知,小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。,游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,心里担心、害怕。,小草，比喻儿女的心意。,三月里，春天温暖的阳光。,诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?,慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。,诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?,谁言寸草心，报得三春晖。,谁说子女那小草一样微弱的孝